Unter modernen Bedingungen wird das Tätigkeitsspektrum des stellvertretenden Schulleiters einer durchschnittlichen Schule immer breiter. Aus diesem Grund ist es notwendig, ständig nach neuen Kontrollmöglichkeiten zu suchen, die es ermöglichen, ein Minimum an Zeit aufzuwenden und mehr Informationen darüber zu erh alten, wie und mit welchen Methoden der Unterricht im Klassenzimmer durchgeführt wird. Dementsprechend hilft eine aktuelle und gut gest altete Unterrichtsanalyse, dieses Problem zu bewältigen.
Allgemeiner Fokus der Analyse
Es ist bekannt, dass der Landesbildungsstandard auf der Anwendung eines systemischen Ansatzes im Unterricht besteht, der darauf abzielt, eine entwickelte und reife Persönlichkeit des Schülers zu entwickeln. Damit das Studium interessant und die Tätigkeit des Lehrers effektiv ist, ist eine rechtzeitige, aber „weiche“Kontrolle erforderlich. Es stellen sich viele Fragen: wie man eine Unterrichtsstunde richtig organisiert, wie man Handouts und methodisches Material so anordnet, dass es sowohl für den Lehrer als auch für den Auszubildenden bequem zu verwenden ist.
Wir bieten eine prägnante und klassische Unterrichtsanalyse, basierend auf den Empfehlungen des Landesbildungsstandards und den Erfahrungen von Lehrkräften. Diese Entwicklung wird Ihnen helfen, fast jede Unterrichtsstunde schnell und vollständig zu analysieren, unabhängig von Thema und Schwerpunkt.
Unterrichtsstruktur
Lassen Sie uns zuerst herausfinden, welche Phasen jede "Sitzung" der Arbeit mit Schülern enth alten muss. Die allgemeinen Empfehlungen lauten also:
- Organisationsphase.
- Den Zweck und die Ziele des Unterrichts herausgeben, Schüler motivieren. Von der Richtigkeit dieser Phase hängt viel ab. Achten Sie beispielsweise bei der Analyse einer Literaturstunde auf die Eingabedaten und die Wörter, mit denen der Lehrer versucht, seine Schüler zu interessieren.
- Aktualisierung des Wissens. Einfach ausgedrückt, zu diesem Zeitpunkt erh alten die Schüler neue Informationen, die sie in die bereits beherrschte Landkarte des Fachs "einbetten" müssen.
- Die Schüler verarbeiten die Ergebnisse, lesen die Literatur und machen sich durch das Lesen von methodischen Materialien mit dem Thema vertraut.
- Der Lehrer überprüft, indem er Leitfragen stellt, wie gut seine Schüler den neuen Stoff beherrschen.
- Zusammenführung der empfangenen Informationen.
- Es wird eine neue Hausaufgabe gegeben, bei der sich die Schüler mit dem Thema vertraut machen und lernen, selbstständig damit zu arbeiten.
- Reflexion. Die Schüler analysieren alles, was sie hören und sehen, und ziehen Schlussfolgerungen.
Wie erreicht man eine maximale Wissenskonsolidierung?
Damit Kinder die Informationen wirklich aufnehmen und lernenin Zukunft verwenden, müssen Sie sich mehr anstrengen. Die Praxis zeigt, dass eine Unterrichtsstunde eindeutig nicht ausreicht. Wir brauchen eine zweite Reparatur. Im Allgemeinen unterscheidet sich sein Aufbau praktisch nicht von dem obigen, aber der Landesbildungsstandard empfiehlt, den Schülern situative Aufgaben zur Vertiefung zu geben: typisch und modifiziert. So sieht man deutlich, dass die Kinder wirklich den gesamten Stoff gelernt haben und unter den „Feldbedingungen“anwenden können. Dies ist äußerst wichtig.
Also haben wir die Struktur der Klassen herausgefunden. Aber wie verhält sich das Schema der Unterrichtsanalyse dazu? Ganz einfach: Ohne den klassischen Aufbau zu kennen, wird es schwierig sein, etwas zu kontrollieren und zu kontrollieren. Lassen Sie uns unsere Bekanntschaft mit dem Thema fortsetzen.
