Erwachsene, die einem Kind im Grundschul alter helfen wollen, die Krise von 7-11 Jahren mit den geringsten Einbußen für die Psyche zu überwinden, sollten die Anzeichen und Merkmale ihres Verlaufs gut kennen. Dazu müssen Sie sich selbst erziehen und Antworten auf die Fragen erh alten: Was ist eine Krise, wie manifestiert sie sich, wie verhält man sich mit einem Kind in Krisensituationen, welche individuellen Merkmale sollten berücksichtigt werden, wer kann? Helfen Sie einem Schüler und seinen Eltern in dieser schwierigen Zeit.
Was ist die Alterskrise
Das Wort "Krise" kommt vom griechischen krisis - Ergebnis, Entscheidung, Wendepunkt. Die Alterskrise des Grundschul alters von 7-11 Jahren ist nicht die erste: Davor erlebt das Kind eine Krise des Neugeborenen, des ersten Jahres und Krisen von 3-4, 5 Jahren.
In der Zeit der Alterskrise durchläuft eine Person einen Übergang zur nächsten Entwicklungsstufe. Sein Bewusstsein, die Wahrnehmung der Umwelt verändern sich, die Psyche, Aktivität, Beziehungen zu anderen werden komplexer. Die alten Wege, mit der Welt in Kontakt zu treten, werden immer mehrunwirksam, es besteht die Notwendigkeit, die Art ihres eigenen Verh altens zu ändern.
Dauer und Ausprägungsgrad der Krise der Persönlichkeitsentwicklung im Grundschul alter hängen sowohl von den individuellen Eigenschaften des Babys als auch von seinen Lebens- und Erziehungsbedingungen ab. Krisenprozesse dauern im Durchschnitt sechs Monate bis zu einem Jahr, sie können ausgelöscht oder gew alttätig, dramatisch verlaufen.
Erfordert eine detaillierte Beschreibung der Krise des Grundschul alters: Die menschliche Psychologie ist, wie Sie wissen, eng mit allen Aspekten ihrer Entwicklung verbunden.
Körperliche Entwicklung des Kindes
Die Krise in der Persönlichkeitsentwicklung eines jüngeren Schülers ereignet sich vor dem Hintergrund gravierender Veränderungen in seinem Körper. Mit 7-8 Jahren:
- Die aktive Bildung des Skelettsystems geht weiter - Schädel, Gliedmaßen, Beckenknochen. Eine Überlastung des Skeletts ist mit negativen Folgen für die Gesundheit des Kindes verbunden, daher sollten Sie längere körperliche Aktivität, eintönige und falsche Körperh altungen vermeiden, z. B. beim Schreiben, Handarbeiten.
- Erhöht die Muskelmasse signifikant. Große Muskeln entwickeln sich intensiver als kleine, daher sind Kinder noch nicht in der Lage, lange in einer Position zu sitzen und Arbeiten zu verrichten, die kleine und präzise Bewegungen erfordern.
- Mit dem Wachstum der körperlichen Kraft werden Kinder schnell müde, obwohl sie sehr mobil sind und nach Spielen und Aktivitäten streben, die Geschicklichkeit, Mobilität (Ballspiele, Springen, Laufen) erfordern - nach 20-30 Minuten solcher Aktivitäten sie brauchen Ruhe.
- Die Arbeit des Herz-Kreislauf-Systems wird stabiler, die Blutversorgung aller verbessert sichOrgane und Gewebe des Körpers.
- Es gibt eine merkliche Zunahme der Gehirnmasse, insbesondere der Frontallappen. Dies ist der Schlüssel zur Entwicklung seiner höheren mentalen Funktionen.
Individuelle Indikatoren der körperlichen Entwicklung unterscheiden sich sogar bei Kindern derselben Schulklasse deutlich. Sie hängen von den Lebensbedingungen ab, von der genetischen Vererbung. Das Grundschul alter, die Krise von 7 Jahren, ist eine Art Sprungbrett zur späteren körperlichen Besserung des Kindes.
Ab dem 8. Lebensjahr verbessert sich die motorische Koordination deutlich, die Gesamtausdauer des Körpers steigt.
Im Alter von 10-11 Jahren beginnt bei einigen Mädchen die Pubertät, die ersten Anzeichen dafür treten auf. Sie können Jungen in der körperlichen und geistigen Entwicklung deutlich übertreffen.
