Zur pädagogischen Thematik sind viele wissenschaftliche Arbeiten verfasst worden. Es gibt eine ständige Untersuchung von Bildungsprozessen, auf deren Grundlage regelmäßig neue Methoden eingeführt und relevante Empfehlungen gegeben werden. Gleichzeitig wird dem Studium des Problems der Entwicklung der Kultur der Persönlichkeit des Schülers große Bedeutung beigemessen.
Der richtige Ansatz
Viele moderne Schulen betrachten den Schüler als ein Mittel, durch das die Umsetzung von genehmigten Programmen und Plänen durch die Lehrer erfolgt, wobei sie in den meisten Fällen nichts mit demjenigen zu tun haben, durch den sie umgesetzt werden. Im Gegensatz zu solchen Institutionen wird der Schüler im Rahmen der humanistischen Schule als Subjekt seiner Entwicklung dargestellt. Der Lernprozess basiert auf Respekt vor der Persönlichkeit jedes Einzelnen unter Berücksichtigung seiner Bedürfnisse, Interessen und Ziele. Auf dieser Grundlage werden Umweltbedingungen gebildet, die sich am vorteilhaftesten auf das Kind auswirken. Die Rolle der Lehrer in einer solchen Schule besteht nicht nur darin, die Schüler auf das spätere Leben in der Gesellschaft vorzubereiten, sondern auch darauf, jede Phase des Erwachsenwerdens voll zu leben.(Kindheit, Jugend). Bei jedem Schritt werden die geistigen Fähigkeiten des Schülers berücksichtigt.
Die Rolle des modernen Lehrers
Der Ansatz der humanistischen Schule ist derzeit eine Ausnahme von der allgemeinen Bildungsstruktur in unserem Land. Es wird noch lange dauern, bis sich die Art und Weise der Interaktion grundlegend ändern wird. Besondere Aufmerksamkeit verdienen die Eigenschaften des Lehrers. Im Rahmen des allgemeinen Systems hat jeder einzelne Lehrer das Recht, Maßnahmen durchzuführen, die auf die Entwicklung der Spiritualität des Kindes abzielen. Die Persönlichkeit des Lehrers sollte ein Beispiel für Freundlichkeit, Barmherzigkeit und moralische Verurteilung sein. Ohne Bestätigung des im Unterricht erworbenen Wissens in der täglichen Kommunikation mit der Außenwelt ist es für den Schüler jedoch schwierig, die erh altenen Informationen zu verarbeiten. Daher sollten die Menschen in der Umgebung, einschließlich Eltern und Lehrer, das Kind in seinen Bestrebungen spirituell unterweisen. In diesem Fall sind die fachlichen Qualitäten des Lehrers wichtig. Lehrer, basierend auf theoretischem und praktischem Wissen, können dem Kind das notwendige Wissen vermitteln.
Bildung auf der Grundlage menschlicher Werte
Eine der beliebtesten Methoden, deren Gründer V. A. Karakovsky ist, basiert auf menschlichen Werten:
1. Die Erde ist die Lebensgrundlage aller Lebewesen.
2. Die Familie ist der engste Kreis, der den größten Einfluss auf die Entwicklung des Individuums hat.
3. Heimat, einzigartig für jeden Menschen. Es ist in allgemein (Land, Staat) und klein (Region, Bezirk) unterteilt. Der Erkenntnisprozess findet in Form des Studiums der Geschichte des Territoriums statt.
4. Arbeit in ihren verschiedenen Erscheinungsformen (geistig, körperlich).
5. Kultur, ihre Arten, Eigenschaften, die Bedeutung, die sie für die Entwicklung der Menschheit hat.
6. Die Welt und der Platz des Menschen darin.
Kulturelle Bildung
Dieser Prozess basiert auf dem Wissen um Traditionen. Die universelle Kultur gilt als das höchste Produkt der Menschheit. Die Hauptindikatoren für das Lernen sind die Breite der Sichtweise des Schülers, die Fähigkeit, das erworbene Wissen anzuwenden, sowie das Niveau seiner Weltanschauung. Das Hauptkriterium für die Entwicklung einer zivilisierten Gesellschaft ist die von ihr geschaffene Kulturwelt, die von Generation zu Generation weitergegeben wird. Jedes Individuum, das in dieser Gesellschaft lebt, ist durch kreative Aktivität gekennzeichnet. Während der Schulzeit werden die Grundbegriffe der Kultur vermittelt:
1. Die Fähigkeit, sich das erworbene Wissen für die weitere Anwendung im Leben anzueignen, wird ausgebildet.
2. Die Fähigkeit, das erworbene Wissen anzuwenden und darauf aufbauend Neues zu schaffen, entwickelt sich.
3. Eine Person lernt, auf Ereignisse in der Welt um sie herum zu reagieren, ihre Gefühle auszudrücken und mit Menschen um sie herum zu kommunizieren.
Bildung in sowjetischen Schulen
Die für die späten 70er und 80er Jahre charakteristische Stagnation der sowjetischen Gesellschaft hinterließ ihre Spuren im schulischen Bildungssystem. Überall wurde über die entdeckten Mängel in Bildungsprozessen geschwiegen, und die Verdienste wurden auf jede erdenkliche Weise multipliziert, gab es einen GeneralDie Gleichung zur Bewertung der Arbeit von Lehrern, Bildung und Erziehungsarbeit wurde gleichartig, vorbeh altlich einheitlicher Bildungsstandards. In der UdSSR gab es einen autoritären Stil der pädagogischen Leitung.
