Unter dem Bundesstaatlichen Bildungsstandard (FSES) sind verbindliche Anforderungen für den Lernprozess auf einem bestimmten Niveau zu verstehen. Für ihre Umsetzung in einer Bildungseinrichtung sollte ein Hauptprogramm entwickelt werden, das aus einem Lehrplan, einem Kalenderplan, Arbeitsprojekten von Kursen, Fächern und Disziplinen besteht. Es sollte auch Methoden- und Bewertungsmaterialien enth alten. In Übereinstimmung mit diesem Programm bauen die Lehrer ihre beruflichen Aktivitäten während des gesamten Schuljahres auf und planen jede Unterrichtsstunde separat. Betrachten wir weiter die Hauptphasen der Lektion über GEF.
Allgemeine Klassifizierung
In der Schule werden viele verschiedene Fächer unterrichtet. Der Inh alt der Informationen ist sicherlich unterschiedlich. Alle Lektionen können jedoch in die folgenden Gruppen eingeteilt werden:
- Entdeckung neuen Wissens.
- Reflexionsunterricht.
- Klassen allgemeiner methodischer Orientierung.
- Lektionen zur Entwicklungskontrolle.
Studienziele
Bei jeder Unterrichtsstunde werden bestimmte Ziele gesetzt und verwirklicht. So entwickeln die Schüler im Unterricht zur Entdeckung neuen Wissens die Fähigkeit, neue Handlungsmethoden anzuwenden, die konzeptionelle Basis erweitert sich durch das Hinzufügen neuer Komponenten. Im Reflexionsunterricht werden die bereits erlernten Algorithmen, Begriffe, Konzepte fixiert und ggf. korrigiert. Im Unterricht allgemeiner methodischer Ausrichtung werden verallgemeinerte Handlungsnormen gebildet, die theoretischen Grundlagen für die Weiterentwicklung inh altlich-methodischer Richtungen aufgezeigt. Darüber hinaus werden Fähigkeiten zur Systematisierung und Strukturierung des studierten Stoffes ausgebildet. In den Klassen der Entwicklungskontrolle entwickeln Kinder die Fähigkeiten der Selbstbeobachtung. Zu beachten ist, dass die Einteilung in Unterrichtsphasen nach den Landesbildungsstandards (zweite Generation) die Kontinuität des Lernens nicht stören soll.
Charakteristika der Stufen des GEF-Unterrichts: "Entdecken von neuem Wissen"
Jede Lektion ist nach einem bestimmten Muster aufgebaut. Wir können die folgenden Phasen des Unterrichts nach dem Bundesstaatlichen Bildungsstandard unterscheiden (es wird Mathematik oder die russische Sprache sein, im Prinzip spielt es keine Rolle):
- Motivation für Lernaktivitäten.
- Aktualisierung und Testaktion.
- Identifizierung des Ortes und der Ursachen der Schwierigkeiten.
- Ein Projekt aufbauen und ein Problem lösen.
- Implementierung des generierten Modells.
- Primäre Verstärkung durch lautes Sprechen.
- Selbstständiges Arbeiten mit Selbstkontrolle.
- Inklusion in das System des Wissens und der Wiederholungen.
- Reflektion von Lernaktivitäten im Unterricht.
Motivation
Ziele der Etappen des Unterrichts aufGEF sind anders. Gleichzeitig sind sie jedoch eng miteinander verwandt. Der Zweck der Motivation ist die Entwicklung der inneren Bereitschaft eines Schülers, etablierte Standards auf einem individuell signifikanten Niveau zu erfüllen. Die Umsetzung dieser Aufgabe erfolgt durch:
- Schaffung von Bedingungen für die Entstehung eines individuellen inneren Bedürfnisses zur Ausführung von Aktivitäten.
- Aktualisierung der Anforderungen für den Schüler durch den Lehrer.
- Aufstellen eines thematischen Rahmens für Aktivitäten.
Aktualisierung und Testaktion
Das Hauptziel in dieser Phase ist es, das Denken der Kinder vorzubereiten und ihr Verständnis ihrer eigenen Bedürfnisse für die Bildung eines neuen Handlungsmodells zu organisieren. Um dies zu erreichen, müssen die Schüler:
- Reproduziert und aufgezeichnet die Fähigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten, die erforderlich sind, um ein neues Verh altensmodell zu erstellen.
- Aktivierte mentale Operationen und kognitive Prozesse. Zu ersteren gehören insbesondere Synthese, Analyse, Verallgemeinerung, Vergleich, Analogie, Klassifikation usw. Kognitive Prozesse - Aufmerksamkeit, Gedächtnis usw.
- Aktualisierte den Standard für pädagogische Maßnahmen.
- Versuch, die Aufgabe, neues Wissen anzuwenden, selbstständig zu erledigen.
- Behebung der Schwierigkeiten, die bei der Durchführung der Probemaßnahme oder bei ihrer Begründung aufgetreten sind.
