Die sozioökonomischen Veränderungen, die in der modernen Welt stattfinden, stellen neue Anforderungen an öffentliche Bildungseinrichtungen. Die Gesellschaft braucht aktive, aktive, kreative junge Menschen, die sich an die modernen Realitäten anpassen können, sich ständig weiterentwickeln und ihr Bildungsniveau verbessern.
Die Bedeutung der Designtechnologie
Die Aktivität der geistigen Aktivität, kritisches Denken, der Wunsch, neues Wissen und Fähigkeiten zu suchen und zu finden, sind die wichtigsten Eigenschaften eines modernen Menschen. Die pädagogische Technologie des projektbasierten Lernens zielt darauf ab, all diese Eigenschaften bei Schulkindern zu entwickeln.
Lehrkräfte sind davon überzeugt, dass die Zeit gekommen ist, das didaktische Paradigma, das auf die reproduktive Option (klassische Sichtweise) ausgerichtet ist, auf individuelles Lernen umzustellen. Um dieses Problem zu lösen, sind neue Formen und Methoden erforderlich, die Einführung neuester Technologien in Bildungseinrichtungen.
Projektbasierte Lernmethoden fokussieren auf individuelles selbstständiges Arbeiten und die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten.
Bedeutungselbstständiges Arbeiten in Projekten
Diese Art von Aktivität ist ein unverzichtbares Element des modernen Bildungsprozesses. Es ermöglicht Ihnen, alle Probleme und Wissenslücken zu beseitigen, die Kinder haben. Die Technologie des projektbasierten Lernens in der Schule ist ohne selbstständiges Arbeiten nicht möglich, da sie es dem Lehrer ermöglicht, talentierte und begabte Kinder zu erkennen.
Eigenständiges Handeln trägt zur Lernmotivation bei, gewährleistet den Übergang von der Ebene der materiellen Reproduktion (reproduktiver Ansatz) zum kreativen Lernen. Ihre eigene Arbeit, ohne die kein einziges Projekt auskommt, lehrt die Schüler, ihre Aktivitäten zu planen. Im Rahmen der projektbasierten Lerntechnologie erh alten die Kinder Kompetenzen im Umgang mit Informationsquellen (Zeitungen, Zeitschriften, Internet). Diese Fähigkeiten sind besonders relevant angesichts der riesigen Menge an Informationen, die jeden Tag auf einen modernen Menschen fallen.
Im engeren Sinne umfasst der Begriff „selbstständiges Arbeiten“die Erledigung bestimmter spezifischer Aufgaben durch Schülerinnen und Schüler. Diese Aktionen treten in verschiedenen Formen auf:
- oral;
- geschrieben;
- vorne;
- Gruppe.
Dieses Element der projektbasierten Lerntechnologie wird sowohl im Klassenzimmer als auch bei außerschulischen Aktivitäten verwendet. Lehrer stellen eine Steigerung der Wissensqualität, eine Steigerung der Arbeitsfähigkeit der Kinder und eine Steigerung der kognitiven Aktivität ihrer Schüler fest, die an unabhängigen Aktivitäten beteiligt sind.
Regeln für die Organisation von Projektaktivitäten
Um die selbstständige Arbeit an einem Projekt richtig zu organisieren, ist es wichtig, folgende Besonderheiten zu beachten:
- planen Sie unbedingt das gesamte Selbststudium im Voraus;
- ernsthaft am Inh alt arbeiten;
- systematisches Wissen ist wichtig;
- regelmäßige Selbstüberwachung.
Damit projekt- und problemorientierte Lerntechnologien effektiv sind, müssen bestimmte pädagogische Voraussetzungen erfüllt sein:
- positive Motivation bei Schulkindern;
- Präzises Setzen von Zielen und Zielen, Konkretisieren des Lösungsweges;
- Festlegung der Version des Berichts, seines Umfangs, seiner Form und seines Abgabetermins durch den Lehrer;
- Auswahl der Beratungshilfe, Auswahl der Bewertungskriterien.
