Unter der mehrstufigen schulischen Bildung versteht man eine spezielle pädagogische Technik zur Organisation des Prozesses der Stoffbewältigung. Die Notwendigkeit seiner Einführung ist auf das Problem der Überlastung von Kindern zurückzuführen, das aufgrund der großen Menge an Bildungsinformationen auftritt. Es ist einfach unmöglich, alle Schulkinder in einer solchen Situation auf dem gleichen, höchsten Niveau zu erziehen. Und für viele Schüler wird dies oft unerreichbar, was dazu führt, dass eine negative Einstellung zum Unterricht entsteht.
Die Technologie der mehrstufigen Bildung wird überhaupt nicht durch die Reduzierung der Menge der zu studierenden Informationen durchgeführt. Seine Verwendung hilft Kindern, sich an verschiedenen Anforderungen zur Bewältigung des Materials zu orientieren.
Einführung von Bildungstechnologien
Die moderne Gesellschaft steht bekanntlich nicht still. Es entwickelt, entwickelt und implementiert schnell verschiedene innovative Technologien in einer Vielzahl von Bereichen menschlicher Aktivität. Die Bildung hinkt diesem Prozess nicht hinterher. Es gibt auch eine aktive Einführung der neuesten Technologien. Eines davon ist ein mehrstufiges EntwicklungsschemaMaterial.
Technologien in der Bildung werden als solche Strategien des Lernprozesses verstanden, die von den Schülerinnen und Schülern nicht nur den Erwerb bestimmter Kenntnisse, sondern auch die Fähigkeiten zu deren Erwerb verlangen. Und dies impliziert wiederum eine spezifische methodische Belastung des gesamten Bildungsprozesses.
Technologien in der modernen Schule bedeuten solche Lernpraktiken, die nicht in den traditionellen Prozess der Beherrschung des Materials einbezogen sind. Einfach ausgedrückt bedeutet dieser Begriff methodische Innovationen in der Pädagogik. Es ist erwähnenswert, dass sie heute im Bildungssystem immer weiter verbreitet sind.
Das Hauptziel von Technologien im Bildungsprozess, die in der modernen Schule eingeführt werden, ist es, die kreative und kognitive Aktivität von Kindern umzusetzen. Gleichzeitig ermöglichen es solche Systeme, nicht nur die Qualität der Bildung zu verbessern, sondern auch die für den Bildungsprozess vorgesehene Zeit so effizient wie möglich zu nutzen und den Prozentsatz der reproduktiven Aktivität durch Zeitverkürzung zu reduzieren für Hausaufgaben zugeteilt.
Im Kern verändert die Bildungstechnologie die Art und Weise des Lernens. Sie tragen zur Entf altung des geistigen Potenzials der Schüler bei und prägen gleichzeitig die Persönlichkeit. Gleichzeitig vollzieht sich der Bildungsprozess mit völlig unterschiedlichen Positionen von Schüler und Lehrer, die zu seinen gleichberechtigten Teilnehmern werden.
Die Notwendigkeit einer mehrstufigen Schulbildung
Das Hauptziel der Grundbildung istmoralische und intellektuelle Entwicklung des Individuums. Daraus entstand die Notwendigkeit, ein Bildungssystem von höherer Qualität zu schaffen, das sich auf die Persönlichkeit des Kindes, seinen Selbstwert und seine Originalität konzentriert. Solche Technologien beinh alten die Entwicklung von Schulfächern unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale jedes Schülers. Das heißt, sie gehen differenziert auf jedes Kind ein und berücksichtigen seine spezifischen Fähigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten. Gleichzeitig werden Assessments verwendet, die nicht nur das Niveau festlegen, das den Bildungserfolg charakterisiert, sondern auch eine erzieherische Wirkung auf Kinder haben, die ihre Aktivität anregt.
Die Technologie der mehrstufigen Bildung ist ziemlich fortschrittlich. Schließlich bietet es jedem Schüler die Möglichkeit, seine potenziellen Möglichkeiten zu entwickeln.