Identifikation von Problemen
Die Hauptaufgabe in dieser Phase ist die Erkenntnis, was genau nicht genügend Wissen, Fähigkeiten oder Fertigkeiten sind. Für LeistungDieses Ziel braucht Kinder, um:
- Wir haben alle unsere Handlungen analysiert. Es ist erwähnenswert, dass die Selbstbeobachtung alle Stufen des modernen Unterrichts (gemäß GEF) begleitet.
- Der Schritt oder Vorgang, bei dem das Problem aufgetreten ist, wurde behoben.
- Wir haben unser eigenes Handeln an der Stelle, an der die Schwierigkeit auftrat, mit den zuvor untersuchten Methoden in Beziehung gesetzt und festgestellt, welche besondere Fähigkeit zur Lösung der Aufgabe fehlte, ähnliche Fragen.
Projekt erstellen
Der Zweck dieser Phase besteht darin, die Ziele der Aktivität zu formulieren und auf ihrer Grundlage ein Modell und Mittel zu ihrer Umsetzung auszuwählen. Um dies zu erreichen, müssen die Schüler:
- Sie formulieren in kommunikativer Form die konkrete Aufgabenstellung der anstehenden Trainingsaktivitäten, durch die die zuvor identifizierte Ursache von Schwierigkeiten beseitigt werden soll.
- Schlagen Sie ein Unterrichtsthema vor und einigen Sie sich darauf, das der Lehrer klären kann.
- Wähle ein Modell für die Bildung neuen Wissens. Es kann eine Methode der Verfeinerung oder Ergänzung sein. Ersteres ist relevant, wenn auf Basis bereits erworbener Kenntnisse ein neues Modell erstellt werden kann. Die Additionsmethode wird verwendet, wenn es keine untersuchten Analoga gibt und keine Notwendigkeit besteht, grundlegend neue Charaktere oder eine Wirkungsweise einzuführen.
- Wähle die Mittel, mit denen Wissen gebildet wird. Dazu gehören untersuchte Modelle, Algorithmen, Schreibweisen, Konzepte, Formeln und andere Werkzeuge.
Projektdurchführung
Die Hauptaufgabe ist die Bildung eines neuen Handlungsmodells durch Kinder, die Fähigkeit, es anzuwenden undbeim Lösen des Problems, das die Schwierigkeit verursacht hat, und ähnlichen Problemen. Dazu Schüler:
- Sie stellen auf der Grundlage der gewählten Methode Hypothesen auf und belegen diese.
- Benutze Subjektaktionen mit Diagrammen, Modellen, wenn du neues Wissen aufbaust.
- Wende die gewählte Methode an, um das Problem zu lösen, das die Schwierigkeit verursacht hat.
- Fass die Vorgehensweise zusammen.
- Fix zur Behebung des zuvor aufgetretenen Problems.
Primäre Fixierung
Kinder müssen eine neue Handlungsweise lernen. Dies erfordert, dass Kinder:
- Ihre Schritte und ihre Begründung laut aussprechen.
- Mehrere typische Aufgaben mit einer neuen Vorgehensweise gelöst. Dies kann zu zweit, in Gruppen oder frontal erfolgen.
Eigenständiges Arbeiten und Selbstprüfung
Diese Stufen des modernen GEF-Unterrichts sind von besonderer Bedeutung. Im Rahmen der selbstständigen Arbeit wird der Grad der Beherrschung des erworbenen Wissens überprüft und (falls möglich) eine erfolgreiche Situation gebildet. Diese Phasen der GEF-Lektion schlagen vor:
- Arbeiten ähnlich der ersten ausführen, aber Aufgaben lösen, bei denen früher Fehler gemacht wurden.
- Selbsttest nach Norm durchführen und Ergebnisse fixieren.
- Festlegen, wie die Schwierigkeiten, die zuvor aufgetreten sind, überwunden werden können.
Diese Phasen des GEF-Unterrichts beinh alten eine spezielle Art von Arbeit für diejenigen Kinder, die beim ersten Lösen keine Probleme hatten. Sie arbeiten auf der Grundlage des Modells an Aufgaben auf Creative-Ebene und überprüfen die Ergebnisse dann selbst.
Inklusion in den Bereich des Wissens und der Wiederholung
Die Hauptaufgabe besteht in der Anwendung von Handlungsmodellen, die Schwierigkeiten verursacht haben, der Konsolidierung des studierten Materials und der Vorbereitung auf die Wahrnehmung der folgenden Abschnitte des Themas. Wenn die vorangegangenen Phasen der GEF-Stunde zufriedenstellend abgeschlossen wurden, dann müssen die Kinder:
- Löse Probleme, bei denen die betrachteten Handlungsmodelle mit den zuvor untersuchten und miteinander verwandt sind.
- Führen Sie Aufgaben durch, die darauf abzielen, sich auf das Studium anderer (nächster) Abschnitte vorzubereiten.
Wenn die vorherigen Phasen der GEF-Lektion ein negatives Ergebnis erbrachten, wird die unabhängige Arbeit wiederholt und die Selbstkontrolle für eine andere Option durchgeführt.
