Offene Bildung ist Konzept, Essenz und Grundprinzipien

2024 Autor: Angel Austin | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-17 05:21

In letzter Zeit trifft man im Bildungssystem vermehrt auf den Begriff „offene Bildung“, kurz OO. Deshalb lohnt es sich herauszufinden, welche Phänomene und Konzepte dahinter stecken, was Wissenschaftler, Praktiker und Pädagogen hineinstecken?

Objektivität der Erscheinung

Das System der offenen Bildung ist eine Folge der Prozesse der Globalisierung, Demokratisierung und Humanisierung der Gesellschaft geworden. Sie waren es, die diese Kategorie im Bildungsprozess zugelassen haben.

Offene Bildung ist das Ergebnis eines historischen Evolutionspfades der Entwicklung und Herausbildung einer Informationszivilisation. Es ist auch ein integraler Bestandteil davon, unabhängig von der Regierungspolitik im Bereich der Bürgerbildung.

Offene Bildung ist die rationalste Synthese der bekanntesten Formen des Wissenserwerbs auf der Grundlage der Nutzung von Telekommunikation und Kommunikationstechnologien. Dieser als Konvergenz bezeichnete Prozess ist natürlich und objektiv. Ein ähnlicher Trend ist den Phänomenen und Objekten der realen Welt innewohnend,Entwicklung im Kontext der Informatisierung. Besonders deutlich zeigt sich dies in der Entwicklung der Mittel, mit denen der Einsatz von Informationstechnologie real wird. Ein Paradebeispiel dafür ist der Computer. Er vereint die für ihn ungewöhnlichen Funktionen eines Receivers und eines Fernsehers. Letzteres wird übrigens auch zu einem ziemlich komplexen programmierbaren elektronischen Gerät, das sich in seiner Funktionalität einem Computer annähert. Darauf aufbauend ist davon auszugehen, dass zukünftig alle bestehenden Bildungsformen in eine solche einziehen werden, die beispielsweise virtuell heißen wird.

Notwendigkeit für OO

Offene Bildung ist eines der qualitativen Merkmale des modernen Bildungsprozesses. Ihre Nutzung ist heute für die Gesellschaft unverzichtbar. Denn wenn vor fünf Jahrzehnten der Arbeiter wertvoll war, der typische Arbeitsgänge klar und gemäß den bereitgestellten Anweisungen ausführen konnte, steht heute der Spezialist im Vordergrund, der ein von ihm erstelltes Nicht-Standard-Produkt anbieten kann. Und dies ist eine notwendige Voraussetzung für die erfolgreiche Arbeit nicht nur des Leiters eines großen Unternehmens, sondern beispielsweise auch eines Kochs in einem Café. Jeder Mitarbeiter sollte in der Lage sein, die Situation als Ganzes zu analysieren und die beste Lösung zu finden, die für die aktuelle Situation am effektivsten ist. Außerdem ist es für einen Mitarbeiter wichtig, verschiedene Szenarien durchspielen und vergleichen zu können, um die richtigen Entscheidungen zu treffen.

Ein weiterer Grund für die Einführung von Open Education ist, die Einstellung zum Spiel zu ändern. Vorheres g alt als notwendig, aber gleichzeitig nur als Kinderbeschäftigung. Heutzutage wird die Verwendung von Spielformen in vielen Gemeinschaften und Berufen alltäglich.

Offene Bildung ermöglicht es einem modernen Schulkind und Studenten, nicht nur mit seinem Klassenkameraden, Mitbewohner oder Gleich altrigen zu kommunizieren. Es macht es einfach, mit Studenten in anderen Ländern in Kontakt zu treten. Der Grund für eine solche Kommunikation ist die Einheit von Hobbys und Interessen. Solche Gemeinschaften hat es schon früher gegeben. Beispiele hierfür sind Schach- und philatelistische Korrespondenzvereine, Amateurfunknetze etc. Dennoch globalisiert sich die Welt weiter. Und dank der Computertechnologie wird die Teilnahme an solchen Gemeinschaften immer zugänglicher.