Aufgaben zur Analyse der GEF-Lektion
Je umfassender der Ablauf einer bestimmten Unterrichtsstunde analysiert wird, desto kompetenter und sinnvoller können dem Lehrer Empfehlungen gegeben werden. Sie werden einem Spezialisten (insbesondere einem jungen) helfen, die Ursachen der Probleme zu identifizieren, die zu einer unzureichenden Assimilation des Materials führen, das er in seinen Klassen gibt. Darüber hinaus wird die regelmäßige Korrektur von Mängeln in der Arbeit diese nicht nur effektiver machen, sondern auch das Selbstwertgefühl des Lehrers erheblich steigern.
Es sei gleich darauf hingewiesen, dass das von uns vorgeschlagene Schema der Unterrichtsanalyse eine ausgeprägte Reflexionsfähigkeit voraussetzt. Ohne diese Fähigkeit ist es unmöglich, „zurückzublicken“, um Ihre eigenen Fehler und Irrtümer zu beheben und zu bewerten.
Warum?
So sieht das Studium der Qualität der Trainingseinheiten ausdie folgenden unschätzbaren Funktionen:
- Lernen Sie, Ziele sowohl für die Schüler als auch für sich selbst richtig festzulegen.
- Lernen Sie den Zusammenhang zwischen den Bedingungen und Methoden der Stoffpräsentation und der Geschwindigkeit der Lösung pädagogischer Probleme zu sehen.
- Bildung der Fähigkeit, die Wirksamkeit der Anwendung bestimmter pädagogischer Techniken, die der Lehrer in der Praxis verwendet, vorherzusagen und zu antizipieren.
- Schließlich kann man nur so vielen Schülern eine einfache Wahrheit vermitteln: Je schneller man zu Beginn der Unterrichtsstunde allgemeine Bestimmungen „begreift“, desto einfacher wird es, sich sowohl in ein bestimmtes Fach als auch hinein zurechtzufinden alle verwandten Branchen. Dies ist besonders wichtig für schwierige moderne Bedingungen, wenn Spezialisten manchmal buchstäblich im laufenden Betrieb umbauen müssen.
Es ist wichtig zu verstehen, dass der Plan, den wir anbieten, universell ist. Insbesondere unterscheidet sich das Schema zur Analyse einer Mathematikstunde nicht von der Überprüfung einer Russischunterrichtsstunde. Der Ansatz zur Präsentation des Materials ist derselbe, und in jedem Fall ist es notwendig, dass Kinder mit Interesse und aufrichtigem Wunsch neues Material studieren, das ihnen in Zukunft nützlich sein wird.
Was soll ich tun?
Also beginnen wir uns direkt mit der Methodik der Analyse zu beschäftigen. Zunächst werden Fragmente des Unterrichts punktuell untersucht. Die Fachkraft erfährt, was die Studierenden machen, welche Möglichkeiten ihnen geboten werden. Darauf sollten Sie jedoch gar nicht achten. Die folgenden Technologien sollten während des Unterrichts verwendet werden:
- Problemdialog. In diesem Fall wird dem Schüler eine Art Atypisches gegebenAufgabe. Er muss ihre Lösung finden, indem er die Informationen verwendet, die er in der Lektion erh alten hat. Ein nicht standardmäßiger Ansatz und Einfallsreichtum sind willkommen. Dies ist besonders gut, wenn die Analyse des Unterrichts (ab Klasse 9) gleichzeitig mit dem Treffen von Schülern und Vertretern des Unternehmens (während der Berufsorientierung) durchgeführt wird.
- Produktives Lesen. Wie der Name schon sagt, arbeitet der Student eng mit dem Text zusammen und identifiziert die relevantesten Informationen. Es ist am besten, wenn diese Phase einem problematischen Dialog vorausgeht: Auf diese Weise können Sie die Vollständigkeit der Assimilation von neuem Material visuell überprüfen.
