Der Einsatz moderner pädagogischer Technologien in der Grundschule ermöglicht es uns, dem Wunsch des Staates voll und ganz nachzukommen. A. S. Makarenko steht an den Ursprüngen technologischer Prozesse. Er war es, der das Konzept der pädagogischen Technologien aktiv nutzte. In großen Mengen wurden neue pädagogische Technologien in der Grundschule in der zweiten Hälfte des letzten Jahrhunderts eingesetzt. Unter den Hausärzten, die sich mit einem ähnlichen Problem befassen, sind N. F. Talyzina, P. Ya. Galperin hervorzuheben.
Theoretische Aspekte
Gegenwärtig ist der Einsatz von Bildungsinnovationen einer der Faktoren bei der Verbesserung der Qualität der primären UUN. Innovative pädagogische Technologien in der Grundschule sind eine Reihe von Lehrmitteln und -methoden, die Reihenfolge ihrer Verwendung.
Programm "Schule-2100"
BIm Rahmen dieses Bildungssystems sollten bestimmte Methoden und Arbeitsmethoden angewendet werden. Lassen Sie uns näher darauf eingehen, welche pädagogischen Technologien des Unterrichts in der Grundschule besser zu verwenden sind.
In den Lektionen zum Erklären von neuem Stoff können Sie problemdialogisches Lernen einsetzen. Diese Technik eignet sich für den Unterricht der russischen Sprache, Mathematik, Naturgeschichte. Solche innovativen pädagogischen Technologien in der Grundschulpraxis ermöglichen es dem Lehrer, Kinder in aktive Aktivitäten einzubeziehen.
Dank der allgemeinen Thementechnologie entwickelt sich die richtige Leseaktivität unter der jüngeren Generation von Russen.
Ab der dritten Klasse ist der Einsatz pädagogischer Technologien in der Grundschule für Projektaktivitäten erlaubt. Nach der Einführung neuer Bundesnormen ist die Erstellung von Einzel- oder Gruppenprojekten zu einem obligatorischen Element in jedem Fachbereich geworden. Der Einsatz pädagogischer Technologien in dieser Grundschulform hat bereits erste positive Ergebnisse gezeigt. Die Selbständigkeit der Schüler hat deutlich zugenommen, ihre kognitive Aktivität hat zugenommen.
Die Technologie zur Bewertung der Bildungsergebnisse von Schulkindern hat die Anpassung erfolgreich bestanden. Um ein objektives Bild zu bekommen, bietet die Lehrkraft Paararbeit, Kleingruppenarbeit an, nutzt Elemente eines Rollenspiels.
Methodik zur Lösung erfinderischer Probleme
TRIZ Pädagogische Technologie in der Grundschule ist eine der Technologien, die die Effizienz der Bildung verbessern können. Wir listen die Hauptaufgaben auf, die damit gelöst werden könnenHilfe:
- zur Entwicklung der Selbständigkeit von Schulkindern;
- die richtige Einstellung gegenüber der umgebenden Lebenswelt zu bilden;
- Entwickle Vertrauen in deine Fähigkeiten;
- die allgemeine Bildung der Kinder verbessern;
- die Fähigkeiten der Analyse zu entwickeln, die Fähigkeit, praktische, erfinderische, soziale Probleme zu lösen;
- eine positive Einstellung zum Bildungsprozess entwickeln;
- Aufmerksamkeit, Logik, Gedächtnis, Sprache, Intelligenz und kreative Vorstellungskraft entwickeln.
Gesundheitssparende Technologien
Solche pädagogischen Technologien gemäß den Bundesstaatlichen Bildungsstandards in der Grundschule zielen darauf ab, die Gesundheit der jungen Generation von Russen zu erh alten. Es gibt mehrere Varianten davon:
- gesundheitsschonend, sodass Sie die körperliche und schulische Belastung richtig verteilen können;
- gesundheitsfördernd (Gehen, Abhärtung);
- Die Förderung einer Gesundheitskultur beinh altet die aktive Teilnahme von Kindern an einer Vielzahl von außerschulischen Aktivitäten: Touristenrallyes, Sportwettkämpfe).
Die Methodik der Gesundheitserziehung ist von besonderem Interesse. Solche pädagogischen Techniken nach dem Landesbildungsstandard in der Grundschule helfen jüngeren Schülern, sich selbst zu erkennen, sich theoretisches und praktisches Wissen über eine gesunde Lebensweise anzueignen.