Daher ist das System der offenen Bildung im Zusammenhang mit den Veränderungen, die in der menschlichen Gesellschaft stattgefunden haben, sehr relevant. Schließlich ermöglicht es dem Studierenden, in moderne Lebensformen und Berufspraktiken eingebunden zu werden.

Aufgaben ausführen

Die Essenz offener Bildung liegt darin, dass Schüler und Studenten die Möglichkeit bekommen:

• Löse die wirklichen Probleme, die er vorschlägt.
• Fühle dich verantwortlich.
• Experimentiere mit deinem eigenen Status und deiner sozialen Rolle.
• Führen Sie eine unabhängige Konstruktion ihrer Lebensstrategien und der Welt des Wissens durch und heben Sie dabei ethische und logische Prinzipien sowie Prioritäten und Werte hervor.

Heute wird die Organisation offener Bildung als Ergänzung zur traditionellen Bildung angesehen. Allerdings ein solches Systemdeutliche Unterschiede zu Sektionen, Ateliers und Zirkeln aufweist, die den Schulunterricht duplizieren. OO nimmt die Form von Online-Clubs und -Communities sowie intensiven Immersions an. Gleichzeitig ist es sehr wichtig, dass dies alles kein Selbstläufer ist. Jede der Online-Communities ist vorkonzipiert und wird anschließend verw altet.

Struktur

Beim Studium der Merkmale offener Bildung wird deutlich, dass ihre Haupteinheit der Lehrplan ist. Dies ist jedoch kein Plan (durch Unterricht oder Aktivitäten). Ein Lernprogramm im Bereich der offenen Bildung ist eine Möglichkeit, Ereignisse zu programmieren, die mit seinem Teilnehmer stattfinden. Es stellt dem Schüler eine Aufgabe, die sowohl eine Aufgabe als auch ein Bild dessen ist, was als Ergebnis mit ihm geschehen soll. Gleichzeitig wird ein Schüler oder Student eingeladen, etwas zu tun, was vorher einfach unmöglich war, oder sich etwas einfallen zu lassen, auf das noch niemand gekommen ist. Diese Aufgabe ist offen. Dadurch können Sie es jedes Mal anders machen.

Für eine offene Bildungsveranst altung benötigen Sie entsprechende Räumlichkeiten. Es ist eine intensive Kommunikation, deren Aufbau um ein Thema herum erfolgt. Das kann ein gemeinsames kulturelles Feld sein, ein gemeinsamer Kreis von Musik, Filmen, Lesen etc., in dem der Schüler oder Student versteht, was er hört. Und er sucht nicht nach Bewertung, sondern um die allgemeine Bedeutung der angebotenen Informationen aufzudecken.

Idealerweise wird Open Education auf einer Plattform mit Seiten und Websites in gehostetsoziale Netzwerke. Gleichzeitig ist es ein System von Informations-, Pädagogik- und Organisationstechnologien, in dem Protokolle und Formate für den Informationsaustausch mit strukturellen und architektonischen Lösungen bereitgestellt werden. Sie alle sind notwendig, um Stabilität, Interoperabilität und Mobilität, Effizienz und andere positive Eigenschaften von EVG-Elementen zu gewährleisten.