- Reflexion oder Bewertung des Studienerfolgs. Die Schüler lernen, die geleistete Arbeit angemessen zu bewerten, Fehler und Mängel darin zu erkennen und Schlussfolgerungen zu ziehen, wie sie in Zukunft vermieden werden können. Es ist sehr gut, wenn gleichzeitig die Hauptthesen niedergeschrieben werden und der Schüler alle paar Unterrichtsstunden überprüft, wie gut er es schafft, sich an die formulierten Kommentare zu h alten. Ein solches Schema zur Analyse einer Unterrichtsstunde in der Schule wird es ermöglichen, Kindern den praktischen Wert dieser Art von Aktivität zu zeigen.
Welche Aufgaben sollte ein Lehrer während einer Unterrichtsstunde übernehmen?
Es gibt mehrere davon, und sie sind alle gleich wichtig. Die klassischste und offensichtlichste Funktion ist regulierend. Es ist der Lehrer, der die Ziele festlegt und den allgemeinen Unterrichtsplan erstellt. Er bestimmt auch, wie erfolgreich die Schüler die Probleme bewältigt haben, die ihnen in früheren Klassen gestellt wurden. Vereinfacht gesagt benotet er Klassenarbeiten und Hausaufgaben.
Aber viele saubervergessen Sie die zweite Funktion - kognitiv. Es hängt vom Lehrer ab, mit welcher Bereitschaft oder Unlust die Schüler neue Dinge lernen.
Einige Lehrer können sogar eine Erklärung der Grundlagen der Stringtheorie in eine faszinierende Geschichte verwandeln, und ein anderer kann sogar das Studium eines interessanten Kunstwerks in eine echte Qual verwandeln. Dieses Beispiel einer Unterrichtsanalyse zeigt, wie wichtig der persönliche Charme und die Ausstrahlung des Unterrichtenden sind.
Es ist wichtig, eines zu verstehen. Bei der Analyse des Erfüllungsgrades dieser Funktion muss berücksichtigt werden, wie sehr eine Person die praktischen Aspekte des von ihr erklärten Materials offenbaren kann. Wenn Sie beispielsweise die Grundlagen der Elektrolysetheorie trocken erzählen, werden nur die hartnäckigsten Studenten versuchen, sich mit dem Wesen des Phänomens zu befassen. Wenn wir ausführlich darüber sprechen, dass solche Prozesse zum Beispiel in Autobatterien ablaufen, dass damit viele wichtige Stoffe aus gewöhnlichem Wasser und Kochsalz gewonnen werden können, wird es merklich mehr Interessenten geben. Dies ist das erfolgreichste Beispiel für Unterrichtsanalyse.
Über Kommunikation und Beziehungen zwischen Schülern
Die dritte Funktion ist kommunikativ. Viele Lehrer achten auch nicht darauf, was schlimme Folgen für die Kinder hat. Die Zuordnung dieser Lehrerrolle ist einfach und komplex zugleich. Er muss Kindern beibringen, richtig zu sprechen, ihre Gedanken anderen mitzuteilen und sich nicht zu scheuen, mit der Öffentlichkeit zu sprechen. Gleichzeitig sprechen wir nicht über die Schaffung eines „Universalsprechers“: Ein Student sollte in der Lage sein, ihn mit seinem zu diskutieren, selbst wenn er einen falschen Gedanken äußertGenossen, kommen Sie gemeinsam zu einem Schluss über die Ungenauigkeiten ihrer Theorie und berücksichtigen Sie die Einwände der Gegner.
Wenn ein Mensch das nicht von klein auf lernt, erwartet ihn nichts Gutes. Entweder wird er zu einer „grauen Maus“, die keine einzige Annahme äußern kann, oder er wird im Gegenteil zu einem Demagogen, der die Meinungen anderer Menschen völlig intolerant behandelt. Und die Linie hier, egal wie seltsam es aussehen mag, ist ziemlich schmal. Dies gilt insbesondere dann, wenn ein Unterricht in der Grundschule stattfindet, dessen Analyse besonders gründlich sein sollte.
