Entwicklungs- und Bildungsziel des Unterrichts

2024 Autor: Angel Austin | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-17 05:21

Das Problem der Zweckmäßigkeit menschlichen Handelns kann nicht als neu bezeichnet werden. Jede Arbeit muss getan werden, um ein bestimmtes Ergebnis zu erzielen. Das Ziel ist ein Faktor, der die Art und Methode der Durchführung von Aktivitäten, Methoden und Mittel zu seiner Erreichung bestimmt. Der Unterricht ist die Hauptform der pädagogischen Tätigkeit. Ihr Ergebnis ist ein systembildendes Element. In der Praxis werden verschiedene Ziele des Unterrichts verwirklicht: erzieherisch, entwickelnd, erzieherisch. Betrachten Sie sie.

Allgemeine Merkmale

Das dreieinige Ziel des Unterrichts ist das vom Lehrer vorprogrammierte Ergebnis. Es muss sowohl von ihm selbst als auch von den Kindern erreicht werden. Das Schlüsselwort hier ist "dreieinig". Trotz der Tatsache, dass 3 Ziele des Unterrichts didaktisch identifiziert werden - entwickelnd, pädagogisch, kognitiv, werden sie nicht separat oder in Stufen erreicht. Nach Erh alt des geplanten Ergebnisses erscheinen sie gleichzeitig. Die Aufgabe des Lehrers besteht darindas Gesamtziel richtig formulieren und die Mittel zu seiner Erreichung entwerfen.

Kognitiver Aspekt

Alle Ziele des Unterrichts - Bildung, Entwicklung, Erziehung - werden in enger Einheit umgesetzt. Ihre Erreichung erfordert die Umsetzung bestimmter Regeln. Bei der Umsetzung des kognitiven Aspekts der Aktivität muss der Lehrer:

1. Einem Kind beibringen, sich selbstständig Informationen (Wissen) zu beschaffen. Dazu muss der Lehrer über eine ausreichende methodische Ausbildung und die Fähigkeit verfügen, die Aktivität von Kindern zu formen, zu entwickeln.
2. Bereitstellung von Tiefe, Kraft, Geschwindigkeit, Flexibilität, Konsistenz, Bewusstsein und Vollständigkeit des Wissens.
3. Um beim Aufbau von Fähigkeiten zu helfen. Kinder sollen genaue, unverwechselbare Handlungen entwickeln, die durch wiederholte Wiederholung zum Automatismus gebracht werden.
4. Zur Bildung von Fähigkeiten beitragen. Sie sind eine Reihe von Fähigkeiten und Kenntnissen, die die effektive Umsetzung von Aktivitäten gewährleisten.
5. Tragen Sie zur Bildung von Superfach-Schlüsselkompetenzen bei. Dabei handelt es sich insbesondere um einen Komplex von Fähigkeiten, Kenntnissen, semantischen Orientierungen, Erfahrungen, Fähigkeiten von Kindern in Bezug auf eine bestimmte Bandbreite von Objekten der Realität.

Nuancen

Die Unterrichtsziele (Bildung, Entwicklung, Bildung) werden oft in der allgemeinsten Form formuliert. Sagen wir „Regel lernen“, „sich ein Bild vom Gesetz machen“und so weiter. Es ist erwähnenswert, dass in solchen Formulierungen das Ziel des Lehrers mehr zum Ausdruck kommt. Am Ende des Unterrichts ist es ziemlich schwierig sicherzustellen, dass alle Kinder annähernd solche Ergebnisse erzielen. In diesemVerbindung ist es ratsam, die Meinung des Lehrers Palamarchuk zu berücksichtigen. Sie glaubt, dass man bei der Planung des kognitiven Aspekts einer Aktivität ausdrücklich das Niveau der Fähigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten angeben sollte, die erreicht werden sollen. Es kann kreativ, konstruktiv und reproduktiv sein.

