Ein sehr wichtiger Fächerzyklus im Schullehrplan sind die Naturwissenschaften. Schließlich gibt er eine Vorstellung von der Natur, ihren Phänomenen, Lebewesen und ihrer Beziehung zum Menschen. Geographie, Biologie, Physik und Chemie sind die Grundlagen, die es Kindern ermöglichen, ins Leben einzusteigen, die Dinge zu verstehen, die um sie herum passieren, sie zu navigieren und sie zu bewältigen.
Biologie wurde schon immer ab der 6. Klasse in den Schullehrplan eingeführt, jedoch ist diese Disziplin nach den Anforderungen moderner Bildungsstandards jetzt für das Studium ab der fünften Bildungsstufe obligatorisch. Überlegen wir, welche Anforderungen an die Unterrichtsvorbereitung nun gestellt werden, welche Rolle dem Lehrer zukommt, wie ein moderner Unterrichtsplan in Biologie aussehen sollte.
Biologie im Lehrplan der Schule beh alten
Diese Disziplin ist die älteste aller bekannten Wissenschaften. Seit dem Erscheinen des Menschen interessierte er sich sofort für alles, was ihn umgibt. Wie geht es den LebendenOrganismen? Warum passieren bestimmte Dinge? Wie ist der Aufbau seines eigenen Organismus? Wie vielfältig ist die Natur um ihn herum?
All diese Fragen beantwortet eine Biologiestunde. Diese Form der Bildung ist die wichtigste, da sie es den Schülern ermöglicht, die größtmögliche Menge an Informationen in der vorgegebenen Zeit aufzunehmen. Für das Studium dieses Fachs sind zu diesem Zeitpunkt sieben Jahre angesetzt – von der fünften bis zur elften Klasse. Selbstverständlich erhält das Kind in dieser Zeit die ganze Bandbreite naturwissenschaftlicher Kenntnisse, die im Fach und Gegenstand der Biologie enth alten sind.
Das Hauptkriterium der Lektion
Das wichtigste Kriterium für den Erfolg des Unterrichts ist die Vielf alt der Bearbeitungsformen, der kompetente und klare Aufbau seiner Struktur. Wenn diese Anforderungen erfüllt sind, wird das effektivste Ergebnis beobachtet. Das Hauptziel ist es, das Interesse der Kinder am Lernstoff zu wecken und ihren Wunsch zu wecken, so viel wie möglich selbst zu lernen.
Deshalb ist ein moderner Biologieunterricht eine gemeinsame Aktivität eines Lehrers und eines Schülers, die auf den Prinzipien der Demokratie aufgebaut ist. Dabei ist es nicht so wichtig, ob es sich um Schüler der 5. Klasse oder der 11. Klasse handelt - der Zweck und das Wesen des Unterrichts ändern sich dadurch nicht. Aktive Arbeitsformen, eine Vielzahl von Techniken und der Einsatz neuer Methoden - all dies sollte von der Lehrkraft auf allen Unterrichtsstufen dieses Fachs genutzt werden.
Biologieunterricht: Spezies
Um die Einführung neuer Standards im Unterrichtsbau erfolgreicher umzusetzen, sowie umUm die Effektivität des Unterrichts zu erhöhen, sollten Sie verschiedene Arten von Biologieunterricht einsetzen. Es gibt insgesamt 15 Hauptarten:
- Gespräch;
- Problemstunde;
- Kombiunterricht;
- Ausflug;
- Vortrag;
- seminar;
- Rollenspiel;
- offset;
- Filmstunde;
- Lektion mit Online-Ressourcen;
- Laborarbeit;
- zusammenfassende Lektion;
- offset;
- Überprüfung der Lektion;
- Konferenz.
Es gibt jedoch andere Arten, die einige Lehrer selbst erstellen und erfolgreich implementieren. Es hängt alles von der Persönlichkeit des Lehrers und seiner Kreativität, Ergebnisorientierung und Einstellung zum Thema ab.
Natürlich sollen mit jeder Bildungsstufe auch die Unterrichtsformen komplizierter werden. In der fünften Klasse ist es also schwierig, einen Unterrichtsvortrag oder eine Konferenz, ein Seminar zu h alten. Aber ein Rollenspiel oder eine Laborarbeit, eine Exkursion wird bei Kindern viel Aufregung und Aufregung hervorrufen, was dazu beitragen wird, das Interesse an dem Thema zu wecken.
Im Gegensatz dazu ist es für Senioren besser, reifere und ernsthaftere Formen des Dirigierens zu wählen, die es ihnen ermöglichen, sich auf Studentenvorlesungen vorzubereiten. Allerdings sollte man leichte Ansichten nicht vergessen, da sonst die Gefahr besteht, dass die Jungs die Veranlagung und das Interesse am Thema verlieren.
