Die berufliche Entwicklung eines Lehrers ist ein Prozess, in dessen Verlauf ein Komplex bedeutender Qualitäten gebildet wird, der die integrale Struktur sowie die Merkmale des Unterrichtens zum Ausdruck bringt. Und in vielerlei Hinsicht bestimmt er die Qualität der vom Lehrer angebotenen Bildung. Denn wirklich etwas lernen kann man nur von dem Lehrer, der sich sein ganzes Leben lang selbst weiterentwickelt. Und da dieses Thema sehr umfangreich und relevant ist, sollten wir ihm jetzt etwas mehr Aufmerksamkeit schenken.
Prozessmerkmale
Die berufliche Entwicklung eines Lehrers erfolgt durch die Brechung des Einflusses des sozialen Umfelds durch seine inneren Einstellungen. Wir können sagen, dass die Ausgangsbasis für diesen Prozess aus folgenden Aspekten besteht:
- Die hohe Bedeutung des BeruflichenRollen.
- Lehraktivitäten zusammenfassen, Perspektiven prognostizieren.
- Nachdenken über wahrscheinliche pädagogische Entscheidungen und deren Folgen.
- Die Fähigkeit zur Selbstbeherrschung.
- Der Wunsch, sich zu verbessern und weiterzuentwickeln.
Im Laufe der beruflichen Sozialisation bilden sich die Eigenschaften eines Lehrers nicht nur heraus – sie verändern sich auch, können gestärkt oder geschwächt werden.
Es ist wichtig zu erwähnen, dass der Lehrer in diesem Prozess nicht nur Träger irgendwelcher Eigenschaften ist. Er fungiert auch als Dirigent – er ist also ein Vorbild, dem man folgen sollte. Und nicht so sehr für Schüler, sondern für andere Lehrer.
Ein Lehrer, der sich auf einem angemessenen Niveau der persönlichen und beruflichen Entwicklung befindet, verändert sich aktiv zum Besseren, nicht nur sich selbst, sondern das gesamte pädagogische Handeln im Allgemeinen, setzt neue Maßstäbe.
Über die Bedeutung der Entwicklung
Warum wird der Selbstverbesserung von Lehrern eine solche Bedeutung beigemessen? Denn in der modernen Welt ist das Hauptprinzip beim Aufbau des Bildungsprozesses die Entwicklung der Persönlichkeit der Schüler.
Schulen versuchen, Kindern die Fähigkeiten zu vermitteln, die es ihnen ermöglichen, produktiv zu lernen, sowie die kognitiven Interessen, Bildungsbedürfnisse und beruflichen Anforderungen zu erkennen, die sie in Zukunft stellen werden.
Daher rückt die Aufgabe in den Vordergrund, ein Bildungsumfeld zu organisieren, das zur Entwicklung und Verbesserung der persönlichen Essenz beiträgtjeder Schüler.
Die Lösung dieses Problems hängt direkt davon ab, welche Art von Lehrern in der Schule arbeiten. Und hier findet die berufliche Entwicklung des Lehrers statt. Schließlich ist der Lehrer eine Schlüsselfigur in der Bildungsreform. In unserer Welt, die sich ständig verändert, ist ihre Hauptqualität die Fähigkeit zu lernen.
Deshalb ist die wichtigste Voraussetzung für die Einführung des Landesbildungsstandards in einer allgemeinen Bildungseinrichtung die Ausbildung eines Lehrers, die Herausbildung seiner pädagogischen und weltanschaulichen Position sowie verschiedener Kompetenzen. Diese wiederum sind kommunikativ, methodisch, didaktisch etc.
Bei der Arbeit nach den Standards muss der Lehrer von traditionellen Methoden zu sich entwickelnden übergehen. Wir müssen uns an die Bedeutung des schülerzentrierten Lernens, der Verwendung von Technologien zur Niveaudifferenzierung, interaktiver Methoden usw. erinnern.