Die kreative Persönlichkeit eines Schülers im Rahmen der projektbasierten Lerntechnologie entwickelt sich nur, wenn der Lehrer diesen Prozess steuern kann. Nur ein enthusiastischer und fürsorglicher Lehrer, der sein eigenes intellektuelles Potenzial ständig verbessert, kann den Wunsch des Kindes wecken, sich neues Wissen anzueignen und selbstständig zu arbeiten.
Der Lehrer muss das kreative Denken des Schülers in die richtige Richtung lenken, den Erkenntnisprozess anregen. Projektbasierte Forschungslerntechnologien geben Impulse zur Analyse, Systematisierung und Auswahl eigener Wege zur Lösung eines bestimmten Problems.
Geschichte der Designtechnik
In der WeltPädagogik, projektbasierte Lerntechnologien sind nicht innovativ. Diese Technik tauchte zu Beginn des 20. Jahrhunderts in den Vereinigten Staaten von Amerika auf. Projektbasiertes Lernen hieß damals Methode der Probleme, und seine Begründer waren der amerikanische Lehrer und Philosoph J. Dewey.
Er schlug vor, Kinder auf der Grundlage von Aktivitäten zu unterrichten und dabei die persönlichen Interessen des Schülers selbst zu berücksichtigen. Dewey schlug vor, Probleme aus dem alltäglichen Leben zu nehmen – vertraut und wichtig für Schulkinder. Um sie zu lösen, geben sich die Kinder Mühe. Die Bedeutung ihrer Arbeit ist umso größer, je wichtiger das Problem für das Kind selbst ist.
Ein amerikanischer Pädagoge, dessen Lebensinh alt die Technologie des projektbasierten Lernens war, bot seine eigene Methodik an. Der Lehrer sollte seiner Meinung nach die Rolle eines Tutors (Beraters) spielen, der die Gedanken des Schülers in die richtige Richtung lenkt und die Bedeutung der geleisteten Arbeit beweist. Seine Technologie des modernen projektbasierten Lernens beinh altet den Übergang von der Theorie zur Praxis und die Integration wissenschaftlicher Erkenntnisse in die Praxis.
Damit der Schüler alle ihm vom Lehrer zugewiesenen Aufgaben lösen kann, ist es wichtig, die Ergebnisse vorher festzulegen: intern und extern. Die externe Version ist visuell sichtbar, sie kann verwendet, verstanden, analysiert werden. Das interne Ergebnis ist die Kombination von Fähigkeiten und Wissen, Werten und Kompetenzen.
Projektmethodik in Russland
Bildungstechnologien (projektbasiertes Lernen) waren auch für Vertreter der Russischen Pädagogischen Schule von Interesse. Fast gleichzeitig mit der EntwicklungAmerican Dewey hat eine russische Interpretation der Designarbeit.
Eine Gruppe von Enthusiasten unter der Leitung des Lehrers S. T. Shatsky führte zu Beginn des 20. Jahrhunderts die Technologie des projektbasierten Lernens in der Grundschule ein. Aufgrund der Revolution, Kollektivierung, Industrialisierung wurden alle pädagogischen Experimente für einige Zeit ausgesetzt. Und durch die Entscheidung des Zentralkomitees der Allunionskommunistischen Partei der Bolschewiki wurden Design- und Forschungslehrtechnologien im Jahr 1931 vollständig für die Verwendung in öffentlichen Schulen verboten.
Auch nach Aufhebung eines solchen Verbots wurde diese Technik in der OU lange Zeit nicht angewendet. Forscher identifizieren mehrere Hauptfaktoren, die in der Technologie des projektbasierten Lernens in der Grundschule keine Wurzeln geschlagen haben:
- Mangel an Lehrern, die bereit sind, an Schulprojekten zu arbeiten;
- analphabetische Verbindung der Designmethodik mit dem klassischen Programm;
- es gab keine klare Methodik für Projektaktivitäten in der Schule;
- Ersetzung von Einzelleistungen durch Sammelprüfungen und -leistungen.
