Viele Psychologen und moderne Lehrer bemerken den Einfluss der Musik auf die Bildung eines Kindes im Vorschul alter. Tanzen, Singen sowie das Spielen verschiedener Musikinstrumente tragen zur Aktivierung der geistigen Aktivität, zur Bildung eines Schönheitssinns bei der jüngeren Generation bei. Musikecken im Kindergarten tragen zur Lösung der Probleme bei, die der Staat den vorschulischen Bildungseinrichtungen stellt.
Erstellungsmerkmale
Lassen Sie uns zunächst die Möglichkeit der künstlerischen und ästhetischen Entwicklung von Kindern in einer Vorschuleinrichtung analysieren. Musikecken im Kindergarten sind eine Möglichkeit, Kinder und Eltern über die Auswirkungen der Kunst auf die Bildung emotionaler Qualitäten von Babys zu informieren. Dank Musikunterricht wird die vielseitige Entwicklung der Kinder vollzogen, die mündliche Sprechfähigkeit verbessert und die auditive Wahrnehmung gesteigert.
Durch die Beherrschung von Rhythmusfähigkeiten wird es für Kinder einfacher zu lernenmathematische Aktivitäten während des Studiums in der Schule. Im Alter von 1,5-3 Jahren erwerben Vorschulkinder die Fähigkeit, Töne aus einfachen Musikinstrumenten zu extrahieren, verwenden bewusst die Begriffe „Rhythmus“und „Melodie“.
Der Lehrer aktualisiert regelmäßig die Musikecken im Kindergarten und veröffentlicht darin relevante und nützliche Informationen.
Musikalische Arbeitsformen in der vorschulischen Bildungseinrichtung
Unter ihnen erwähnen wir integrierte und Standardklassen. Die Musikecke im Kindergarten, deren Gest altung vom Musikpädagogen selbst übernommen wird, trägt zur positiven Einstellung der Kinder zum Unterricht bei. Der Lehrer begleitet die Kinder nur zum Unterricht, übernimmt die Funktion des Organisators.
Die Jungs kommen mit ihm in den Kindergarten in die Musikhalle. Rhythmische und musikalische Spiele, das Hören von Liedern und Kompositionen gehören auch zu Spaziergängen und Ausflügen dazu.
Gruppenobjekt-räumliche Umgebung
Diese Funktion übernehmen Musikecken im Kindergarten. Hier vertiefen die Kinder das im Unterricht erh altene Material mit einem Musikpädagogen. Als Grundlage der ästhetischen Entwicklung verwendet der Erzieher Gruppenarbeitsformen:
- Tanzbewegungen auswendig lernen;
- neue Kinderlieder lernen;
- Bekanntschaft mit Werken einheimischer und ausländischer Komponisten.
Musikecken im Kindergarten nach Landesbildungsstandard sollen Kindergartenkinder zum selbstständigen Erlernen einfacher Musikinstrumente anregen,ihre Kreativität und Fähigkeiten demonstrieren, indem sie Melodien, Tanzbewegungen und Lieder singen.
Jungs erfinden gerne Melodien und führen sie vor Gleich altrigen auf. Um diese Arbeit zu aktivieren, versucht der Lehrer, verschiedene Musikspiele für Kinder durchzuführen.
Die Ziele der Schaffung einer Musikecke in der vorschulischen Bildungseinrichtung
Es besteht darin, die individuellen Fähigkeiten von Vorschulkindern zu vermitteln und zu verbessern, die Bildung von Fähigkeiten zur emotionalen Reaktion auf Musik- und Liedbilder. Der Erzieher erzieht in seinen Stationen zur Kultur des Musikhörens. Wie eine musikalische Ecke im Kindergarten benannt wird, entscheidet der Lehrer. Es ist wünschenswert, dass der Name die Kunst widerspiegelt. Sie können beispielsweise eine Ecke "Lustige Notizen" einrichten oder eine "Liedergalerie" erstellen.
Kinder versuchen, nachdem sie der Stimme oder der instrumentalen Darbietung rhythmischer Melodien zugehört haben, ihre Bedeutung mit Bewegungen oder Worten zu vermitteln. Dies verbessert ihre Kommunikationsfähigkeiten.
