Kriterienbasierte Bewertung der Schülerleistungen

2024 Autor: Angel Austin | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-17 05:21

Die kriterienbasierte Bewertung der Bildungsleistungen von Schülerinnen und Schülern ist im Rahmen der Umstellung der Bildungseinrichtungen auf neue Länderstandards besonders wichtig.

FSES

FGOS der zweiten Generation deuten auf eine deutliche Modernisierung der modernen Bildung hin. Neben der Förderung von Fähigkeiten und Fertigkeiten wird auf die selbstständige Tätigkeit der Schülerinnen und Schüler geachtet, es wird eine verlässliche Grundlage für die Sekundarstufe geschaffen.

Standards der ersten Generation bewerteten den Grad, in dem Schüler ein bestimmtes Minimum an Wissen und Fähigkeiten beherrschten. Die kriterienbasierte Begutachtung nach dem Landesbildungsstandard orientiert sich an neuen Zielen und Ergebnissen und gibt Ihnen die Möglichkeit, die Selbstentwicklung des Kindes zu steuern. Im neuen Bildungssystem wird die Bewertung nicht als Mindestkriterium verwendet, sondern zur Überprüfung der Beherrschung pädagogischer Fähigkeiten.

Noten der Hauptschüler

Die Überprüfung der Leistungen jüngerer Schüler ist ein dringendes Problem des modernen Bildungssystems. Lassen Sie uns die wichtigsten Bewertungsformen und -methoden analysieren, die mit dem kumulativen Bewertungssystem verbunden sind, und die charakteristischen Merkmale des Nichtmarkierten hervorhebenOption für jüngere Schüler.

Merkmale der neuen Standards

Der führende Baustein in den neuen Bildungsstandards zur Bewältigung der Grundlehrpläne ist die Ausbildung einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit.

Sie installieren:

1. Richtungen für die Entwicklung des Bildungssystems, die die thematischen Schwerpunkte bestimmen.
2. Die Technologie der kriterienbasierten Bewertung ermöglicht es, die individuellen Leistungen der Schüler zu beschreiben.
3. Definierte Anforderungen an die Organisation und Inh alte der Grundschulbildung.

Als Hauptrichtung der Evaluation im neuen Bildungsansatz ist die Kontrolle der Ergebnisse der Umsetzung und Entwicklung moderner Curricula. GEF der zweiten Generation zielen auf die Persönlichkeitsentwicklung von Schülern ab. Bei der kriterienbasierten Bewertung im Mathematikunterricht werden mehrere Gruppen von UUN berücksichtigt.

Es gibt drei Hauptoptionen zur Bestimmung der Ergebnisse von Bildung, die eine kriterienbasierte Bewertung beinh alten:

• metasubject;
• persönlich;
• subject.

Persönliche Leistungen in den Landesbildungsstandards gelten als Entwicklung der Selbstbestimmung eines Kindes, einschließlich der Bildung seiner bürgerlichen Identität, der Verbesserung seiner inneren Position, der Bildung von Bedeutungen und Motiven für pädagogische und außerschulische Aktivitäten, die Verbesserung moralischer und ethischer Werte, Gefühle, persönlicher Qualitäten.

Metasubjekt-Fähigkeiten beinh alten universelle Aktivitäten: kommunikativ,kognitiv, sowie Einstellmöglichkeiten:

• control;
• Planung;
• Korrektur.

Universelle Optionen können von Kindern auf der Grundlage einer oder mehrerer akademischer Disziplinen gemeistert werden, die von Schulkindern im kognitiven Prozess im Rahmen außerschulischer Aktivitäten verwendet werden, um reale Probleme zu beseitigen und einen Ausweg aus Schwierigkeiten zu finden Situationen. Die kriterienbasierte Bewertung der Bildungsleistungen von Schülerinnen und Schülern wird hauptsächlich in Bildungsaktivitäten eingesetzt. Fachliche Lernergebnisse sind der Stoff, den die Studierenden im Verlauf des Studiums des Fachs beherrschen.