Personenzentrierter Ansatz
Solche pädagogischen Unterrichtstechniken in der Grundschule tragen zur sorgsamen Bewahrung und Entwicklung individueller Fähigkeiten beijedes Kind. LOO zielt darauf ab, die Subjektivität des Schülers zu formen, Entwicklungsmechanismen zu stimulieren, die seinen Altersmerkmalen entsprechen.
Derartige Techniken der pädagogischen Techniken in der Grundschule sind für die Anforderungen des Landesbildungsstandards geeignet.
Für jedes Kind baut der Lehrer seinen eigenen pädagogischen Weg auf, hilft bei der Auswahl der besten Wege zur Selbstverbesserung und Selbstentwicklung und fungiert als Mentor.
Kunsttechnologie
Diese Technik beinh altet die Bildung von Intelligenz durch den Einsatz künstlerischer Kreativität. Der Einsatz von pädagogischen Technologien in dieser Art von Grundschule impliziert nicht den Einsatz von Sonderpädagogikprogrammen. Kinder erh alten Kompetenzen in der Wahrnehmung aller Kunstgattungen: Theater, Tanz, Malerei, Musik. Sie sollten keine professionellen Tänzer, Künstler oder Musiker werden.
Der Einsatz pädagogischer Technologien in der Grundschule trägt dazu bei, den Prozess der Aneignung von komplexem Unterrichtsmaterial zu vereinfachen. Kunst dient als Mittel der Erkenntnis. Bei der Lösung der vom Lehrer gestellten Aufgabe wählt das Kind teilweise oder vollständig Wege aus, um seine Rolle in voller Übereinstimmung mit den Regeln des gewählten Spiels zu erfüllen. Er behält ziemlich viel Freiheit zu erfinden, zu erschaffen, zu improvisieren, vorherzusagen, zu raten.
Solche pädagogischen Technologien in der Grundschule ermöglichen es dem Lehrer, eine Unterrichtsstunde nach einem bestimmten Algorithmus durchzuführen,Mit dem Satz: "Was wird passieren, wenn …" lernen die Jungs, kommunikativ zu kommunizieren, sich gegenseitig zu helfen, ihre Gedanken auszudrücken und mit Klassenkameraden zu diskutieren.
In der Grundschule gibt es 4 pädagogische Techniken dieser Art:
- Erstellen einer Lektion zu einer bestimmten Kunstform;
- Einbeziehung künstlerischer Elemente als Arbeitsmittel des Lehrers;
- Kunstwerke für Schüleraktivitäten verwenden;
- Organisation der kognitiven Aktivität von Schülern durch verschiedene Genres.
Unter Beispielen für Kunstunterricht, der für die erste Stufe der Bildung geeignet ist, unterscheiden Psychologen:
- Theateraktivitäten;
- unterricht-psychodrama;
- Klassen mit Simulation Simulation;
- externe Reise;
- Betreff Zeichnung;
- Spiele.
Spezifisches Lernen
Betrachten wir kurz moderne pädagogische Techniken in der Grundschule nach dem Landesbildungsstandard und gehen wir kurz auf die Besonderheiten der Bildung ein. Damit ist der Prozess des Studiums der umgebenden Welt gemeint, der sowohl vom Schüler als auch von seinem Mentor geleitet wird. Beim Erwerb neuer Kenntnisse unternimmt das Kind gewisse Anstrengungen, und der Lehrer bemerkt sie, unterstützt seinen Schüler und schafft Bedingungen für seine spätere Selbstverbesserung.
Pädagogische Techniken in der Grundschule helfen dem Lehrer, die ihm vom Staat übertragenen Aufgaben zu lösen. In den letzten Jahrzehnten hat sich die Wertorientierung in der Gesellschaft verändert. Heute von ihrgilt als eine gebildete, freie, entwickelte Person, die schaffen kann und in einem sich systematisch ändernden politischen und wirtschaftlichen Umfeld bestehen kann.
