Psychologen in Kindererziehungseinrichtungen haben mit vielen Problemen zu kämpfen. Eine der häufigsten davon ist jedoch die Schulangst. Dieser negative Zustand muss rechtzeitig erkannt werden. Schließlich wirkt es sich negativ auf viele Bereiche aus, die den Zustand des Kindes betreffen. Dies ist seine Gesundheit und die Kommunikation mit Lehrern und Mitschülern, seine schulischen Leistungen im Klassenzimmer und das Verh alten einer kleinen Person sowohl innerhalb der Mauern der Bildungseinrichtung als auch darüber hinaus.
Was ist das für ein Phänomen?
Das Wort „alarmierend“tauchte erstmals 1771 in Wörterbüchern auf. Bis heute haben Forscher viele Versionen vorgelegt, die den Ursprung dieses Begriffs erklären. Einer von ihnen entschlüsselt dieses Konzept als ein dreimaliges Drohsignal des Feindes.
Psychological Dictionary erklärt den Begriff „Angst“als ein individuelles Merkmal der menschlichen Psyche, das in seiner Neigung besteht, Angst zu zeigen, wenn eine Vielzahl von Lebenssituationen auftreten, einschließlich solcher, die nicht einmal dazu prädisponieren.
Aber denken Sie daran, dass Angst und Angst unterschiedliche Begriffe sind. Wenn das erste Konzept nur eine episodische Manifestation der Erregung und Angst des Kindes bedeutet, dann ist das zweite ein stabiler Zustand.
Angst ist nicht mit einer bestimmten Situation verbunden. Es taucht fast immer auf. Ein ähnlicher Zustand begleitet eine Person, wenn sie irgendeine Art von Aktivität ausführt.
Hauptsymptome
Schulangst ist ein ziemlich weit gefasster Begriff. Es umfasst verschiedene Aspekte der emotionalen Belastung des Schülers, die stabil sind. Schulangst drückt sich in erhöhter Angst aus, die sowohl in pädagogischen Situationen als auch im Klassenzimmer auftritt. Das Kind erwartet ständig eine negative Bewertung, die es von Gleich altrigen und Lehrern erh alten wird, und glaubt auch, dass andere es ziemlich schlecht behandeln. Die Schulangst äußert sich auch in dem ständigen Gefühl der eigenen Unzulänglichkeit des Kleinen, in seiner Unsicherheit über die Richtigkeit seiner Entscheidungen und seines Verh altens. Ein solches Kind fühlt ständig seine eigene Unterlegenheit.
Aber im Allgemeinen entsteht Angst in diesen Jahren aus der Interaktion des Individuums mit Lebensproblemen. Dies ist ein spezifischer Zustand, der für eine Reihe von Situationen charakteristisch ist,Auftauchen im schulischen Bildungsumfeld.
Mobilisierender und desorganisierender Einfluss
Psychologen stellen fest, dass das Auftreten von Angstgefühlen bei Schulkindern unvermeidlich ist. Schließlich ist Wissen sicherlich die Entdeckung von etwas Neuem. Und all das Unbekannte verursacht ein beunruhigendes Gefühl der Unsicherheit in einer Person. Wenn diese Angst beseitigt wird, werden die Erkenntnisschwierigkeiten ausgeglichen. Dies führt zu einem geringeren Erfolg bei der Aufnahme neuen Wissens.
Deshalb lohnt es sich zu verstehen, dass die Schule nur dann optimal wird, wenn das Kind systematisch erlebt und sich darüber Sorgen macht, was innerhalb der Mauern der Bildungseinrichtung passiert. Ein solches Gefühl muss jedoch auf einem bestimmten Niveau sein. Übersteigt die Intensität des Erlebens den sogenannten kritischen Punkt, der für jeden Menschen individuell ist, dann beginnt es, nicht mehr mobilisierend, sondern desorganisierend zu wirken.
