Der Begriff einer Hypothese (griech. ὑπόθεσις - „Basis, Annahme“) ist eine wissenschaftliche Annahme, deren Wahrheit noch nicht bestätigt ist. Eine Hypothese kann als Methode zur Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse (Fortschritt und experimentelle Überprüfung von Annahmen) sowie als Element der Struktur einer wissenschaftlichen Theorie fungieren. Die Schaffung eines hypothetischen Systems im Prozess der Durchführung bestimmter mentaler Operationen ermöglicht es einer Person, die vorgeschlagene Struktur bestimmter Objekte für Diskussionen und sichtbare Transformationen verfügbar zu machen. Der Prognoseprozess in Bezug auf diese Objekte wird konkreter und begründeter.
Entwicklungsgeschichte der Methode der Hypothesen
Die Entstehung der hypothetischen Methode fällt in eine frühe Phase der Entwicklung des alten mathematischen Wissens. Im antiken Griechenland verwendeten Mathematikerdeduktive Gedankenexperimentmethode für mathematische Beweise. Diese Methode bestand darin, eine Hypothese aufzustellen und daraus mittels analytischer Deduktion Konsequenzen abzuleiten. Der Zweck der Methode bestand darin, die ursprünglichen wissenschaftlichen Vermutungen und Annahmen zu testen. Plato entwickelt seine eigene analytisch-synthetische Methode. In der ersten Phase wird die aufgestellte Hypothese einer vorläufigen Analyse unterzogen, in der zweiten Phase muss eine logische Kette von Schlussfolgerungen in umgekehrter Reihenfolge gezogen werden. Wenn möglich, gilt die ursprüngliche Annahme als bestätigt.
Während in der antiken Wissenschaft Ende des 17. Jahrhunderts die hypothetische Methode eher versteckt im Rahmen anderer Methoden verwendet wird. Die Hypothese beginnt bereits als eigenständige Methode der wissenschaftlichen Forschung eingesetzt zu werden. Die Methode der Hypothesen hat die größte Entwicklung und Stärkung ihres Status im Rahmen der wissenschaftlichen Erkenntnisse in den Arbeiten von F. Engels erfahren.
Hypothetisches Denken in der Kindheit
Das Vorgehen beim Formulieren von Hypothesen ist eine der wichtigsten Etappen in der kindlichen Denkentwicklung. Darüber schreibt zum Beispiel der Schweizer Psychologe J. Piaget in seinem Werk Speech and Thinking of the Child (1923).
Beispiele für Hypothesen für Kinder finden sich bereits in der Anfangsphase der Bildung im Grundschul alter. So können Kinder die Frage beantworten, woher die Vögel den Weg nach Süden kennen. Im Gegenzug beginnen die Kinder, Vermutungen anzustellen. Beispiele für Hypothesen: "Sie folgen den Vögeln im Schwarm, die bereits nach Süden geflogen sindVor"; „orientiert an Pflanzen und Bäumen“; „warme Luft spüren“usw. Das Denken eines 6-8-jährigen Kindes ist zunächst egozentrisch, während sich das Kind in seinen Schlussfolgerungen hauptsächlich von einer einfachen intuitiven Begründung leiten lässt. Die Entwicklung des hypothetischen Denkens wiederum ermöglicht es, diesen Widerspruch zu beseitigen, was die Suche des Kindes nach Beweisen erleichtert, um die eine oder andere seiner Antworten zu untermauern. In Zukunft wird der Prozess der Hypothesengenerierung beim Übergang in die weiterführende Schule viel komplizierter und erhält neue Spezifika - abstrakterer Charakter, Abhängigkeit von Formeln usw.
Aktiv werden Aufgaben zur Entwicklung des hypothetischen Denkens im Rahmen der Entwicklungserziehung von Kindern eingesetzt, die nach dem System von D. B. Elkonina - V. V. Davydova.
Allerdings ist eine Hypothese, unabhängig vom Wortlaut, eine Vermutung über die Beziehung zweier oder mehrerer Variablen in einem bestimmten Kontext und ein unverzichtbarer Bestandteil einer wissenschaftlichen Theorie.
