Interaktion mit den Eltern ist ein wichtiger Bestandteil der Arbeit eines jeden Klassenlehrers. Moderne Trends in der Entwicklung der häuslichen Bildung sind mit einem bestimmten Kriterium verbunden - ihrer Qualität. Es hängt direkt von der Professionalität der Erzieher, Lehrer sowie von der Kultur der Eltern ab.
Auch wenn beispielsweise eine Familie und ein Kindergarten zwei Glieder einer Kette sind, kann eine vorschulische Einrichtung die Erziehung der Eltern nicht ersetzen. Die Vorschule ergänzt nur die Familienerziehung und erfüllt bestimmte Funktionen.
Theoretische Aspekte zum Verhältnis von Familie und Kindergarten
Die Interaktion mit den Eltern ist seit langem Gegenstand von Diskussionen zwischen Psychologen und Lehrern. Viele große Lehrer haben die Familienerziehung als Priorität genannt, aber es gab auch solche, die Bildungsorganisationen an die erste Stelle gesetzt haben: Kindergärten, Schulen.
Zum Beispiel nannte der polnische Lehrer Jan Kamensky die Mutterschule das System des Wissens, das das Kind erhältvon Mama. Er war es, der zuerst die Prinzipien der Interaktion mit den Eltern schuf. Die Lehrerin glaubte, dass die intellektuelle Entwicklung des Babys, seine Anpassung an die Bedingungen der Gesellschaft direkt von der Sinnhaftigkeit und Vielf alt der mütterlichen Fürsorge abhängt.
Der Pädagoge und Humanist Pestalozzi betrachtete die Familie als einen echten Erziehungskörper. Darin beherrscht das Baby die „Schule des Lebens“und lernt, verschiedene Probleme selbstständig zu lösen.
Politische, soziokulturelle und wirtschaftliche Veränderungen in der Gesellschaft haben sich auch auf das Bildungssystem ausgewirkt. Dank der Förderung der pädagogischen Theorie erfolgt die Interaktion mit Eltern und Lehrern im Rahmen von Partnerschaften.
Historischer Hintergrund
Wissenschaftler haben verschiedene Ansätze zur Organisation der Kommunikation zwischen Familie und Kindergarten, die Besonderheiten der Beziehung zwischen Kindern und Eltern eingehend untersucht und die effektivsten Formen der Aktivität identifiziert. In der zweiten Hälfte des letzten Jahrhunderts versuchte T. A. Markova, eine enge Interaktion mit den Eltern zu organisieren. Unter ihrer Leitung wurde ein kreatives Labor für Familienbildung organisiert. Ihre Aufgabe bestand darin, typische Probleme von Eltern zu identifizieren und die Hauptfaktoren zu identifizieren, die die Bildung moralischer Indikatoren bei einem Kind in einer Familie beeinflussen.
Es wurden erste Versuche unternommen, die pädagogischen Fähigkeiten und Kenntnisse zu identifizieren, die Väter und Mütter benötigen, um die Aufgaben der moralischen Erziehung umzusetzen.
Als Ergebnis der Forschung wurden Formen der Interaktion mit den Eltern identifiziert, es wurde eine Verbindung zwischen deren pädagogischem Niveau hergestelltVorbereitung und Erfolg bei der Kindererziehung.
Moderne Realitäten
Wie ist diese Arbeit organisiert? Der Umgang mit den Eltern ist auf freundschaftliche Partnerschaften ausgerichtet. Die Familie ist eine soziale Bildungseinrichtung, in der die Kontinuität der Generationen vorausgesetzt wird, die soziale Anpassung der Kinder, die Weitergabe von Familientraditionen und Werten beachtet wird. Hier findet die primäre Sozialisation des Babys statt. Hier lernt das Kind soziale Normen, lernt die Verh altenskultur.
Relevanz des Problems
Im Rahmen der soziologischen Forschung wurde festgestellt, dass der Einfluss der Familie auf die moralische Entwicklung von Kindern viel höher ist als der Einfluss der Straße, der Medien, der Schule (Kindergarten). Die körperliche, geistige Entwicklung des Kindes, sein Erfolg hängt vom Mikroklima ab, das innerhalb der Familie herrscht.