Risikofaktoren
Folgende Merkmale sind charakteristisch für das schulische Bildungsumfeld:
- ein physischer Raum, der sich durch seine ästhetischen Merkmale auszeichnet und Möglichkeiten für die Bewegung des Kindes bietet;
- menschliche Beziehungen, die durch das Schema "Schüler - Lehrer - Verw altung und Eltern" ausgedrückt werden;
- Anleitung.
Das erste dieser drei Zeichen gilt als minimaler Risikofaktor, der die Entstehung von Angst bei Schülern beeinflusst. Das Design, in dem das Schulzimmer hergestellt wird, ist das kleinsteStresselement. Studien zeigen jedoch, dass die Gegenreaktion in einigen Fällen auf die Gest altung der Bildungseinrichtung zurückzuführen ist.
Angst bei Kindern im schulpflichtigen Alter tritt vor allem aufgrund von Bildungsprogrammen auf. Sie wirken als jene sozialpsychologischen Faktoren, die den größten Einfluss auf die Entwicklung dieses negativen Gefühls haben.
Bildung und weitere Festigung des Niveaus der Schulangst tragen bei:
- Trainingsüberlastung;
- Unzureichende Erwartungen der Eltern;
- Unfähigkeit des Kindes, den Lehrplan zu meistern;
- ungünstiges Verhältnis zu Lehrern;
- ständige Wiederholung von Bewertungs- und Prüfungssituationen;
- Änderung des Kinderteams oder Ablehnung des Kindes durch Gleich altrige.
Sehen wir uns diese Risikofaktoren genauer an.
Trainingsüberlastung
Zahlreiche Studien belegen, dass Kinder (vor allem jüngere Schüler und Jugendliche) nach sechs Wochen Unterricht ihre Leistungsfähigkeit nicht auf gleichem Niveau h alten können. Deshalb haben sie einige Angst. Um den Zustand wiederherzustellen, der für die Fortsetzung der Bildungsaktivitäten erforderlich ist, muss den Kindern mindestens eine Woche Urlaub gewährt werden. Diese Regel wird in drei von vier akademischen Vierteln ignoriert. Und erst vor relativ kurzer Zeit wurden für Erstklässler zusätzliche Ferien gemacht. Sie können sich mitten im längsten dritten Viertel ausruhen.
Außerdem kommt es zu Überlastungen undwegen der Arbeitsbelastung des Kindes mit schulischen Angelegenheiten, die es durch die Schulwoche begleitet. Die optimalsten Tage für eine normale Leistung sind Dienstag und Mittwoch. Die Effektivität des Studiums der Studentin ist seit Donnerstag stark rückläufig. Um sich vollständig zu entspannen und wieder zu Kräften zu kommen, braucht das Kind mindestens einen freien Tag in der Woche. An diesem Tag sollte er keine Hausaufgaben und andere Schulpflichten machen müssen. Psychologen haben herausgefunden, dass Schüler, die am Wochenende Hausaufgaben bekommen, ein höheres Maß an Angst haben als ihre Altersgenossen.
Die Unterrichtsdauer trägt negativ zum Auftreten von Lernüberlastungen bei. Beobachtungen von Forschern beweisen überzeugend, dass das Kind in den ersten 30 Minuten des Unterrichts viel weniger abgelenkt ist als in den letzten 15 Minuten. Im gleichen Zeitraum steigt die Schulangst.
Schwierigkeiten beim Erlernen des Schullehrplans
Der Schüler kann aus verschiedenen Gründen nicht mit der Menge des vom Lehrer angebotenen Materials fertig werden. Die häufigsten sind:
- erhöhte Komplexität des Programms, die nicht dem Entwicklungsstand des Kindes entspricht;
- pädagogische Inkompetenz des Lehrers und unzureichend entwickelte geistige Fähigkeiten der Schüler;
- das Vorhandensein eines chronischen Versagenssyndroms, das sich in der Regel in den unteren Klassen entwickelt.