Musikspiele für Kinder zielen auf die Bildung von logischem Denken und Ausdauer ab. Beim Spiel „Repeat after me“zum Beispiel machen die Kinder die gleichen Bewegungen wie ihr Lehrer zur Musik. Sobald die Musik aufhört, sollen sie sich auf die Stühle setzen, „in ihrem Haus verstecken.“
Kinder nehmen gerne an allen musikalischen Unterh altungen im Kindergarten teil, werden ihre aktiven Teilnehmer.
Interessante Fakten
Die Ergebnisse der psychologischen Forschungweisen darauf hin, dass Kinder, die von klein auf an Musik herangeführt werden, ein höheres intellektuelles Niveau haben und ausgezeichnetes logisches Denken zeigen.
Musikspiele im Kindergarten werden nicht nur im Rahmen des Unterrichts organisiert, sondern auch während der Organisation festlicher Morgenaufführungen. Mütter und Väter hören mit großer Freude den Liedern ihrer Kinder zu, beobachten ihre rhythmischen Bewegungen und bewundern das Spielen der einfachsten Musikinstrumente.
Welche Musikinstrumente verwenden Lehrer für Kinder? Das sind zunächst einmal Löffel, deren Spielen zur Ausbildung des Rhythmusgefühls beiträgt.
Music Corner Aufgaben
Sie richten sich nach der von der Lehrkraft erstellten Themen- und Kalenderplanung. Die Arbeit der Ecke wird mit dem Musikarbeiter abgestimmt. Gemeinsam wählen die Lehrkräfte die Werke aus, die die Kinder im Unterricht hören werden. Musikalische Spiele im Kindergarten werden auch von der Erzieherin und dem Musiklehrer ausgewählt. Grundsätzlich werden sie für bestimmte Feiertage und kreative Matineen ausgewählt. Zum Beispiel findet das Spiel „Sammeln Sie einen Blumenstrauß für Mama“während eines festlichen Konzerts statt, das der Feier am 8. März in einer Vorschuleinrichtung gewidmet ist. Zur Musik „pflücken“Kinder Blumen und bauen für ihre Eltern rhythmische Tanzbewegungen ab.
Musikinstrumente für Kinder werden oft zu einem Mittel, um ästhetische Kultur zu vermitteln, ein Weg, das kulturelle Erbe ihres Volkes kennenzulernen.
In der Musikecke kann der LehrerPosten Sie zusätzliche Informationen, um Kindern und ihren Eltern zu helfen, mehr über die Geschichte der Instrumente zu erfahren.
Altersspezifische Vorschulkinder
Bei der Gest altung einer Musikecke orientiert sich der Lehrer nicht nur an den Empfehlungen der Bildungsstandards der neuen Generation, sondern auch am Alter und den individuellen Merkmalen seiner Schüler. Kinder im Alter von 2-3 Jahren interessieren sich beispielsweise für Bilder, die mit Musik in Verbindung gebracht werden: ungewöhnliche Töne, bunte Musikinstrumente. Die Besonderheit der musikalischen Entwicklung von Kindern dieses jüngeren Vorschul alters besteht in der Bildung elementarer Konzepte über Tempo, Rhythmus, Melodie, Klang und die Bezeichnung von Musikinstrumenten.
Der Lehrer entwickelt in seinen Stationen Stimmdaten, Aufmerksamkeit beim Vorführen und Zuhören des Materials.
Im Rahmen des Musikunterrichts werden Verantwortungsbewusstsein für das getroffene Handeln, eine stabile Motivation zur Teamarbeit gebildet.
Arbeiten in der Mittelgruppe
Mit Kindern im Alter von 4-5 Jahren lernt ein Musikarbeiter nicht nur Lieder und Tanzbewegungen, sondern bringt Kindern auch bei, die einfachsten Musikinstrumente zu spielen, und bezieht sie in Spielaktivitäten ein.
Zum Beispiel werden Vorschulkinder im Rahmen einer Unterrichtsstunde zum Erlernen von Saiten-, Blas- und Schlaginstrumenten eingeladen, sich als Interpreten bestimmter rhythmischer Kompositionen zu versuchen. Während des Spiels sagt der Lehrer zuerst eine Art Rhythmus, dann versuchen die Kinder, ihn der Reihe nach zu wiederholen. Diese Technik trägt dazu beiFrüherkennung musikalischer und begabter Kinder, deren weitere Entwicklung. Der Lehrer ermutigt die Kinder, bei verschiedenen musikalischen Aktivitäten zu improvisieren: Tanzkomposition, Melodie, Melodie.
