Innovative Bildungstechnologien sind ein sehr beliebtes Klischee der modernen russischen Realität. In der Praxis der überwiegenden Mehrheit der heutigen Bildungseinrichtungen taucht zwangsläufig die Vorstellung auf, dass diese Schule die besten und fortschrittlichsten Lehrmethoden verwendet, die Ihnen natürlich helfen werden, schnell beispiellose Ergebnisse bei der Beherrschung der Fähigkeiten und Kenntnisse zu erzielen, an denen Sie interessiert sind. Solche Statements und schrillen Phrasen sind heute beliebter denn je, werden buchstäblich zum Qualitätskriterium und zugleich zum Werbezeichen
für eigene Ersteller.
Essenz des innovativen Lernens
Gleichzeitig funktionieren solche modernen Bildungstechnologien oft falsch, wenn all ihre Neuheit nur auf die Anziehungskraft technologischer Geräte reduziert wird. Natürlich sind in unserer Zeit diverse Testprogramme und Computerpräsentationen enorm wichtig. Es sollte jedoch daran erinnert werden, dass innovative Bildungstechnologien in erster Linie strenge Sätze von Autorenprogrammen sind, die bestimmte pädagogische Techniken enth alten, die auf Maximierung abzieleneffektive Entwicklung praktischer Fähigkeiten, Kenntnisse und geistiger Fähigkeiten der Schüler. Als einfachstes Beispiel können wir Spielelemente nennen, die häufig in der Vorbereitung und Erziehung von Kindern im Grundschul- und Vorschul alter zu finden sind. Ähnliche Bildungstechnologien basieren auf
meinung, dass die Begeisterung der Kinder für den Prozess bei ihnen den Wunsch nach Unterricht wecken und zu einer besseren Einprägung des Stoffes beitragen wird. Darüber hinaus sind in den Broschüren zahlreicher moderner Sprachschulen oft Aussagen zu finden, dass ihre Unterrichtsmethode auf ständigem Üben basiert und Alltagssituationen nachempfunden ist.
Pädagogische Schulen und Lerninnovationen
Übrigens sind solche pädagogischen Ideen keineswegs ein Novum der letzten zwei Jahrzehnte. Sie entstanden während der Bildung der frühen pädagogischen Schulen, als diese die gesammelten Erfahrungen systematisierten. Innovative Bildungstechnologien in der Schule wurden von Makarenko, Sukhomlinsky und anderen bekannten Lehrern eingesetzt. Zum Beispiel erklärten eine Reihe sowjetischer Lehrer ihre eigene Ablehnung des Grundsatzes, dass Geschichte keinen Konjunktiv hat und dass es keinen Sinn macht, über Ereignisse zu sprechen, die nicht stattgefunden haben. Im Gegenteil, sie schlugen die Idee vor, dass dies nur beim Unterrichten von Schulkindern nützlich ist, da es den Schüler dazu bringt, nicht nur abstrakt zu denken, sondern auch die Situation vorherzusagen,
Ereignisse analysieren. Und vor allem befindet sich der Lehrer in der gleichen Position wieein Kind - er kennt nicht die einzig richtige Antwort, die es einfach nicht gibt.
Wichtiges Merkmal innovativer Lerntechnologien
Wir sollten jedoch nicht vergessen, dass innovative Bildungstechnologien trotz ihres exponentiellen Erfolgs in einzelnen Studentengruppen oder bestimmten Disziplinen immer noch nicht immer auf die Massenbildung übertragen werden sollten und können. Erstens, weil sie zunächst auf bestimmte Kategorien ausgerichtet sind, erfordern sie außerdem oft die direkte Beteiligung und Anleitung ihres Erstellers. Der Schlüssel zu einem erfolgreichen Ergebnis ist gerade die lokale Einführung von Innovationen im Spektrum des traditionellen Systems.