Ergebnisse des Primary General Education Standard

Die wichtigsten Ergebnisse der GEF in der Grundschule, die es uns ermöglichen, das kriterienbasierte Bewertungssystem zu analysieren, sind:

• Entwicklung von inh altlichen und universellen Maßnahmen, die eine Weiterbildung auf der zweiten Stufe (in der Grundschule) ermöglichen;
• die Fähigkeit zu lernen zu kultivieren, sich selbstständig zu entwickeln, sich selbst zu organisieren, sich eigene Ziele und Ziele zu setzen, erzieherische und praktische sowie erzieherische und kognitive Aufgaben zu lösen;
• Individualität des Fortschritts in der Entwicklung persönlicher Qualitäten.

Die kriterienbasierte Beurteilung in den Grundschulklassen hilft dem Lehrer, eine individuelle Herangehensweise an jedes Kind zu finden und die besten Methoden und Unterrichtsformen auszuwählen. Es gibt ein spezielles Dokument, das alle geplanten Ergebnisse für verschiedene Bildungsbereiche (Fächer) angibt.

Zweck der GEF-Bewertung

Kriterienbasiertes Assessment in der Grundschule nach Standards der zweiten Generation analysiert den Weg zum Erreichen der angestrebten Bildungsergebnisse. Dadurch werden folgende pädagogische, praktische und kognitive Aufgaben gelöst:

1. Schaffung eines Systems wissenschaftlicher Ideen über Mensch, Gesellschaft, Natur.
2. Fähigkeiten und Fähigkeiten der Forschung, kognitive, praktische Aktivitäten.
3. Kommunikations- und Informationskompetenz.

Die kriterienbasierte Beurteilung in der Grundschule nach GEF hat einige Besonderheiten. Die neuen Standards zielen darauf ab, gemeinsame Unterrichts- und außerschulische Aktivitäten von Schülern und Lehrern zu organisieren, Bildungsinh alte auszuwählen und zu organisieren und ein günstiges Umfeld zu schaffen.

Kriterienbasierte Bewertung ist nicht nur ein Lernwerkzeug, sondern ein stabiler Regulator des Bildungsprogramms. Es fungiert als ein intrinsisch wertvolles Fragment des Inh alts des Fachs, ein Mittel zur Steigerung der Effektivität des Lernens und Lehrens. Der Stellenwert und die Funktionen von Noten im Bildungsprozess haben sich geändert. Die kriterienbasierte Bewertung der Studienleistungen erfolgt nach folgenden Grundsätzen:

1. Stellt einen fortlaufenden Prozess dar, der in normale Aktivitäten integriert ist.
2. Für jede Phase des Unterrichts wendet der Lehrer seine eigene Version der Bewertung an. Diagnostik-Checks eignen sich auch für die Anfangsphase außerschulischer Aktivitäten.
3. Zwischen-, Abschluss-, thematische, Meilenstein- und kriterienbasierte Bewertung ist in der Verifizierungsphase von ZUN unverzichtbar.

Bewertungsaxiome

Es gibt bestimmte Kanons, die die Bewertung nach GEF charakterisieren:

1. Es gibt mehrere Methoden, um jedes Ziel zu erreichen.
2. Kein kriterienbasiertes Bewertungssystem kann die individuellen Fähigkeiten von Schulkindern angemessen einschätzen.
3. Es ist notwendig, eine Vorprüfung durchzuführen, um die Möglichkeit der Anwendung der gewählten Methode für ein bestimmtes Bildungsprogramm zu ermitteln.
4. Sie sollten nicht alle Technologien auf einmal verwenden, es ist wichtig, Prioritätsbereiche zu identifizieren.
5. Kriterienbasierte Bewertung konzentriert sich auf die Bildung positiver Motivation, Unterstützung des Schulerfolgs.
6. FGOS beinh altet nicht die Umwandlung der Bewertung in eine Art "Peitsche" für den Schüler.

Kriterienbasierte Leistungsbeurteilung im Mathematikunterricht darf nicht auf eine Unmenge von Tests und Tests reduziert werden, Einschüchterung von Schülern mit schlechten Noten. Jeder Schüler sollte das Recht auf seinen eigenen Bildungsweg und sein persönliches Lerntempo haben.