Deshalb ist die Interaktion des Erziehers mit den Eltern eines der wichtigsten Elemente der Arbeit von Mitarbeitern von Vorschulerziehungseinrichtungen und Lehrern von Sekundarschulen.
Die Beziehungen zwischen Familie und Bildungseinrichtungen müssen grundlegend modernisiert werden. Die Gest altung des Umgangs mit Eltern in Partnerschaften ist eine Aufgabe, die der Staat der häuslichen Erziehung stellt.
Ursachen elterlicher Probleme in der Erziehung
Da die Familie ein integrales System ist, kann man sich nicht entscheidenDyaden "Eltern - Baby" ohne Beteiligung von Bildungsorganisationen. Zu den Gründen für eine ungesunde elterliche Einstellung gehören:
- psychologischer und pädagogischer Analphabetismus von Vätern und Müttern;
- unterschiedliche Bildungsstereotype;
- persönliche Probleme werden von den Eltern auf die Kommunikation mit den Schülern übertragen;
- Übertragung der Erfahrung von Beziehungen zwischen älteren Familienmitgliedern auf die jüngere Generation.
Die Grundprinzipien der Interaktion mit den Eltern, die in modernen Bildungseinrichtungen verwendet werden, basieren auf dem Prinzip eines differenzierten Zugangs zum Bildungsprozess.
Hilfreiche Tipps
Damit die Interaktion mit den Eltern der Schülerinnen und Schüler möglichst effektiv und effizient verläuft, ist es zunächst wichtig, deren soziale Zusammensetzung, die Stimmung zur Zusammenarbeit und die Erwartungen an das Auffinden des Babys im Kindergarten zu analysieren Institution. Dank des Fragebogens kann der Lehrer im Laufe persönlicher Gespräche die richtige Beziehungslinie aufbauen und bestimmte Formen der Interaktion mit jeder Familie auswählen. Derzeit können alle Eltern von Kindern, die den Kindergarten besuchen, in drei Bedingungsgruppen eingeteilt werden.
Die erste beinh altet Mütter und Väter, die bei der Arbeit geladen sind. Von der Vorschuleinrichtung warten sie auf die Verbesserung, Entwicklung, Bildung, Erziehung von Babys, hochwertige Betreuung für sie sowie die Organisation interessanter Veranst altungen.
Welche Erziehungs- und Erziehungsaufgaben kann ein Lehrer lösen? Die Interaktion mit den Eltern dieser Gruppe wird aufgebautdurch konstruktiven Dialog. Solche Eltern können aufgrund ihrer ständigen Beschäftigung nicht ständig an Seminaren, Beratungen und Schulungen teilnehmen, aber sie nehmen gerne mit ihren Kindern an kreativen Wettbewerben, Ausstellungen und Sportveranst altungen teil.
Die zweite Gruppe von Eltern umfasst Mütter und Väter, die einen günstigen Arbeitszeitplan haben, sowie arbeitslose Großeltern. Kinder aus diesen Familien könnten gut zu Hause bleiben, aber die Eltern glauben, dass sie nur im Rahmen des Kindergartens eine vollwertige Kommunikation mit Gleich altrigen, Bildung, Ausbildung und Entwicklung erh alten. In diesem Fall ist die Interaktion des Lehrers mit den Eltern, das Abh alten von Vorträgen, Seminaren und Schulungen für sie besonders wichtig. Die Hauptaufgabe des Lehrers besteht darin, die Aktivitäten solcher Eltern zu aktivieren und sie in die aktive Arbeit des Kindergartens einzubeziehen. Dazu erstellt der Lehrer einen speziellen Plan. Die Interaktion mit den Eltern dieser Gruppe zielt darauf ab, sie von der Position passiver Beobachter zu aktiven Helfern des Erziehungs- und Bildungsprozesses zu machen.
Die dritte Kategorie umfasst Eltern, deren Mütter nicht arbeiten. Solche Eltern erwarten von einer Vorschuleinrichtung eine reichh altige Kommunikation ihres Babys mit Gleich altrigen, die Vermittlung von Kommunikationsfähigkeiten, die Vertrautmachung mit der richtigen Organisation des Tagesablaufs, der Entwicklung und Erziehung.