Der Kompetenzbegriff
Es muss auch erzählt werden, weil es wichtig und eher multifaktoriell ist. In diesem Thema kann Kompetenz als ein Phänomen beschrieben werden, das ein System theoretischen Wissens eines Lehrers sowie Möglichkeiten, es in bestimmten Situationen anzuwenden, umfasst.
Dazu sollten auch Wertorientierungen und integrative Indikatoren des Lehrers gehören, die seine Kultur widerspiegeln. Dies ist eine Einstellung zu den eigenen Aktivitäten und zu sich selbst, Sprache, Kommunikationsstil und vieles mehr.
Zur Entwicklung der beruflichen Kompetenz eines Lehrers müssen wir auch hier einen Vorbeh alt machenDefinition umfasst auch das Konzept der persönlichen Qualitäten. Sie sind unabdingbar für einen guten Unterricht. Erfolgreich kann nur ein Lehrer genannt werden, der pädagogische Kommunikation und Aktivitäten auf gleich hohem Niveau durchführt und darüber hinaus durchgängig beeindruckende Ergebnisse in Bildung und Entwicklung erzielt.
Es ist wichtig, sich diese Definition zu merken. Denn danach wird der Entwicklungsstand der beruflichen Kompetenz des Lehrers beurteilt. Folgende Kriterien werden in der Regel berücksichtigt:
- Besitz moderner Technologien aus dem Bereich der Lehre und deren Anwendung in ihrer beruflichen Tätigkeit.
- Bereitschaft zur Übernahme inh altlicher beruflicher Aufgaben.
- Die Fähigkeit, die eigenen Aktivitäten unter Berücksichtigung etablierter Normen und Regeln zu kontrollieren.
Aber die wichtigste Komponente ist die Fähigkeit, sich neue Fähigkeiten und Kenntnisse persönlich anzueignen und diese dann in der Praxis weiterzuverwenden. Tatsächlich erlebt die Gesellschaft in unserer Zeit schnelle und tiefgreifende Veränderungen. Man könnte sagen, die dynamischste in der Geschichte. Reichte vor einigen Jahrzehnten eine Ausbildung fürs Leben, gilt heute bereits ein anderer Standard. Es kann als „lebenslanges Lernen“bezeichnet werden.
Über Professionalität
Der berüchtigte Kompetenzbegriff kann auch anders betrachtet werden. Da wir über die berufliche Entwicklung von Lehrern der Berufsbildung (und auch der Sekundarstufe) sprechen, ist es notwendig, einen Vorbeh alt zu machen, was dies betrifftPersönlichkeitsmerkmal basiert. Nun, die Grundlage hier ist nur Gelehrsamkeit und Autorität.
Kompetenz kann als die Fähigkeit eines Lehrers bezeichnet werden, seine Tätigkeit in ein einzigartiges, wirksames Mittel zur Persönlichkeitsbildung des Schülers zu verwandeln. In diesem Fall ist der Lehrer eine Art Subjekt pädagogischen Einflusses, das praktisches und wissenschaftliches Wissen strukturiert. Bei all dem wird nur ein Ziel verfolgt – berufliche Probleme effektiver zu lösen.
Die Hauptbestandteile des betrachteten Konzepts beinh alten folgende Kompetenzen:
- Sonderpädagogisch. Dies bezieht sich auf die Autorität des Lehrers und sein Bewusstsein für eine bestimmte Wissenschaft (oder mehrere), die den Inh alt des Fachs bestimmt, das den Schülern zum Studium gezeigt wird.
- Spezial. Sie basiert auf der wissenschaftlichen Kompetenz des Lehrers, dh auf dem Wissen, das er hat, und der Fähigkeit, es in der Praxis anzuwenden. Dies macht es zu einer zuverlässigen Quelle für Bildungsinformationen.
- Wissenschaftlich und pädagogisch. Dies impliziert die Fähigkeit des Lehrers, die Wissenschaft in eine Möglichkeit der pädagogischen Beeinflussung von Schulkindern umzuwandeln.