Verwendete Methoden
Biologische Unterrichtsmethoden werden manchmal auch Formen genannt. Sie sind sehr vielfältig und zielen darauf ab, ein bestimmtes Ziel zu erreichen. Betrachten Sie, was sie sind:
- Projektmethodebedeutet Arbeit nicht nur während des Unterrichts, sondern möglicherweise während des gesamten Studienjahres. Die Arbeit kann sowohl einzeln als auch in Gruppen durchgeführt werden. Das Hauptziel ist es, ein Problem zu untersuchen, ein Objekt mit einem bestimmten Ergebnis am Ende.
- Die frontale Arbeitsmethode besteht darin, die gesamte Klasse zu leiten und gleichzeitig mit allen Kindern zu kommunizieren (z. B. wenn ein Teil eines neuen Themas erklärt oder ein Konzept enthüllt wird).
- Individuelle Form - Aufgaben werden unter Berücksichtigung der Aktivität und der persönlichen Eigenschaften jedes Schülers ausgewählt.
- Teamarbeit ist im Grunde ein gut koordiniertes Zusammenspiel aller Unterrichtsteilnehmer: Lehrer - Schüler - Schüler. Dies kann z. B. bei der Durchführung einer Exkursion oder einer Laborarbeit erfolgen.
- Gruppenform beinh altet die Aufteilung der Schüler in getrennte "Inseln", von denen jede ein bestimmtes Problem untersucht.
- Der Einsatz von IKT (Informations- und Kommunikationstechnologie) ist ein wichtiger Bestandteil der Unterrichtsmethodik eines jeden modernen Lehrers.
- Energiespartechnologien.
Der GEF-Biologieunterrichtsplan, erstellt mit einer Kombination der angegebenen Methoden und Arbeitsformen, wird in der Umsetzung sicher erfolgreich sein.
Programme für moderne Biologie
Heute gibt es mehrere Autoren, die bei der Auswahl eines Biologielehrbuchs für den Unterricht bevorzugt werden. Darunter sind die folgenden:
- A. I. Nikishov;
- B. V. Pasechnik;
- I. N. Ponomareva;
- N. I. Sonin;
- D. I. Traitak und N. D. Andreeva;
- L. N. Sukhorukova undandere.
Jeder der Autoren ist nicht nur ein Lehrbuch, sondern eine ganze Reihe von Handbüchern dafür. Das ist:
- Arbeitshefte für Schüler;
- Beobachtungstagebuch (nicht für jeden);
- Lehrerhandbuch;
- Arbeitsprogramm und Unterrichtsplanung für das Jahr.
Welcher Autor, welche Linie entwickelt wird, entscheidet der Lehrer gemeinsam mit der Schulleitung selbst. Wichtig ist, dass das gewählte Biologiestudium über alle Studienstufen hinweg relevant ist, damit die Kontinuität und Integrität der Wahrnehmung des Stoffes nicht verletzt wird.
Technologische Karte des Unterrichts: Zusammenstellung
Heute sind neue Landesbildungsstandards (Landesbildungsstandards) verabschiedet und werden aktiv umgesetzt. Ihnen zufolge ist der Unterrichtsplan in Biologie eine technologische Landkarte, in der alle Hauptphasen und der Verlauf des Unterrichts eingezeichnet sind. Wie komponiert man es? Erstellen Sie dazu eine Tabelle, die die folgenden Elemente widerspiegelt:
- Unterrichtsthema.
- Zweck der Lektion.
- Geplantes Ergebnis, bei dem Fachkompetenzen in eine Sp alte und UUD (universelle Lernaktivitäten) in eine andere geschrieben werden sollen.
- Grundlegende Konzepte dieses Themas.
- Raumorganisation, die drei Komponenten (Säulen) umfasst: interdisziplinäre Verbindungen, Arbeitsformen, Ressourcen.
- Die Unterrichtsphasen, in denen die Aktivitäten des Lehrers klar beschrieben werden, sowie die Arbeit der Schüler in drei Richtungen: kognitiv, kommunikativ, regulierend.
Unterrichtsplanin Biologie sollte folgende Stufen des konstruktiven Aufbaus des Unterrichts umfassen:
- organisatorischer Moment, einschließlich der Benennung des Themas und seiner Relevanz;
- Zielsetzung;
- primäre Assimilation und Anwendung von Wissen, Verständnis;
- Ergebnisse der Lektion;
- Reflexion;
- Hausaufgaben.
Es ist diese Konstruktion, die als vollständig betrachtet wird und alle Aktivitäten des Lehrers und der Schüler, die verwendeten Methoden und Arten der Arbeit, die Ergebnisse und die Menge des Materials widerspiegelt. Der nach den Vorgaben des Landesbildungsstandards erstellte Unterrichtsplan im Fach Biologie impliziert eine Orientierung an einem handlungsorientierten und schülerzentrierten Lernansatz.