Unzureichende Erwartungen der Eltern
Die meisten Mütter und Väter sind sich sicher, dass ihr Kind ein ausgezeichneter Schüler wird. Wenn in diesem Fall der Fortschritt des Schülers aus dem einen oder anderen Grund zu hinken beginnt, hat er einen intrapersonalen Konflikt. Je mehr Eltern sich darüber hinaus darauf konzentrieren, ihrem Kind die besten Ergebnisse zu verschaffen, desto ausgeprägter wird die Angst des Kindes. Mütter und Väter sollten jedoch bedenken, dass eine Beurteilung oft nichts anderes ist als das Ergebnis der Einstellung eines Lehrers zu seinem Schüler. Manchmal kommt es vor, dass ein Schüler, der sich bemüht hat, bestimmte Ergebnisse erzielt. Allerdings bewertet der Lehrer, basierend auf dem vorherrschenden Stereotyp, sein Wissen weiterhin wie zuvor, ohne eine höhere Punktzahl zu vergeben. Dadurch findet die Motivation des Kindes keine Verstärkung und verschwindet allmählich.
Schlechte Beziehung zum Lehrer
Bei der Bestimmung der Schulangst gilt dieser Faktor als vielschichtig. Zunächst einmal kann der Interaktionsstil mit Kindern, an den sich der Lehrer in den meisten Fällen hält, einen negativen emotionalen Zustand verursachen. Neben Beleidigungen von Kindern und körperlicher Gew alt kommt es bei Schülern zu erhöhter Angst, wenn ein Lehrer einen argumentativ-methodischen Unterrichtsstil anwendet. Dabei werden an starke und schwache Schüler gleichermaßen hohe Anforderungen gestellt. Gleichzeitig drückt der Lehrer Intoleranz gegenüber den geringsten Disziplinverstößen aus und neigt dazu, die Diskussion über spezifische Fehler in den Mainstream der Beurteilung der Persönlichkeit des Kindes zu übertragen. In diesen Fällen haben die Schüler Angst, an die Tafel zu gehen, und sie haben Angst vor der bloßen Möglichkeit, während einer mündlichen Antwort einen Fehler zu machen.
FormationSchulangst tritt auch auf, wenn die Anforderungen des Lehrers an die Schüler zu hoch sind. Schließlich entsprechen sie meistens nicht den Altersmerkmalen von Kindern. Die Forscher stellen fest, dass einige Lehrer Schulangst als positive Eigenschaft eines Kindes ansehen. Lehrer glauben, dass eine solche Emotionalität den Fleiß des Schülers, seine Verantwortung und sein Interesse am Lernen anzeigt. Gleichzeitig versuchen sie, die Spannung im Klassenzimmer künstlich zu eskalieren, was eigentlich nur einen negativen Effekt hat.
Manchmal zeigt die Diagnose des Grades der Schulangst es in Fällen einer selektiven Einstellung eines Lehrers gegenüber einem bestimmten Kind, die mit einer systematischen Verletzung der Verh altensanforderungen während des Unterrichts durch diesen Schüler verbunden ist. Aber es sollte bedacht werden, dass ein Lehrer, der einem Kind ständig negative Aufmerksamkeit schenkt, nur unerwünschte Verh altensweisen in ihm festigt, verstärkt und verstärkt.
Ständige Evaluations- und Prüfungskontrollen
Solche unangenehmen Situationen wirken sich für ein Kind auch negativ auf seine emotionale Verfassung aus. Eine besonders hohe Ängstlichkeit wird bei einem Schulkind bei der Überprüfung seines sozialen Status festgestellt. Eine solche Bewertungssituation ist geprägt von emotionalen Spannungen aufgrund von Prestigeerwägungen, Autoritätsstreben und Respekt unter Gleich altrigen, Lehrern und Eltern. Darüber hinaus hat das Kind immer den Wunsch, eine hohe Bewertung seines Wissens zu erh alten, was den Aufwand für die Vorbereitung des Materials rechtfertigen würde.
Für manche Kinder stressigJede Antwort auf die Frage des Lehrers, einschließlich der spontan gemachten, kann ein Faktor werden. Forscher führen dies auf die erhöhte Schüchternheit eines solchen Schülers und seinen Mangel an notwendigen Kommunikationsfähigkeiten zurück. Und manchmal trägt die Entstehung von Schulangst zum Selbstwertkonflikt bei, wenn das Kind danach strebt, das Beste und Klügste zu werden.