- Methodisch. Sie liegt in der Fähigkeit des Lehrers, die besten Unterrichtsmethoden auszuwählen, die zur Lösung didaktischer Probleme geeignet sind. Dabei handelt es sich überwiegend um Fachkräfte, die den Studierenden der pädagogischen Fakultät ihre weitere Tätigkeit - Lehrmethoden - beibringen.
- Sozialpsychologisch. Es umfasst Kenntnisse über Kommunikationsprozesse, die in Gruppen von Schülern und Studenten durchgeführt werden, sowie die Fähigkeit zur AnwendungKommunikation, um Probleme zu lösen und Ergebnisse zu erzielen.
- Differentialpsychologisch. Sie spiegelt sich in der Fähigkeit des Lehrers wider, die individuellen Eigenschaften seiner Schüler, ihre Fähigkeiten, Schwächen, Tugenden und Charakterstärken zu verstehen. Dies spiegelt sich in der weiteren Ausbildung durch den Lehrer einer individuellen Herangehensweise an jeden Schüler wider.
- Autopsychologisch. Sie besteht im Bewusstsein des Lehrers für seine Stärken und Schwächen und dem Wunsch, sich ständig zu verbessern, um die Effizienz der eigenen Arbeit zu steigern.
- Allgemeinpädagogik. Dabei wird davon ausgegangen, dass sich die Lehrperson der Notwendigkeit einer wissenschaftlichen Herangehensweise an die Gest altung und weitere Organisation des Unterrichtsprozesses bewusst ist.
Kompetenz ist im Allgemeinen ein ziemlich komplexer und vielschichtiger Begriff. Natürlich spielt es beim Thema Lehrerfortbildung eine wichtige Rolle. Anhand des Kompetenzniveaus kann man die Ergebnisse der vom Lehrer durchgeführten Unterrichtsaktivitäten vorhersagen.
Beruflicher Entwicklungsplan für Pädagogen
Es wird immer individuell zusammengestellt, aber das Ziel ist in jedem Fall dasselbe - die berüchtigten Kompetenzen entsprechend den Anforderungen an Lehrer in der modernen Welt zu steigern.
Begleitende Aufgaben können das Studium und die weitere Nutzung moderner Methoden und Technologien zur Organisation von pädagogischen und kognitiven Aktivitäten und zur Verbesserung der Qualität der schulischen Bildung sein.
Das ist wasnormalerweise im beruflichen Entwicklungsplan eines Lehrers enth alten:
- Beherrschung psychologischer und pädagogischer Technologien (auch inklusiver) und deren weitere Anwendung. Dies ist notwendig für eine gezielte Arbeit mit unterschiedlichen Schülerkontingenten, von sozial schwachen Kindern bis hin zu Hochbegabten.
- Bildung und Verbesserung des individuellen Unterrichtsstils.
- Techniken, Techniken und Methoden beherrschen, die den neuen Landesbildungsstandards entsprechen.
- Aktive Teilnahme an verschiedenen Wettbewerben, Konferenzen, Workshops und Seminaren.
- Entwicklung und anschließende Umsetzung neuer individueller Förderprogramme für Schülerinnen und Schüler (in der Regel gemeinsam mit den Eltern).
- Planung und Durchführung von Unterricht in einem neuen oder breiteren Format (z. B. eine Führung).
- Beherrschung spezieller Techniken und deren weitere Anwendung zur Umsetzung von Korrektur- und Entwicklungsaufgaben.
- Schaffung optimaler Bedingungen für die Offenlegung der individuellen Fähigkeiten von Schülern, Beitrag zur Bildung eigenständiger Lernfähigkeiten bei ihnen, Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien dafür.
