Vorschulische Oligophrenopedagogik spielt eine wichtige Rolle in der Entwicklung von Kindern mit schweren psychischen Gesundheitsproblemen.
Entwicklungsstufen
Studien im Bereich der Bildung und Erziehung von Vorschulkindern mit schwerer geistiger Behinderung haben drei Perioden identifiziert:
- Entwicklung der Strafvollzugspädagogik von 1930 bis 1978 Zu dieser Zeit wurden pädagogische Erfahrungen gesammelt, die psychologischen, pädagogischen und klinischen Merkmale des Zustands von geistig behinderten Vorschulkindern untersucht, der rechtliche Rahmen sowie wissenschaftliche und methodische Literatur für die Schaffung spezieller vorschulischer Erziehungseinrichtungen vorbereitet.
- Modernisierung des Inh alts von Korrektur- und Bildungsaktivitäten in Vorschuleinrichtungen für Kinder mit geistiger Behinderung von 1978 bis 1992
- Orientierung an der Früherkennung geistiger Behinderungen bei Vorschulkindern, psychologische und pädagogische Korrektur festgestellter Verstöße, Einbeziehung der Eltern in den Lernprozess (1992 - heute).
Die Herausbildung der Oligophrenopedagogik in vorschulischen Bildungseinrichtungen
Lassen Sie uns die Perioden seiner Entstehung analysierenmehr.
Vygotskys Theorie spielte in der ersten eine besondere Rolle. In den dreißiger Jahren des letzten Jahrhunderts wurden in Russland die Hauptmuster der Bildung der kindlichen Psyche aufgedeckt. Während dieser Zeit durchgeführte Studien zeigten, dass die Bildung höherer mentaler Funktionen einer Person nach der Geburt erfolgt. Dieser Prozess wird durch das soziale Umfeld, die Ausbildung und Bildung beeinflusst. Als Ergebnis der erh altenen Daten konnten die Lehrer die Beziehung zwischen sozialen und biologischen Faktoren in der Entwicklung eines Vorschulkindes beurteilen, und die Grundlagen der oligohrenischen Pädagogik wurden aufgezeigt.
Heimische Theorie der Kognitionsentwicklung von Vorschulkindern
Wissenschaftler haben die Tatsache der allmählichen Bildung der Wahrnehmung von Vorschulkindern festgestellt, indem sie die ihr innewohnenden Möglichkeiten aufgedeckt haben. Die Theorie von L. S. Vygotsky ermöglichte es den Lehrern, neue Methoden der oligophrenen Pädagogik für das Vorschul alter zu wählen.
Die sowjetischen Psychologen D. B. Elkonin und A. N. Leontyeva haben gezeigt, dass Bildung nicht nur ein führender Faktor bei der Bildung von Intelligenz und der Entwicklung mentaler Prozesse ist, sondern auch bei der Entwicklung kreativer Aktivitäten von Vorschulkindern. Das Ergebnis der langen Arbeit einer Gruppe von Lehrern in enger Zusammenarbeit mit Psychologen war das Aufkommen der Entwicklungspädagogik in der zweiten Hälfte des letzten Jahrhunderts in der Vorschulpädagogik.
Die Bedeutung der Entwicklungspädagogik für die Oligophrenopedagogik
Diese Art, geistig behinderte Kinder im Vorschul alter zu unterrichten, erschien 1975. Zu dieser Zeit wurde in Moskau eine spezielle Vorschuleinrichtung eröffnet, die für Kinder mit konzipiert wurdeGeistige Behinderungen. Im Laufe der Forschung konnte festgestellt werden, dass die Korrektur einer abnormalen Entwicklung nur mit einem sich entwickelnden Training unter Verwendung der Theorie der sensiblen Perioden möglich ist. Ein Kind mit Entwicklungsstörungen braucht eine detaillierte und rechtzeitige pädagogische Intervention. Die Wirksamkeit von Korrektur- und Bildungsaktivitäten hängt direkt davon ab, wann die Arbeit begonnen wurde. Oligophrenopädagogik ist die Erziehung und Entwicklung solcher Kinder. Je früher Probleme erkannt werden und ein Programm zu ihrer Beseitigung entwickelt wird, desto wahrscheinlicher ist es, dass die Korrektur positive Ergebnisse hat.