Während in europäischen Ländern die Projekttechnologie in der Bildung aktiv eingesetzt wurde, handelte man in der UdSSR nach der klassischen Methode, die keine individuelle Arbeit mit talentierten Schülern beinh altete.
In europäischen Ländern wurde die Technik verbessert, technische und Ressourcenunterstützung erworben und hervorragende Ergebnisse erzielt. In Großbritannien, Belgien und den USA hat sich die Technologie des modernen projektbasierten Lernens allmählich zu einer praktischen Technik entwickelt, die es dem Kind ermöglicht, sich an die umgebende Realität anzupassen. Die Modernisierung der Methode hat ihr Hauptziel nicht verändert - die praktische Anwendung des theoretischen Wissens.
Projekttechnologien in der Bildung des 21. Jahrhunderts
Viele Bildungssysteme versuchen, eine Harmonie zwischen pragmatischen Fähigkeiten und klassischem Wissen zu finden. Die Hauptthese der projektbasierten Lerntechnologie in der Mathematik lautet daher: „Ich verstehe, warum ich lerne. Ich weiß, wie ich das Gelernte anwenden kann.“
Die Entwicklung des kritischen Denkens umfasst alle modernen Bildungstechnologien. Projektbasiertes Lernen löst dieses Problem, indem die Schüler in unabhängige Aktivitäten einbezogen werden. Für eine bestimmte Zeit müssen Gruppen, Paare, einzelne Schüler die ihnen vom Lehrer gegebene Arbeit erledigen. Sein Ergebnis sollte greifbar sein - ein klares Problem lösen und vollständig für die praktische Anwendung bereit sein.
Die Verwendung der Projektmethodik in ihrer Arbeit ist ein Indikator für die Professionalität des Lehrers, seinen Wunsch, sich weiterzuentwickeln und zu verbessern.
Klassifizierung der Studienprojekte
Der amerikanische Professor Collings hat seine eigene Klassifizierung von Studentenprojekten vorgeschlagen.
- Projekte - Spiele. Dazu gehören Theateraufführungen, Tänze, verschiedene Spiele. Das Hauptziel solcher Projekte ist es, Schulkinder in Gruppenaktivitäten einzubeziehen.
- Projekte - Exkursionen. Ihr Zweck ist es, einige Probleme im Zusammenhang mit dem öffentlichen Leben und der Umwelt zu untersuchen.
- Erzählprojekte. Sie zielen darauf ab, Informationen zu übermittelnmündliche Rede oder musikalische Begleitung (Gedicht, Aufsatz, Lied, Spielen eines Musikinstruments).
- Konstruktive Projekte. Sie beinh alten die Schaffung eines praktisch bedeutenden Produkts: die Herstellung von Pflastersteinen, einem Schulblumenbeet.
Nehmen wir außerdem die grundlegenden Anforderungen heraus, nach denen die innovative Lerntechnologie durchgeführt wird. Designtechnologie beinh altet:
- praktische Bedeutung der Forschung, Fähigkeit zur Lösung spezifischer Probleme;
- Reproduzierbarkeit der erzielten Ergebnisse;
- klare Projektstrukturierung;
- Selbstständiges Arbeiten der Studierenden am Projekt;
- Identifikation des Forschungsproblems, die richtige Formulierung der Projektziele, die Auswahl der Arbeitsmethoden;
- Forschung durchführen, Ergebnisse diskutieren, Schlussfolgerungen korrigieren.
Zielsetzung im projektbasierten Lernen
Eine besondere Fähigkeit ist die richtige Formulierung des Ziels. Hier setzt das Projekt an. Der Zweck ist die treibende Kraft hinter jeder Projektaktivität, und die Bemühungen der Teammitglieder richten sich auf dessen vollständige Erfüllung.