Aber in den meisten Fällen treten negative Emotionen bei Kindern auf, wenn sie Tests schreiben oder während Prüfungen. Die Hauptursache für Angst in diesem Fall ist die Unsicherheit der Ergebnisse, die am Ende des Tests stattfinden werden.
Wechsel der Kindermannschaft
Dieser Faktor führt zu einer starken Stresssituation. Der Teamwechsel macht es notwendig, neue Kontakte zu noch unbekannten Kindern zu knüpfen. Gleichzeitig kann das Endergebnis solcher subjektiver Bemühungen nicht im Voraus bestimmt werden, da es hauptsächlich von den Schülern abhängt, die die neue Klasse bilden. Folglich trägt die Bildung von Angst zum Transfer des Kindes von einer Schule zur anderen und manchmal zum Transfer von Klasse zu Klasse bei. Wenn sich Beziehungen zu neuen Kameraden erfolgreich entwickeln, wird dies zu einer der wichtigsten Ressourcen für die Motivation zum Schulbesuch.
Ängstliche Kinder
Wie erkenne ich unruhige Schüler? Dies zu tun ist nicht so einfach. Schließlich sind aggressive und hyperaktive Kinder immer in Sichtweite, und diese Kinder versuchen, ihre Probleme anderen Menschen nicht zu zeigen. Dennoch ist die Diagnose von Schulangst mit Hilfe von Beobachtungen möglich. Lehrer. Kinder mit negativen Emotionen sind durch übermäßige Angst gekennzeichnet. Und manchmal haben sie keine Angst vor dem kommenden Ereignis. Sie haben Angst vor einer Vorahnung von etwas Schlimmem. Meistens erwarten sie nur das Schlimmste.
Ängstliche Kinder fühlen sich völlig hilflos. Sie haben Angst vor neuen Spielen und Aktivitäten, die zuvor noch nicht gemeistert wurden. Ängstliche Kinder haben hohe Ansprüche an sich selbst. Dies drückt sich in ihrer Selbstkritik aus. Aber ihr Selbstwertgefühl ist gering. Solche Schüler glauben, dass sie buchstäblich in allem schlechter sind als andere, dass sie die ungeschicktesten, unnötigsten und hässlichsten unter ihren Altersgenossen sind. Deshalb ist ihnen die Zustimmung und Ermutigung der Erwachsenen so wichtig.
Ängstliche Kinder haben oft somatische Probleme in Form von Schwindel und Bauchschmerzen, Halskrampf, Atembeschwerden und so weiter. Wenn sie negative Emotionen zeigen, klagen sie oft über einen Kloß im Hals, Mundtrockenheit, Herzklopfen und Schwäche in den Beinen.
Angstdiagnose
Für einen erfahrenen Lehrer wird es in den ersten Tagen der Begegnung mit Kindern nicht schwierig sein, emotional benachteiligte Kinder unter ihnen zu identifizieren. Eindeutige Schlussfolgerungen sollte der Lehrer jedoch erst ziehen, nachdem er das Kind beobachtet hat, das ihn beunruhigt hat. Und das in unterschiedlichen Situationen, an unterschiedlichen Wochentagen sowie bei Wechsel und Training.
Für die korrekte Diagnose von Schulangst, Psychologen M. Alvord und P. BakerEs wird empfohlen, auf solche Zeichen zu achten:
- ständige Angst;
- Unfähigkeit oder Konzentrationsschwierigkeiten;
- Muskelverspannungen im Nacken und Gesicht beobachtet;
- übermäßige Reizbarkeit;
- Schlafstörung.
Es kann davon ausgegangen werden, dass ein Kind ängstlich ist, wenn mindestens eines dieser Kriterien vorliegt. Hauptsache, es manifestiert sich ständig im Verh alten des Schülers.