Arbeitskomponenten
Folgende Musikbegriffe gehören zum Wortschatz 5-6-jähriger Vorschulkinder: forte, moll, piano, major, staccato, legato. In dieser Zeit erweiterten sich die Vorstellungen der Kinder über die Musikkultur verschiedener Völker der Welt. In der Musikecke beteiligen sich die Kinder aktiv an der Instrumentalarbeit. Sie lernen zum Beispiel eine Melodie und versuchen sogar, sie mit einem Orchester zu spielen. Um den erzieherischen und erzieherischen Effekt solcher Aktivitäten zu erhöhen, treten die Jungs unter Anleitung ihres „Dirigenten“vor Papas und Mamas auf. Zweifellos ist die Einbeziehung von Vorschulkindern in die gemeinsame Arbeit ein wichtiger Aspekt der Bildung einer aktiven bürgerlichen Position in ihnen, daher die vollständige Umsetzung der staatlichen Ordnung. Kleinkinder, die von früher Kindheit an Teamfähigkeit entwickeln, fühlen sich für ihr Handeln verantwortlich, was es einfacher macht, Beziehungen zu anderen Menschen aufzubauen.
Moderne Trends
Die Materialbasis der Musikecke im Kindergarten wird jährlich aufgefüllt. Zum Beispiel werden Musikspielzeuge für die Kleinsten ausgewählt, echte Musikinstrumente werden für ältere Kinder im Vorschul alter gekauft.
In den letzten Jahren sind in vielen Kindergärten Gruppen für Kinder im Alter von 1-1, 5 Jahren entstanden. In der musikalischen EckeGruppen können eine Vielzahl von Spielzeugen sein: Rasseln, Becher, Hämmer, Akkordeons, Pfeifen. Einige Gegenstände, die dann in die „Musikecke“gestellt werden, werden im Klassenzimmer von den Jungs aus den älteren Gruppen der vorschulischen Bildungseinrichtung hergestellt.
Zieht den Lehrer zu solch produktiver Kreativität und die Eltern ihrer Schüler an. Zum Beispiel wird eine mit Müsli gefüllte Schokoladen-Überraschungsbox zu einer hervorragenden Rassel und nimmt ihren rechtmäßigen Platz im "Orchester" ein. Sie brauchen nur Stäbchen an diesem Design anzubringen, und Sie können eine ungewöhnliche Rassel für ein Baby im Alter von 1,5 bis 2 Jahren erh alten.
Maracas werden mit einer ähnlichen Technologie hergestellt, die Plastikbehälter für Trinkjoghurt benötigt.
Ein Analogon eines Tamburins kann aus Flaschenverschlüssen hergestellt werden, indem man sie auf einen dicken Draht aufreiht. Die Basis für die Trommel ist ein breites Glas Mayonnaise. Bewaffnet mit kreativer Fantasie und Schrottmaterial können Sie eine musikalische Ecke im Kindergarten auf originelle Weise gest alten.
Neben solchen originellen Optionen werden in jeder musikalischen Ecke auch gefälschte Instrumente verwendet. Sie können zum Beispiel auf dicken Karton gezeichnet oder aus Pappmaché erstellt werden. Natürlich sind sie nicht in der Lage, musikalische Klänge zu extrahieren, aber sie vermitteln perfekt die äußeren Eigenschaften einer Harfe, eines Klaviers, eines Akkordeons und eignen sich für eine spielerische Form der Arbeit. Gefälschte Instrumente erfüllen eine erzieherische Aufgabe, mit ihrer Hilfe bilden sich Vorschulkinder Vorstellungen über echte Musikinstrumente und deren Zweck.
Schlussfolgerung
Nach der Modernisierungdas nationale System der Vorschulerziehung, die Einführung von föderalen Standards der zweiten Generation in vorschulischen Bildungseinrichtungen, einer der Schwerpunkte für die Arbeit des Kindergartens war die musikalische Bildung und Entwicklung der jüngeren Generation.