Das Bildungssystem reformieren
Änderungen, die den pädagogischen Bereich in der UdSSR betrafen, begannen 1986. Dies geschah als Folge des Aufkommens der Pädagogik der Zusammenarbeit. Seine Autoren sind innovative Lehrer. Der bestehende Unterrichts- und Erziehungsprozess war zu dieser Zeit moralisch überholt. In dieser Hinsicht tauchten Lehrer auf, die versuchten, bestimmte Neuerungen und Verbesserungen einzuführen. Nicht nur das Lehrsystem hat sich verändert, auch die Lehrerpersönlichkeit selbst hat neue Qualitäten erh alten. Bemerkenswert ist, dass Innovationen im Lernprozess nicht in einer bestimmten Region, sondern in vielen Städten und Regionen des Landes auf einmal entstanden sind. Sie deckten sofort alle Bildungsbereiche ab, von der Grundschule bis zum Gymnasium. In wenigen Jahren wurde Innovation im ganzen Land in die Lehrmassen eingeführt. Es ist universell und allgegenwärtig geworden. Innovative Lehrer waren jeden Alters. Einige der berühmtesten Lehrer, die damals gearbeitet haben, sind S. N. Lysenkova, M. P. Shchetinin, I. P. Volkov, V. F. Shatalov und andere. Basierend auf ihrer großen praktischen Erfahrung haben sie neue Systeme entwickelt, die darauf abzielen, den gesamten Prozess der Bildung zu verändern.
Neuer Lernprozess
B. P. Shatalov, ein innovativer Lehrer, glaubte, dass die Hauptaufgabe des Lernprozesses die Bildungsarbeit ist. Beim SchülerEs ist vor allem notwendig, eine Wertmotivation für den Prozess der Erkenntnisgewinnung zu bilden, die Neugier in ihm zu wecken, seine Interessen und Bedürfnisse zu erkennen, ein Pflichtbewusstsein zu entwickeln, die Verantwortung für das Endergebnis zu übernehmen. Erst danach ist es möglich, die zweite Aufgabe zu lösen - pädagogisch und kognitiv. Das Hauptmerkmal von Shatalovs Lernprozess ist eine klare Organisation des Prozesses. Jedem Thema, das sie studierten, wurde eine bestimmte Nummer zugewiesen, die allen Schülern bekannt war. Gleichzeitig erfolgte seine Untersuchung nach demselben Algorithmus:
- auf der ersten Stufe folgte eine detaillierte sequentielle Erklärung des neuen Themas durch den Lehrer;
- am zweiten wurden unterstützende Poster vorgestellt, mit deren Hilfe das zuvor untersuchte Thema in prägnanterer Form dargestellt wurde;
- in der dritten Phase wurde die Größe der Referenzplakate mit ihrer weiteren Untersuchung auf das Niveau von Blättern reduziert;
- die vierte beinh altete die selbstständigen Hausaufgaben des Schülers mit einem Lehrbuch und Arbeitsblättern;
- die fünfte Stufe bestand darin, Referenzsignale in nachfolgenden Lektionen zu spielen;
- am sechsten antwortete der Student an der Tafel.
Die Hauptbedeutung von Shatalovs Theorie war das primäre Studium des theoretischen Materials, gefolgt von der Praxis. Interessanterweise kam VV Davydov experimentell zu denselben Schlussfolgerungen. VF Shatalov war der Ansicht, dass die Einarbeitung in neues Material auf der Gewinnung aggregierter Daten basieren sollte. Nur in diesem Fall können die Schüler das gesamte Bild des Prozesses sehen, den sie studieren, und nicht Fragmente. Dabeikumulativer Erfolg bei der Bewältigung eines großen Themas wurde durch ein schnelles Tempo der Beherrschung erreicht, begleitet von mehreren Wiederholungen.
Kinderangebote
Der innovative Lehrer Amonashvili praktizierte eine besondere Herangehensweise an den Schüler. Seine Theorie ist, Vertrauen in die Möglichkeiten jedes Kindes auszuüben. Die Eigenschaft des Lehrers sollte nicht nur seine Arbeitsfähigkeiten beinh alten. Der Lehrer sollte alle Abweichungen in der Entwicklung des Kindes als Ergebnis einer falschen Herangehensweise an den allgemeinen Prozess seiner Erziehung betrachten. Die natürlichen Fehler des Schülers sollten ruhig wahrgenommen werden, sie sollten nicht fokussiert werden. Gleichzeitig ist das Team von der Idee beseelt, alle Schwierigkeiten überwinden zu können, die den Lernprozess begleiten.
Eigene Wahrnehmung entwickeln
E. N. Ilyin ist ein innovativer Lehrer, ein Lehrer für Literatur durch Bildung, ein Entwickler vieler methodischer Empfehlungen. Sein System basiert auf dem Prinzip des umgekehrten Studiums eines bestimmten Themas. Literatur als Fach hat seiner Meinung nach in erster Linie eine erzieherische Funktion, und erst dann eine kognitive. Dieser innovative Lehrer schloss "passive" Techniken aus den Unterrichtsmethoden aus, deren Kern auf das wörtliche Auswendiglernen des Themas aus dem Lehrbuch hinausläuft. Stattdessen führte er Methoden ein, die das Lernen fördern und darauf abzielen, auf Seiten des Schülers einen Sinn zu finden; Leseverständnis und Selbsteinschätzung. Die meisten dieser Techniken zielten auf die Wirkung von Werken auf den emotionalen Hintergrund des Kindes ab. Dem Verh alten und den Gesprächen des Lehrers im Klassenzimmer wurde viel Aufmerksamkeit geschenkt. Das Gespräch sollte darauf abzielen, dass der Studierende nach Lektüre der Arbeit die Möglichkeit hat, sich zu neuen Informationen einen eigenen Standpunkt zu bilden. Dadurch entwickelt das Kind Neugier, es beginnt selbstständig neue Literatur zu studieren. Bei diesem Ansatz lernt nicht nur der Schüler, sondern auch sein Lehrer.