Funktional umfasst das System der offenen Bildung eine Reihe von Subsystemen. Darunter:

1. Den Lernprozess managen. Dies sind Funktionen zur Erstellung von Stundenplänen, Lehrplänen, pädagogischer und methodischer Unterstützung für den Prozess der Wissensbeschaffung sowie deren Steuerung.
2. Verw altung und Management. Mit Hilfe dieses Subsystems werden Teams, Ressourcen, Kontakte, Projekte verw altet und Datenbanken mit Anweisungen und Aufträgen aufgefüllt.
3. Technisch. Dieses Subsystem umfasst Telekommunikations- und Bürogeräte, Beratungs- und Unterrichtsräume, Multimedialabore usw.
4. Personal. Seine Aufgaben bestehen in der Bildung und Pflege von Personalakten von Schülern, Lehrern und Mitarbeitern der Bildungseinrichtung.
5. Finanzen. Dieses Subsystem ist für die Buchh altung erforderlich. Im System der offenen Hochschulbildung ist sie mit der Betreuung von Verträgen und Projekten betraut.
6. Marketing. Es ist besonders relevant für die offene Berufsbildung. Ein solches Subsystem soll den Bedarf von Unternehmen an Fachkräften ermitteln, Datenbanken für deren Ausbildung unterh alten undWerbeaktivitäten durchführen.
7. Rechtliches. Notwendig für die rechtliche Unterstützung der Vertragstätigkeit.
8. Information. Die Aufgaben dieses Subsystems sind umfangreich. Die wichtigste ist die Informationsunterstützung der Klassen.

OO-Prinzipien

Diese Form der Erkenntnisgewinnung wird erst seit relativ kurzer Zeit genutzt. Dennoch ermöglichten Studien, die zu seiner Studie durchgeführt wurden, die Grundprinzipien der offenen Bildung zu formulieren. Darunter:

1. Persönlich orientierte Ausrichtung von Bildungsprogrammen. Dieses Prinzip berücksichtigt die Bildungsbedürfnisse der Schüler und implementiert einen Marketingansatz für den Prozess der Wissensbeschaffung.
2. Praxisorientierung der Wege und Inh alte gemeinsamer Aktivitäten. Hier meinen wir die Integrität und Konsistenz der Aktivitäten und des Bildungsprozesses.
3. Problem des Lernens und seine dialogische Natur.
4. Reflexivität. Dieses Prinzip drückt sich im Bewusstsein der Schüler für die Methoden und Inh alte der Aktivitäten sowie für ihre persönlichen Veränderungen aus.
5. Variabilität. Dieses Prinzip liegt in der Vielf alt der Bildungsangebote. Das Material, das den Schülern präsentiert wird, sollte unterschiedliche Sichtweisen auf das gestellte Problem sowie viele Lösungsmöglichkeiten widerspiegeln.
6. Motivation aufrechterh alten.
7. Modularer Block. Dieses Prinzip betrifft die inh altliche Organisation von studentischen Aktivitäten und Bildungsprogrammen.

Gegenwärtig werden die Konturen des gesamten Systems der nationalen offenen Bildung immer deutlicher sichtbar. Esbeginnt, als eine organische und rationale Kombination aller Formen der Erkenntnisgewinnung angesehen zu werden, die der pädagogischen Wissenschaft bekannt sind. Gleichzeitig ermöglichen Bildungs- und Informationstechnologien sowie die bildungs- und methodische Basis jeder Bildungseinrichtung die Verwendung von OO, unabhängig davon, ob der gesamte Prozess Vollzeit, Teilzeit, Remote usw. ist, falls das erforderliche Material vorhanden ist, sowie alle didaktischen Handbücher, formgerecht gest altet und im PC hinterlegt sind, spielt es keine Rolle, wo solches Wissen übermittelt wird. Es kann entweder ein Publikum oder ein Computer einer Person sein, die sich nicht nur außerhalb der Stadt, sondern auch außerhalb des Landes befindet.

Unter den Prinzipien der offenen Bildung für Hochschulen werden auch unterschieden:

• Möglichkeit des außerwettbewerblichen Hochschulzugangs
• Eigenständige Studienplanung, die es Ihnen ermöglicht, ein individuelles Programm aus dem Kurssystem auszuwählen.
• Die Fähigkeit, das Lerntempo und die Zeit zu wählen, da es keine festen Studienzeiten gibt.
• Die Möglichkeit, Klassenzimmer zu überspringen und zu lernen, wo immer Sie wollen.
• Der Übergang von der Bewegung zum Wissen zum umgekehrten Prozess, wenn dem Schüler Wissen vermittelt wird.
• Freiraum zur Entf altung der Individualität.