Differenzierungsarten
Technologie des mehrstufigen Lernens kann intern oder extern sein. Der erste von ihnen wird als eine solche Organisation des Bildungsprozesses verstanden, wenn die individuellen Fähigkeiten von Kindern direkt im Unterricht offenbart werden. Dazu werden die Schüler innerhalb der Klasse in der Regel nach der Schnelligkeit und Leichtigkeit der Bewältigung des Faches in Gruppen eingeteilt.
Die Technologie der mehrstufigen Erscheinungserziehung impliziert eine solche Organisation des Bildungsprozesses, wenn die Schüler nach ihren Fähigkeiten (oder Unfähigkeiten), ihren Interessen oder ihrer beabsichtigten beruflichen Tätigkeit vereint werden. Dies sind die Hauptkriterien für die Auswahl von Studenten in der Technologie der mehrstufigen Bildung. In der Regel Kindersind auf Klassen verteilt, in denen eine fachspezifische Vertiefung, Profilschulungen oder außerschulische Aktivitäten durchgeführt werden.
Jede der ausgewählten Schülerkategorien muss gemäß der Technologie des mehrstufigen Unterrichts das erforderliche Material beherrschen in Übereinstimmung mit:
- Mit staatlichen Mindeststandards.
- Mit Basislevel.
- Mit einem kreativen (variablen) Ansatz.
Die pädagogische Interaktion eines Lehrers mit Schülern der Schule basiert auf den konzeptionellen Prämissen von TRO, nämlich:
- Univers altalent - es gibt keine mittelmäßigen Menschen, nur manche machen ihren Job nicht;
- gegenseitige Überlegenheit - wenn jemand etwas schlechter macht als andere, dann muss ihm etwas besser gelingen, und dieses Etwas muss gefunden werden;
- die Unausweichlichkeit von Veränderungen - jede Meinung über eine Person kann nicht endgültig sein.
Mehrstufiges Lernen ist eine Technologie, die auf bestimmten Prinzipien und Regeln basiert. Schauen wir sie uns genauer an.
Entwicklung jedes Schülers
Der Einsatz von mehrstufiger Lerntechnologie ist ohne Beachtung dieses Grundsatzes, der sich an folgende Regeln hält, nicht möglich:
- Das Mindestniveau sollte nur als Ausgangspunkt betrachtet werden. Gleichzeitig ist der Lehrer verpflichtet, das Bedürfnis seiner Schüler zu stimulieren, bei der Bewältigung des Fachs große Höhen zu erreichen.
- Bei mehrstufigen Aufgaben ist es notwendig, ein individuelles Tempo beizubeh alten, um sich dem Erreichen zu näherndas Maximum an Wissen.
- Schüler sollten in der Lage sein, sich selbst schwierigere Aufgaben auszusuchen und in andere Gruppen zu wechseln.
Schülerbewusstsein für den Lernprozess
Dieses Prinzip wird auch vom Lehrer durch bestimmte Regeln umgesetzt. Basierend darauf sollte jeder Schüler:
- Ihre eigenen Fähigkeiten verstehen und begreifen, d.h. den wirklichen Wissensstand;
- die weitere Arbeit mit Hilfe eines Lehrers planen und vorhersagen;
- verschiedene Tätigkeitsweisen und allgemeine schulische Fähigkeiten sowie Fertigkeiten beherrschen;
- verfolgen Sie die Ergebnisse Ihrer Aktivitäten.
Wenn die oben beschriebenen Regeln eingeh alten werden, beginnt der Schüler allmählich, in den Selbstentwicklungsmodus zu wechseln.
Universalbegabung und gegenseitige Überlegenheit
Dieses Prinzip impliziert:
- Anerkennung der Möglichkeit der Individualität bei der Entwicklung verschiedener Fähigkeiten und Persönlichkeitsmerkmale, ihrer Begabung, auf deren Grundlage Schüler und Lehrer den Bereich der Bildungstätigkeit auswählen müssen, in dem der Schüler das Höchste erreichen kann Niveau des erworbenen Wissens, das die Ergebnisse anderer Kinder übertrifft;
- den Lerngrad nicht allgemein, sondern nur fachbezogen bestimmen;
- Fortschritt des Schülers beim Lernen, wenn die von ihm erzielten Ergebnisse mit den vorherigen verglichen werden.
