Trotz der Tatsache, dass pädagogische Technologien des schülerzentrierten Lernens immer noch ein relativ neues Phänomen sind, das die moderne russische Schule beeinflusst hat, wächst das Interesse an ihnen stetig. Dies erklärt sich nicht nur aus den sich abzeichnenden Tendenzen in der modernen Bildung zur Humanisierung und dem Übergang zur Pädagogik der Zusammenarbeit, sondern auch aus der sich zusammenbrauenden Krise des gesamten Bildungssystems insgesamt.
Unterscheidungsmerkmale schülerzentrierter Lerntechnologien
Es ist kein Zufall, dass große Hoffnungen auf pädagogische Technologien des schülerzentrierten Lernens gesetzt werden. Die Vorteile dieser Systeme, die sie von den bisherigen positiv unterscheiden, sind:
- Dem Schüler die maximale Gelegenheit zur Selbstverwirklichung geben, indem er sein kreatives, intellektuelles und körperliches Potenzial offenbart.
- Kommunikation zwischen den Teilnehmern des pädagogischen Prozesses, aufgebaut auf gegenseitigem Respekt und den Prinzipien der Kooperationspädagogik. Anerkennung für einen StudentenStatus des Subjekts der kognitiven Aktivität.
- Die Assimilation von Wissen ist ein Mittel zur Entwicklung, nicht das Ziel des Lernens.
- Bildungsprozess, maximal angepasst an die individuellen Eigenschaften jedes Schülers (u. a. Wertorientierungen, individuelle Denkmerkmale, Gedächtnis, Verlauf kognitiver Prozesse, Interessengebiete).
- Bildung dominiert das Lernen.
- Einh altung des Variabilitätsprinzips, um sowohl die Formen als auch die Inh alte des Bildungsprozesses diversifizieren zu können.
Hauptkategorien von personenzentrierten Technologien
In Anbetracht der pädagogischen Technologien des schülerzentrierten Lernens ist es erwähnenswert, dass es darin viele Unterkategorien gibt, die ein vollständigeres Bild ihrer Essenz vermitteln.
Technologien des Entwicklungslernens zeichnen sich dadurch aus, dass die Aufmerksamkeit des Lehrers auf die Aufnahme des vom Schüler zu lernenden Materials in einem beschleunigten, fortgeschrittenen Tempo gerichtet ist. Dazu gehören das System von L. V. Zankova, V. V. Dawydow. Im Mittelpunkt der von Sh. A. Amonashvili, liegt in der Stärkung menschlicher Interaktionen zwischen den Parteien des pädagogischen Prozesses. Die Technologie der Individualisierung von Bildungsaktivitäten schlägt vor, die Arbeit von Bildungsprogrammen auf der Grundlage der maximalen Berücksichtigung der individuellen Merkmale des Kindes aufzubauen. Aktivierungstechnologien beinh alten die Verwendung von Maximumdie Anzahl der nicht standardmäßigen Methoden - Planspiele, pädagogische Aufgaben (z. B. kann eine Vorlesung nicht nur die Arbeitsmethoden eines Soziallehrers berücksichtigen, sondern auch Beispiele für soziale und pädagogische Aufgaben geben, die den Schülern angeboten werden).
Pädagogische Technologien des schülerzentrierten Lernens, einschließlich jeder der angegebenen Technologien zur Verw altung der Organisation des Bildungsprozesses und seiner Inh alte, zielen auf die umfassende Verbesserung und Humanisierung des modernen Bildungssystems ab.
