Sozialkonstruktivismus ist eine Kognitions- und Lerntheorie, die argumentiert, dass die Kategorien von Wissen und Realität aktiv durch soziale Beziehungen und Interaktionen geschaffen werden. Basierend auf der Arbeit von Theoretikern wie L. S. Vygotsky konzentriert es sich auf die persönliche Konstruktion von Wissen durch soziale Interaktion.
Konstruktivismus und Sozialkonstruktivismus
Konstruktivismus ist eine Erkenntnistheorie, Lern- oder Bedeutungstheorie, die die Natur des Wissens und den Lernprozess von Menschen erklärt. Er argumentiert, dass Menschen ihr eigenes neues Wissen im Prozess der Interaktion schaffen, einerseits zwischen dem, was sie bereits wissen und glauben, und den Ideen, Ereignissen und Handlungen, mit denen sie in Kontakt stehen, andererseits. Nach der Theorie des Sozialkonstruktivismus wird Wissen durch direkte Teilnahme am Lernprozess erworben und nicht durch Nachahmung oder Wiederholung. Lernaktivität in einem konstruktivistischen Umfeld ist durch aktive Interaktion, Nachfrage, Problemlösung und Interaktion mit gekennzeichnetAndere. Der Lehrer ist ein Führer, Vermittler und Herausforderer, der die Schüler ermutigt, Fragen zu stellen, ihre eigenen Ideen, Meinungen und Schlussfolgerungen herauszufordern und zu formulieren.
Pädagogische Aufgaben des Sozialkonstruktivismus basieren auf der sozialen Natur der Erkenntnis. Dementsprechend werden Ansätze vorgeschlagen, die:
- Lernende mit spezifischen, kontextbedeutungsvollen Erfahrungen versorgen, durch die sie nach Mustern suchen, ihre eigenen Fragen stellen und ihre eigenen Modelle bauen;
- Bedingungen für Lernaktivitäten, Analyse und Reflexion schaffen;
- Ermutigen Sie die Lernenden, mehr Verantwortung für ihre Ideen zu übernehmen, sich Autonomie zu sichern, soziale Beziehungen aufzubauen und sich zu stärken, um Ziele zu erreichen.
Voraussetzungen des Sozialkonstruktivismus
Diese pädagogische Theorie betont die Bedeutung von Kultur und Kontext im Prozess der Wissensbildung. Nach den Prinzipien des Sozialkonstruktivismus gibt es mehrere Voraussetzungen, die dieses Phänomen bestimmen:
- Realität: Sozialkonstruktivisten glauben, dass die Realität durch menschliches Handeln entsteht. Die Mitglieder der Gesellschaft erfinden gemeinsam die Eigenschaften der Welt. Für einen Sozialkonstruktivisten kann die Realität nicht entdeckt werden: Sie existiert nicht vor ihrer sozialen Manifestation.
- Wissen: Für Sozialkonstruktivisten ist Wissen auch ein menschliches Produkt und wird sozial und kulturell konstruiert. Menschen schaffen Sinn durchihre Interaktion untereinander und mit der Umgebung, in der sie leben.
- Lernen: Sozialkonstruktivisten betrachten Lernen als einen sozialen Prozess. Sie findet nicht nur im Inneren einer Person statt, sondern ist auch keine passive Verh altensentwicklung, die von äußeren Kräften geprägt wird. Sinnvolles Lernen findet statt, wenn sich Menschen an sozialen Aktivitäten beteiligen.
Der soziale Kontext des Lernens
Es wird durch historische Ereignisse repräsentiert, die von Schülern als Angehörige einer bestimmten Kultur geerbt wurden. Symbolsysteme wie Sprache, Logik und mathematische Systeme werden während des gesamten Lebens eines Schülers erlernt. Diese Symbolsysteme schreiben vor, wie und was zu lernen ist. Von großer Bedeutung ist die Art der sozialen Interaktion des Schülers mit sachkundigen Mitgliedern der Gesellschaft. Ohne soziale Interaktion mit sachkundigeren anderen ist es unmöglich, die soziale Bedeutung wichtiger Symbolsysteme zu verstehen und zu lernen, wie man sie benutzt. Kleine Kinder entwickeln also ihre Denkfähigkeiten, indem sie mit Erwachsenen interagieren.
Lerntheorie
Laut L. S. Vygotsky, dem Begründer des Sozialkonstruktivismus, entsteht Wissen durch soziale Interaktion und ist eine gemeinsame, nicht individuelle Erfahrung.
Die Lerntheorie legt nahe, dass Menschen aus Bildungserfahrungen "Sinn" schaffen, indem sie mit anderen lernen. Diese Theorie besagt, dass der Lernprozess am besten funktioniert, wenn die Lernenden als soziale Gruppe fungieren, die mitgest alteteine gemeinsame Kultur von Artefakten mit einer gemeinsamen Bedeutung.
In dieser Theorie wird der Aktivität von Menschen im Lernprozess die führende Rolle zugeschrieben, was sie von anderen pädagogischen Theorien unterscheidet, hauptsächlich basierend auf der passiven und rezeptiven Rolle des Schülers. Es erkennt auch die Bedeutung von Symbolsystemen wie Sprache, Logik und mathematischen Systemen an, die von Schülern als Mitglieder einer bestimmten Kultur geerbt werden.
Sozialkonstruktivismus legt nahe, dass Schüler Konzepte lernen oder aus Ideen Bedeutungen schaffen, indem sie mit anderen Ideen, ihrer Welt und durch Interpretationen dieser Welt im Prozess der aktiven Bedeutungsbildung interagieren. Schüler schaffen Wissen oder Verständnis durch aktives Lernen, Denken und Arbeiten in einem sozialen Kontext.
Nach dieser Theorie hängt die Lernfähigkeit des Lernenden in hohem Maße von dem ab, was er bereits weiß und versteht, und der Erwerb von Wissen sollte ein individuell zugeschnittener Aufbauprozess sein. Die Theorie des transformativen Lernens konzentriert sich auf die oft notwendigen Änderungen, die in der Voreingenommenheit und Weltanschauung des Lernenden erforderlich sind.
Konstruktivistische Philosophie betont die Bedeutung sozialer Interaktionen bei der Konstruktion von Wissen.
Nach der sozialkonstruktivistischen Lerntheorie wird jeder von uns durch seine eigenen Erfahrungen und Interaktionen geformt. Jede neue Erfahrung oder Interaktion wird in unsere Schemata eingespeist und formt unsere Perspektiven und Verh altensweisen.