Prinzipien der offenen Bildung (Distance) sind zusätzlich enth alten in:

1. Interaktivität. Dieses Prinzip spiegelt die Besonderheiten der Kontakte zwischen Lehrern und Schülern sowie zwischen Schülern wider.
2. Aktivitäten. Dabei werden der Inh alt der Materialien und die Organisation des Lernprozesses berücksichtigt. Alle diese Faktoren sollten so aufgebaut sein, dass sie die Hauptaktivitäten der Schüler umgeben und ein unterstützendes, freundliches Umfeld bilden.
3. Anpassung. Dieses Prinzip besteht in der Bewertung von Ausgangswissen, sowie deren Input und aktueller Kontrolle.
4. Identifikation. Dieses Prinzip liegt in der Steuerung des selbstständigen Lernens.
5. Regelmäßigkeit. Der Bildungsprozess unterliegt in seiner Planung einer strengen Kontrolle und muss offen und flexibel sein.

Jedem System, einschließlich der offenen Bildung auf kommunaler Ebene, liegt das Prinzip der Offenheit zugrunde. Es zeigt das Vorhandensein von Feedback aus der externen Umgebung an. Dieses Prinzip ist typisch für alle Bildungssysteme, auch für offene. Dieses Prinzip zeigt sich besonders deutlich in der Zeit, in der die menschliche Gesellschaft in eine neue, informationelle Phase ihrer Entwicklung eintritt. Im Fall von OO ermöglicht es Ihnen, den Prozess der Wissensbeschaffung auf die Ebene der sozialen Kreativität zu heben. Durch die Integration des Wertvollsten, was von der Wissenschaft entwickelt wurde, kann offene Bildung zur Grundlage für die weitere aktive Entwicklung der Zivilisation werden.

OO-Technologien

Es ist unwahrscheinlich, dass globale Veränderungen im Land ohne die Modernisierung des Bildungssystems und seine effektive Erneuerung und Entwicklung durchgeführt werden. Dadurch wird es möglich, das Prinzip der offenen Bildung zu verkörpern. Leider verstehen viele Pädagogen darunter die Verbindung von Bildungseinrichtungen mit dem Internet und die Schaffung eines Zugangs zu einem PC für Schüler und Studentenauch Durchführung der Grundausbildung von Schülern und Studenten in den Hauptanwendungsbereichen der Kommunikations- und Informationstechnologien. Dem kann man aber nur bedingt zustimmen.

Natürlich ist die Plattform von Open Education die Internetisierung von Bildungseinrichtungen. Dennoch sollte dieses Thema im weiteren Sinne betrachtet werden. Schließlich ist das Hauptziel der Erlangung von Wissen im Bereich OO die Möglichkeit, diese in verschiedenen Lebenssituationen anzuwenden, sowie die Fähigkeit, bei bestimmten Problemen die effektivsten Entscheidungen zu treffen. Um diese Aufgaben erfolgreich umzusetzen, werden offene Bildungstechnologien eingesetzt. Wir werden die wichtigsten genauer betrachten.

Debatte

Dies ist eine internationale Technologie, deren Ziel es ist, Toleranz sowie Respekt vor den unterschiedlichen Ansichten der Gesprächspartner und die Fähigkeit, erfolgreich im Team zu arbeiten, zu lehren. Eine solche Unterrichtstechnik ermöglicht es Ihnen, partnerschaftliche Kommunikationsfähigkeiten und die Fähigkeit des Schülers zu entwickeln, sich auf das Wesentliche von Problemen zu konzentrieren, seine Ideen zu verteidigen, die notwendigen Informationen zu finden und sie in Argumente umzuwandeln.