Pädagogische Technologien in der Grundschule ermöglichen den Übergang vom Prinzip „Bildung für den Rest des Lebens“hin zur Option „Bildung fürs ganze Leben“. Solche Fortschritte können nur durch einen vollständigen Übergang zu einem persönlichkeitsorientierten Ansatz in der Erziehung und Bildung der jüngeren Generation von Russen erreicht werden. Bei einer solchen Technik werden die individuellen Fähigkeiten jedes Kindes, seine Wünsche und Neigungen berücksichtigt. Deshalb werden solche pädagogischen Techniken laut Landesbildungsstandard in der Grundschule empfohlen.
Aus der Erfahrung von Fachleuten ziehen unerfahrene Lehrer ein rationales Korn und wenden die Früchte der Arbeit ihrer Kollegen bei der Erstellung ihrer eigenen Lehrpläne an.
Informationstechnologie in der Grundschule
Dieser Ansatz trägt dazu bei, jeder wissenschaftlichen Disziplin kognitives Interesse einzuflößen. Im Naturkundeunterricht beispielsweise kann ein Lehrer mithilfe von Informationstechnologie einem Kind in wenigen Minuten die Entwicklung einer Pflanze zeigen. Welche Arbeitsweisen sind in der Grundschule angemessen? Darunter sind die folgenden Optionen:
- Zusammenarbeit;
- Projektarbeit;
- gesundheitssparende Technologien;
- Sprachportfolio;
- Spiele;
- interaktives Lernen.
Rollenspiele
Klassifizierung der pädagogischenTechnik in der Grundschule umfasst diese Arbeitsform. Sie sind besonders relevant für außerschulische Aktivitäten. Wenn zum Beispiel ein Gruppenprojekt im Zusammenhang mit der Feier des neuen Jahres organisiert wird, lädt der Lehrer seine Schüler ein, sich eine kleine Aufführung für die Neujahrsferien auszudenken, in der jedes Kind eine bestimmte Rolle.
Spielpädagogische Technologien in der Grundschule tragen zur Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten der jüngeren Generation bei. Sie helfen, Verantwortung, Unabhängigkeit und logisches Denken bei Schulkindern zu entwickeln. Im Rollenspiel hat jedes Kind bestimmte Funktionen, von deren Leistungsniveau der Erfolg des gesamten Teams abhängt.
Beachten Sie, dass diese Technik auch für die Durchführung von Unterricht geeignet ist. Wenn Sie beispielsweise ein literarisches Werk lesen, werden die Jungs in Rollen eingeteilt. Damit das Lesen schön wird, folgt jedes Kind dem Text von "Kollegen", wodurch Aufmerksamkeit und Gedächtnis aktiviert, logisches Denken gebildet und die Sprache verbessert werden.
Bei erfolgreicher Zusammenarbeit zwischen Lehrer und Kindern können wir von bewussten Bildungs- und Erziehungsaktivitäten sprechen. Nur wenn kognitive Motive auftauchen, kommt es zu einer wirklichen und nicht zu einer formalen Beherrschung des Unterrichtsstoffs.
Jedes Klassenteam ist heterogen, da sich Schüler in verschiedenen Parametern voneinander unterscheiden: Bildungsniveau, Aufnahmefähigkeit, Entwicklungsmotivation und Kommunikationsfähigkeit. Wesentliche Unterschiede können im Unterrichtsstil liegen,Interessen, Selbstvertrauen, Fähigkeiten, Fähigkeit zur Selbstverwirklichung und Selbstorganisation.
Innovative Arbeitsweisen
Technik "Pädagogische Werkstatt" in der Grundschule hilft, die kreativen Fähigkeiten jedes Kindes zu erkennen. Mit dieser Technik können Sie optimale Bedingungen für die Entwicklung und Verbesserung jedes Schülers schaffen. Damit die Selbstverwirklichung des Kindes vollzogen werden kann, bietet ihm der Lehrer die Möglichkeit, „Manager“zu werden. Zu Beginn des Unterrichts wird die Selbstbestimmung der Schülerinnen und Schüler für Aktivitäten organisiert. Neu geschaffene "Leader" helfen dem Lehrer, den Zweck des Unterrichts zu formulieren, seine Aufgaben zu überdenken und den optimalen Aktivitätsalgorithmus auszuwählen.
Grundvoraussetzung für Selbstbestimmung ist die Fähigkeit, flexible Rahmenbedingungen zu schaffen, die den individuellen Fähigkeiten und Möglichkeiten des Kindes entsprechen.