Von 7 bis 11 Jahren nehmen Jungen und Mädchen durchschnittlich 20-25 cm an Körpergröße zu und ihr Gewicht nimmt um 10-15 kg zu.
Merkmale der körperlichen Entwicklung wirken sich auf die Persönlichkeitsentwicklung des Kindes als Ganzes aus. Sie müssen bei der Organisation seines Schul- und Familienlebens unbedingt berücksichtigt werden.
Psychologische Anpassung
Ein Kind, das in die erste Klasse kommt, erwartet viel von der Schule, sie lockt mit Neuheiten, symbolisiert einen Schritt ins Erwachsenen alter. Er nimmt Schulregeln als Voraussetzung für den Status eines Schülers wahr und befolgt sie.
Die Krise des 7-jährigen Grundschulkindes ist mit inh altlichen Veränderungen seines Lebens verbunden. Allmählich ändert sich seine Haupttätigkeit: Das Spiel wird durch Lernen ersetzt. Erinnerung, Aufmerksamkeit, Wahrnehmung werden immer willkürlicher. Erweiternkognitiver Raum und Interesse am sozialen Leben.
In Beziehungen zu Gleich altrigen und Erwachsenen entwickelt sich die Fähigkeit, das eigene und das Verh alten anderer objektiv einzuschätzen, die Meinung anderer zu berücksichtigen und die eigenen Interessen den Interessen des Teams unterzuordnen.
Ein Kind im Alter von 10-11 Jahren kann bereits die Folgen seines Handelns vorhersehen und mit seinem „Ich will“und „Brauchen“umgehen. Das heißt, die Willensqualitäten nehmen zu und ersetzen Launenhaftigkeit und Impulsivität, die Fähigkeit, sich über aktuelle und zukünftige Ereignisse Sorgen zu machen, erscheint.
Die Krise von Kindern im Grundschul alter kann zur Bildung eines über- oder unterschätzten Selbstwertgefühls führen, wenn von außen, von bedeutenden Personen, eine voreingenommene Einschätzung ihrer Fähigkeiten, ihres Verh altens und ihres Aussehens erfolgt.
Die charakteristische Instabilität der mentalen Prozesse eines jüngeren Schülers kann zu ernsthaften Verletzungen seines psychischen Zustands führen (Müdigkeit, Apathie, Reizbarkeit, Neurose), die einen medizinischen Eingriff erfordern. Das passiert, wenn ambitionierte Eltern Lernen und Verh alten überfordern, unerträgliche Ergebnisse für das Kind beim Sport oder bei künstlerischen Aktivitäten erwarten.
Intellektuelle Entwicklung
Das Grundschul alter ist für die geistige Entwicklung des Kindes sehr günstig. Hohe Lernmotivation verbindet sich mit natürlicher Neugier und dem Wunsch, den Anforderungen eines autoritativen Lehrers und Eltern gerecht zu werden.
Grundschul alter, die Krise von 7 Jahren und nachfolgende, sind gekennzeichnet durchwas in diesem Alter:
- Es entsteht ein Verständnis für die Notwendigkeit eines erfolgreichen Studiums, um später einen Beruf zu meistern. Dabei besteht ein bewusstes Interesse an Wissen im Allgemeinen und in einzelnen Fächern.
- Mit der Erweiterung der kognitiven Interessen ergreift das Kind die Initiative bei der Suche nach interessanten Fakten, wissenschaftlichen Daten. Allmählich nimmt die Selbständigkeit im Studium zu, die Fähigkeiten der geistigen Arbeit verbessern sich.
- Mit der Entwicklung von Vorstellungskraft, Gedächtnis, Wahrnehmung, Denken wird abstrahiert, die Fähigkeit zu verallgemeinern, zu theoretisieren erscheint.
- Bewusst aufgenommene Wertvorstellungen, Verh altensnormen im Team.
Die Kenntnis der Altersmerkmale der körperlichen, geistigen und seelischen Entwicklung eines jüngeren Schülers ermöglicht es Erwachsenen, die ersten Krisenerscheinungen bei ihm rechtzeitig zu bemerken. Charakterisieren wir kurz die Krise des frühen Alters.