Persönlichkeitsfunktion
Es war kein Zufall, dass wir es zu einem separaten Thema gemacht haben, da es schwierig ist, die Bedeutung dieser Rolle eines Lehrers zu unterschätzen. Wie kann man es entschlüsseln? Die Aufgabe des Lehrers besteht hier darin, eine moralische, verantwortliche, selbstgenügsame Persönlichkeit zu formen. Jedes Kind ist einzigartig und daher kann es schwierig sein, dies zu tun. Eine besondere Schwierigkeit liegt darin, dass sich viele Lehrer bewusst oder unbewusst bestimmte „Favoriten“für sich aussuchen, denen aufgrund persönlicher Eigenschaften die bessere Einstellung zukommt.
Das sind jedenfalls die Schlussfolgerungen vieler Spezialisten der GEF, die viel Zeit damit verbracht haben, Lernansätze in allen Schulen des Landes zu studieren. Auf der Grundlage ihrer Anforderungen wurde der in diesem Material vorgeschlagene Unterrichtsanalyseplan erstellt.
Das sollte nicht sein, da eine solche Situation vom Rest der Klasse mit Feindseligkeit wahrgenommen wird, während die Autorität des Lehrers selbst sinkt, die Schüler seinen Worten und Taten viel kritischer gegenüberstehen. All dasmacht es sehr schwierig, vollständig mit der Klasse zu arbeiten und den Kindern neues Material zu geben. Daher haben wir die allgemeinen Informationen offengelegt. Danach können Sie sich mit Bleistift und Papier eindecken. Sie müssen für jedes Element der Analyse punkten.
Wichtig! In diesem Fall erfolgt die Bewertung nicht nach dem üblichen Fünf-Punkte-System, sondern nur nach einem Zwei-Punkte-System (von 0 bis 2). Dabei sollte man sich an folgenden Kriterien orientieren: Bei „0“entspricht der Unterricht nicht ganz den Anforderungen. Wenn "1", dann stimmt es nicht vollständig überein. Eine Note „2“bedeutet also, dass alles perfekt durchgeführt wurde. Was impliziert also das Schema der Unterrichtsanalyse? Das Beispiel geht davon aus, dass jede Unterrichtsphase einzeln betrachtet wird.
Schritte der Unterrichtsanalyse
Schritt Nummer eins: Überprüfung der Qualität des Unterrichts, Studieren der Leistung der Funktionen, die der Unterricht erfüllen sollte (erzieherisch, entwicklungsfördernd und erzieherisch). Sie achten auch auf die eigentliche Organisation des Bildungsprozesses: wie logisch er organisiert ist, die Art und Weise, wie Informationen präsentiert werden, und andere wichtige Faktoren. Schließlich ist das Wichtigste für diese Phase, wie gut der Lehrer die Motivation der Schüler sicherstellen kann, damit sie das neue Material, das ihnen präsentiert wird, so vollständig und effizient aufnehmen können. Ziele, Organisation und Motivation werden konsequent bewertet.
Und nun achten wir auf die Übereinstimmung des analysierten Unterrichts mit den neuesten Anforderungen des Landesbildungsstandards. In dieser Phase beantworten sie mehrere Fragen:
- Konzentriert sich der Lehrer auf das NeuesteBildungsstandards und -praktiken. Natürlich stellt die Analyse eines Unterrichts in der 1. Klasse keine so strengen Anforderungen, aber im Falle der Überprüfung des Unterrichts von Gymnasiasten sollte dem verstärkt Beachtung geschenkt werden.
- Bildung der kindlichen Fähigkeit zu universellen Lernaktivitäten (UUD). Mit anderen Worten, können Schüler die ihnen zur Verfügung gestellten Informationen schnell und kompetent nutzen, um verschiedene situationsbedingte Probleme zu lösen.
- Die praktische Anwendung neuer Lernansätze ist sehr wichtig: Projekte, Forschung.