Durchführung psychologischer und pädagogischer Einsatzbegleitungen
Die Anwendung dieses Prinzips erfordert:
- umfassende Diagnostikvorhandene Persönlichkeitsmerkmale, die später die Grundlage für die erste Einteilung der Kinder in Gruppen bilden;
- ständige Kontrolle über Änderungen dieser Eigenschaften sowie deren Verhältnis, wodurch Trends in der Entwicklung des Kindes erkannt und der pädagogische Ansatz zum Lernen korrigiert werden.
Stufen, die die Materialaufnahme charakterisieren
Die Wirksamkeit der Umsetzung der Grundprinzipien und Regeln der TRO wird anhand des Umfangs des erworbenen Wissens beurteilt. Dies ist die Ebene ihrer Quittung. In der Regel werden drei davon im differenzierten mehrstufigen Training eingesetzt. Und das ist kein Zufall. Denn die Bewertung „befriedigend“zeigt an, dass die im Training erzielten Ergebnisse den Mindestanforderungen entsprechen, die die Gesellschaft an den sozialen und pädagogischen Bereich stellt.
Dieses Level kann als Startlevel bezeichnet werden. Jeder möchte jedoch, dass Kinder mindestens vier Punkte für ihr Wissen erh alten. Dieses Niveau kann als grundlegend betrachtet werden. Wenn der Student fähig ist, dann könnte er beim Studium des Fachs viel weiter vorankommen als seine Klassenkameraden. In diesem Fall wird ihm der Lehrer die Note „sehr gut“geben. Dieses Level gilt bereits als fortgeschritten. Lassen Sie uns sie genauer charakterisieren.
- Start. Es ist die allererste Ebene der Aneignung von Unterrichtsmaterial und charakterisiert das Wissen in Bezug auf das theoretische Wesen des Fachs und in Bezug auf grundlegende Informationen darüber. Die erste Ebene ist die grundlegende und wichtige, aber gleichzeitig einfache, die in jedem Thema verfügbar ist. Diese Kenntnisse entsprechen dem zwingenden Minimum, das inim Schul alter vermittelt dem Kind eine durchgehende Logik der Darstellung und schafft ein zwar unvollständiges, aber dennoch ganzes Bild von Ideen.
- Einfach. Dies ist die zweite Ebene, die das Material erweitert, was bei Startgeschwindigkeiten minimal ist. Basiswissen konkretisiert und veranschaulicht die grundlegenden Konzepte und Fertigkeiten. Gleichzeitig können Schulkinder die Funktionsweise von Konzepten und deren Anwendung erkennen. Das Kind, das das Thema auf einer grundlegenden Ebene studiert hat, erhöht die Menge der von ihm erh altenen Informationen, wodurch es das notwendige Material viel tiefer verstehen und das Gesamtbild vollständiger machen kann. Gleichzeitig sollte ein solcher Schüler beim Unterricht in der Technologie der mehrstufigen Bildung bereit sein, die Problemsituation zu lösen und ein tiefes Wissen im System von Konzepten zu zeigen, die nicht über den Kurs hinausgehen.
- Kreativ. Dieses Niveau kann nur von einem fähigen Studenten erreicht werden, der sich intensiv mit dem Stoff zu diesem Thema befasst hat und seine Begründung liefert. Ein solcher Student sieht Perspektiven für die kreative Anwendung des erworbenen Wissens. Die dabei eingesetzten pädagogischen Techniken ermöglichen es, die Problemlösungsfähigkeit der Studierenden nicht nur im Rahmen dieser, sondern auch verwandter Lehrveranst altungen durch eigenständige Zielbestimmung und Auswahl des wirksamsten Handlungsprogramms zu beurteilen.