Hypothese im System der wissenschaftlichen Erkenntnis
Wissenschaftliche Theorie kann nicht durch direkte induktive Verallgemeinerung wissenschaftlicher Erfahrung formuliert werden. Ein Zwischenglied ist eine Hypothese, die die Gesamtheit bestimmter Tatsachen oder Phänomene erklärt. Dies ist die schwierigste Phase im System der wissenschaftlichen Erkenntnis. Intuition und Logik spielen dabei die Hauptrolle. Argumentation an sich ist in der Wissenschaft noch kein Beweis – es sind nur Schlussfolgerungen. Ihre Wahrheit kann nur beurteilt werden, wenn die Prämissen, auf denen sie beruhen, wahr sind. Aufgabeder Forscher besteht in diesem Fall darin, aus einer Vielzahl von empirischen Fakten und empirischen Verallgemeinerungen die wichtigsten auszuwählen und zu versuchen, diese Fakten wissenschaftlich zu untermauern.
Zusätzlich zum Abgleich der Hypothese mit empirischen Daten ist es auch notwendig, dass sie Prinzipien wissenschaftlicher Erkenntnis wie Angemessenheit, Ökonomie und Einfachheit des Denkens erfüllt. Die Entstehung von Hypothesen ist der Ungewissheit der Situation geschuldet, deren Erklärung eine aktuelle Frage der wissenschaftlichen Erkenntnis ist. Auch auf empirischer Ebene kann es widersprüchliche Urteile geben. Um diesen Widerspruch aufzulösen, müssen bestimmte Hypothesen aufgestellt werden.
Spezifität der Hypothesenbildung
Aufgrund der Tatsache, dass der Hypothese eine gewisse Annahme (Prognose) zugrunde liegt, ist zu bedenken, dass es sich hierbei um noch nicht verlässliche, aber wahrscheinliche Erkenntnisse handelt, deren Wahrheitsgeh alt noch bewiesen werden muss. Gleichzeitig sollte es alle Fakten zu diesem Wissenschaftsgebiet abdecken. Wie R. Carnap bemerkt, wenn der Forscher davon ausgeht, dass der Elefant ein ausgezeichneter Schwimmer ist, dann sprechen wir nicht von einem bestimmten Elefanten, den er in einem der Zoos beobachten konnte. In diesem Fall findet der englische Artikel statt (im aristotelischen Sinne - eine Pluralbedeutung), das heißt, wir sprechen über eine ganze Klasse von Elefanten.
Hypothese systematisiert bestehende Tatsachen und sagt auch das Aufkommen neuer voraus. Wenn wir also Beispiele für Hypothesen in der Wissenschaft betrachten, können wir die Quantenhypothese von M. Planck hervorheben, die von ihm zu Beginn des 20. Jahrhunderts aufgestellt wurde. Dasdie Hypothese wiederum führte zur Entdeckung von Gebieten wie Quantenmechanik, Quantenelektrodynamik usw.
Haupteigenschaften der Hypothese
Am Ende muss jede Hypothese entweder bestätigt oder widerlegt werden. Es handelt sich also um solche Eigenschaften einer wissenschaftlichen Theorie wie Überprüfbarkeit und Falsifizierbarkeit.
Der Überprüfungsprozess zielt darauf ab, die Wahrheit dieses oder jenes Wissens durch ihre empirische Überprüfung festzustellen, wonach die Forschungshypothese bestätigt wird. Ein Beispiel ist die atomistische Theorie von Demokrit. Es ist auch notwendig, zwischen Annahmen zu unterscheiden, die empirisch überprüft werden können, und solchen, die im Prinzip nicht überprüfbar sind. So ist die Aussage: „Olya liebt Vasya“zunächst nicht verifizierbar, während die Aussage: „Olya sagt, sie liebt Vasya“verifiziert werden kann.
Überprüfbarkeit kann auch indirekt sein, wenn eine Schlussfolgerung auf der Grundlage logischer Schlussfolgerungen aus direkt verifizierten Tatsachen gezogen wird.
Der Prozess der Falsifizierung wiederum zielt darauf ab, die Falschheit der Hypothese im Prozess der empirischen Überprüfung festzustellen. Gleichzeitig ist es wichtig zu beachten, dass die Ergebnisse der Hypothesenprüfung allein diese nicht widerlegen können - für die Weiterentwicklung des untersuchten Wissensgebiets ist eine alternative Hypothese erforderlich. Wenn es keine solche Hypothese gibt, ist es unmöglich, die erste Hypothese abzulehnen.