Bildungs- und Entwicklungsziele des Unterrichts

Diese Aspekte gelten als die schwierigsten für den Lehrer. Bei der Planung stößt der Lehrer fast immer auf Schwierigkeiten. Dies hat mehrere Gründe. Zunächst einmal versucht der Lehrer oft, für jede Unterrichtsstunde ein neues Entwicklungsziel zu planen, und vergisst, dass Training und Bildung viel schneller ablaufen. Die Unabhängigkeit der Persönlichkeitsbildung ist sehr relativ. Sie wird hauptsächlich durch die richtige Organisation der allgemeinen und beruflichen Bildung verwirklicht. Daraus folgt die Schlussfolgerung. Ein Entwicklungsziel kann für mehrere Unterrichtsstunden, Klassen eines ganzen Themas oder Abschnitts formuliert werden. Der zweite Grund für das Auftreten von Schwierigkeiten liegt im Mangel an Wissen des Lehrers über die pädagogischen und psychologischen Bereiche, die direkt mit der Struktur der Persönlichkeit und ihren zu verbessernden Aspekten zusammenhängen. Die Entwicklung sollte in einem Komplex durchgeführt werden und betreffen:

1. Sprache.
2. Denken.
3. Sinnessphäre.
4. Motorische Aktivität.

Sprache

Ihre Entwicklung beinh altet die Arbeit an der Komplikation und Bereicherung des Wortschatzes, der semantischen Funktion der Sprache und der Stärkung kommunikativer Merkmale. Kinder sollteneigene Ausdrucksmittel und künstlerische Bilder. Der Lehrer muss sich ständig daran erinnern, dass die Sprachbildung ein Indikator für die allgemeine und intellektuelle Entwicklung des Kindes ist.

Denken

Im Rahmen der Erreichung des Entwicklungsziels bildet der Lehrer im Rahmen der Aktivität Formen und trägt zur Verbesserung der logischen Fähigkeiten bei:

1. Analyse.
2. Definiere worauf es ankommt.
3. Übereinstimmung.
4. Baue Analogien auf.
5. Zusammenfassen, systematisieren.
6. Widerlegen und beweisen.
7. Konzepte definieren und klären.
8. Stelle ein Problem und löse es.

Jede dieser Fähigkeiten hat eine bestimmte Struktur, Techniken und Operationen. Beispielsweise setzt sich ein Lehrer ein Entwicklungsziel, um die Vergleichsfähigkeit auszubilden. Innerhalb von 3-4 Lektionen sollten solche Denkoperationen erstellt werden, in denen Kinder Vergleichsobjekte identifizieren, Schlüsselmerkmale und Vergleichsindikatoren hervorheben, Unterschiede und Ähnlichkeiten feststellen. Die Entwicklung von Fähigkeiten wird schließlich die Entwicklung der Vergleichsfähigkeit sicherstellen. Wie der berühmte Psychologe Kostyuk feststellte, ist es bei der pädagogischen Tätigkeit notwendig, das unmittelbare Ziel zu bestimmen. Es geht um den Erwerb spezifischer Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten von Kindern. Es ist auch wichtig, langfristige Ergebnisse zu sehen. Es liegt in der Tat in der Entwicklung der Schulkinder.

Extra

Die Bildung der Sinnessphäre ist verbunden mit der Entwicklung der Orientierung am Boden und in der Zeit, dem Auge, der Feinheit und Genauigkeit der Unterscheidung von Farben, Schatten,Sveta. Kinder verbessern auch ihre Fähigkeit, Sprachschattierungen, Geräusche und Formen zu unterscheiden. Was die motorische Sphäre betrifft, so ist ihre Entwicklung mit der Regulierung der Muskelarbeit verbunden. Das Ergebnis ist in diesem Fall die Bildung der Fähigkeit, ihre Bewegungen zu kontrollieren.

Bildungsziele, Unterrichtsziele

Bevor du darüber sprichst, musst du auf eine wichtige Tatsache achten. Sich wirklich entwickelnde Bildung ist immer erzieherisch. Hier ist es durchaus angebracht zu sagen, dass Erziehung und Unterricht wie ein "Reißverschluss" an einer Jacke sind. Zwei Seiten werden durch die Bewegung des Schlosses gleichzeitig und fest angezogen - kreativer Gedanke. Sie ist die Hauptperson in der Klasse. Wenn der Lehrer im Laufe der Ausbildung die Kinder ständig in die aktive Erkenntnis einbezieht, ihnen die Möglichkeit gibt, Probleme selbstständig zu lösen, die Fähigkeit zur Gruppenarbeit bildet, dann findet nicht nur Entwicklung statt, sondern auch Bildung. Die Lektion ermöglicht es Ihnen, die Bildung einer Vielzahl persönlicher Eigenschaften mit verschiedenen Methoden, Mitteln und Formen zu beeinflussen. Das Bildungsziel des Unterrichts beinh altet die Bildung der richtigen Einstellung zu allgemein anerkannten Werten, moralischen, ökologischen, arbeitsbezogenen und ästhetischen Qualitäten des Einzelnen.