Es gibt andere Methoden. Schulangst kann beispielsweise mit dem Fragebogen von T. Titarenko und G. Lavrentiev ermittelt werden. Die Ergebnisse dieser Studie werden es ermöglichen, emotional benachteiligte Kinder mit hundertprozentiger Genauigkeit zu identifizieren.
Für Jugendliche (von der 8. bis zur 11. Klasse) gibt es Methoden. Schulangst in diesem Alter wird anhand einer von O. Kondash entwickelten Skala erkannt. Der Vorteil dieser Methode liegt in der Identifizierung der Grundursachen des Problems.
Es gibt auch die Entwicklung einer Skala von Schulangst Gemeindemitglieder A. M. Ihr Prinzip stimmt mit dem überein, das der Methode von O. Kondash zugrunde liegt. Der Vorteil dieser beiden Skalen liegt darin, dass sie anhand der Einschätzung verschiedener Situationen aus dem Alltag die Angst einer Person identifizieren können. Diese Techniken ermöglichen es auch, den Bereich der Realität hervorzuheben, der negative Emotionen verursacht, und hängen gleichzeitig praktisch nicht davon ab, wie Schulkinder ihre Gefühle und Erfahrungen erkennen können.
Phillips-Fragebogen
Ängste in der Kindheit beschäftigten auch den britischen Psychotherapeuten Adam Phillips. BEIMMitte des 20. Jahrhunderts Er führte mehr als ein Dutzend Beobachtungen von Kindern unterschiedlichen Alters durch, die in Klassenzimmern lernten. Das Ergebnis dieser Arbeiten war die Entwicklung einer Diagnose des Grades der Schulangst Phillips.
Ein britischer Psychotherapeut hat eine Theorie aufgestellt. Seine Hauptbestimmungen waren, dass es notwendig ist, rechtzeitig eine Diagnose zu stellen und dann das Ausmaß der identifizierten Angst zu reduzieren, damit sich ein Kind als eine umfassend entwickelte Persönlichkeit herausstellt. Denn die Gemütsverfassung, die eine Person bei starker Erregung begleitet, kann das Selbstwertgefühl erheblich schädigen und sich negativ auf die emotionale Sphäre einer Person auswirken.
Der Einsatz des Schulangsttests ist von besonderer Relevanz für Kinder im Grundschul alter sowie Schüler der Klassen 5-8. Tatsache ist, dass ein solches Kind zuallererst sich selbst verstehen und akzeptieren muss. Nur dann wird er in der Lage sein, unter Gleich altrigen angemessen Kontakte zu knüpfen.
Die Bestimmung des Grades der Schulangst nach der Phillips-Methode basiert auf der Verwendung eines Fragebogens mit 58 Items. Für jede davon muss das Kind eine eindeutige Antwort geben: „Ja“oder „Nein.“
Aufgrund der Ergebnisse der Diagnose der Schulangst von Phillips kann eine Schlussfolgerung gezogen werden, inwieweit negative Emotionen das Kind erfasst haben und welche Art von Manifestation sie haben. Beim letzten dieser beiden Indikatoren ermöglicht Ihnen der Test, jene Gefühle des Schülers zu identifizieren, die mit verschiedenen Formen der Teilnahme verbunden sindKlassen- und Schulleben, nämlich:
- sozialer Stress, der mit dem Aufbau von Beziehungen zu Gleich altrigen verbunden ist;
- Einstellung zum eigenen Erfolg;
- Sprechangst im Unterricht, die die Fähigkeiten und Fertigkeiten des Schülers demonstrieren soll;
- ständige Erwartung negativer Bewertungen anderer;
- Unfähigkeit, sich vor Stress zu schützen, manifestiert sich in ungewöhnlichen Reaktionen auf irritierende Faktoren;
- Unwilligkeit und Unfähigkeit, Beziehungen zu Erwachsenen aufzubauen.