Hypothese im Experiment
Annahmen getroffenForscher für experimentelle Bestätigung, werden experimentelle Hypothesen genannt. Sie beruhen jedoch nicht unbedingt auf Theorie. V. N. Druzhinin identifiziert drei Arten von Hypothesen in Bezug auf ihren Ursprung:
1. Theoretisch fundiert - basierend auf Theorien (Realitätsmodellen) und Prognosen, Konsequenzen dieser Theorien.
2. Wissenschaftliche Experimente - bestätigen (oder widerlegen) auch bestimmte Realitätsmodelle, jedoch werden nicht bereits formulierte Theorien zugrunde gelegt, sondern die intuitiven Annahmen des Forschers ("Warum nicht? …").
3. Empirische Hypothesen, die zu einem bestimmten Fall formuliert werden. Beispiele für Hypothesen: "Klicken Sie eine Kuh auf die Nase, sie wedelt mit dem Schwanz" (Kozma Prutkov). Nachdem die Hypothese während des Experiments bestätigt wurde, erhält sie den Status einer Tatsache.
Allen experimentellen Hypothesen gemeinsam ist eine Eigenschaft wie die Operationalisierungsfähigkeit, also die Formulierung von Hypothesen in Bezug auf spezifische experimentelle Verfahren. In diesem Zusammenhang lassen sich auch drei Arten von Hypothesen unterscheiden:
- Hypothesen über das Vorhandensein eines bestimmten Phänomens (Typ A);
- Hypothesen über die Existenz eines Zusammenhangs zwischen Phänomenen (Typ B);
- Hypothesen über das Vorhandensein eines kausalen Zusammenhangs zwischen Phänomenen (Typ B).
Beispiele für Hypothesen vom Typ A:
- Gibt es ein Phänomen der „Risikoverschiebung“(sozialpsychologischer Begriff) bei der Entscheidungsfindung in Gruppen?
- Gibt es Leben auf dem Mars?
- Ist es möglich, Gedanken aus der Ferne zu übermitteln?
Auch hier kann das Periodensystem der chemischen Elemente von D. I. Mendeleev, auf deren Grundlage der Wissenschaftler die Existenz von Elementen vorhersagte, die zu diesem Zeitpunkt noch nicht entdeckt wurden. Somit gehören alle Hypothesen über Tatsachen und Phänomene zu diesem Typus.
Beispiele für Hypothesen vom Typ B:
- Alle äußeren Manifestationen der Gehirnaktivität können auf Muskelbewegungen reduziert werden (I. M. Sechenov).
- Extrovertierte sind risikoscheuer als Introvertierte.
Diese Art von Hypothesen charakterisiert demnach bestimmte Zusammenhänge zwischen Phänomenen.
Beispiele für Hypothesen vom Typ B:
- Die Zentrifugalkraft gleicht die Schwerkraft aus und reduziert sie auf Null (K. E. Tsiolkovsky).
- Die Entwicklung der Feinmotorik des Kindes trägt zur Entwicklung seiner intellektuellen Fähigkeiten bei.
Diese Art von Hypothesen basiert auf unabhängigen und abhängigen Variablen, der Beziehung zwischen ihnen sowie den Ebenen zusätzlicher Variablen.
Hypothese, Disposition, Sanktion
Beispiele dieser Begriffe werden im Rahmen der Rechtswissenschaft als Elemente einer Rechtsnorm betrachtet. Es sei auch darauf hingewiesen, dass gerade die Frage nach der Struktur der Rechtsnormen in der Rechtswissenschaft Gegenstand von Diskussionen sowohl inländischer als auch ausländischer wissenschaftlicher Überlegungen ist.
Eine Hypothese in der Jurisprudenz ist ein Teil der Norm, der die Bedingungen für das Funktionieren dieser Norm auf der Grundlage der Tatsachen bestimmt, unter denen sie zu funktionieren beginnt.