Behindertes Vorschulprogramm
Es wurde 1976 veröffentlicht. Neben der Erstellung von Bildungs- und Unterrichtsmethoden wurden spezielle Empfehlungen für deren Umsetzung in vorschulischen Bildungseinrichtungen für Kinder mit geistiger Behinderung entwickelt. Die Methodik stellte fest, dass die Oligophrenopädagogik ein Bereich der Defektologie ist, der sich auf die Probleme der Entwicklung und Erziehung von geistig behinderten Babys spezialisiert hat.
Ende des 20. Jahrhunderts wurde die Forschung auf diesem Gebiet der Pädagogik fortgesetzt. Es wurde eine Umschulung in Oligophrenopedagogie von Erziehern und Kinderpsychologen durchgeführt. Das Ergebnis der Arbeit einer Gruppe von Psychologen und Lehrern der Vorschulerziehungseinrichtung war die Schaffung einer Theorie eines Aktivitätsansatzes zur Entwicklung der Persönlichkeit eines Vorschulkindes. Forscher veröffentlichten mehrere wissenschaftliche Sammlungen, in denen festgestellt wurde, dass Oligophrenopedagogy kein Satz, sondern ein Grund dafür istharte Arbeit der Lehrer. In den 80er Jahren des letzten Jahrhunderts erschien auch ein spezielles Programm, das von O. P. Gavrilushkin und N. D. Sokolov entwickelt wurde und für die Bildung und Erziehung von geistig behinderten Vorschulkindern konzipiert wurde.
Es besagt, dass die Oligophrenopedagogik ein wichtiger Bereich der pädagogischen Tätigkeit ist, der einen integrierten Ansatz für die Entwicklung und Erziehung von Kindern mit geistiger Behinderung beinh altet. Der Schwerpunkt wurde auf die Schaffung optimaler Bedingungen für die Gest altung von Kinderaktivitäten gelegt. Trainingsprogramme sind für die Entwicklung von Vorschulkindern im Alter von 3 bis 8 Jahren konzipiert. Sie beinh alten die Identifizierung und Korrektur der Persönlichkeit eines Kindes mit eingeschränkter Intelligenz.
Es wird auf einen integrierten Ansatz für die Aktivitäten von Kindern mit geistiger Behinderung geachtet.
Spezifität der oligophrenischen Kinderpädagogik
Also, was ist Oligophrenopädagogik? Die Definition weist darauf hin, dass es sich in erster Linie um ein Maßnahmensystem handelt, das darauf abzielt, psychische Störungen bei Kindern im Vorschul alter zu überwinden und diesen Kindern bei der Anpassung an das soziale Umfeld zu helfen. Neben den traditionellen Rollenspielen in vorschulischen Bildungseinrichtungen wird besonderes Augenmerk auf visuelle Aktivitäten gelegt. Kinder mit schweren intellektuellen Problemen werden von Pädagogen und Psychologen in die Gest altung einbezogen, ihnen wird Modellier- und Zeichenunterricht angeboten. Im Rahmen solcher Aktivitäten entwickeln sich bei Vorschulkindern die Feinmotorik, der Sprachapparat und die kommunikativen Kommunikationsfähigkeiten. Auch mit ErnstEntwicklungsstörungen, mit dem richtigen Ansatz von Pädagogen und Psychologen ist es möglich, elementare mathematische Konzepte zu bilden und die Grundlagen für das Verh alten in der Gesellschaft zu legen.
Moderne Oligophrenopädagogik
Was studiert die Oligophrenopädagogik derzeit? Die Aufmerksamkeit von Lehrern und Psychologen wird durch die Suche nach neuen Formen und Methoden der Arbeit mit Vorschulkindern angezogen, die in der intellektuellen Entwicklung weit hinter ihren Altersgenossen zurückbleiben. Grundsätzlich fungieren besondere Kindererziehungsanst alten als eine Form der Justizvollzugsunterstützung für Vorschulkinder mit Problemen in der intellektuellen Entwicklung. Hier ist die Sprachtherapie gut entwickelt. Die Oligophrenopädagogik arbeitet nach speziellen Programmen, die vom Bildungsministerium der Russischen Föderation genehmigt wurden, in enger Zusammenarbeit mit Pädagogen, medizinischen Fachkräften und Kinderpsychologen.