Krisenzeichen bei einem 7-jährigen Kind
Der Beginn des Schullebens ist für ein Kind ein Ereignis, das bedeutet, dass es erwachsen wird. Dementsprechend möchte er auch wie ein Erwachsener sein, weiß aber noch nicht, wie es geht, und versucht, seine äußeren Zeichen nachzuahmen: solide zu sprechen und sich zu bewegen, Mamas Make-up und Papas Accessoires zu verwenden, an ernsthaften Gesprächen teilzunehmen gleiche Basis mit allen.
Im Alter von 7-8 Jahren verwendet ein Kind aktiv "erwachsenes" Vokabular in der Kommunikation und versucht, ein älteres Kind zu beeindrucken.
Möchte unabhängig handeln und ihr Negatives nicht vorhersehen könnenFolgen, die Sie in eine dumme oder gefährliche Lage bringen können.
Es gibt Zeichen, dass er befehlen will, um alle zu Hause und in der Schule zu führen. Leicht reizbar, auf Widerstand stoßend, kann aggressiv und grausam gegenüber anderen Menschen oder Tieren sein.
Ihm ist es peinlich, mit seinen Lieblingsspielzeugen „wie ein kleines Kind“zu spielen, also spielt er heimlich damit.
Es scheint einem Kind, dass Launen und Sturheit es in den Augen anderer reifer machen, die ein solches Verh alten tatsächlich als elementaren Ungehorsam ansehen, der Strafe verdient.
So hat ein 7-jähriges Kind eine innere Krise – zwischen geistigen Fähigkeiten und gesteigerten Ansprüchen, andere bereits als Erwachsene anzuerkennen, und eine äußere Krise – zwischen der Notwendigkeit neuer sozialer Beziehungen und der Unfähigkeit, sie aufzubauen. Vygotsky L. S. hielt dies für ein Zeichen des Verlustes der kindlichen Spontaneität. Die Krise des Grundschul alters 7-11 Jahre laut Elkonin D. B. ist der Verlust situativer Reaktionen.
Natürlich können diese Symptome einer Krise von 7 Jahren ausgeprägt oder subtil sein - es hängt alles vom Temperament des Kindes und vom Stil seiner Erziehung ab. In jedem Fall ist dies ein Signal für Erwachsene, dass es notwendig ist, die Art der Beziehung zu ihm zu ändern.
Symptome der Krise 9-10 Jahre
Emotionale und psychische Veränderungen in diesem Alter treten vor dem Hintergrund hormoneller Veränderungen auf: Das Kind steht kurz vor dem Übergangs alter, tritt in die vorpubertäre Zeit ein. Es ist gekennzeichnet durch emotionale Instabilität, wennDie Stimmung kann sich sogar ohne ersichtlichen Grund dramatisch ändern, von aufgeregt zu deprimiert. Gleichzeitig kann er selbst nicht wirklich erklären, was es so sehr beeinflusst hat.
Die moralische Bindung an die Familie bleibt, aber die eigene Ich-Bildung entfremdet ihn psychisch von seinen Eltern, er wird unabhängiger und strebt nach noch größerer Unabhängigkeit. Will nach außen auffallen, „modisch“sein. Das Kind versucht sich durchzusetzen, widersetzt sich bewusst dem Willen der Eltern in alltäglichen Angelegenheiten, kritisiert ihr Verh alten, ihr Aussehen und vergleicht es mit den Eltern anderer Kinder, die seiner Meinung nach wohlhabender und erfolgreicher sind. Mangelnde Lebenserfahrung und aufgeblasenes Selbstwertgefühl treiben ihn dazu, eine andere Meinung empirisch zu prüfen, was für ihn und sein Umfeld nicht immer harmlos ist. Auf dieser Grundlage kommt es oft zu Konflikten.
Ein Kind mit schwachen Willensqualitäten in der Gesellschaft von Gleich altrigen, um "wie alle anderen" zu sein, kann sich an ungehörigen Taten beteiligen: kleinlicher Rowdytum, Mobbing schwächerer Kinder. Gleichzeitig verurteilst du dich und andere innerlich dafür.
Demonstratives Vertrauen in die eigene Überlegenheit gegenüber Gleich altrigen und Erwachsenen kann mit offensichtlichen oder sorgsam verschwiegenen Selbstzweifeln an den eigenen Fähigkeiten einhergehen. Dies kann zu Isolation, geringem Selbstwertgefühl, Misstrauen gegenüber den Meinungen anderer über seine Stärken und Schwächen, also zu einer Persönlichkeitskrise führen.
