Die Gesellschaftsbildung ist mit der Verwirklichung materieller und geistiger menschlicher Bedürfnisse verbunden. Die Befriedigung von Bedürfnissen ist das Hauptmotiv für die Beteiligung von Menschen an Arbeitsbeziehungen und die Grundlage der wirtschaftlichen Entwicklung.
Wert braucht
Menschliche Bedürfnisse bewegen Menschen zum Handeln. Bedürfnisse existieren zusammen mit den Mitteln, mit denen sie befriedigt werden. Diese „Werkzeuge“werden direkt im Workflow gebildet. Arbeit ist eine zielgerichtete Tätigkeit. Es manifestiert sich in erster Linie in der Fähigkeit einer Person, Gegenstände und Mittel zur materiellen Produktion zu schaffen. Zentrales Glied der Eigentumsbildung ist die Aneignung von Arbeitsmitteln.
Wirtschaftliches Interesse
Es entsteht auf der Grundlage eines Systems unterschiedlicher Bedürfnisse. Wirtschaftliche Interessen sind das wichtigste Motiv für Arbeitstätigkeit. Mit der Verbesserung der Produktion steigt die Anzahl der Bedürfnisse. Sie wiederum tragen zur Weiterentwicklung der Wirtschaft bei. FormationBedürfnisse hängt unter anderem von subjektiven Faktoren ab. Dazu gehören in erster Linie die Geschmäcker und Neigungen eines Menschen, die spirituellen Bedürfnisse des Individuums, physiologische und psychologische Eigenschaften sowie Volksbräuche und -gewohnheiten. Dabei werden Bedingungen gebildet, unter denen eine Person gezwungen ist, den Wert von Dienstleistungen oder Waren festzustellen.
Produktionstätigkeit
Es wird mit Hilfe des Wirtschaftssystems durchgeführt. Letzteres ist ein spezifischer sozialer Organisationsmechanismus. Aufgrund der begrenzten verfügbaren Ressourcen ist es unmöglich, die Bedürfnisse aller Mitglieder der Gesellschaft zu befriedigen. Trotzdem strebt die Zivilisation dieses Ziel als Ideal an. Dies zwingt die Menschheit, eine Vielzahl von Mitteln zu entwickeln, die es ermöglichen würden, diese Aufgabe zu realisieren. Wirtschaftstheorie ist ein solches Werkzeug.
Anfangselemente
Die ersten Anzeichen ökonomischen Denkens finden sich in den Schriften der Denker des alten Ägypten und in altindischen Abhandlungen. Wertvolle Gebote zum Management sind auch in der Bibel enth alten. Als wissenschaftliche Richtung nahm die Wirtschaftstheorie in den Werken der antiken griechischen Philosophen deutlicher Gest alt an. Die ersten Ideen wurden von Xenophon, Aristoteles, Platon formuliert. Sie waren es, die den Begriff "Ökonomie" einführten, der die Doktrin der Schaffung und Aufrechterh altung eines Haush alts unter Sklavenh altungsbedingungen bezeichnete. Diese Richtung basierte auf Elementen der natürlichen Arbeit und des Marktes.
Entwicklung wirtschaftlicher Schulen
Die Werke der antiken griechischen Denker wurden zur Grundlage für die weitere Ausbildung der Lehre. Anschließend teilte es sich in mehrere Zweige auf. Infolgedessen wurden die folgenden Hauptwirtschaftsschulen gebildet:
- Mercantilismus.
- Marxismus.
- Physiokraten.
- Klassische Wirtschaftsschule.
- Keynesianismus.
- Neoklassizistische Schule.
- Monetarismus.
- Marginalismus und die historische Schule.
- Institutionalismus.
- Neoklassische Synthese.
- Linksradikale Schule.
- Neoliberalismus.
- School of Supply Side Economics.
Allgemeine Merkmale der traditionellen Richtung
Die wichtigsten ökonomischen Schulen wurden unter dem Einfluss unterschiedlicher Ansichten verschiedener Wissenschaftler gebildet. Eine herausragende Rolle in der Entwicklung der traditionellen Lehre spielten Persönlichkeiten wie F. Quesnay, W. Petit, A. Smith, D. Ricardo, D. S. Mil, Jean-Baptiste Say. Mit unterschiedlichen Ansichten waren sie durch mehrere gemeinsame Ideen vereint, auf deren Grundlage die klassische Wirtschaftsschule entstand. Zunächst einmal waren alle diese Autoren Anhänger des Wirtschaftsliberalismus. Seine Essenz wird oft durch den Ausdruck laissez faire ausgedrückt, was wörtlich „zu tun“bedeutet. Das Prinzip dieser politischen Forderung wurde von den Physiokraten formuliert. Die Idee war, die vollständige wirtschaftliche Freiheit des Einzelnen und den Wettbewerb ohne Einschränkung durch staatliche Eingriffe zu gewährleisten. Beide Wirtschaftsschulen betrachteten den Menschen als „leitend“. Subjekt". Der Wunsch des Einzelnen, seinen Wohlstand zu mehren, trägt zu einer Steigerung des Vermögens der gesamten Gesellschaft bei. Der automatische Mechanismus der Selbstanpassung ("unsichtbare Hand", wie Smith es nannte) lenkt die unterschiedlichen Handlungen von Verbrauchern und Produzenten so dass sich im gesamten System ein langfristiges Gleichgewicht einstellt, in dem Unterproduktion, Überproduktion und Arbeitslosigkeit unmöglich werden. Viele ökonomische Schulen ergänzten diese Ideen. Dadurch entstanden Systeme, die der einen oder anderen Stufe der Gesellschaftsbildung entsprachen. So entstand zum Beispiel die sozialökonomische Schule.