Wenn es sich um ein Kriteriensystem handelt, werden die Schüler unter Berücksichtigung ihrer individuellen Fähigkeiten und persönlichen Ergebnisse bewertet. GEF impliziert keine unbefriedigenden Noten in der moralischen Entwicklung, patriotischen Erziehung. Der Lehrer erhält die Möglichkeit, die persönlichen Ergebnisse jedes Kindes zu vergleichen.

Der Landesbildungsstandard impliziert keinen Lehrervergleich der Leistungen verschiedener Schüler, da sich hier das Problem der psychischen Befindlichkeit des Kindes stellt. Die Lehrkraft setzt als Gesamtergebnis der Leistungsnachweise die Gesamtnote fest,vom Kind für den betrachteten Zeitraum (Quartal, Halbjahr, Jahr) angesammelt.

Neue Standards erfordern nur eine kriterienbasierte Bewertung im Unterricht der russischen Sprache, Mathematik und der Welt herum. Um bei Schulkindern keine negative Reaktion hervorzurufen, werden Eltern, Kindern und Lehrern alle Kriterien und Normen der Noten sowie die Besonderheiten der Exposition im Voraus mitgeteilt. Die Note wird verwendet, um die Ergebnisse der Bildungsaktivitäten des Kindes zu kontrollieren, sie kann die persönlichen Qualitäten des Schülers nicht hervorheben.

Das moderne Bildungssystem beinh altet eine kriterienbasierte Bewertung. Die Schule ist eingeladen, eine besondere Form der Kontrolle aufzubauen, in der alle Schüler in solche Aktivitäten einbezogen werden, Selbstwertgefühle erwerben und in kreativen Gruppen arbeiten können. Diese Version der Arbeit setzt das Prinzip der gleichberechtigten Verantwortungsverteilung zwischen allen Teilnehmern des Bildungsprozesses um: Lehrer, Schüler, Eltern.

Kriterienbasierte Bewertung der russischen Sprache impliziert die Freiwilligkeit der Durchführung von Präsentationen und Diktaten, Aufgaben mit erhöhtem Komplexitätsgrad. Auf der ersten Bildungsstufe wird das Bewertungssystem verwendet, um die Lernlust des Kindes zu wecken:

• der Lehrer kontrolliert die anfänglichen Kenntnisse und Erfahrungen des Schülers, die zum Lernen des Materials verwendet werden;
• Gruppen- und Einzelleistungen der Schüler werden berücksichtigt;
• das Verständnis des vom Kind gelernten Materials wird analysiert;
• der Lehrer ermutigt die Kinder, über ihr eigenes Ergebnis nachzudenken, ihren Beitrag zur gemeinsamen Sache.

Das GEF-Bewertungssystem in der Grundschule beinh altetdas Setzen einer internen Note, wird von der Lehrkraft festgelegt. Die externe Bewertung wird von verschiedenen Diensten in Form von Überwachungsstudien und Zertifizierungsarbeiten durchgeführt. Eine solche kriterienbasierte Bewertung von Mathematik hat keinen Einfluss auf die Viertel- (Jahres-) Note. Die zweite Generation der Landesbildungsstandards hat nicht nur die Bildungsinh alte modernisiert, sondern auch die Anforderungen an die Ausbildung von Schülerinnen und Schülern, die Herangehensweise an Lernergebnisse und deren Diagnose angepasst.

Spezifität der Bewertung von Metafach, Fach, personenbezogenen Ergebnissen

Bei der Einführung von Standards der zweiten Generation standen die Lehrer vor der Frage, wie die Gest altung von Handlungen, das Niveau der Leistungen bewertet und neue Lernergebnisse festgelegt werden müssen. Um Antworten auf die gestellten Fragen zu finden, formulierten Vertreter der Grundschule bestimmte Aufgaben für sich:

1. Analyse pädagogischer Steuerungsmöglichkeiten, Bewertung schulischer und außerschulischer Leistungen von Schülerinnen und Schülern unter Berücksichtigung neuer Maßstäbe.
2. Studieren Sie die methodische und wissenschaftliche Literatur zum Problem der Bewertung der Errungenschaften der geplanten Ergebnisse, des Beherrschungsgrades des Grundlehrplans der Grundschulbildung.
3. Überlegung von Kriterien zur Beurteilung der pädagogischen Kompetenz von Schulkindern im Hinblick auf Standards der zweiten Generation.