Projektarbeit im Rahmen der GEF beinh altet die Zeiteinteilung genau für die sorgfältige Zielformulierung, da das Endergebnis von diesem Arbeitsschritt abhängt. Zuerst werden mehrere gemeinsame Ziele festgelegt, dann detailliert und jedem Teammitglied (bei kollektiver Arbeit) ein eigenes spezifisches Ziel zugewiesen. Das Projekt beinh altet einen schrittweisen Übergang von einfachen Aufgaben zu komplexen Aktionen.
Ein hochqualifizierter Lehrer weiß, dass man sich nicht zu Übertreibungen hinreißen lassen sollteDetaillierung, da kleine Elemente das Erreichen des Gesamtergebnisses negativ beeinflussen können.
Ziele im projektbasierten Lernen
Für moderne Bildungssysteme gelten folgende Ziele:
- Kognitiv. Sie beinh alten das Studium der umgebenden Realität, die Lösung von Problemen, die mit Naturobjekten verbunden sind. Die Umsetzung solcher Ziele bildet die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler im Umgang mit Informationsquellen und Laborgeräten.
- Organisatorisch und aktiv. Sie bestehen in der Ausbildung von Fähigkeiten zur selbstständigen Arbeitsplanung. Die Schüler lernen, sich bei der Arbeit an einem Projekt eigene Ziele zu setzen, die Fähigkeiten der wissenschaftlichen Diskussion zu beherrschen und Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln.
- Kreative Ziele hängen mit kreativen Aktivitäten zusammen: Modellieren, Konstruieren und Designen.
So wählen Sie ein Thema für ein Schulprojekt aus
Je nach konkreter Situation werden die Themen von Trainingsprojekten unterschiedlich sein. In einigen Situationen wird das Thema unter Berücksichtigung der Anforderungen des Schullehrplans berücksichtigt. Im Technikunterricht sind beispielsweise Projekte zur Herstellung von Näh- oder Strickwaren Pflicht. Und da einige der Projekte vom Lehrer angeboten werden, um das Wissen über das Thema zu vertiefen, wird ihre Richtung vom Lehrer selbst bestimmt. Ideal wäre es, wenn der Student das Thema des Projekts selbst auswählt und dabei seine Interessen berücksichtigt: angewandt, kreativ und kognitiv.
Meistens werfen Projekte Probleme auf, die für eine bestimmte Region relevant sind. Zum Beispiel Fragen zuUmweltverschmutzung, Hausmüllentsorgung oder Straßenverbesserung können von Gymnasiasten in Betracht gezogen werden. Solche Projekte kombinieren mehrere Bereiche auf einmal: Ökologie, Chemie, Physik, Geographie und Biologie. Und für jüngere Schüler sind Themen rund um die Eigenschaften von Märchenfiguren geeignet.
Die Ergebnisse der abgeschlossenen Projekte müssen materiell und richtig gest altet sein. Alben, Almanache, Videos und Zeitungen können als Bestätigung der Arbeitsergebnisse dienen. Um das Projektproblem zu lösen, ziehen die Jungs Fähigkeiten aus einer Vielzahl von Wissenschaften an: Physik, Chemie, Geographie.
Grundschülern kann ein Projekt rund um den Zwiebelanbau auf der Fensterbank angeboten werden. Für Gymnasiasten sind Studien im Zusammenhang mit der Untersuchung der Verbrauchernachfrage, soziologische Forschung und Umfragen geeignet.
Unterscheidungsmerkmale der Entwurfsmethode
Persönliche Entwicklung im pädagogischen Prozess ist ohne den Einsatz von Projekttechnologien nicht möglich. Die Bildung sollte darauf abzielen, die Fähigkeiten jedes Schülers aufzudecken, seine Selbstbildungsfähigkeiten zu meistern und seine persönlichen Parameter zu bilden.
Diese Anforderungen werden durch die Lehrmethoden von John Dewey vollständig erfüllt. In Kombination mit Informationstechnologie löst der Lehrer eine wichtige Aufgabe - die Bildung einer umfassend entwickelten Person. Der Bildungsprozess wird zu einem echten Selbstlernen. Das Kind nimmt an der Wahl des Bildungswegs teil, wird vollständig in den Bildungsprozess einbezogen. Während der Arbeit inein kleines Team für ein Kursprojekt gebildet, Studierende sammeln Erfahrungen im sozialen Umgang.