Der Lehrer muss die unternehmungslustigsten Mütter aus dieser Gruppe heraussuchen, sie in das Elternkomitee aufnehmen, sie zu ihren zuverlässigen Assistenten und Kolleginnen machen. Wenn das Kind eine solche Interaktion des Elternteils sieht, wird es auch aktiv nach Selbstentwicklung strebensoziale Aktivitäten, wird es ihm leichter fallen, sich in der Gesellschaft anzupassen. Beziehungen zwischen Erwachsenen, die am Erfolg des Kindes interessiert sind, bauen auf gegenseitigem Respekt, gegenseitiger Unterstützung und Vertrauen auf.
Spezifische Beziehungen zwischen Familie und Vorschulorganisation
Inh altlich umfasst die Arbeit der Erzieherin mit den Eltern alle Fragen der Erziehung und Entwicklung von Kindern. Der Lehrer stellt sie Vätern und Müttern vor, da Eltern Kenntnisse über die Besonderheiten der Babybildung, Methoden, Aufgaben, Organisation des Spiels und der Objektumgebung benötigen, um sie auf das Schulleben vorzubereiten. Das Kind betrachtet eine solche Interaktion eines Elternteils als eine Anleitung zum Handeln, als einen Maßstab seines Verh altens.
Kindergärtnerinnen sind echte Profis, die bereit sind, Eltern bei der Erziehung der jüngeren Generation zu helfen.
Ein Lehrer sollte nicht nur Vorträge für Eltern h alten, Berichte erstellen, sondern sich von den Wünschen und Bedürfnissen der Eltern und Familien leiten lassen.
Momentan sind Eltern ziemlich gebildet, sie haben Zugang zu allen pädagogischen Informationen. Aber oft verwenden sie Literatur willkürlich, versehentlich, was nicht dazu beiträgt, das gewünschte Ergebnis zu erzielen - die richtige Entwicklung von Kindern.
Intuitive Erziehung ist auch gefährlich, deshalb ist es so wichtig, die erzieherischen Fähigkeiten und Fertigkeiten von Müttern und Vätern zu bereichern und zu aktivieren, gemeinsame Familienferien zu h alten, Familientraditionen zu pflegen.
Altersspezifische Vorschulkinder
Kinderpsychologen stellen fest, dass Eltern oft übertrieben setzenEinstellungen, die das Selbstwertgefühl der Kinder negativ beeinflussen. Kinderpsychologen sind überzeugt, dass das Baby aufgrund der Diskrepanz zwischen den Erwartungen der Eltern eine Neurose entwickelt. Probleme entstehen dadurch, dass Eltern keine Ahnung von der Krise von drei Jahren haben, sie überlasten das Baby mit zahlreichen Abschnitten und Vorbereitungsklassen. Natürlich ist die Vorbereitung auf die Schule wichtig, aber sie muss ohne schwerwiegende Entwicklungsschäden erfolgen. Erzieher sind verpflichtet, den Eltern bei der Lösung der Probleme der intellektuellen Bildung des Kindes zu helfen.
Bei der inh altlichen Entwicklung der Elternarbeit werden folgende Fragen als Schwerpunkte gestellt:
- Sportunterricht der jüngeren Generation;
- Merkmale der Psyche von Kindern;
- Organisation sportlicher Aktivitäten.
Arbeitsanweisungen des Erziehers
Im Rahmen der künstlerischen und ästhetischen Arbeit achtet der Lehrer auf die Besonderheiten und Aufgaben der ästhetischen Bildung und löst sie unter Berücksichtigung der Altersmerkmale der Kinder.
Zum Beispiel können Sie Eltern mit den Besonderheiten der Feriengest altung und gemeinsamen Freizeitgest altung in Kindergarten und Familie vertraut machen, einen Musikdirektor, Psychologen in die Arbeit einbeziehen und offene Kurse für Mamas und Papas abh alten.
Die Arbeit mit Erwachsenen ist ein komplexer Kommunikationsprozess zwischen Individuen, die ihre eigene Lebensposition haben. Deshalb kommt es häufig zu Missverständnissen und Konfliktsituationen zwischen Lehrer und Eltern.