Bildungstechnologie "Debate" entstand in den 30er Jahren des letzten Jahrhunderts in den Vereinigten Staaten. Bis heute hat es seine weite Verbreitung gefunden und wird in Schulen und Universitäten in mehr als hundert Ländern auf der ganzen Welt eingesetzt. Nach außen hin ist diese Technik eine Diskussion, die aber nur spielerisch organisiert wird. Zwei Personen beteiligen sich an der DebatteDreierteams. Der Lehrer gibt ihnen ein Gesprächsthema. Während der Diskussionen prallen die Meinungen aufeinander, da ein Team laut Spielregeln eine bestimmte These verteidigen muss, während das andere sie verwerfen muss.

Die Schüler, die an den Debatten teilgenommen haben, geben an, dass das Programm ihnen die Fähigkeiten vermittelt hat, die sie zum Erfolg benötigen. Diese Technologie der offenen Bildung kann sowohl in der Schule als auch darüber hinaus angewendet werden. Das Vorhandensein von Wettbewerbselementen darin ermöglicht die Stimulierung der Suche und kreativen Aktivität der Schüler sowie ein gründliches Studium des von ihnen studierten Materials.

Kritisches Denken durch Lesen und Schreiben entwickeln

Dies ist eine der Kerntechnologien der offenen Bildung. Es ist, wie das vorherige, universell. Mit seiner Anwendung kann jeder Fachlehrer effektiv mit Schülern unterschiedlichen Alters arbeiten - von der Grundschule bis zum Universitätsstudenten.

Diese Technologie nutzt die Grundlagen der pädagogischen Praxis und stützt sich auf Lesen und Schreiben, die die grundlegenden Prozesse jeder Art von Wissenserwerb sind. Seine Anwendung erlaubt:

• Löse gleichzeitig die Probleme des Lernens und der Entwicklung;
• die kommunikativen Fähigkeiten der Schüler harmonisch mit der Fähigkeit, mit Textmaterial zu arbeiten, verbinden;
• die Fähigkeit der Schüler zu schulen, große Mengen an Informationen zu meistern.

Die Anwendung dieser Technologie beinh altet den Durchgang von drei Phasen - einen Anruf,Verständnis und Reflexion. Der erste von ihnen ermöglicht es den Schülern, ihr Wissen über das vorgeschlagene Thema zu verallgemeinern und zu aktualisieren. Es weckt Interesse am Studium und motiviert zum Erkenntnisgewinn.

In der Phase des Verstehens bietet der Lehrer neue Informationen an. In dieser Phase geht es darum, das Gehörte mit Ihrem eigenen Wissen abzugleichen.

In der Phase der Reflexion müssen die Studierenden eine Bestandsaufnahme machen und eine eigene Einstellung zum Lernstoff entwickeln. Gleichzeitig wird ein unbekanntes Problem oder Thema für die weitere Arbeit identifiziert. Sie ist eine neue Herausforderung. Es wird in der Phase der Reflexion und Analyse des Prozesses des Studiums des gesamten Materials durchgeführt. Diese Technologie der offenen Bildung wird nicht nur in diesem Bereich, sondern in jedem Bildungsprozess erfolgreich eingesetzt.

Projektmethode

Die oben diskutierten Haupttechnologien der offenen Bildung sind eine Fortsetzung der Traditionen pädagogischer Methoden, mit deren Hilfe zu verschiedenen Zeiten versucht wurde, die Grenze zwischen Studium und außerschulischen Aktivitäten zu überwinden. Dies kann mit der Projektmethode erfolgen. Wenn es angewendet wird, hört der Schüler auf, sich formell Wissen anzueignen. Er erwirbt sie sowohl durch direktes Planen als auch durch die Erledigung stetig wachsender Aufgaben.