Lerndiagnostik
Was kann diesem Konzept zugeschrieben werden? Unter der Lerndiagnose versteht man die allgemeine Lernbereitschaft. Bisher hat sich gezeigt, dass dieses Kriterium keineswegs auf die geistige Entwicklung des Schülers hinausläuft. Dies ist eine mehrkomponentige Eigenschaft der Persönlichkeit, diebeinh altet:
- Bereitschaft und Anfälligkeit für geistige Arbeit. Dies ist möglich mit der Entwicklung solcher Eigenschaften des Denkens: Unabhängigkeit und Stärke, Flexibilität und Verallgemeinerung, Sparsamkeit und so weiter.
- Thesaurus oder Fundus vorhandenen Wissens.
- Lerntempo oder Lernfortschritt.
- Lernmotivation, die sich in kognitiver Aktivität, Neigung und vorhandenen Interessen ausdrückt.
- Ausdauer und Leistung.
Fachleute sind der unmissverständlichen Meinung, dass die Definition des Lernens mit einer umfassenden Diagnose gewonnen werden kann, die gemeinsam von Lehrern und Vertretern des psychologischen Dienstes der Schule durchgeführt wird. Aber Lehrer-Forscher bieten einfachere Methoden an. Mit Hilfe dieser Methoden ist es möglich, die Erstdiagnostik durchzuführen. Was ist das?
Der Lehrer gibt der Klasse eine Aufgabe und wenn 3 oder 4 Schüler sie erledigt haben, sammelt er Notizen. Hat der Schüler alle Aufgaben bewältigt, so weist dies auf seine sehr hohe, dritte Lernstufe hin. Das Erledigen von zwei oder weniger Aufgaben entspricht dem ersten Level.
Eine solche Diagnose wird an einem bestimmten Subjekt durchgeführt. Darüber hinaus sollten mehrere Lehrer dies gleichzeitig tun, damit Sie die objektivsten Ergebnisse erzielen können.
Organisation der mehrstufigen Bildung
Während des TPO-Unterrichts müssen bestimmte pädagogische Techniken angewendet werden. Sie ermöglichen es Ihnen, die Differenzierung der Arbeit der Kinder im Unterricht zu organisieren, basierend auf:
- Zielstrebigkeit. Es impliziert, dass das Ziel immer zum Schüler geht und nicht von ihm weg. Gleichzeitig werden die Hauptaufgaben, die im Unterricht gelöst werden müssen, für jede der drei Stufen separat geschrieben. Der Lehrer formuliert ein spezifisches Ziel durch die Ergebnisse, die der Schüler während der pädagogischen Aktivitäten erzielt, das heißt, was er verstehen und wissen, beschreiben, ausführen und anwenden, bewerten und anbieten kann.
- Inh alt. Das Unterrichtsthema sollte auf der Grundlage der Informationsaufnahme durch die Schüler abgegrenzt werden. Dies wird mit den zuvor festgelegten Zielen übereinstimmen. Es ist notwendig, dass sich eine Ebene von einer anderen durch die Tiefe des in der Lektion präsentierten Materials unterscheidet und nicht durch die Aufnahme neuer Abschnitte und Themen darin. Der Lehrer bereitet eine Unterrichtsstunde vor, die aus vier Phasen besteht, darunter eine Erhebung und Präsentation eines neuen Themas sowie eine Vertiefung und Kontrolle. Die Bekanntschaft mit dem Neuen in der Anwendung von SRW erfolgt nur auf der zweiten, grundlegenden Ebene. Die restlichen Stufen werden vom Lehrer auf allen drei Ebenen der Beherrschung des Wissens durchgeführt.
- Organisation von Aktivitäten. Bei der Präsentation von neuem Material legt der Lehrer besonderen Wert auf die für die erste Stufe erforderliche Lautstärke, die minimal ist. Und erst danach wird das Thema mit der Durchführung von frontaler selbstständiger Arbeit gefestigt, bei der die Studierenden das Recht auf eine Teilauswahl von Aufgaben entsprechend ihrer Komplexität haben.
Danach verstärkt die Lehrkraft den präsentierten Stoff in Form eines Dialogs. Dazu zieht er Studenten aus der zweiten und dritten Gruppe an. Sie überprüfen Aufgaben mit Schülern der Stufe 1. Von diesem Lehrererreicht eine bedingungslose Beherrschung des Themas und stimuliert den Übergang von Kindern zum höchsten Wissensstand.