Wie wird der Grad der Schulangst nach Phillips bestimmt? Dazu werden Tests durchgeführt. Es sei daran erinnert, dass die Phillips-Schulangsttechnik verwendet wird, um Problemkinder in der Grund- und Mittelstufe zu identifizieren. Das heißt, diejenigen, die zwischen 6 und 13 Jahre alt sind. Die Prüfung erfolgt mündlich oder schriftlich. Phillips schlägt vor, die Arbeit an der Definition von Schulangst sowohl mit jedem Kind einzeln als auch in Gruppen zu organisieren. Das Wichtigste dabei ist eine klare Formulierung der Bedingungen und die Einh altung der Regeln für das Bestehen der Prüfung.
Um Schulangst nach Phillips zu erkennen, erh alten Kinder Formulare, die Fragen enth alten. Für die orale Diagnostik werden sie durch Merkblätter mit Nummern von 1 bis 58 ersetzt.
Der Lehrer sollte einige Empfehlungen aussprechen. Also fordert er die Kinder auf, die Antworten „Ja“oder „Nein“neben die Fragen oder ihre Nummern zu schreiben. Der Lehrer warnt die Kinder auch vor allemwas sie schreiben, muss wahr sein. Der Phillips School Anxiety Test sollte keine Fehler oder Ungenauigkeiten enth alten. Darüber hinaus ist es wichtig, Kinder zu warnen, dass die Antwort ohne Zögern gegeben werden sollte. Du musst schreiben, was dir sofort in den Sinn kommt.
Aufgrund der erzielten Ergebnisse können eindeutige Schlussfolgerungen gezogen werden. Wenn sie enttäuschend werden, muss das Kind einem qualifizierten Spezialisten vorgestellt werden.
Um Schulangst zu korrigieren, kann verwendet werden:
- Rollenspiele. Sie werden dazu beitragen, den Kindern zu zeigen, dass der Lehrer dieselbe Person ist wie alle anderen. Also hab keine Angst vor ihm.
- Gespräche. Der Lehrer muss den Schüler davon überzeugen, dass Interesse an ihm bestehen muss, wenn er erfolgreich sein will.
- Erfolgssituationen. Die Korrektur der Schulangst wird in diesem Fall durchgeführt, wenn dem Kind eine Aufgabe gestellt wird, die es definitiv bewältigen wird. Diese Leistungen werden Klassenkameraden und Verwandten bekannt, wodurch das Selbstvertrauen des Schülers gefördert werden kann.
Eltern wird empfohlen:
- loben Sie Ihr Kind jeden Tag für seine Fortschritte, indem Sie es mit anderen Familienmitgliedern teilen;
- Worte ablehnen, die die Würde ihres Kindes erniedrigen könnten;
- verlange nicht von dem Kind, sich für seine Tat zu entschuldigen, lass ihn besser erklären, warum er es getan hat;
- drohe niemals mit unmöglichen Strafen;
- Reduzieren Sie die Anzahl der Kommentare an den Schüler;
- umarme dein Kind öfter, denn die sanfte Berührung der Eltern wird ihm erlauben, selbstbewusster zu werden und der Welt zu vertrauen;
- beim Belohnen und Bestrafen des Kindes einmütig und konsequent sein;
- Vermeiden Sie Wettbewerbe und jegliche Arbeit, bei der es auf Geschwindigkeit ankommt;
- vergleiche dein Kind nicht mit anderen;
- zeige dem Schüler Selbstvertrauen, was ein positives Beispiel für ihn sein wird;
- vertraue dem Kind und sei ehrlich zu ihm;
- akzeptiere deinen Sohn oder deine Tochter so wie sie sind.
Indem Sie das Angstniveau reduzieren, können Sie das effektivste Lernen erreichen. Die durchgeführte Korrektur ermöglicht es, Wahrnehmung, Aufmerksamkeit und Gedächtnis sowie die intellektuellen Fähigkeiten des Schülers zu aktivieren. Gleichzeitig lohnt es sich, alle notwendigen Maßnahmen zu ergreifen, um sicherzustellen, dass das Angstniveau nie wieder die Norm überschreitet. Schließlich trägt ein negativer emotionaler Zustand zur Entstehung von Panik bei einem Kind bei. Er befürchtet ein Scheitern und bricht sein Studium ab. Aus diesem Grund kann er sogar anfangen, die Schule zu schwänzen.