Natürlich ist dies nur ein Beispiel. Pläne, die die berufliche Entwicklung von Berufsschullehrern (sowie allgemeiner, sekundärer, spezieller usw.) widerspiegeln, sind in der Regel viel detaillierter. Und bevor sie erstellt werden, erfolgt eine gründliche Analyse der Ziele, Aspekte des Unterrichts sowie der persönlichen Ergebnisse und Leistungen des Lehrers.
Resilienz und Gelassenheit
Es wurde oben viel über die Merkmale der beruflichen Entwicklung eines modernen Lehrers gesagt. Jetzt müssen wir uns auf individuelle Qualitäten konzentrieren, deren Vorhandensein einen Lehrer als echten Spezialisten auszeichnet.
Resilienz und Selbstbeherrschung sind die Schlüssel dazu. Der Lehrer muss in der Lage sein, immer ruhig zu bleiben, seine Gefühle unter Kontrolle zu h alten, seinem Temperament keinen freien Lauf zu lassen. Im Unterricht sollte der Lehrer optimistisch, fröhlich und gut gelaunt, aber nicht übermäßig aufgeregt sein.
Ohne diese Eigenschaften ist die Entwicklung der beruflichen Tätigkeit eines Lehrers unmöglich. Denn der Unterricht selbst ist eine Sphäre voller angespannter Situationen und Faktoren, die mit der Wahrscheinlichkeit einer erhöhten Emotionalität einhergehen. Daher kann man bei dieser Tätigkeit nicht auf Geduld, Fingerspitzengefühl, Toleranz, Rationalität und Nachh altigkeit verzichten.
Gewissen
Wenn wir über die Entwicklung der beruflichen Qualitäten eines Lehrers sprechen, sollten wir auf das Konzept des Gewissens achten. Gemeint ist hier das subjektive Verantwortungs- und Pflichtbewusstsein des Lehrers gegenüber seinen Schülern, das die Notwendigkeit weckt, nach den Normen der Unterrichtsethik zu handeln. Denn daraus entsteht professionelles Engagement.
Dazu gehört auch der Begriff der pädagogischen Gerechtigkeit. Es spiegelt die objektive Einstellung des Lehrers zu jedem Schüler wider. Ein echter Spezialist teilt Schüler nicht in Favoriten und alle anderen ein. Und wenn einige Schüler Sympathie hervorrufen, wirkt sich dies nicht ausBewertung ihres Fortschritts.
Ehre und Ethik
Wenn wir das Thema der Entwicklung der beruflichen Kompetenzen eines Lehrers diskutieren, müssen wir auch diese Konzepte erwähnen. Ehre schreibt in diesem Fall bestimmte Anforderungen an das Verh alten des Lehrers vor, ermutigt in bestimmten Situationen, sich in Übereinstimmung mit dem Beruf und dem sozialen Status zu verh alten.
Was sich ein gewöhnlicher Mensch leisten kann, steht einem Lehrer schließlich nicht immer zur Verfügung. Die soziale und berufliche Rolle, die er ausübt, stellt besondere Anforderungen an den moralischen Charakter und das kulturelle Niveau. Wenn ein Lehrer die Messlatte niedriger legt, wird er nicht nur sich selbst demütigen, sondern auch eine Verschlechterung der gesellschaftlichen Einstellung gegenüber dem Beruf und seinen anderen Vertretern im Allgemeinen hervorrufen.
Unter den Bedingungen der beruflichen Entwicklung eines Lehrers spielt auch Ethik eine wichtige Rolle. Dies ist der Name der Harmonie von Verh alten, Bewusstsein und moralischen Gefühlen des Lehrers, die sich in allem manifestiert, insbesondere aber in der Kommunikation (mit Schülern, Eltern, Kollegen).
Bedingungen
Dies alles ist nur ein kleiner Teil dessen, was die persönliche und berufliche Entwicklung eines Lehrers betrifft. Tatsächlich werden in der modernen Welt sehr hohe Anforderungen an Lehrer gestellt. Und damit sie eine endlose Liste von Verpflichtungen bewältigen können, müssen sie natürlich die entsprechenden Bedingungen schaffen.
