Wahrscheinlich möchte jeder seinem Kind eine gute Ausbildung ermöglichen. Aber wie bestimmt man das Bildungsniveau, wenn man nichts mit Pädagogik zu tun hat? Natürlich mit Hilfe von GEF.
Was ist GEF
Für jedes Bildungssystem und jede Bildungseinrichtung wurde eine Liste verbindlicher Anforderungen genehmigt, die darauf abzielt, jedes Ausbildungsniveau in einem Beruf, Fachgebiet zu bestimmen. Diese Anforderungen werden im Rahmen des Landesbildungsstandards (FSES) gebündelt, der von den bildungspolitisch zuständigen Behörden genehmigt wird.
Durchführung und Ergebnisse von Masterstudiengängen in staatlichen Bildungseinrichtungen dürfen nicht unter den in der GEF festgelegten Werten liegen.
Außerdem geht die russische Bildung davon aus, dass es ohne die Beherrschung der Standards unmöglich sein wird, ein staatliches Dokument zu erh alten. GEF ist eine Art Basis, dank der der Schüler die Möglichkeit hat, von einer Bildungsstufe zur anderen zu wechseln, wie eine Leiter zu erklimmen.
Ziele
Bundesstaatliche Bildungsstandards sollen die Integrität des Bildungsraums in Russland sicherstellen;Kontinuität der Hauptprogramme der Vorschul-, Grundschul-, Sekundar-, Berufs- und Hochschulbildung.
Darüber hinaus ist die GEF für Aspekte der spirituellen und moralischen Entwicklung und Erziehung zuständig.
Die Anforderungen des Bildungsstandards beinh alten strenge Fristen für den Erwerb allgemeiner und beruflicher Bildung unter Berücksichtigung aller Arten von Bildungsformen und Bildungstechnologien.
Die Grundlage für die Entwicklung von indikativen Bildungsprogrammen; Fächerprogramme, Kurse, Literatur, Kontrollmaterialien; Standards für die finanzielle Versorgung von Bildungsaktivitäten spezialisierter Einrichtungen, die ein Bildungsprogramm durchführen, ist der Landesbildungsstandard.
Was ist der Standard für die öffentliche Bildung? Dies sind zunächst die Grundsätze der Organisation des Bildungsprozesses in Institutionen (Kindergärten, Schulen, Hochschulen, Universitäten usw.). Ohne den Bundesstaatlichen Bildungsstandard ist es unmöglich, die Einh altung der Gesetzgebung der Russischen Föderation im Bildungsbereich zu überwachen und die Abschluss- und Zwischenzertifizierung der Schüler durchzuführen.
Bemerkenswert ist, dass eines der Ziele des Landesbildungsstandards die interne Überwachung der Bildungsqualität ist. Mit Hilfe von Standards werden die Aktivitäten von Methodenspezialisten sowie die Zertifizierung von Lehrern und anderem Personal von Bildungseinrichtungen organisiert.
Aus-, Um- und Weiterbildung von pädagogischen Fachkräften liegen auch im Einflussbereich staatlicher Standards.
Struktur und Umsetzung
Bundesdas Gesetz hat entschieden, dass jede Norm notwendigerweise drei Arten von Anforderungen enth alten muss.
Erstens die Anforderungen an die Struktur von Bildungsprogrammen (das Verhältnis der Teile des Hauptprogramms und ihres Umfangs, das Verhältnis des obligatorischen Teils und des Anteils, den die Teilnehmer am Bildungsprozess bilden).
Zweitens unterliegen auch die Umsetzungsbedingungen hohen Anforderungen (ua personell, finanziell, technisch).
Drittens das Ergebnis. Das gesamte Bildungsprogramm soll bestimmte (auch fachliche) Kompetenzen bei den Studierenden ausbilden. Die Lektion zu GEF soll vermitteln, wie man alle erworbenen Fähigkeiten und Kenntnisse anwendet und auf ihrer Grundlage erfolgreich handelt.
Dieser Standard ist natürlich nicht die Verfassung aller Bildungseinrichtungen. Dies ist erst der Anfang der Vertikale mit den wichtigsten Empfehlungspositionen. Auf Bundesebene wird auf Basis des Landesbildungsstandards ein grobes Bildungsprogramm entwickelt, das sich an lokalen Besonderheiten orientiert. Und dann perfektionieren Bildungseinrichtungen dieses Programm (am letzten gesetzlich geregelten Verfahren können auch interessierte Eltern teilnehmen). So lässt sich die russische Bildung methodisch als Diagramm darstellen:
Standard - ein beispielhaftes Programm der Bundesebene - das Programm einer Bildungseinrichtung.
Der letzte Absatz enthält Aspekte wie:
- lehrplan;
- Kalenderdiagramm;
- Arbeitsprogramme;
- Evaluationsmaterialien;
- Leitlinien für Fächer.
Generationen und GEF-Unterschiede
Was ist der staatliche Standard, wussten sie schon zu Sowjetzeiten, da gab es schon damals strenge Vorschriften. Aber dieses spezielle Dokument erschien und trat erst in den 2000er Jahren in Kraft.
GEF wurde früher einfach Bildungsstandard genannt. Die sogenannte erste Generation trat 2004 in Kraft. Die zweite Generation wurde 2009 (für Grundschulbildung), 2010 (für Grundschulbildung), 2012 (für Sekundarschulbildung) entwickelt.
Für die Hochschulbildung wurden GOSTs im Jahr 2000 entwickelt. Die zweite Generation, die 2005 in Kraft trat, konzentrierte sich auf den Erwerb von ZUMs durch Studierende. Seit 2009 werden neue Standards entwickelt, die darauf abzielen, allgemeine kulturelle und berufliche Kompetenzen zu entwickeln.