Manifestationen der Krise 11 Jahre
Intensive physiologische und äußere Veränderungen führen in diesem Alter unweigerlich dazunervöse Anspannung beim Kind bis hin zu Hysterie.
Vagabunden und Skandale mit Gleich altrigen und Eltern sind keine Seltenheit. Der Wunsch nach Unabhängigkeit führt zu Ungehorsam und ignoriert die Forderungen der Erwachsenen. Schulleistungen und Disziplin können sich verschlechtern. Das Verh alten wird demonstrativ.
Die Familienwelt erscheint dem Kind beengt und uninteressant, es zieht es immer mehr auf die Straße, wo es eine anerkannte Führungspersönlichkeit oder gleichberechtigt mit anderen Kindern sein möchte.
Das Interesse am anderen Geschlecht wächst, besonders bei Mädchen. Es ist nicht ungewöhnlich, dass eine platonische Beziehung „dank“der Medienerziehung und erfahreneren Teenagern in eine sexuelle übergeht.
Ich will kein Erwachsener sein
Es gibt eine andere Version der Charakterisierung von Krisen im Grundschul alter - das Gegenteil der beschriebenen. Das Kind weigert sich, erwachsen zu werden! Es ist bequem und bequem für ihn, in der Kindheit zu bleiben, wenn alles für ihn entschieden ist, muss er nicht für seine Handlungen verantwortlich gemacht werden („Weil ich noch klein bin“). Interessen und Aktivitäten ändern sich lange nicht, sie entsprechen einer früheren Altersstufe, die Persönlichkeit scheint in ihrer Entwicklung verzögert. Das ist Infantilismus.
Es gibt mehrere medizinische Gründe für dieses Phänomen, aber Infantilität zeigt sich besonders deutlich in ihrer Kombination mit einer erhöhten elterlichen Sorge um das Wohl des Kindes: Durch "sanfte" Macht oder despotische Methoden wird jeder Wunsch und jede Initiative verhindert und Versuche, selbstständig Entscheidungen zu treffen und sich zu verh alten, werden unterdrückt.
Das Ergebnis einer solchen Erziehung ist ein initiativloser, passiver Mensch, unfähig zu jeglicher Spannung. Elternmotto "Alles für das Kind, alles im Namen des Kindes!" führt zur Bildung von Eigenschaften wie ausgeprägter Egozentrik, Gleichgültigkeit gegenüber den Gefühlen und Bedürfnissen anderer, sogar naher Menschen, in seinem Charakter.
Eltern, informiert euch
Bei all den erschreckenden Anzeichen der Krise des Grundschul alters, die in der Kinderpsychologie beschrieben werden, sagen Wissenschaft und Praxis der Erziehung von Kindern im Alter von 7-11 Jahren: Die Krise darf nicht eintreten, wenn die Erziehung des Kindes vernünftig erfolgt und vorsichtig.
Viele mögliche Probleme in der Entwicklung und Reifung eines Kindes können und müssen Eltern vorhersehen, um rechtzeitig und richtig auf ihre Manifestationen reagieren zu können. Wie sie sagen, müssen Sie den Feind persönlich kennen, und deshalb müssen Sie:
- spezielle psychologische und pädagogische Literatur zur Erziehung und Entwicklung von Kindern im Grundschul alter vorlesen;
- Interesse an Veröffentlichungen in sonderpädagogischen Fachzeitschriften;
- Lassen Sie sich von Experten beraten, wie man einen Krisenzustand bei einem Kind erkennt, wie man darauf reagiert und wie man seine Schwere mildert;
- in Kontakt mit dem Schulpsychologen und den Lehrern bleiben;
- seien Sie nicht schüchtern, mit Eltern, deren Kinder diese schwierige Lebensphase bereits durchlaufen haben, über dieses Thema zu sprechen, lernen Sie aus ihren positiven Erfahrungen, um die gemachten Fehler nicht zu wiederholen.
Das erworbene Wissen wird Eltern helfen, viele zu vermeidenFallstricke beim Aufwachsen ihres Kindes.
Geduld, nur Geduld…
Konflikte in Familien, in denen jüngere Schüler aufwachsen, sind so vielfältig, dass es unmöglich ist, spezifische Ratschläge zu geben. Wenn die Eltern mit einer Situation nicht fertig werden, müssen Sie sich von einem Kinderpsychologen beraten lassen, der Ihnen hilft, die Mittel zu finden, damit umzugehen.