Eine Hypothese innerhalb des Gesetzes kann Aspekte wie den Ort / die Zeit des Eintretens eines bestimmten Ereignisses ausdrücken; das Thema gehört zubestimmter Zustand; Bedingungen des Inkrafttretens der Rechtsnorm; der Gesundheitszustand des Subjekts, der die Möglichkeit der Ausübung des einen oder anderen Rechts usw. beeinträchtigt. Ein Beispiel für die Hypothese der Rechtsstaatlichkeit: "Ein Kind unbekannter Eltern, das auf dem Territorium der Russischen Föderation gefunden wird, wird a Bürger der Russischen Föderation." Dementsprechend werden der Ort des Vorfalls und die Zugehörigkeit des Subjekts zu einem bestimmten Staat angegeben. In diesem Fall gilt eine einfache Hypothese. Im Recht sind Beispiele für solche Hypothesen durchaus üblich. Eine einfache Hypothese basiert auf einem Umstand (Tatsache), unter dem sie ins Spiel kommt. Außerdem kann die Hypothese komplex sein, wenn es um zwei oder mehr Umstände geht. Darüber hinaus gibt es eine alternative Art von Hypothesen, die Handlungen unterschiedlicher Art beinh alten, die aus dem einen oder anderen Grund gesetzlich einander gleichgestellt sind.
Die Verfügung zielt darauf ab, die Rechte und Pflichten der Beteiligten an Rechtsbeziehungen zu sichern und ihr mögliches und richtiges Verh alten anzuzeigen. Wie eine Hypothese kann eine Disposition eine einfache, komplexe oder alternative Form haben. Bei einer einfachen Verfügung sprechen wir von einer Rechtsfolge; im Komplex - etwa zwei oder mehr, die gleichzeitig oder in Kombination voranschreiten; in einer alternativen Disposition - über Folgen unterschiedlicher Natur („entweder-oder“).
Die Sanktion wiederum ist Teil der Norm und bezeichnet Zwangsmaßnahmen zur Durchsetzung von Rechten und Pflichten. In vielen Fällen zielen Sanktionen auf bestimmte Arten der gesetzlichen Haftung ab. Aus Sicht der Gewissheit gibt es zwei Arten von Sanktionen: absolut eindeutig undrelativ sicher. Im ersten Fall handelt es sich um alternativlose Rechtsfolgen (Anerkennung der Nichtigkeit, Eigentumsübergang, Bußgelder etc.). Im zweiten Fall können mehrere Lösungen in Betracht gezogen werden (im Strafgesetzbuch der Russischen Föderation kann dies beispielsweise eine Geldstrafe oder eine Freiheitsstrafe sein; der Umfang der Strafe beträgt beispielsweise 5 bis 10 Jahre usw.).. Sanktionen können auch Straf- und Abhilfemaßnahmen sein.
Analyse der Struktur der Rechtsnorm
Demnach lässt sich die Struktur „Hypothese – Disposition – Sanktion“(Beispiele einer Rechtsnorm) wie folgt darstellen: HYPOTHESE („wenn..“) → DISPOSITION („dann..“) → SANKTION („ sonst.. ). In Wirklichkeit sind jedoch alle drei Elemente gleichzeitig in der Rechtsstaatlichkeit ziemlich selten. Häufiger haben wir es mit einer zweigliedrigen Struktur zu tun, die zwei Arten haben kann:
1. Regulierungsnormen des Rechts: Hypothese-Disposition. Sie lassen sich wiederum in Binden, Verboten und Ermächtigen unterteilen.
2. Schutznormen des Rechts: eine Hypothese-Sanktion. Es kann auch drei Arten geben: absolut bestimmte, relativ bestimmte und alternative (siehe Klassifizierung von Sanktionen).
In diesem Fall muss die Hypothese nicht am Anfang der Rechtsnorm stehen. Die Einh altung einer bestimmten Struktur unterscheidet eine Rechtsstaatlichkeit von einer individuellen Vorschrift (die auf eine einzelne Handlung ausgelegt ist) sowie von allgemeinen Rechtsgrundsätzen (ohne Hervorhebung von Hypothesen und Sanktionen, die regulierenBeziehungen ohne große Sicherheit).
Lassen Sie uns Beispiele für Hypothesen, Dispositionen, Sanktionen in Artikeln betrachten. Gesetzliche Regulierungsnormen: „Körperliche Kinder, die das 18. Lebensjahr vollendet haben, müssen sich um behinderte Eltern kümmern“(Verfassung der Russischen Föderation, Teil 3, Art. 38). Der erste Teil der Norm in Bezug auf arbeitsfähige Kinder, die das 18. Lebensjahr vollendet haben, ist eine Hypothese. Es gibt, wie es sich für eine Hypothese gehört, die Bedingungen für das Funktionieren der Norm an - die Reihenfolge ihres Inkrafttretens. Ein Hinweis auf die Pflegebedürftigkeit behinderter Eltern ist eine Verfügung, die eine bestimmte Verpflichtung festschreibt. Die Elemente einer Rechtsnorm sind in diesem Fall also eine Hypothese und eine Disposition – ein Beispiel für eine verbindliche Norm.