Analyse der Unterrichtsergebnisse
Um zu verstehen, wie erfolgreich die Arbeit entlang der gewählten Linie und im Einklang mit der GEF durchgeführt wird, gibt es eine Analyse des Biologieunterrichts. Es ermöglicht Ihnen, die Vor- und Nachteile, Schwächen und Stärken zu identifizieren. Dadurch können Sie den Unterricht anpassen und seine Effektivität verbessern, die Qualität der Bildung verbessern.
Analyseformen können unterschiedlich sein. Zum Beispiel:
- Introspektion;
- komplexe Analyse;
- methodische Analyse und andere.
Sie sollten abhängig von den Zielen wählen, für die diese Veranst altung durchgeführt wird.
Lehrer für moderne Biologie
Auf allen Bildungsstufen werden hohe Anforderungen an den Lehrer gestellt. Aus Sicht des Landesbildungsstandards muss der/die aktuelle Biologielehrer/in berufsqualifizierend sein. Außerdem ab einem bestimmtenNiveau sollten seine persönlichen Qualitäten sein.
Auch das psychologische Porträt eines Lehrers wird aus Sicht der GEF betrachtet. Schauen wir uns genauer an, welche Kompetenzen und Eigenschaften die Persönlichkeit eines Lehrers ausmachen.
Fachliche Kompetenzen
Es gibt 6 Hauptarten:
- Kommunikativ. Die Fähigkeit, konstruktiv zu kommunizieren, demokratische Methoden des Gesprächsaufbaus mit Studierenden zu finden und anzuwenden. Pflegen Sie freie Dialoge mit Eltern, Kollegen, Management. Die Fähigkeit zur Kommunikation ist ein wichtiges Bindeglied in einem erfolgreichen Lernprozess.
- Profi. Natürlich sollte ein moderner Lehrer über ein hohes Maß an Wissen in seinem Fach verfügen, eine allgemeine Weitsicht haben und im Unterricht Meta-Fach-Bezüge herstellen.
- IKT-Kompetenz. Kein offener Biologieunterricht kommt heute ohne den Einsatz von Informationstechnologie aus. Und es ist richtig. Unsere Kinder wachsen in einer Zeit auf, in der es für sie normal ist, immer einen Computer in ihrem Leben zu haben. Der Lehrer muss dies nutzen können, um ein gutes Ergebnis im Unterricht zu erzielen.
- Management, mit dem Sie genau den Aktivitätsansatz für das Lernen umsetzen können.
- Allgemeinpädagogik. Es setzt Kenntnisse der Grundlagen der Psychologie und Pädagogik der Studierenden voraus.
- Reflexiv - die Fähigkeit, Ihre Arbeit nüchtern und kompetent zu bewerten, an Fehlern zu arbeiten.
Lehrerpersönlichkeit
Zusätzlich zu den ausgewiesenen fachlichen Kompetenzen gibt es Anforderungen an eine Lehrkraft als Person. Es wird angenommen, dassBiologie in der Schule sollte von einer Person unterrichtet werden mit:
- Humor;
- Emotionalität;
- Ausdruckskraft der Sprache;
- Kreativität;
- Organisationsfähigkeiten;
- Disziplin;
- Ausdauer;
- Engagement.
Kombiniert mit fachlichen Kriterien ergibt sich das Porträt einer modernen Lehrerin, die den Anforderungen des Landesbildungsstandards entspricht.
Tests: Essenz und Bedeutung
Eine der wichtigsten Formen der Wissenskontrolle, die überall in jedem Unterricht zum Einsatz kommt, sind Biologietests. Und das ist durchaus verständlich. Erstens spart eine solche Überprüfung Zeit im Unterricht. Fast jeder Biologieunterricht beinh altet diese Form der Arbeit. Zweitens ermöglicht es, eine größere Menge an Material mit Fragen abzudecken. Drittens ermöglicht es Ihnen, die Akkumulation von Noten zu erhöhen. Aber das ist nicht der Hauptgrund.
Die Form der GIA- und USE-Prüfungen impliziert den Hauptteil in Form eines Tests. Daher ist es wichtig, die Studierenden im Vorfeld auf diese Form der Prüfung vorzubereiten. Stellen Sie sicher, dass sie zum Zeitpunkt des Abschlusses die Technik des Schreibens solcher Werke bereits fließend beherrschen, und betrachten Sie es als normal.
Tests in Biologie, wie in jedem anderen Fach, verfasst der Lehrer selbstständig oder verwendet fertige Formulare aus Lehrmitteln. In jedem Fall ist es wünschenswert, in die Fragen diejenigen aufzunehmen, die in den Prüfungsunterlagen zu finden sind. Das Testformular selbst sollte diesem möglichst nahe kommenabschließende Bewertung.