Die Charakterisierung pädagogischer Technologien in der Grundschule ist ein relevanter und zeitgemäßer Prozess, da derzeit globale Transformationen in der heimischen Schulbildung im Gange sind, die alle Aspekte des pädagogischen Prozesses abdecken. Damit sie erfolgreich sein können, müssen Lehrer den Wunsch haben, ihre beruflichen Fähigkeiten zu verbessern, indem sie innovative Bildungstechnologien der allgemeinen und beruflichen Bildung beherrschen.
Pädagogische Technologie ist die Gest altung von Bildungsaktivitäten, die auf der Verwendung einer Reihe von Techniken, Methoden und Lernformen basiert, die die Effektivität des Lernens verbessern und das gewünschte Ergebnis erzielen.
Es kommt von Meisterschaftpädagogische Technik sollte der Denkprozess des Lehrers beginnen: Konsistenz, Relevanz, Klarheit der verwendeten Sprache.
Problembasiertes Lernen
Tatsächlich kann diese Technik als "umgedrehte Klasse" bezeichnet werden. Pädagogische Technologie in der Grundschule dieser Art ist mit der Entwicklung von Motivation für den Bildungsprozess verbunden. Es geht um die Aktivierung der kognitiven Interessen von Schulkindern. Ein solcher Prozess ist nur möglich, wenn die Kinder die vom Mentor vorgeschlagenen Widersprüche selbst lösen. Dank der Lösung problematischer Situationen muss die jüngere Generation ständig neues Wissen erwerben, Fähigkeiten und Fertigkeiten beherrschen. Diese Technologie ermöglicht es dem Lehrer, eine gewöhnliche Schulungssitzung in einen aufregenden kreativen Prozess zu verwandeln.
Kinder lernen viel schneller und besser die Informationen, die sie sich vorher merken mussten. Damit eine solche Lehrmethode die Wissenschaftlichkeit nicht verringert, werden die Schlussfolgerungen, die die Schüler ziehen, notwendigerweise mit den theoretischen Bestimmungen von enzyklopädischen Wörterbüchern, Lehrbüchern und Handbüchern verglichen. Die Technologie des problembasierten Lernens wird als universelle Lernmethode bezeichnet, da sie sowohl beim Erlernen neuer Materialien als auch beim Testen der von Schulkindern erworbenen Fähigkeiten und Fertigkeiten angewendet werden kann.
Zum Beispiel beim Studium der Tierwelt im Naturkundeunterricht listet der Lehrer verschiedene Säugetiere an der Tafel auf, und die Aufgabe der Schüler besteht darin, aus der Liste nur die Tiere auszuwählen, die in ihrer Region leben.
Als Material zum Vergleich der von Schulkindern durchgeführten KorrektheitArbeit bietet der Lehrer eine fertige Präsentation an, die kurze Informationen über jedes in dieser Region lebende Säugetier enthält.
Abhängig von den Merkmalen des Klassenteams kann der Lehrer einige Techniken und Elemente gesundheitssparender Technologien in seine beruflichen Aktivitäten einbeziehen. Das können zum Beispiel während einer Trainingseinheit kleine Sportunterrichtspausen sein, mit denen Sie die Aufmerksamkeit der Kinder umlenken können. Im Rahmen außerschulischer Aktivitäten sind Sportwettkämpfe und Härten angebracht. Der Lehrer versucht, nicht nur seinen Schützlingen, sondern auch ihren Eltern die Wichtigkeit und Bedeutung der Einh altung des Tagesablaufs und der richtigen Ernährung zu erklären. Zum Beispiel bezieht er thematische Gespräche in Eltern-Lehrer-Treffen ein, lädt medizinisches Personal, Psychologen ein.
Einzelelemente gesundheitssparender Technologien eignen sich für jedes Fach, unabhängig von dessen Schwerpunkt.
Zum Beispiel das Lösen von Matheaufgaben mit folgendem Inh alt: „Peter hat in den Ferien 7 Kuchen gegessen und Seryozha hat 10 weitere gegessen. Wie viele Kuchen haben die Jungs insgesamt gegessen?“Neben mathematischen Berechnungen fragt die Lehrerin die Kinder nach der Richtigkeit und den Konsequenzen einer solchen Ernährung. Nachdem die richtige Antwort gefunden wurde, wird die Frage nach den Folgen von Überernährung diskutiert. Gesundheitsschonende Technologien eignen sich auch für den literarischen Leseunterricht. Während er zum Beispiel ein Märchen über Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka liest, weist der Lehrer darauf hin, wie wichtig es ist, sauberes Trinkwasser zu trinken.