„Der Auftragnehmer, der die Arbeiten nicht ordnungsgemäß ausgeführt hat, ist nicht berechtigt, sich darauf zu berufen, dass der Auftraggeber keine Kontrolle und Aufsicht über deren Ausführung ausgeübt hat, außer …“(Zivilgesetzbuch der Russischen Föderation, Teil 4, Art. 748). Dies sind Beispiele für die Hypothese und Disposition der Verbotsnorm.
Schutznormen des Gesetzes: „Seine Eltern haften für den Schaden, der einem Minderjährigen unter 14 Jahren zugefügt wird…“(Zivilgesetzbuch der Russischen Föderation, Teil 1, Art. 1073). Dies ist eine Struktur: eine Hypothese-Sanktion, ein Beispiel für eine absolut bestimmte Rechtsnorm. Dieser Typ stellt die einzige präzise Bedingung (Schaden eines Minderjährigen) in Kombination mit der einzigen präzisen Sanktion (Verantwortung der Eltern) dar. Hypothesen in Schutzrechtsnormen weisen auf Verstöße hin.
Ein Beispiel für eine alternative Rechtsnorm: „Betrug, begangen von einer Gruppe von Personen durch vorherige Verschwörung … wird mit einer Geldstrafe von bis zu 300.000 Rubel oder in Höhe geahndetLöhne oder sonstige Einkünfte der verurteilten Person für einen Zeitraum von bis zu 2 Jahren oder Zwangsarbeit für einen Zeitraum von bis zu 480 Stunden … “(Strafgesetzbuch der Russischen Föderation, Artikel 159, Absatz 2); „Betrug durch eine Person, die ihre offizielle Position ausnutzt … wird mit einer Geldstrafe in Höhe von 100.000 bis 500.000 Rubel geahndet“(Strafgesetzbuch der Russischen Föderation, Artikel 159, Absatz 3). Dementsprechend sind die fraglichen Betrugstatsachen Beispiele für wissenschaftliche Hypothesen, und bestimmte Alternativen zur Haftung für diese Verbrechen sind Beispiele für Sanktionen.
Hypothese im Rahmen psychologischer Forschung
Wenn es sich um eine psychologische wissenschaftliche Studie handelt, die auf den Methoden der mathematischen Statistik basiert, dann muss die Hypothese in diesem Fall in erster Linie Anforderungen wie Klarheit und Prägnanz genügen. Als EV Sidorenko, dank dieser Hypothesen bekommt der Forscher im Laufe der Berechnungen tatsächlich ein klares Bild von dem, was er festgestellt hat.
Es ist üblich, statistische Nullhypothesen und alternative Hypothesen herauszugreifen. Im ersten Fall handelt es sich um das Fehlen von Unterschieden in den untersuchten Merkmalen gemäß der Formel Х1-Х2=0. X1, X2wiederum sind die Werte der zum Vergleich herangezogenen Merkmale. Wenn also das Ziel unserer Studie darin besteht, die statistische Signifikanz von Unterschieden zwischen Merkmalswerten zu beweisen, dann wollen wir die Nullhypothese widerlegen.
Bei der Alternativhypothese wird die statistische Signifikanz der Unterschiede behauptet. Die Alternativhypothese ist also die Aussage, dass wirversucht zu beweisen. Sie wird auch als experimentelle Hypothese bezeichnet. Es sollte beachtet werden, dass der Forscher in einigen Fällen im Gegenteil versuchen kann, die Nullhypothese zu beweisen, wenn dies mit den Zielen seines Experiments vereinbar ist.
Folgende Beispiele für Hypothesen in der Psychologie können gegeben werden:
Nullhypothese (Н0): Der Trend der Zunahme (Abnahme) des Merkmals beim Übergang von einer Stichprobe zur anderen ist zufällig.