Aber einige allgemeine Ratschläge können gegeben werden:
- Keine Angst vor krisenhaften Veränderungen des Kindes und seines Verh altens - sie sind natürlich und überschaubar.
- Wappnen Sie sich mit Geduld, egal wie das Kind ihn quält. Dies ist eine Demonstration der bedingungslosen Liebe und Bereitschaft der Eltern, seine unvernünftigen Eskapaden zu verstehen und zu vergeben. Lernen Sie mit dem Kind zu verhandeln, bei unüberwindbaren Widersprüchen Kompromisslösungen zu finden.
- Lassen Sie die Launen, Wutanfälle und Kritik von Kindern nicht von sich weisen: Das Kind liebt seine Eltern und erwartet daher echte Hilfe, Verständnis und Wärme von ihnen. Gleichzeitig lehren, die Grenzen des Erlaubten nicht zu überschreiten: Beleidigungen der Eltern, aggressive Possen sind strafbar.
- Bestrafungen sollten dem Fehlverh alten angemessen sein, und ihr Grund ist dem Kind sehr klar. Solche Maßnahmen sollten verschoben werden, bis sich alle beruhigt haben und die Emotionen nachgelassen haben.
- Die Bewertung seines Verh altens sollte nicht zu einer beleidigenden Einschätzung seiner Persönlichkeit werden: „Du verhältst dich so, weil du …“(eine Reihe von scharfen Beinamen folgen).
- Zeigen Sie dem Kind ein aufrichtiges Interesse an seinen Angelegenheiten, seinem sozialen Umfeld,Hobbys, auch wenn Erwachsene sie nicht mögen. Beteiligen Sie sich daran: Gemeinsame Spiele, Kinobesuche, Konzerte, Ausstellungen, gesellschaftliche und sportliche Veranst altungen und deren Diskussionen bringen einander zusammen und schaffen Vertrauen zueinander.
- Erfolge, richtiges Verh alten, plausible Taten bemerken und fördern, nicht mit Lob und Anerkennung sparen, sondern hier, wie bei Strafen, ein angemessenes Maß beachten.
- Seine Erfolge und Misserfolge taktvoll und sachlich zu charakterisieren, das richtige Selbstwertgefühl zu bilden.
- Es ist gut, das soziale Umfeld des Kindes zu kennen: mit wem es befreundet ist, mit wem und aus welchen Gründen es Konflikte gibt, wie es auf eine negative Einstellung ihm gegenüber reagiert, seine Gründe. Aus kritischen Situationen taktvoll heraushelfen, wenn z. B. im Umfeld von Kindern Ausgestoßener zu werden droht.
- Beziehen Sie das Kind in die Diskussion familiärer Probleme ein und hören Sie sich respektvoll seinen Standpunkt an, besprechen Sie mit ihm die möglichen Folgen bestimmter Lösungsoptionen.
- Um zu lernen, wie man seine Gefühle richtig ausdrückt, in Übereinstimmung mit den ethischen Standards der Kommunikation. Demonstrieren Sie Kultur und eine freundliche Einstellung gegenüber anderen durch Ihr eigenes Verh alten.
- Legen Sie die dringendsten Dinge beiseite, wenn das Kind um Hilfe und Unterstützung bittet. Andernfalls zeigt der Elternteil, die engste Person, eine abweisende H altung gegenüber seinen Problemen. Ein unbedeutendes, laut einem Erwachsenen, Kinderproblem kann für das Kind selbst schwerwiegend sein.
- Beachten Sie die Einheit der Anforderungen für alle Familienmitglieder - Erwachsene und Kinder: Hausarbeit erledigen, Ordnung h alten, Teil der Familie seinFeiertage, im Familienrat, Respekt voreinander. Dies gibt dem Kind das ersehnte Gefühl der Gleichberechtigung mit allen.
Eltern sollten bei der Erziehung eines Kindes eine einzige Linie ausarbeiten. Widersprüchliche Anforderungen bringen das Wohlergehen und Verh alten des Kindes durcheinander, entwickeln in ihm Eigenschaften wie Heuchelei, Misstrauen, Ängste und Aggression.
Familienharmonie ist ein Modell für Beziehungen, Handlungen, Gefühle und deren Ausdruck für ein Kind, ein zuverlässiger Liegeplatz in einem stürmischen Meer von Problemen, die durch die Krise des Grundschul alters verursacht werden.
