Pädagogische Tätigkeit erfordert wie jede andere eine sorgfältige Organisation. Wir alle erinnern uns an mindestens ein oder zwei Vorträge, die uns gefesselt und gefesselt haben. Der Kunstflug des Lehrers wird brillante Improvisation sein, aber immer gut durchdacht. Und obwohl an spezialisierten Universitäten das Schreiben von Notizen gelehrt wird, in denen die Ziele des Unterrichts, Aufgaben und Materialien notiert werden müssen, sieht in der realen Unterrichtspraxis alles etwas anders aus. Ein echter Lehrer folgt sozusagen schrittweise dem geplanten Plan und folgt nicht krampfhaft dem Notizbuch: "um etwas nicht zu vergessen". Natürlich kommt die Beherrschung mit Jahren und Erfahrung, und die Ziele des Unterrichts können sehr unterschiedlich sein: pädagogisch, methodisch, pädagogisch und entwickelnd … Oft ist es unmöglich, sie klar voneinander zu trennen. Und dank der Vielf alt und Abwechslung der Aktivitäten im Unterricht ist manchmal in einem Thema eine praktische Umsetzung möglichalles. Besonders dieses
bezieht sich auf humanitäre Themen, in denen Wissen immer "humanisiert", mit psychologischen Nuancen gefärbt ist. Wenn wir zum Beispiel die Poesie von Puschkin oder Tyutchev diskutieren, den ersten Ball von Natasha Rostova oder Katerinas Monolog aus The Thunderstorm analysieren, beschäftigen wir uns nicht nur mit der Theorie der Literatur, sondern berühren das lebendige Gewebe - die Seele. Oder zum Beispiel Geschichte - auch hier sind die Unterrichtsziele meist komplex, komplex. Über die Französische Revolution zu sprechen, kann leicht zu mehr als nur Informationen über Daten und Gesichter werden, sondern tiefere Themen berühren: Gew alt, Protest, sozialer Wandel…
In gleicher Weise die Ziele eines Fremdsprachenunterrichts und in
Schule, im Studium und an der Uni sind vielfältig. Einerseits erarbeiten wir neue grammatikalische oder syntaktische Konstruktionen, führen den nächsten Wortteil ein. Andererseits wird die Aneignung des Stoffes nur dann gelingen, wenn der Stoff auf die Schüler lebhaft einwirkt. Daher müssen die Ziele des Unterrichts unbedingt sowohl die Verbesserung der Sprachkompetenz als auch das Verstehen von Neuem umfassen. Eine Fremdsprache bezieht sich auf jene Fächer, die nicht nur Wissen vermitteln, sondern den eigentlichen "zweiten Flügel". Es sind diese Lektionen, die den Grundstein für die menschliche Sozialisation legen. Von ihnen hängt sein Selbstbewusstsein im Zeit alter der Globalisierung ab. Wenn es dem Lehrer gelingt, die sich entwickelnden Ziele des Unterrichts zu verwirklichen, eine Brücke zu einer anderen Kultur, zu einer anderen Denkweise zu schlagen, dann hat er die ihm gestellte Aufgabe verwirklicht. Worinkann sich das manifestieren? Bei der Materialauswahl. Manchmal dient zum Beispiel ein schönes Lied mit gutem Text nicht nur dazu, grammatikalische Konstruktionen herauszuarbeiten, sondern wird auch ästhetisch interessant sein, fesseln und den Autor an das Werk heranführen. Oder ein Thema im Zusammenhang mit zweideutigen historischen Ereignissen für Länder, die Diskussionen auslösen und neue Fragen aufwerfen. Vor solchen Materialien, solchen Texten braucht man im Unterricht keine Angst zu haben. Die Unterrichtsziele, zB pädagogisch, werden dabei implizit neben pädagogischen umgesetzt. Die Studierenden sammeln Erfahrungen im Führen von Diskussionen, überlegen, wie sie das Problem anders betrachten können, und lernen schließlich Toleranz gegenüber der Meinung anderer, die sich von unserer unterscheidet. Vielfältiges, interessantes, tiefes Material wird helfen, das Trainingsprogramm zu meistern, als ob es gleichzeitig mit der allgemeinen Entwicklung, mit der Bildung der Persönlichkeit.