Smiths Idee
Auf der Grundlage der Schule der Wirtschaftstheorie, deren Anhänger diese Figur war, wurde der Begriff des Arbeitswerts entwickelt. Smith und seine Anhänger glaubten, dass die Kapitalbildung nicht nur durch die Landwirtschaft erfolgt. Dabei kommt der Arbeit anderer Bevölkerungsgruppen, der gesamten Nation, eine besondere Bedeutung zu. Befürworter dieser Schule der Wirtschaftstheorie argumentierten, dass Arbeiter auf allen Ebenen durch die Teilnahme am Produktionsprozess in Kooperation treten, kollaborieren, was wiederum jede Unterscheidung zwischen produktiven und "sterilen" Aktivitäten ausschließt. Eine solche Interaktion ist am effektivsten, wenn sie in Form eines Marktes durchgeführt wirdTauschhandel.
Wirtschaftsschulen: Merkantilismus und Physiokraten
Diese Lehren, wie oben beschrieben, existierten im 18. und 19. Jahrhundert. Diese ökonomischen Schulen hatten unterschiedliche Ansichten über die Produktion von gesellschaftlichem Reichtum. Somit hielt der Merkantilismus an der Idee fest, dass die Basis der Handel ist. Um die Höhe des öffentlichen Reichtums zu erhöhen, muss die Regierung inländische Verkäufer und Hersteller in jeder Hinsicht unterstützen und die Aktivitäten ausländischer Unternehmen behindern. Physiokraten glaubten, dass die wirtschaftliche Grundlage die Landwirtschaft sei. Sie teilten die Gesellschaft in drei Klassen ein: Besitzer, Produzenten und Unfruchtbare. Als Teil dieser Übung wurden Tabellen formuliert, die wiederum die Grundlage für die Bildung eines Modells des intersektoralen Gleichgewichts bildeten.
Andere Richtungen des 18.-19. Jahrhunderts
Marginalismus ist eine österreichische Schule des Grenznutzens. Die führende Figur in dieser Richtung war Karl Menger. Vertreter dieser Schule erläuterten den Begriff „Kosten“aus konsumpsychologischer Sicht. Sie versuchten, den Austausch nicht auf Produktionskosten zu stützen, sondern auf eine subjektive Einschätzung der Nützlichkeit verkaufter und gekaufter Waren. Die neoklassische Schule, vertreten durch Alfred Marshall, entwickelte das Konzept der funktionalen Beziehungen. Leon Walras war ein Anhänger der mathematischen Richtung. Er charakterisierte die Marktwirtschaft als eine Struktur, die in der Lage ist, durch das Zusammenspiel von Angebot und Nachfrage ein Gleichgewicht herzustellen. Sie haben sich entwickeltGesamtkonzept des Marktgleichgewichts.
Keynesianismus und Institutionalisten
Keynes stützte seine Ideen auf die Bewertung der Leistung des gesamten Wirtschaftssystems als Ganzes. Seiner Meinung nach ist die Marktstruktur zunächst nicht ausgewogen. In diesem Zusammenhang plädierte er für eine strikte staatliche Regulierung des Handels. Die Befürworter des Institutionalismus, Earhart und Galbraith, glaubten, dass die Analyse einer wirtschaftlichen Einheit unmöglich ist, ohne die Entstehung der Umwelt zu berücksichtigen. Sie schlugen eine umfassende Untersuchung des Wirtschaftssystems in der Dynamik der Evolution vor.
Marxismus
Diese Richtung basierte auf der Mehrwerttheorie und dem Prinzip der planmäßigen Gest altung der Volkswirtschaft. Die führende Figur in der Lehre war Karl Marx. Seine Arbeit wurde später in den Werken von Plechanow, Engels, Lenin und anderen Anhängern entwickelt. Einige der von Marx vorgebrachten Thesen wurden von den „Revisionisten“revidiert. Dazu gehörten insbesondere Persönlichkeiten wie Bernstein, Sombart, Tugan-Baranovsky und andere. In den Sowjetjahren fungierte der Marxismus als Grundlage der Wirtschaftserziehung und als einzige rechtswissenschaftliche Richtung.
Modernes Russland: HSE
Die Higher School of Economics ist ein Forschungsinstitut, das gest alterische, pädagogische, soziokulturelle und fachlich-analytische Aktivitäten durchführt. Es basiert auf internationalen Standards. Die HSE, die als Teil der akademischen Gemeinschaft agiert, erwägt die Beteiligung anglobale Interaktion der Universität, Partnerschaft mit ausländischen Institutionen. Als russische Universität arbeitet die Einrichtung zum Wohle des Landes und seiner Bevölkerung.
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