Herstellung eines vollwertigen persönlichen Kontakts zwischen dem Lehrer und den Eltern der Schüler, tägliche Kommunikation mit ihnenüber den Erfolg von Kindern ist eine gute Möglichkeit, Missverständnissen vorzubeugen. In Ermangelung von Informationen wenden sich Eltern an andere Quellen, z. B. andere Mütter und Väter, was zu einer Verzerrung der Fakten führt.
Schlussfolgerung
Junge Betreuer haben oft Angst vor den Eltern ihrer Schutzbefohlenen. Sie haben Angst, sich mit Ansprüchen, Beschwerden und Vorschlägen bezüglich ihrer Kinder an sie zu wenden. In Ermangelung von Erfahrung versuchen die Erzieher nicht, die aktuelle Situation zu verstehen, sondern betrachten die Eltern einfach als im Konflikt stehend und versuchen ihnen zu beweisen, dass sie sich irren. Eine solche Position wirkt sich negativ auf den Erziehungs- und Bildungsprozess aus, ist Voraussetzung für ernsthafte Probleme zwischen Lehrkräften und Eltern.
Es ist wichtig, deinen Eltern beim ersten Treffen zuzuhören, ihnen dein Interesse und deine Bereitschaft zu zeigen, die beschriebene Situation zu verstehen. Sie können zusätzlich die Mutter (den Vater) des Babys einladen, um sie persönlich über die ergriffenen Maßnahmen und die erzielten Ergebnisse zu informieren.
Moderne Eltern interessieren sich für die Konsultationen eines Logopäden, Mediziners und Psychologen. Doch wenn es um Erziehungsfragen geht, h alten sie sich in diesem Bereich oft für so kompetent, dass sie die Argumente des Erziehers trotz seiner Berufsausbildung und Berufserfahrung nicht berücksichtigen wollen.
Im Zuge der Forschung zur Bildung von Erziehungskompetenzen bei Eltern sind wir zu dem Schluss gekommen, dass es gewisse Widersprüche gibt:
- zwischen Pflichten und Rechten,Unfähigkeit, sie zu verwenden;
- zwischen den Anfragen der Eltern nach Bildungsdiensten und der Unmöglichkeit, sie zu erbringen;
- zwischen dem Wunsch von Vätern und Müttern, Vorschuleinrichtungen aktiv zu helfen, und den strengen Vorschriften für die Aktivitäten solcher Organisationen;
- zwischen der niedrigen pädagogischen Kultur und dem Mangel an Bildungsangeboten für Eltern in Kindergärten
Um die Kommunikation und Interaktion zwischen verschiedenen sozialen Einrichtungen (Familie, Kindergarten, Gemeinde) zu stärken und zu verbessern, müssen bestimmte Prinzipien angewendet werden:
- Partnerschaft von Lehrern und Eltern in der Erziehung und Erziehung von Kindern;
- Vertrauen, Respekt, Hilfe für das Kind sowohl vom Lehrer als auch von seiner Mutter (Vater);
- Informationsbesitz der Erwachsenen über die Bildungsangebote der Familie und Bildungsorganisation
Heute engagieren sich alle Bildungseinrichtungen in unserem Land nicht nur für die Ausbildung und Erziehung der jüngeren Generation von Russen, sondern auch für die Beratung der Eltern zur Familienerziehung. Deshalb bestimmen Kindergärten und Schulen die Formen und Bedingungen der Elternarbeit, wählen und verbessern die Formen, Inh alte und Methoden der gegenseitigen Zusammenarbeit nach ihren Wünschen.
Neue Bildungsstandards, die im System der vorschulischen und schulischen häuslichen Erziehung entwickelt und umgesetzt wurden, beinh alten Regelungen zur Durchführung der pädagogischen Arbeit mit den Eltern der Schülerinnen und Schüler.
Das Ergebnis einer systematischen Arbeit, die darauf abzielt, die Bildung von Müttern und Vätern direkt zu verbessernhängt nicht nur von der Kompetenz des Lehrers ab, sondern auch vom Wunsch der Eltern selbst, die Methoden der Kindererziehung zu erlernen.