Die berufliche Entwicklung der Persönlichkeit eines Lehrers ist ohne seinen unermüdlichen Wunsch, sich dieser Tätigkeit zu widmen, nicht möglich. Aber das ist eine innere Bedingung. Extern gehören:
- Materielle und moralische Förderung von Leistungen.
- Ein günstiges klimatisches Umfeld.
- Ein externer Glaube an den Erfolg des Lehrers.
- Kontinuierliche Unterstützung des Lehrers in jeder Phase seiner beruflichen Laufbahn.
- Aktualisierung der Inh alte der beruflichen Bildung im Einklang mit der Geschwindigkeit, mit der sich das Umfeld verändert.
- Hilfe bei der Verwirklichung pädagogischer Kreativität.
- Motivation bei der Entwicklung einer Bildungseinrichtung, Fokus auf ihren Erfolg.
- Bereitstellung von Möglichkeiten für beruflichen Erfolg (ausnahmslos allen Lehrern).
All dies wirkt sich nicht nur auf die Entwicklung der beruflichen Reife des Lehrers aus. Wenn der Staat den Lehrern die Bedingungen für ihre Arbeit bietet, verstehen sie, dass sie eine wirklich sinnvolle Arbeit leisten, die in der Gesellschaft geschätzt wird.
Schlussfolgerung
Natürlich gibt es noch viele andere Faktoren in der beruflichen Entwicklung eines Lehrers. Aber zusammenfassend sind hier die Qualitäten und Merkmale, die eine Person haben sollte, die sich an dieser Aktivität beteiligen und sie weiter verbessern möchte:
- Führungstrend.
- Hohe Gelehrsamkeit, gut vorgetragene Rede.
- Die Fähigkeit, all Ihre Qualitäten auf das Erreichen pädagogischer Ziele auszurichten.
- Hyperthymie.
- Soziale Aktivität, der Wunsch, zur Lösung von Problemen im Zusammenhang mit pädagogischen Aktivitäten beizutragen.
- Ausgeglichen und starkArt des Nervensystems.
- Der Wunsch, mit Kindern zu arbeiten und daraus spirituelle Befriedigung zu ziehen.
- Die Fähigkeit, die individuellen Eigenschaften der Schüler zu berücksichtigen.
- Fordern (zu anderen und zu sich selbst).
- Die Fähigkeit, Ziele zu setzen und klar zu formulieren.
- Reaktionsfähigkeit und Freundlichkeit.
- Die Fähigkeit, unter extremen Bedingungen schnell die richtigen Entscheidungen zu treffen.
- Organisiert.
- Selbstvertrauen.
- Tendenz zum demokratischen Kommunikationsstil.
- Ausreichendes Selbstwertgefühl.
- Konfliktfrei.
- Zusammenarbeit.
Jedes Lehrerfortbildungsprogramm wird von einer Person gemeistert, die diese Eigenschaften besitzt. Gleichzeitig wird ein guter Lehrer niemals einer sein, der die folgenden Eigenschaften hat:
- Rache.
- Parteilichkeit.
- Ablenkung.
- Unausgeglichen.
- Arroganz.
- Prinziplos.
- Verantwortungslosigkeit.
- Inkompetenz.
- Tendenz zu Übergriffen.
- Aggressivität.
- Rude.
Und natürlich ist die wichtigste "Kontraindikation" für das Unterrichten Faulheit. Ja, der Beruf des Lehrers ist äußerst sozial, und vieles von dem, was gesagt wurde, bezieht sich speziell auf den moralischen, spirituellen Aspekt. Aber ein fauler Mensch, der sich nicht weiterentwickeln will, wird nie ein guter Lehrer. Er wird einfach nicht in der Lage sein, seinen Schülern etwas Nützliches und wirklich Notwendiges beizubringen. Aber das ist das Wesen pädagogischen Handelns.