Die Umsetzung der Projektmethode ist in zwei Richtungen möglich:

1. Dewey-Methode. In den Schulen, die auf diese Technologie umgestellt haben, gibt es keine festen Lehrpläne. Den Schülern wird nur das Wissen beigebracht, das sie benötigen, um Lebenserfahrung zu sammeln. Außer, abgesondert, ausgenommenDaher haben Lehrer keine Trennung zwischen pädagogischen und außerschulischen Aktivitäten. Sie streben danach, den Erkenntnisprozess so zu gest alten, dass die Arbeit der Studierenden im sozialen Umfeld in Form von Gruppenprojekten organisiert wird.
2. D alton-Plan. Diese Technologie kann als Methode individualisierter Projekte bezeichnet werden. Die Schüler sind bei der Nutzung nicht an gemeinsame Gruppen- oder Klassenarbeiten gebunden. Sie haben das Recht, die Lehrveranst altungen sowie die Studienordnung der akademischen Fächer selbst zu wählen. Auch bei der Nutzung der Arbeitszeit wird Freiheit gewährt. Der gesamte Umfang des während des Jahres zu studierenden Unterrichtsmaterials wird in Verträge oder monatliche Abschnitte unterteilt. Sie wiederum sind in Tagesklassen unterteilt. Vor Beginn des Schuljahres schließen die Schüler mit dem Lehrer eine Art Vertrag ab, der das selbstständige Erarbeiten einer bestimmten Aufgabe zum vorgesehenen Zeitpunkt vorsieht. Dieser Prozess kann nicht nur in der Schule, sondern auch außerhalb stattfinden. So beginnen die Schüler, im System der offenen Bildung zu arbeiten.

Änderung des pädagogischen Systems

Die Nutzung der Prinzipien und Technologien von Open Education führt zu Transformationen im Lernprozess. Das pädagogische System erfährt folgende Veränderungen:

1. Die Logik der wissenschaftlichen Erkenntnis ist nicht mehr die Grundlage des Inh alts des Bildungsprozesses. Stattdessen treten berufliche Aufgaben in den Vordergrund. Dadurch trägt Open Education zum Übergang vom Subjektprinzip bei, das beim Aufbau des Bildungsprozesses verwendet wirdIntegrierte Weiterbildungen, die ein ganzheitliches Bild jeder beruflichen Tätigkeit widerspiegeln.
2. Es gibt eine Veränderung in der Natur des Wissens selbst. Das Kriterium für den Erh alt ist „unter Aktivität“. Kenntnisse im OO-System sind ein Mittel zur Lösung bestimmter beruflicher Probleme. Gleichzeitig sollte man aber nicht davon ausgehen, dass grundlegende Fähigkeiten in einem solchen System komplett verschwinden. Sie bleiben, erfüllen aber gleichzeitig ganz andere Kriterien. Kenntnisse in einem solchen System werden nicht für die Zukunft erlangt. Sie werden auf der Grundlage realer Bedürfnisse und Probleme gegeben, die sich in der praktischen Tätigkeit ergeben. Von besonderer Bedeutung ist auch methodisches (Universal-)Wissen. Mit ihrer Hilfe kann der Schüler die Zukunft einschätzen und vorhersagen.
3. Die Anforderungen an Formen und Methoden der Gest altung des Bildungsprozesses ändern sich. Gruppen- und aktive Einzelformen der Stoffarbeit stehen im Vordergrund.

Die Art der Aktivität ändert sich ebenso wie die Art der Beziehung, die zwischen Lehrern und Schülern stattfindet. Der Schüler wird zu einem vollwertigen Subjekt des Bildungsprozesses und nimmt an der Lösung nicht nur pädagogischer und beruflicher, sondern auch seiner eigenen beruflichen Aufgaben teil, die er dank der notwendigen Unterstützung des Lehrers löst.

Um das OO-System zu beherrschen, können Sie sich auf die Ressourcen des Center for Open Education beziehen. Es bietet Online-Dienste für die Weiterbildung von Lehrern.