Forschung in der Russischen Föderation zur Oligophrenopädagogik
Die moderne Forschung auf dem Gebiet der Anst altspädagogik konzentriert sich in erster Linie darauf, ein spezielles Konzept zur Früherkennung von Problemen zu erstellen, um festgestellte Abweichungen in der geistigen Entwicklung von Vorschulkindern rechtzeitig psychologisch und pädagogisch zu korrigieren. Damit die Arbeit der Fachkräfte effektiv sein kann, muss sich die Erziehungspädagogik gemeinsam mit der Einrichtung der Familienbildung entwickeln.
Der Einsatz eines familiensozialen Ansatzes bei der Früherkennung geistiger Behinderungen bei Vorschulkindern setzt die Unterstützung durch einen Defektologen voraus. Nach der IdentifizierungProbleme werden gelöst die Frage der weiteren Erziehung des Babys. Es wird eine Sonderkommission eingerichtet, der nicht nur medizinisches Personal, sondern auch ein Defektologe, ein Erzieher, ein Logopäde und ein Kinderpsychologe angehören. Wenn die Diagnose von Ärzten bestätigt wird, wenn schwerwiegende psychische Abweichungen von der Norm festgestellt werden, wird das Vorschulkind zur weiteren Aus- und Weiterbildung in eine spezialisierte Vorschuleinrichtung geschickt.
Aufgaben der Vorschul-Oligophrenopädagogik
Das Hauptthema der Vorschul-Oligophrenopädagogik ist das Studium der theoretischen Parameter des Unterrichtens und Erziehens von geistig behinderten Kindern. In diesem Alter findet die schnellste Bildung von Eigenschaften und Qualitäten statt, die ein biologisches Wesen zu einer Person machen. In dieser Entwicklungsphase wird eine gewisse Grundlage geschaffen, die für die spätere Ausbildung besonderer Fähigkeiten und Fertigkeiten, die Assimilation verschiedener Arten von Aktivitäten erforderlich ist.
Zusätzlich zu den Qualitäten und Eigenschaften der Psyche von Kindern, die die Art des Verh altens bestimmen, gibt es eine Formung von Einstellungen gegenüber der Welt um uns herum, der Natur. Wenn es in dieser Zeit nicht möglich ist, die intellektuelle Entwicklung des Babys vollständig zu korrigieren, wirkt sich dies negativ auf seine spätere Entwicklung aus.
Schlussfolgerung
Oligophrenopädagogik hat in letzter Zeit die Aufmerksamkeit von Psychologen und Lehrern auf sich gezogen, da es leider jedes Jahr mehr und mehr Kinder mit schweren geistigen Behinderungen gibt. Im Staat vieler Vorschuleinrichtungen gibt es einen Psychologen, einen Erzieher-Logopäden. Ihre Aufgabe istErkennung von Problemen mit Sprache, Gedächtnis, Aufmerksamkeitskonzentration usw. in frühen Entwicklungsstadien. Von der Professionalität dieser Mitarbeiter hängt es ab, ob Abweichungen in der intellektuellen Entwicklung von Vorschulkindern rechtzeitig erkannt werden. Das Hauptproblem besteht darin, dass viele der nachteiligen Faktoren, die mit geistiger Behinderung einhergehen, langwieriger Natur sind.
FGOS der zweiten Generation, eingeführt in vorschulischen Bildungseinrichtungen, zielen auf die Früherkennung der kreativen Fähigkeiten von Kindern ab. Mit einer ernsthaften Einstellung der Erzieher zu den neuen föderalen Bildungsstandards, die speziell für staatliche Vorschuleinrichtungen erfunden wurden, ist es möglich, Kinder mit geistiger Behinderung in einer Gruppe schnell zu identifizieren, ihnen alle mögliche Hilfe zu leisten und Fachleute in die Arbeit mit solchen Vorschulkindern einzubeziehen: Ärzte, Psychologen, Logopäden.