Die Kombination von Einzel-, Gruppen- und Kollektivarbeit im Unterricht ermöglicht es, ausgehend von der ersten Lernstufe, Aufgabenstellungen nachfolgender Stufen zu lösen. Zu diesem Zweck verwendet der Lehrer solche Arten und Formen der Unterrichtsorganisation wie die Arbeit im Dialog oder in Gruppen, individuelle außerschulische Aktivitäten und modulare Schulungen, Beratung, Unterstützung während des Unterrichts sowie die Bewertung des Wissens auf der Grundlage des „Pass-Fail“.” system.
Vorteile von TPO
Mehrstufiges Lernen ist eine ziemlich effektive Technologie. Seine Vorteile sind wie folgt:
1. In dem Angebot des Lehrers von der gleichen Menge an Stoff für alle mit der Festlegung unterschiedlicher Anforderungsniveaus für die Beherrschung des Fachs, wodurch Bedingungen für die Arbeit jeder der ausgewählten Schülergruppen in einem bestimmten Tempo geschaffen werden.
2. Die Möglichkeit für jeden Studenten, sein Studienniveau zu wählen. Dies geschieht in jeder Unterrichtsstunde, wenn auch manchmal nicht objektiv, aber doch mit Verantwortungsgefühl für die getroffene Wahl. Dies motiviert das Kind zum Lernen und bildet in ihm nach und nach ein angemessenes Selbstwertgefühl sowie die Fähigkeit zur Selbstbestimmung aus.
3. In einem hohen Niveau der Präsentation des Materials durch den Lehrer (nicht niedriger als der zweite).
4. In einer eigenständigen, unauffälligen Wahl des Bildungsniveaus durch ein Schulkind, das für den Stolz der Kinder schmerzlos ist.
Nachteile von TPO
Die Implementierung von Multi-Level-Lerntechnologie hat undeinige Mängel. Sie finden aufgrund der derzeit unzureichenden Entwicklung einer solchen Technik statt. Unter den negativen Punkten sind:
- Keine definierten TPO-Inh alte für jedes Schulfach.
- Unzureichende Entwicklung des Aufgabensystems, das während des Unterrichts verwendet wird, sowie der Prinzipien ihrer Konstruktion in verschiedenen Fächern, was für Lehrer notwendig ist, um diese Technologie zu beherrschen.
- Der Mangel an endgültig und gründlich entwickelten Methoden und Formen des mehrstufigen Unterrichts, Möglichkeiten, einen Unterricht in verschiedenen Fächern aufzubauen.
- Die Notwendigkeit der Weiterentwicklung von Methoden und Formen der Kontrolle, die unter den Bedingungen von TPO durchgeführt werden, insbesondere Tests, die es uns ermöglichen, psychologische und pädagogische Methoden des Entwicklungs- und Lernniveaus der Schüler zu kombinieren.
Aber im Allgemeinen ist diese Technologie sehr fortschrittlich. Denn ein Bildungssystem, das für alle die gleichen prozessualen, inh altlichen und zeitlichen Bedingungen bietet, ist zwar einerseits demokratisch und gerecht, führt aber gleichzeitig durchaus dazu, dass entwickelte Kinder einfach "schlagen". die Underachiever.
Für einen Lehrer wird es schwierig, in einer so zusammengewürfelten Gruppe Unterricht zu geben. Unwillkürlich beginnt er, an schwache Schüler höchste Anforderungen zu stellen. Dies führt dazu, dass sich inaktive Kinder von den ersten Schultagen an im Hintergrund gewöhnen. Genossen behandeln sie äußerst abschätzig. Ein solch äußerst schädlicher Trend wird durch die Technologie vermieden.mehrstufige Bildung. Schließlich schafft es nicht die Ungleichheit, die unter gleichen Bedingungen für alle Kinder entsteht. TPO ermöglicht es Ihnen, auf jedes Individuum zuzugehen, einschließlich der Schüler, die von Geburt an über eine hohe Intelligenz oder langsame dynamische Eigenschaften verfügen.