Kinder in der Grundschule können nicht die vollen 45 Minuten einer Unterrichtsstunde arbeiten, alsoDer Lehrer muss unbedingt verschiedene Formen der Aufmerksamkeitsänderung in den Unterricht einbeziehen, um eine übermäßige Ermüdung der Schulkinder zu verhindern. Zum Beispiel wäre in einem Russischunterricht, in dem die maximale Lernzeit für schriftliche Übungen aufgewendet wird, ein Aufwärmen der Finger eine ausgezeichnete Option für eine nützliche Pause. Dafür eignen sich Massagebälle, die man im Spielwarenladen kaufen kann. Dank einfacher Übungen werden bei Kindern die Feinmotorik geschult, die Sprache angeregt, die Vorstellungskraft entwickelt, die Durchblutung angeregt und die Reaktionsgeschwindigkeit beschleunigt.
Außerdem können präventive Augenübungen in der Grundschule eingesetzt werden, um die Aufmerksamkeit von einer Aktivität auf eine andere zu lenken. Es ermöglicht Ihnen, die statische Spannung der Augenmuskeln zu reduzieren, die Durchblutung wiederherzustellen. Atemübungen sind besonders im Frühjahr relevant, wenn der Körper des Kindes geschwächt ist und Unterstützung benötigt. Bei der Durchführung körperlicher Übungen ist der Lehrer mit visuellen Hilfsmitteln ausgestattet. Sie tragen zur Aktivierung metabolischer Sauerstoffprozesse in allen Geweben des Körpers bei, was zu einer Optimierung und Normalisierung seiner Arbeit führt.
Ein innovativer Lehrer muss nicht nur auf die Ausbildung universeller Lernfähigkeiten in der jüngeren Generation achten, sondern auch auf die Erh altung ihrer psychischen Gesundheit. Innovative pädagogische Technologien helfen, die Stabilität des Nervensystems von Schulkindern gegenüber Stresssituationen zu erhöhen. Das Kind muss in der Lage sein, den Schwierigkeiten standzuh alten, die auf seinem Lebensweg auftreten. Im NachwuchsDas Schul alter wird von unfreiwilliger Aufmerksamkeit dominiert. Das Kind konzentriert sich nur auf das Phänomen, das bei ihm echtes Interesse weckt. Deshalb ist es wichtig, dass der Lehrer seinen Schülern hilft, Niedergeschlagenheit, Apathie, Müdigkeit und Unzufriedenheit zu überwinden. Die letztere Eigenschaft ist einer der angeborenen Faktoren, die als Anreiz zur Selbstentwicklung angesehen werden können. Wird die Unzufriedenheit nicht durch die fürsorglichen Hände eines Mentors „geadelt“, kann daraus eine anh altende Depression werden.
Gruppenaktivitäten
Sie spielt sowohl in der Anfangsphase der Bildung als auch in der späteren Bildungs- und Bildungsarbeit eine positive Rolle. Diese Technik wird von Grundschullehrern ab den ersten Tagen der Bekanntschaft mit einer neuen Klasse angewendet. Für Gruppenaktivitäten eignen sich Unterrichtsstunden für Dienstarbeit, Lesen und die Welt drumherum. Zunächst stellt der Lehrer seinen Schülern die Aufgabe, ein bestimmtes Unterrichtsmaterial zu analysieren und zu synthetisieren. Während die Kinder noch neu miteinander sind, erlaubt der Lehrer ihnen, sich optional in Gruppen von 3-4 Personen aufzuteilen. Gemeinsam erledigen sie die vorgeschlagene Aufgabe und machen dann die anderen Kinder mit den Ergebnissen bekannt. So ist es beispielsweise im Kunstunterricht durchaus möglich, jedem Kind anzubieten, seinen eigenen Apfel aus Plastilin zu basteln. Dann kreiert jede Gruppe ihren eigenen "Apfelbaum", wodurch eine schöne Gesamtkomposition entsteht.