Besonderheiten

Während des Unterrichts bildet sich eine gewisse Einflusslinie auf das Verh alten von Kindern. Dies wird durch die Schaffung eines Beziehungssystems zwischen einem Erwachsenen und einem Kind sichergestellt. Shchurkova sagt, dass das pädagogische Ziel des Unterrichts darin besteht, die geplanten Reaktionen der Kinder auf die Phänomene des umgebenden Lebens zu bilden. Der Kreis der Beziehungen ist ziemlich breit. Daraus ergibt sich die Skalapädagogischer Zweck. Mittlerweile ist die Beziehung recht mobil. Von Unterrichtsstunde zu Unterrichtsstunde legt der Lehrer ein, zweites, drittes usw. Bildungsziel des Unterrichts fest. Beziehungsaufbau ist kein einmaliges Ereignis. Dies erfordert eine gewisse Zeit. Dementsprechend sollte die Aufmerksamkeit des Lehrers auf pädagogische Aufgaben und Ziele konstant sein.

Objekte

Im Unterricht interagiert der Schüler:

1. Mit anderen Menschen. Alle Eigenschaften, durch die sich die Einstellung zu anderen widerspiegelt, müssen unabhängig vom Unterrichtsfach vom Lehrer geformt und verbessert werden. Die Reaktion auf "andere Menschen" drückt sich durch Höflichkeit, Freundlichkeit, Freundschaft, Ehrlichkeit aus. Menschlichkeit ist ein integrales Konzept in Bezug auf alle Qualitäten. Die primäre Aufgabe des Lehrers ist die Gest altung menschlicher Interaktionen.
2. Zu gehen. Die Einstellung zu sich selbst wird durch Eigenschaften wie Stolz, Bescheidenheit, Verantwortungsbewusstsein, Genauigkeit, Disziplin und Genauigkeit ausgedrückt. Sie fungieren als äußere Manifestation der moralischen Beziehungen, die sich im Inneren einer Person entwickelt haben.
3. Mit der Gesellschaft und dem Team. Die Einstellung des Kindes ihnen gegenüber drückt sich in Pflichtbewusstsein, Fleiß, Verantwortung, Toleranz und Einfühlungsvermögen aus. In diesen Qualitäten manifestiert sich die Reaktion auf Klassenkameraden stärker. Durch sorgsamen Umgang mit Schuleigentum kommt Leistungsfähigkeit, Rechtsbewusstsein, Selbstbewusstsein als Mitglied der Gesellschaft zum Ausdruck.
4. Mit Workflow. Die Einstellung des Kindes zur Arbeit wird durch ausgedrücktEigenschaften wie Verantwortungsbewusstsein bei der Ausführung von Aufgaben, Selbstdisziplin, Disziplin.
5. Mit dem Vaterland. Die Einstellung zum Mutterland manifestiert sich durch Teilnahme an seinen Problemen, Eigenverantwortung und Gewissenhaftigkeit.

Empfehlungen

Der Lehrer beginnt damit, die Ziele des Unterrichts festzulegen:

1. Untersucht die Anforderungen an das System der Fähigkeiten und Kenntnisse, Programmindikatoren.
2. Definiert die Arbeitsmethoden, die der Schüler beherrschen muss.
3. Setzt Werte, die helfen, das Eigeninteresse des Kindes am Ergebnis sicherzustellen.