Reflexion
In dieser Phase ist das Hauptziel, das Bewusstsein der Kinder für die Überwindung von Schwierigkeiten und die Selbsteinschätzung der Ergebnisse korrigierender oder unabhängiger Arbeit zu wecken. Dazu benötigen die Schüler:
- Klärung des Algorithmus zur Fehlerkorrektur.
- Nennen Sie die Vorgehensweise, die die Schwierigkeit verursacht hat.
- Bestimmen Sie den Grad der Übereinstimmung mit den gesetzten Zielen und den erzielten Ergebnissen.
- Bewerte deine Arbeit im Unterricht.
- Ziele für die Nachverfolgung festlegen.
- Aufgrund der Ergebnisse der Unterrichtsarbeit werden Hausaufgaben vereinbart.
Einsatz von Entwicklungskontrolle
Betrachten Sie zum Beispiel die Stufen einer Musikstunde nach GEF:
- Motivation zum TestenKorrekturmaßnahme.
- Aktualisierungs- und Testlernaktivitäten.
- Lokalisierung persönlicher Schwierigkeiten.
- Aufbau eines Projekts zur Behebung der gefundenen Probleme.
- Implementierung des neuen Modells.
- Sprachschwierigkeiten zusammenfassen.
- Eigenständiges Arbeiten und Prüfen nach Norm.
- Problemlösung auf kreativem Niveau.
- Reflexion der Arbeit.
Durchführen von Kontrollaktivitäten
Die Hauptaufgabe der Motivation für korrigierende Tätigkeiten ist ähnlich wie zuvor beschrieben und besteht darin, die innere Bereitschaft der Schülerinnen und Schüler zu entwickeln, die Anforderungen der pädagogischen Arbeit umzusetzen. In diesem Fall liegt jedoch eine steuerungskorrigierende Orientierung vor. In diesem Zusammenhang ist es notwendig:
- Legen Sie das Ziel des Unterrichts fest und schaffen Sie Bedingungen für die Entstehung eines inneren Bedürfnisses der Schüler, sich an der Arbeit zu beteiligen.
- Aktualisieren Sie die Anforderungen für den Schüler aus den Kontroll- und Korrekturmaßnahmen.
- Entsprechend der zuvor gelösten Aufgaben thematische Grenzen setzen und Richtlinien für die Arbeit erstellen.
- Formuliere Kontrollmethode und -verfahren.
- Bewertungskriterien festlegen.
Das Denken von Kindern vorbereiten
Schüler sollten sich ihres eigenen Bedürfnisses nach Kontrolle und Selbstbeobachtung bewusst sein und die Ursachen von Schwierigkeiten identifizieren. Um diese Aufgabe zu implementieren, benötigen Sie:
- Wiederholung kontrollierter Handlungsmuster durchführen.
- Aktiviere mentale Operationen wie Verallgemeinerung, Vergleich sowie notwendige kognitive Prozessefür den Test.
- Organisieren Sie die Motivation der Kinder zur Durchführung von Aktivitäten durch geplante Handlungsweisen.
- Schaffen Sie Bedingungen für die Durchführung individueller Kontrollarbeiten.
- Geben Sie Kindern die Möglichkeit, ihre Aktivitäten anhand eines vorgegebenen Kriteriums selbst zu bewerten.
Klasse allgemeiner methodischer Ausrichtung
Die Stufen des Kombinierten Unterrichts zu den Landesbildungsstandards zielen darauf ab, die Vorstellungen der Kinder über die Techniken zu formen, die die gelernten Konzepte zu einem System verbinden. Darüber hinaus tragen sie zur Sensibilisierung für die Methoden zur Erstellung eines Plans für die Bildungsaktivität selbst bei. Es bietet wiederum eine unabhängige Veränderung und Selbstentwicklung der Schüler. In solchen Klassen wird die Schaffung von Normen und Methoden der Bildungstätigkeit, Selbsteinschätzung und Selbstkontrolle, reflektierende Selbstorganisation durchgeführt. Solche Klassen gelten als Superfach. Sie finden außerhalb jeder Disziplin im Klassenzimmer oder während einer außerschulischen Aktivität statt.
Schlussfolgerung
Die Gliederung des Unterrichts in Etappen ermöglicht Ihnen eine übersichtliche, logische Abfolge des Unterrichtsstoffs und gewährleistet gleichzeitig eine kontinuierliche Koordination der Schüleraktivitäten. Für jede Unterrichtsstunde sollten Aufgaben und Handlungsoptionen der Schüler festgelegt werden. Wichtig ist auch die organisatorische Phase des GEF-Unterrichts. Sie geht der Motivationsbildung bei Kindern voraus. Nach der Begrüßung führt der Lehrer einen Bereitschaftstest durch, bestimmtabwesend. Danach wird die Aufmerksamkeit der Schüler fokussiert, die notwendige Stimmung für die Wahrnehmung von Informationen eingestellt. Falls erforderlich und möglich, kann der Lehrer den Unterrichtsplan in der organisatorischen Phase anpassen.