Diese Form der Arbeit eignet sich auch für den Matheunterricht. Die Schüler erh alten vom Lehrer Karten, auf denen verschiedene Aufgaben geschrieben sind. Beispielsweise sollte eine GruppeF alten Sie die Früchte und wählen Sie sie aus der vorgeschlagenen Liste aus. Der zweiten Gruppe können Aufgaben angeboten werden, um die Fläche eines Quadrats zu berechnen, aber zusätzlich dazu haben die Kinder einen Kreis, ein Dreieck.
Diese Technik trägt zur Bildung zwischenmenschlicher Beziehungen zwischen den Mitgliedern des Mikrokollektivs bei. Ermöglicht dem Lehrer, Kinder schnell vorzustellen und sich anzufreunden. Natürlich ist Gruppenarbeit neben der Kommunikationsfähigkeit ideal, um universelle Lernfähigkeiten zu entwickeln und zu verbessern.
Innerhalb einer kleinen Gruppe wird ein Anführer gewählt. Diese Technik ist eine ausgezeichnete Gelegenheit, um Führungsqualitäten bei Kindern im Grundschul alter zu identifizieren. Das Hauptziel der Gruppe ist die gemeinsame Annäherung an das Endergebnis, dh die gemeinsame Lösung des vom Lehrer vorgeschlagenen Problems (Aufgabe, Übung, Beispiel). Die Jungs interessieren sich für solche Aktivitäten, weil sie die Möglichkeit haben, mehr über ihre Klassenkameraden zu erfahren, sie lernen, Beziehungen zu anderen Menschen aufzubauen, die Wünsche und Interessen ihrer Kameraden zu berücksichtigen.
Schlussfolgerung
Derzeit vollziehen sich gravierende Veränderungen in der häuslichen Bildung. Durch die Einführung neuer Bundesnormen auf allen Bildungsstufen wird in der Grundschule ein „einheitliches“Schülerbild geschaffen. Der Bundesstaatliche Bildungsstandard enthält detaillierte Informationen über die Fähigkeiten und Fertigkeiten, die ein moderner russischer Student während der Studienjahre der ersten Bildungsstufe beherrschen muss. Damit das Kind die Anforderungen der Gesellschaft vollständig erfüllen kann, könnte essich darin wohlfühlen, setzt der Lehrer aktiv sonderpädagogische Technologien in seiner beruflichen Tätigkeit ein.
Je nach Alter und individuellen Merkmalen, die für jedes einzelne Klassenteam charakteristisch sind, wählt der Lehrer aus der vorhandenen Vielf alt nur diejenigen Methoden und Techniken aus, die ihm helfen, eine maximale Effektivität in den pädagogischen und pädagogischen Aktivitäten zu erreichen. Für aktive und mobile Erstklässler ist beispielsweise die Lernspieltechnologie ideal.
Spiele helfen dem Klassenlehrer, differenziert auf jedes Kind einzugehen, Kinder in den kreativen Bildungsprozess einzubeziehen. Die Spielaktivität eignet sich sowohl zur Beherrschung komplexer Begriffe und Konzepte als auch zur Festigung des in vorangegangenen Trainingseinheiten erworbenen Wissens. Wettbewerbe und verschiedene Staffelläufe eignen sich nicht nur für den Sportunterricht, sie sind beispielsweise in Mathematik, Russisch durchaus angebracht, die Klasse wird in zwei Gruppen geteilt, jeder bekommt eine bestimmte Aufgabe gestellt. Derjenige Teil des Klassenteams, der die vom Lehrer gestellte Aufgabe schnell bewältigen kann, wird durch hervorragende Noten im Tagebuch angeregt.
Zusätzlich zur spielpädagogischen Technologie nutzen Lehrer in der Grundschule aktiv die Niveaudifferenzierung der Bildung. Die für diese innovative Arbeitsform charakteristischen Methoden und Techniken tragen zur Früherkennung hochbegabter Kinder bei. Der Lehrer wählt für jeden dieser Schüler die beste Entwicklungsoption aus, fördert ihre Selbständigkeit undInitiative. Abschließend stellen wir fest, dass der Erfolg seiner Schüler, ihre Anpassung an das Leben in der modernen Gesellschaft, direkt vom Talent eines Mentors abhängt.