Allgemeine Regeln

Die Formulierung des Ziels ermöglicht es Ihnen, die Arbeit der Kinder in der endgültigen Form zu organisieren. Es gibt auch eine Richtung für ihre Aktivitäten vor. Das Ziel muss klar sein. Dank dessen kann der Lehrer den Verlauf der bevorstehenden Aktivitäten und den Stand des Wissenserwerbs bestimmen. Es gibt mehrere Stufen:

1. Leistung.
2. Wissen.
3. Fähigkeiten und Fähigkeiten.
4. Kreativität.

Der Lehrer sollte sich Ziele setzen, die er sicher erreichen wird. Dementsprechend sollten die Ergebnisse analysiert werden. Gegebenenfalls sollten die Ziele in Gruppen mit schwachen Schülern angepasst werden.

Anforderungen

Ziele sollten sein:

1. Klar artikuliert.
2. Verstanden.
3. Erreichbar.
4. Verifiziert.
5. Spezifisch.

Ein klar definiertes Ergebnis des Unterrichts ist nur ein, aber ein äußerst wichtiges Elementpädagogisches Geschick. Sie legt die Grundlage für einen effektiven Unterricht. Wenn die Ziele nicht formuliert oder unscharf sind, wird das gesamte Szenario der Lektion ohne logisches Ergebnis aufgebaut. Die falschen Formen zum Ausdrücken des Ergebnisses lauten wie folgt:

1. Lerne das Thema „…“.
2. Erweitern Sie den Horizont von Kindern.
3. Wissen zum Thema „…“vertiefen.

Die angegebenen Ziele sind unspezifisch und nicht überprüfbar. Es gibt keine Kriterien für ihre Leistung. Im Unterricht verwirklicht der Lehrer das dreieinige Ziel - unterrichtet, erzieht, entwickelt das Kind. Dementsprechend führt er bei der Formulierung des Endergebnisses methodische Aktivitäten durch.

Didaktische Indikatoren

Die GEF definiert die Stufen des Wissenserwerbs von Kindern. Ein Teil des Materials sollte der Lehrer als Faktenfindung präsentieren. Dies wird die Bildung von Vorstellungen von Kindern über Ereignisse und Fakten sicherstellen. Diese Assimilationsstufe gilt als die erste. Didaktische Ziele können wie folgt formuliert werden:

1. Stellen Sie sicher, dass Kinder mit Methoden zur Bestimmung von … vertraut sind.
2. Fördere die Assimilation des Konzepts „…“.
3. Stellen Sie sicher, dass Kinder … verstehen.
4. Beitrag zur Schaffung von Fähigkeiten….

Die zweite Ebene ist die Phase des Nacherzählens, des Wissens. Ziele können sein:

1. Anerkennung mit externer Unterstützung….
2. Wiedergabe nach Muster/vorgeschlagenem Algorithmus….

Bei der Formulierung von Ergebnissen auf der zweiten Ebene können Verben wie„zeichnen“, „schreiben“, „verstärken“, „berichten“, „vorbereiten“usw. Die nächste Stufe ist die Schaffung von Fähigkeiten und Fertigkeiten. Die Studierenden führen Handlungen in der Regel im Rahmen der praktischen Arbeit durch. Ziele können sein:

1. Förderung der Beherrschung der Technik….
2. Bemühen, Fähigkeiten zu entwickeln, um mit …. zu arbeiten
3. Sicherung der Systematisierung und Verallgemeinerung des Materials zum Thema „…“.

Auf dieser Ebene können die Verben "hervorheben", "machen", "Wissen anwenden" verwendet werden.

Sicherstellung der Fähigkeiten zur Nutzung der erh altenen Informationen

Hierfür werden Entwicklungsziele gesetzt. Kinder sollten in der Lage sein, zu analysieren, zu bewerten, zu vergleichen, die Hauptsache zu bestimmen, das Gedächtnis zu verbessern usw. Die Ziele können sein, Bedingungen zu schaffen für:

1. Entwicklung des Denkens. Der Lehrer trägt zur Bildung der Fähigkeiten der Analyse, Systematisierung, Verallgemeinerung, Problemstellung und -lösung usw. bei.
2. Entwicklung von Elementen der Kreativität. Es werden Bedingungen geschaffen, unter denen räumliches Vorstellungsvermögen, Intuition, Einfallsreichtum verbessert werden.
3. Entwicklung des Weltbildes.
4. Bildung und Verbesserung der schriftlichen und mündlichen Ausdrucksfähigkeit.
5. Entwicklung des Gedächtnisses.
6. Verbesserung des kritischen Denkens, der Fähigkeit zum Dialog.
7. Entwicklung des künstlerischen Geschmacks und der ästhetischen Vorstellungen.
8. Verbesserung des logischen Denkens. Dies geschieht auf der Grundlage der Assimilation eines kausalen Zusammenhangs, einer vergleichenden Analyse.
9. EntwicklungForschungskultur. Die Fähigkeit zur Anwendung wissenschaftlicher Methoden (Experiment, Beobachtung, Hypothesen) wird verbessert.
10. Entwicklung der Fähigkeit, Probleme zu formulieren und Lösungen vorzuschlagen.

Moralische Ergebnisse

Das erzieherische Ziel des Unterrichts ist die Herausbildung der besten Eigenschaften des Kindes. Entsprechend sollten vor jeder Unterrichtsstunde konkrete Ergebnisse geplant werden. Beispiele für die pädagogischen Ziele des Unterrichts, wie oben erwähnt, sollten nicht vom Fach abhängen. Bei der Durchführung konkreter Aktivitäten zu einem konkreten Thema trägt es jedoch mehr oder weniger zur Verbesserung beliebiger Qualitäten bei. Ziele können sein:

1. Aufbau der Fähigkeit, anderen zuzuhören.
2. Erziehung von Neugier, moralischer und ästhetischer Einstellung zur Realität. Dieses Ergebnis kann insbesondere bei Exkursionen, Seminaren etc. erzielt werden.
3. Bildung der Fähigkeit, sich in Fehler einzufühlen und sich über den Erfolg von Kameraden zu freuen.
4. Bildung von Selbstvertrauen, die Notwendigkeit, das Potenzial freizusetzen.
5. Bildung der Fähigkeit, sein Verh alten zu steuern.

Bildungsziele einer Geschichtsstunde können sein, Respekt vor dem Vaterland zu formen. Als Teil des Fachs stellt der Lehrer den Kindern die Ereignisse vor, die auf dem Land stattgefunden haben, und hebt bestimmte Eigenschaften der Menschen hervor. Indikativ in diesem Sinne ist die Zeit des Zweiten Weltkriegs. Die pädagogischen Ziele des Russischunterrichts können auch sein, Respekt vor dem Mutterland zu vermitteln. Allerdings innerhalb dieses Themasdie Betonung liegt mehr auf der Notwendigkeit, eine angemessene Einstellung zum Sprechen zu entwickeln. Die Bildungsziele des Russischunterrichts hängen auch mit der Bildung der Fähigkeiten zusammen, einen Dialog zu führen und dem Gesprächspartner zuzuhören. Kinder sollten sich bemühen, beim Sprechen Zurückh altung zu üben.

Ähnlich lassen sich die pädagogischen Ziele des Literaturunterrichts nennen. Im Rahmen dieses Fachs liegt der Schwerpunkt auf einer vergleichenden Analyse des Verh altens bestimmter Helden, der Formulierung einer eigenen Einschätzung ihres Handelns. Die pädagogischen Ziele eines Mathematikunterrichts beinh alten die Bildung von Eigenschaften wie Konzentration, Ausdauer, Verantwortung für das Ergebnis. In Gruppenarbeiten verbessern die Kinder ihre Interaktionsfähigkeiten untereinander. Dies zeigt sich insbesondere bei der Verwendung von Spielformen des Unterrichts. Das pädagogische Ziel eines Informatikunterrichts besteht darin, Kindern den Unterschied zwischen virtueller und realer Welt näher zu bringen. Sie sollten sich darüber im Klaren sein, dass der tatsächliche Mangel an Verantwortung im Netzwerk nicht bedeutet, dass es möglich ist, die in der Gesellschaft akzeptierten moralischen und ethischen Standards nicht einzuh alten.

Die pädagogischen Ziele des Englischunterrichts konzentrieren sich darauf, Respekt vor einer anderen Kultur zu vermitteln. Beim Studium der Kommunikationsmerkmale in einem anderen Land bilden sich Kinder eine Vorstellung von der Mentalität, den moralischen Werten und den dort angenommenen ethischen Standards. Dies wird sich in Zukunft als nützlich erweisen.