Für die Umsetzung des Landesbildungsstandards werden personenbezogene, überfachliche, fachliche Bildungsergebnisse ausgewertet. Der Lehrer hebt sinnvolle (fachaktive) Zeilen hervor. Zusätzlich zu den vom Lehrer vergebenen Noten führt das Kind auch eine Selbsteinschätzung durch, überwachtDynamik der persönlichen Leistung.

Portfolio ermöglicht es Ihnen, Erfolge zu sammeln und die individuelle Bildungsentwicklung des Schülers zu analysieren. Zusätzlich zu den üblichen schriftlichen oder mündlichen Arbeiten beinh altet GEF Projekt-(Forschungs-)Aktivitäten der Studierenden. Am Ende des Schuljahres verteidigt jedes Kind einzeln oder in einer Projektgruppe das Projekt. Die Form der Präsentation der Arbeitsergebnisse wird von der Bildungseinrichtung gewählt und vom Schulrat genehmigt.

Notenverlauf

Evaluation ist in der Pädagogik schon vor langer Zeit aufgetaucht. Es wurde verwendet, um den Grad der Assimilation von neuem Material zu überprüfen und die intellektuellen Fähigkeiten zu kontrollieren. Der Lehrer versucht, für jede Unterrichtsstunde einen bestimmten Zeitraum für die Bewertung der Schüler einzuplanen. Zu den üblichen Methoden zur Überprüfung von ZUN gehören die führenden Positionen: Kontrolle und unabhängige Arbeit, Simulatoren, Tests, Frontaluntersuchungen. Außerdem werden den Kindern zur Überprüfung des Lernstandes spezielle Hausaufgaben angeboten, für die der Lehrer Noten gibt. Die klassische Form der Bewertung ist die Arbeit in Kleingruppen, mündliche Präsentationen vor Mitschülern. Beispiele für Bewertungsmethoden, die im neuen Bildungssystem angeboten werden, sind:

• Testaufgaben;
• schnelle Umfragen;
• Beobachtungen;
• Selbstwertübungen;
• Spielbewertungsoptionen;
• Diskussionen.

Um die vom Bildungsministerium der Russischen Föderation festgelegten Ziele zu erreichen, muss der Lehrer nicht nur das Bewertungssystem besitzen, sondern auch mit Formen und Methoden arbeitenlernen.

Neben reproduktiven Methoden, einschließlich der klassischen Erklärung des Materials, der Durchführung von Übungen nach dem Schema, muss der Lehrer in seiner Arbeit auch Problemtechnologien einsetzen. Sie sind führend in den Bildungsstandards der neuen Generation. Der Forschungsansatz, das Design und die Modellierung verschiedener Situationen, einschließlich der außerschulischen Bildung, helfen dem Lehrer, die vom Bildungsministerium festgelegten Ziele zu erreichen.

Bewertungsmethoden

Beeindruckende Lehrmethoden beinh alten die Bildung sozialer, ästhetischer, moralischer und wissenschaftlicher Werte bei Schulkindern. Bei der Bewertung werden folgende Fakten berücksichtigt:

• Schüleraktivität;
• Reproduktionsniveau der empfangenen Informationen.

Expressive Methoden beinh alten Schüler, die Situationen modellieren, in denen sie ihr Bildungs- und Erziehungsniveau zeigen können. Bei der GEF handelt es sich um die Kombination dieser beiden Methoden, die Analyse erfolgt in Kombination. Bei der umfassenden Bewertung werden alle Fähigkeiten berücksichtigt, die Betonung liegt auf den persönlichen Fähigkeiten.

Die Schule bildet ein solches Bewertungssystem, das die individuellen Fähigkeiten des Schülers objektiv kontrolliert, die Entwicklung neuen Wissens und den Erwerb bestimmter Fähigkeiten überwacht. Der Lehrer führt eine umfassende Überprüfung der Leistungen der Schüler durch, wählt für jedes Kind seine eigene Version der Weiterentwicklung aus. Das Führen eines Portfolios der Leistungen der Schüler ist eine Möglichkeit, das individuelle Wachstum der Kinder ständig zu überwachen.