Alternative Hypothese (Н1): Der Trend der Zunahme (Abnahme) des Merkmals beim Übergang von einer Stichprobe zur anderen ist nicht zufällig.
Stellen Sie sich vor, dass einer Gruppe von Kindern mit einem hohen Maß an Angst eine Reihe von Trainings gegeben wurde, um diese Angst zu reduzieren. Messungen dieses Indikators wurden jeweils vor und nach den Trainings durchgeführt. Es muss festgestellt werden, ob die Differenz zwischen diesen Messungen ein statistisch signifikanter Indikator ist. Die Nullhypothese (Н0) hat folgende Form: Die Tendenz, dass das Angstniveau in der Gruppe nach den Trainings abnimmt, ist zufällig. Die Alternativhypothese (Н1) wiederum wird so klingen: Der Trend, das Angstniveau in der Gruppe nach dem Training zu verringern, ist kein Zufall.
Nach Anwendung des einen oder anderen mathematischen Kriteriums (z. B. des G-Tests der Zeichen) kann der Forscher schlussfolgern, dass die resultierende „Verschiebung“in Bezug auf das untersuchte Merkmal (Angstniveau) statistisch signifikant / unbedeutend ist.. Wenn der Indikator statistisch signifikant ist, wird die Alternativhypothese akzeptiert bzw. die Nullhypothese,wird verworfen. Andernfalls wird im Gegenteil die Nullhypothese akzeptiert.
Auch in der Psychologie kann es einen Zusammenhang (Korrelation) zwischen zwei oder mehr Variablen geben, was auch die Forschungshypothese widerspiegelt. Beispiel:
Н0: Die Korrelation zwischen dem Indikator für die Aufmerksamkeitskonzentration des Schülers und dem Indikator für den Erfolg bei der Bewältigung der Kontrollaufgabe unterscheidet sich nicht von 0.
Н1: Die Korrelation zwischen dem Indikator für die Aufmerksamkeitskonzentration des Schülers und dem Indikator für den Erfolg bei der Bewältigung der Kontrollaufgabe unterscheidet sich statistisch signifikant von 0.
Darüber hinaus können sich Beispiele für wissenschaftliche Hypothesen in der psychologischen Forschung, die einer statistischen Bestätigung bedürfen, auf die Verteilung eines Merkmals (empirische und theoretische Ebene), den Grad der Konsistenz von Änderungen (beim Vergleich zweier Merkmale oder ihrer Hierarchien), usw.
Hypothese in der Soziologie
Zum Beispiel, wenn wir über das Versagen von Studenten an einer Universität sprechen, ist es notwendig, seine Ursachen zu analysieren. Welche Hypothesen kann der Soziologe in diesem Fall aufstellen? KI Kravchenko gibt in einer soziologischen Studie folgende Hypothesenbeispiele:
- Mangelhafte Unterrichtsqualität in einigen Fächern.
- Studenten vom Bildungsprozess ablenken, um zusätzliche Einnahmen zu erzielen.
- Geringe Genauigkeit der Universitätsverw altung in Bezug auf den Fortschritt und die Disziplin der Studenten.
- Kosten der kompetitiven Zulassung zu einer Universität.
Es ist wichtig, dass Beispiele für wissenschaftliche Hypothesen die Anforderungen an Klarheit und Klarheit erfüllenKonkretheit, die sich nur direkt auf den Forschungsgegenstand bezieht. Die Kompetenz, Hypothesen zu formulieren, bestimmt in der Regel die Kompetenz der Wahl der Forschungsmethoden. Diese Anforderung gilt für die Hypothesenbildung in allen Formen wissenschaftssoziologischer Arbeit – sei es eine Hypothese im Rahmen eines Seminars oder eine Hypothese einer Abschlussarbeit. Ein Beispiel für geringe Studienleistungen an einer Hochschule kann bei der Auswahl einer Hypothese über die negativen Auswirkungen von Teilzeitstudierenden im Rahmen einer einfachen Befragung von Befragten betrachtet werden. Wird die Hypothese über die geringe Qualität der Lehre gewählt, ist eine Expertenbefragung erforderlich. Wenn wir wiederum über die Kosten der wettbewerblichen Auswahl sprechen, können wir die Methode der Korrelationsanalyse anwenden - beim Vergleich der Leistungsindikatoren von Studenten einer bestimmten Universität mit unterschiedlichen Zulassungsbedingungen.