Wie im vorherigen Fall wird jeder Unterpunkt in Punkten bewertet. Im nächsten Schritt wird der Unterrichtsinh alt selbst bewertet. Also, was impliziert das Schema der Unterrichtsanalyse noch? Das von uns bereitgestellte Beispiel auf den Seiten dieses Artikels bietet einen tiefen Einblick in das Thema der Lektion.
Wissenschaftliche Gültigkeit der Lektion
Erstens, inwieweit entspricht das eingereichte Material wissenschaftlich bestätigten Daten. Wie objektiv ist die Sichtweise des Lehrers zu diesem Thema. Abschließend, wie passt der Unterrichtsinh alt zu den Anforderungen des Programms? Auch das wird von vielen übersehen, was nicht gut ist. Auch ist es (gemäß den neuesten Anforderungen des Landesbildungsstandards) erforderlich, dass der Unterricht möglichst viele praktische Situationen berücksichtigt, damit die im Rahmen des Unterrichts vermittelten Informationen vom Schüler erfolgreich in seinem Erwachsenenleben angewendet werden können, in den "Feld"-Bedingungen.
Schließlich sollten Unterrichtsprogramme logisch miteinander verknüpft werden. Dies erleichtert den Schülern das Verständnis der im Klassenzimmer gegebenen Informationen und beschleunigt das Lernender Prozess des "Verstehens" von Kindern in den komplexesten, mehrstufigen Themen. Das Schema der GEF-Unterrichtsanalyse beinh altet daher, bei der Bewertung der folgenden Punkte anzuh alten:
- Wissenschaftliche Gültigkeit.
- Nach Programm.
- Kommunikation zwischen theoretischen und praktischen Teilen.
- Beziehung zwischen zuvor behandelten Themen und neuem Material. Dies ist besonders wichtig, wenn der Lehrer eine Unterrichtsstunde in der Grundschule erteilt. Die Analyse solcher Aktivitäten sollte besonders sorgfältig durchgeführt werden.
Methodik zur Durchführung des Unterrichts
Hier liegt der Schwerpunkt auf der Fähigkeit des Lehrers, Problemsituationen zu schaffen und Dialoge zu führen, in denen die Schüler nach Wegen suchen, diese Probleme zu lösen. Auch dies aus der Kategorie der neuen Anforderungen des Landesbildungsstandards. Dies wird beim Überprüfen einer offenen Lektion betrachtet.
Wie groß ist der Anteil der deduktiven und reproduktiven Aktivität? Am einfachsten lässt sich die Qualität der Lehre durch das Verhältnis der folgenden Fragetypen ermitteln: „lesen, erzählen, umschreiben“und „beweisen, erklären, vergleichen“. Je mehr letztere und je vollständiger und objektiver die Antworten darauf sind, desto besser ist der Unterrichtsprozess. Noch wichtiger ist, dass Kinder gleichzeitig viel besser und vollständiger darin sind, selbst einen komplexen Lehrplan aufzunehmen. Angesichts der Mengen, die dafür vorgesehen sind und von Jahr zu Jahr zunehmen, ist dies äußerst wichtig.
Wenn eine Geschichtsstunde analysiert wird, sollte die Betonung auf Beweisen und Vergleichen maximal sein. In diesem Fall merken sich die Schüler nicht nur Fakten über vergangene Ereignisse, sondern sie können selbstständig verstehen, warum und warum dies so ist.ist passiert.
Die Betonung liegt auch auf dem Verhältnis von selbstständiger Arbeit von Schülern und Lehrern. Wie oft untersuchen die Auszubildenden selbstständig das Problem und ziehen daraus Schlüsse? Die Schüler sollten in der Lage sein, dem Lehrer nicht nur aufmerksam zuzuhören, sondern auch selbstständig nach einer Lösung für das Problem zu suchen, indem sie nur die selbst gefundenen Informationen verwenden. Dies ist ein grundlegender Umstand, von dem das GEF-Unterrichtsanalyseschema zwingend ausgeht.
Und wie soll ich zusammenfassen? Es ist ganz einfach: Die Punkte, die sich aus den Ergebnissen der Überprüfung der einzelnen Punkte ergeben, werden zusammengezählt. Je größer der Endbetrag, desto besser.
