Alle pädagogischen Theorien sind in der Regel durch das Idealbild der Persönlichkeit bedingt, an dem sie sich orientieren. Sie wiederum wird durch die sozioökonomischen Bedürfnisse der Gesellschaft bestimmt, in der der Prozess stattfindet. Unter den Bedingungen der Entstehung einer Marktwirtschaft gibt es fast keinen Produktions- oder Lebensbereich, der nicht aus einem Krisenzustand herausgenommen werden müsste. Dabei wird eine kreative, intelligente, wettbewerbsorientierte Persönlichkeit immer wichtiger. Gleichzeitig sollte sie nach ständiger Selbstentwicklung streben.
Personenzentrierter Ansatz
In der Bildung steht die individuelle Entwicklung im Vordergrund. Alle Komponenten des Systems, die Bedingungen, unter denen es arbeitet, werden unter Berücksichtigung des angegebenen Ergebnisses implementiert. Dies bedeutet jedoch nicht, dass das ideale Modell nicht in anderen Theorien berücksichtigt wird. Aber nur ein persönlicher Ansatz nimmt die vorrangige Rolle der individuellen Eigenschaften des Kindes ein. Es wird in Montessori-Schulen verwendet, CelestenaFrenet, im Waldorfsystem. Schauen wir sie uns genauer an.
Waldorfschule
Der personale Ansatz in der Erziehung zielt in erster Linie darauf ab, das Kind als einzigartiges, ursprüngliches Individuum anzuerkennen. Dies orientiert den Lehrer zu einer ehrfürchtigen, fürsorglichen H altung gegenüber Kindern mit all ihren Mängeln und Vorzügen. Die Hauptaufgabe eines Erwachsenen besteht darin, die notwendigen Bedingungen für die Entwicklung und das Wachstum des Kindes zu schaffen, hauptsächlich im spirituellen und moralischen Sinne.
Historischer Hintergrund
Früher wurde die Zukunft eines Kindes von der Familie bestimmt, in der es geboren und aufgewachsen ist. Seine Eltern könnten Intellektuelle, Arbeiter, Bauern sein. Dementsprechend bestimmten familiäre Möglichkeiten und Traditionen maßgeblich den Verlauf des Bildungsniveaus und den weiteren Weg. In der Waldorfschule spielen soziale Verhältnisse keine so große Rolle. Darüber hinaus zielt ein schülerzentrierter Ansatz für Bildung und kindliche Entwicklung nicht darauf ab, einen bestimmten Personentyp zu schaffen. Es konzentriert sich auf die Bildung von Voraussetzungen für die Selbstentf altung und das Wachstum des Individuums. Die Montessori-Schule hingegen stellt die Hauptaufgabe, die günstigsten Bedingungen für die Entwicklung des Kindes zu schaffen. Die Besonderheit des Frenet-Systems besteht darin, dass es auf pädagogischer Improvisation aufbaut. Seine Umsetzung manifestiert die Freiheit der Kreativität für Erwachsene und Kinder.
Emotionaler Zustand
Mit einem persönlichen Ansatz im Unterricht achtet der Lehrer nicht nur auf individuelle Altersmerkmale. Auch die emotionale Verfassung des Kindes ist wichtig. Das Problem seiner Buchführung ist bis heute ungelöst. Daneben hat die Bandbreite der Zustände – freudig, aufgeregt, gereizt, müde, deprimiert usw. – eine besondere und teilweise entscheidende Bedeutung für die Entwicklung, Ausbildung von positivem oder negativem Verh alten.
Möglichkeiten zur Lösung des Problems
Um einen persönlichen Ansatz in der Erziehung zu implementieren, muss der Lehrer wissen, welche emotionalen Zustände für ein einzelnes Kind am typischsten sind. Unter Berücksichtigung ihrer Erscheinungsformen schafft ein Erwachsener die Voraussetzungen für eine harmonische Zusammenarbeit mit Kindern, ihre gemeinsame Kreativität. Von besonderer Bedeutung sind Konfliktstaaten. Sie gelten als komplexe emotionale Manifestationen. In den letzten Jahren wurde der persönliche Ansatz durch das Rollenmodell der kindlichen Entwicklung umgesetzt. Eine solche Art der Interaktion ist im Konzept von Talanchuk vorgesehen. Der Autor betont, dass die Persönlichkeit die soziale Essenz eines Individuums ist. Sie drückt sich in der Beherrschung des Systems sozialer Rollen aus. Die soziale Leistungsfähigkeit des Individuums hängt von seiner Qualität ab. In einer Familie lernt ein Kind also die entsprechende Lebenskultur: Ein Junge lernt und erkennt die Funktionen eines Sohnes und anschließend eines Vaters, eines Mädchens - einer Tochter und dann einer Mutter. Im Rahmen der kollektiven Interaktion begreift ein Individuum eine Kommunikationskultur. Er kann als Performer oder Leader agieren. Anschließend beherrscht eine Person die Funktionen eines Mitglieds des Arbeitsteams. Im Rahmen der Sozialisation, im Zusammenspiel von Gesellschaft und Mensch begreift das IndividuumAufgaben eines Bürgers seines Landes. Gleichzeitig findet eine intensive Bildung des „Ich-Begriffs“statt. Es wird mit neuen Werten und Bedeutungen angereichert.