Beispiele für Notensysteme

Für Erstklässler ist Lernen ohne Bewertung angemessen:

• der Lehrer erstellt eine "Erfolgsleiter", auf der von den Schülern auf jeder Stufe erwartet wird, dass sie bestimmte Fähigkeiten erwerben;
• Helden der Märchenlinien helfen Kindern, neues Wissen zu erlernen, die Grundlagen von Projekt- und Forschungsaktivitäten zu erlernen;
• Blätter mit individuellen Leistungen basieren auf dem Füllen der Zellen mit verschiedenen Farben, und der Farbton hängt davon ab, welche Fähigkeiten die Schüler erworben haben;
• Beobachtungsblätter.

All diese Bewertungsmethoden ohne Verwendung von Punkten sollten durch umfassende (abschließende) Wissenstests ergänzt werden. Zu den Neuerungen, die in der Anfangsphase der Ausbildung eingeführt wurden, gehört das Verfassen von Testarbeiten durch Absolventen der 4. Klasse. Diese Initiative ging von den Lehrern selbst aus, die die Wichtigkeit und Bedeutung von Einstufungstests in der Anfangsphase der Ausbildung verstehen. Solche Tests helfen den Kindern, sich auf die Abschlussprüfungen vorzubereiten, die sie auf der Ebene der Grundbildung (Klasse 9) am Ende der High School (Klasse 11) erwarten.

Portfolio

Die rasante Entwicklung der modernen Gesellschaft hat auch in der Bildung ihre Spuren hinterlassen. Die Einführung neuer Unterrichtsstandards auf der Primar- und Sekundarstufe hat das Bewertungssystem erheblich verändert. Es ist ein Bewertungssystem entstanden, das nicht nur allgemeine pädagogische Fähigkeiten und Fertigkeiten, sondern auch andere persönliche Leistungen von Schülern berücksichtigt. Portfolios sind jetzt nicht nur für Lehrer, Gymnasiasten, sondern auch für Grundschüler verfügbar. Was kann in ein persönliches Portfolio investiert werdenErfolge? Alles, worauf man stolz sein kann:

1. Spezielle Leistungsblätter, die die Dynamik pädagogischer Persönlichkeitsveränderungen seit seinem ersten Studienjahr in einer Bildungseinrichtung widerspiegeln.
2. Ergebnisse verschiedener Tests, Schlussfolgerungen aus ihren Ergebnissen. Der Beginn der Diagnostik gilt als Erstprüfung. Sie wird von einem Psychologen durchgeführt, bevor das Kind in die Schule kommt.
3. Das Portfolio enthält sowohl geschlossene als auch offene Antworten des Kindes, die die Entwicklung technischer Fähigkeiten widerspiegeln: Lesetechniken, Rechenfähigkeiten.
4. Diplome, Danksagungen, Diplome von verschiedenen Olympiaden, Wettbewerben, Konferenzen, kreativen Veranst altungen.

Schlussfolgerung

GEF zielen auf die Bildung einer entwickelten Persönlichkeit ab. Das ZUN-Bewertungssystem wurde erheblich modernisiert. Nicht die Punktzahl, die die spezifische ZUN des Kindes charakterisiert, steht an erster Stelle, sondern der Fortschritt, die persönlichen Leistungen, die der Schüler über den geschätzten Zeitraum erzielt hat.

Dieser Ansatz ermutigt die Schüler zur Selbstentwicklung und Selbstverbesserung. Wenn sich die Kinder in der Klasse wohlfühlen, keine Scheu vor Beurteilungen haben, sie keine Angst vor Antworten haben, wird der Wunsch, sich neues Wissen anzueignen, bei den Schülern von Jahr zu Jahr steigen. Die Heranziehung bestimmter, dem Landesbildungsstandard entsprechender Kriterien bei der Bewertung hilft dem Lehrer, bei seinen Schülern Verantwortungsbewusstsein, Kooperations- und Teamfähigkeit zu entwickeln.