Zweck des projektbasierten Lernens
Der Hauptzweck des projektbasierten Lernens besteht darin, Bedingungen zu schaffen, unter denen sich die Schüler eigenständig Wissen aus verschiedenen Quellen aneignen können. Kinder erwerben Kommunikationsfähigkeiten, indem sie in kreativen Gruppen arbeiten. Das Denken von Schülern entwickelt sich auch im Prozess der praktischen Aufgabenerfüllung. Darüber hinaus lernen Kinder, ein Problem zu erkennen, Informationen zu sammeln, zu beobachten, ein Experiment durchzuführen, eine Situation zu analysieren, eine Hypothese aufzustellen und die Ergebnisse zu verallgemeinern.
Theoretische Aspekte des projektbasierten Lernens
Der Schüler steht im Mittelpunkt des Lernprozesses, der darauf abzielt, seine kreativen Fähigkeiten zu formen. Der Bildungsprozess selbst baut auf der Logik der Aktivität auf, die auf das persönliche Wachstum des Kindes und die Steigerung seiner Lernmotivation abzielt. Für jedes Mitglied des Projektteams wird unter Berücksichtigung der individuellen Entwicklungsmerkmale des Kindes das eigene Arbeitstempo gewählt.
Darüber hinaus ermöglicht Ihnen die Projekttechnologie einen umfassenden Ansatz für den Lernprozess, basierend auf den mentalen und physiologischen Eigenschaften jedes Schülers. Das Grundwissen, das Schülerinnen und Schüler im traditionellen Unterricht erwerben, können sie durch außerschulische Projektaktivitäten vertiefen und weiterentwickeln.
Projektbeispiel für Gymnasiasten
Aktuell wird der patriotischen Entwicklung von Schulkindern viel Aufmerksamkeit geschenkt. Die Projektmethodik ist für diese Aktivität voll geeignet. Sie können beispielsweise Schulkindern ein Projekt anbieten, das sich mit der Wiederbelebung alter Methoden zur Salzgewinnung aus Meerwasser beschäftigt.
Im Laufe der Arbeit an diesem Thema bekommen die Jungs die Fähigkeiten, Zeichnungen zu erstellen, mit historischen Quellen zu arbeiten und mit Oldtimern zu kommunizieren. Neben der Erstellung einer fertigen Zeichnung einer Salzpfanne und einer Beschreibung der Methode zur Gewinnung von Salz aus Meerwasser können Kinder aktiv an der praktischen Umsetzung des Projekts teilnehmen. Sie können zum Beispiel als Führer für Touristengruppen eingesetzt werden, die die bestehenden Salinen besuchen. Dieses Projekt wird die Bemühungen von Schülern, lokalen Behörden, Vertretern des Museums, kreativen Kunstvereinen und privaten Unternehmern bündeln.
Schlussfolgerung
Damit die Projektmethodik so effektiv wie möglich ist, muss der Lehrer sie perfekt beherrschen. Jede Arbeitsphase hat ihre eigenen Besonderheiten, Nuancen, ohne die es unmöglich ist, die zu Beginn der Arbeit gestellten Aufgaben zu lösen.
Das Thema des Projekts kann vom Lehrer, den Schülern oder den Eltern vorgeschlagen werden. Wer auch immer die Forschung anstößt, sie sollte für die Kinder interessant sein, sonst wird die Designtechnik bedeutungslos. Die Arbeitsrichtung sollte eng sein, sonst wird es für Kinder schwierig, die Aufgaben zu bewältigen, die der Lehrer ihnen gestellt hat.
Absolventen mit Fähigkeiten in Projektaktivitäten passen sich leicht an das Leben an. Sie studieren erfolgreicher an Hochschulen, können ihre Ideen leichter umsetzenSonderfälle.