Nuancen
Es ist erwähnenswert, dass moderne Literatur und beste Unterrichtspraxis einen besonderen Schwerpunkt auf die persönliche Herangehensweise legen. Dies bedeutet jedoch nicht, dass die Probleme der Entwicklung des Kindes im Team und durch ihn als irrelevant abgetan werden. Im Gegenteil, viele Fragen, die insbesondere die Sozialisation des Einzelnen betreffen, können nicht gelöst werden, ohne sich auf die erzieherischen Fähigkeiten und Stärken weniger der Lehrerin als der sozialen Gruppe zu verlassen, in der sie sich befindet. Der Schwerpunkt liegt in dieser Situation jedoch immer noch auf der individuellen Entwicklung. Führte in der Sowjetzeit Bildung im Team und dadurch oft zur Nivellierung der Persönlichkeit, da sie für eine bestimmte soziale Gruppe geformt wurde, soll heute der Einzelne Raum und eine echte Chance erh alten, seine wesentlichen Stärken und Fähigkeiten zu verwirklichen.
Empfehlungen
Ein persönlicher Ansatz wirkt sich aus, wenn der Lehrer:
- Liebe Kinder. Das bedeutet nicht, dass Sie jedes Kind über den Kopf streicheln müssen. Liebe wird durch eine wohlwollende und vertrauensvolle H altung gegenüber Kindern verwirklicht.
- Strebe danach, die Ziele, Handlungen und Motive des Kindes in jeder Situation zu verstehen.
- Denken Sie daran, dass jeder Schüler ein einzigartiges Individuum ist. Alle Kinder haben ihre eigenen Eigenschaften, deren Amplitude sehr groß ist.
- Denk daranJedes Kind hat mindestens etwas Talent.
- Geben Sie eine Chance, sich zu verbessern, auch wenn der Schüler eine ungeheuerliche Tat begangen hat. An das Böse sollte man sich nicht erinnern.
- Vermeide es, Kinder miteinander zu vergleichen. Es ist notwendig, bei jedem Kind nach individuellen „Wachstumspunkten“zu suchen.
- Denken Sie daran, dass gegenseitige Liebe aus Zusammenarbeit und Verständnis entsteht.
- Suche und befähige jedes Kind, sich selbst zu verwirklichen und zu behaupten.
- Die kreative Entwicklung von Kindern vorhersagen, anregen, gest alten.
Persönlicher Aktivitätsansatz
Das Potenzial eines Menschen wird durch seine Aktivität verwirklicht. Dieses Muster bildete die Grundlage für den Ansatz der persönlichen Aktivität in der Bildung. Sein Schlüsselprinzip ist die aktive Beteiligung von Kindern an realisierbaren und interessanten Aktivitäten. Im Rahmen der Analyse der Organisation von Schüleraktivitäten sollte besonderes Augenmerk auf deren Struktur gelegt werden. In den Arbeiten der Psychologen Leontiev und Rubinstein umfasst Aktivität Bedürfnisse, Motivation, Handlungen, Faktoren (Bedingungen), Operationen und Ergebnisse. Platonov vereinfachte dieses Schema. In seinen Arbeiten stellt sich Aktivität in Form einer Kette aus Motiv, Methode und Ergebnis dar. Shakurov schlug eine systemdynamische Struktur vor. Außerdem wurden Ideen zu den Phasen der Aktivität eingeführt: Orientierung, Programmierung, Implementierung, Abschluss.
Situative Methode
Die Organisation von Aktivitäten für Kinder sollte angestrebt werdenAktivierung motivationsnotwendiger, inh altlicher und prozessualer Sphären. Aktivität findet im Rahmen bestimmter Bedingungen statt. In diesem Zusammenhang wird im Rahmen der Bildung ein situativer Ansatz verwendet. Es beinh altet die Umsetzung mehrerer Regeln:
- In keiner Situation sollte der Lehrer eine Entscheidung überstürzen. Es ist notwendig zu überlegen, die Optionen abzuwägen und mehrere Strategien zu verlieren.
- Bei der Entscheidungsfindung sollten moralische Methoden bevorzugt werden, um aus der aktuellen Situation herauszukommen. Dies ist notwendig, damit Kinder Vertrauen in die professionelle Ehrlichkeit und Fairness eines Erwachsenen haben.
- Du solltest nicht alle Probleme, die in einer schwierigen Situation aufgetreten sind, auf einmal lösen. Es ist notwendig, schrittweise vorzugehen.
- Im Laufe der Ereignisse sollten Sie Ihre Entscheidungen anpassen.
- Wenn ein Fehler gemacht wird, muss der Lehrer diesen zuerst sich selbst und ggf. den Kindern eingestehen. Das erhöht Ihre Glaubwürdigkeit mehr als der Wunsch, immer unfehlbar aussehen zu wollen.
Schlussfolgerung
Im Rahmen des humanistischen Paradigmas ist es notwendig, reale Bedingungen zu schaffen, in denen sich das Wertependel sowohl des Lehrers als auch der Kinder auf wirklich menschliche Qualitäten verschiebt. Dies wiederum erfordert eine Verbesserung der pädagogischen Kultur der Kommunikation, des kreativen Selbstausdrucks und des Dialogs. Wir sprechen nicht davon, traditionelle Methoden und Formen der Bildung aufzugeben. Das bedeutet, Prioritäten zu verschieben, die Qualität der Selbstentwicklung des Systems zu verbessern.