Bis zum Jahr 2000 wurde für jedes Fachgebiet ein Mindestmaß an Kenntnissen und Fähigkeiten festgelegt, über das eine Person mit Universitätsabschluss verfügen sollte. Diese Anforderungen wurden später verschärft.
Die Modernisierung des öffentlichen Bildungswesens dauert bis heute an. 2013 wurde das Gesetz „Über Bildung“erlassen, nach dem neue Programme für die höhere Berufs- und Vorschulbildung entwickelt werden. Dort ist unter anderem der Punkt zur Vorbereitung des wissenschaftlichen und pädagogischen Personals fest verankert.
Was ist der Unterschied zwischen den alten Standards und GEF? Was sind die Standards der nächsten Generation?
Das Hauptunterscheidungsmerkmal ist, dass in der modernen Bildung die Persönlichkeitsentwicklung der Schüler im Vordergrund steht(Studenten). Verallgemeinernde Begriffe (Fähigkeiten, Fertigkeiten, Wissen) verschwanden aus dem Text des Dokuments, an ihre Stelle traten präzisere Anforderungen, beispielsweise wurden reale Arten von Aktivitäten formuliert, die jeder Schüler beherrschen sollte. Auf fachliche, interdisziplinäre und persönliche Ergebnisse wird großen Wert gelegt.
Um diese Ziele zu erreichen, wurden die bisher bestehenden Formen und Arten der Bildung überarbeitet, ein innovativer Bildungsraum für den Unterricht (Unterricht, Kurs) ins Leben gerufen.
Dank der eingeführten Änderungen ist der Schüler der neuen Generation eine frei denkende Person, die in der Lage ist, Aufgaben zu stellen, wichtige Probleme zu lösen, kreativ entwickelt ist und in der Lage ist, einen angemessenen Bezug zur Realität herzustellen.
Wer entwickelt Standards?
Standards werden mindestens alle zehn Jahre durch neue ersetzt.
GEFs der allgemeinen Bildung werden nach Bildungsstufen entwickelt, GEFs der beruflichen Bildung können auch nach Fachgebieten, Berufen und Ausbildungsbereichen entwickelt werden.
Entwicklung des Landesbildungsstandards berücksichtigt:
- akute und vielversprechende Bedürfnisse des Einzelnen;
- Entwicklung von Staat und Gesellschaft;
- Bildung;
- Kultur;
- Wissenschaft;
- Techniker;
- Wirtschaft und Soziales.
Educational and Methodological Association of Universities entwickelt GEF für die Hochschulbildung. Ihr Entwurf wird an das Bildungsministerium geschickt, wo er diskutiert, korrigiert und korrigiert und dann einem unabhängigen übergeben wirdPrüfung für einen Zeitraum von höchstens zwei Wochen.
Gutachten geht an das Ministerium zurück. Und wieder wird eine Diskussionswelle vom GEF-Rat ausgelöst, der entscheidet, ob das Projekt genehmigt, zur Überarbeitung zurückgeschickt oder abgelehnt wird.
Wenn Änderungen am Dokument vorgenommen werden müssen, folgt es von Anfang an demselben Pfad.
Grundschule
GEF ist eine Reihe von Anforderungen, die für die Umsetzung der Grundschulbildung erforderlich sind. Die drei wichtigsten sind Ergebnisse, Struktur und Umsetzungsbedingungen. Sie alle sind dem Alter und den individuellen Merkmalen geschuldet und werden unter dem Gesichtspunkt betrachtet, den Grundstein für jede Bildung zu legen.
Der erste Teil des Standards gibt den Zeitraum für die Beherrschung des grundlegenden Anfangsprogramms an. Es ist vier Jahre alt.
Er bietet:
- gleiche Bildungschancen für alle;
- spirituelle und sittliche Erziehung der Schulkinder;
- Kontinuität aller Programme der vorschulischen und schulischen Bildung;
- Bewahrung, Entwicklung und Beherrschung der Kultur eines multinationalen Landes;
- Demokratisierung der Bildung;
- Bildung von Kriterien zur Bewertung der Aktivitäten von Schülern und Lehrern4
- Bedingungen für die Entf altung einer individuellen Persönlichkeit und die Schaffung besonderer Lernbedingungen (für Hochbegabte, Kinder mit Behinderungen).
Das Trainingsprogramm basiert auf einem Systemaktivitätsansatz. Das Grundschulprogramm selbst wird jedoch vom methodologischen Rat des Bildungswesens entwickeltBetriebe.
Der zweite Teil des Landesbildungsstandards stellt klare Anforderungen an das Ergebnis des Bildungsprozesses. Einschließlich persönlicher, meta-fachlicher und fachlicher Lernergebnisse.
Empfehlungen werden für Lernergebnisse in bestimmten Fächern gegeben. Beispielsweise stellt der Landesbildungsstandard für die russische Sprache (Muttersprache) folgende Anforderungen:
- Ideenbildung über die Vielf alt des Sprachraums des Landes.
- Verständnis, dass Sprache ein integraler Bestandteil der nationalen Kultur ist.
- Bildung einer positiven Einstellung zum richtigen Sprechen (und Schreiben) als Teil einer gemeinsamen Kultur.
- Die primären Normen der Sprache beherrschen.
Der dritte Teil definiert die Struktur der Grundschulbildung (Lehrplan, außerschulische Aktivitäten, Programme der einzelnen Fächer, einschließlich thematischer Planung für GEF).
Der vierte Teil enthält Anforderungen an die Bedingungen für die Durchführung des Bildungsprozesses (Personal, Finanzen, Logistik).
Sekundarstufe (vollständig)
Der erste Teil des Standards zu den Anforderungen wird teilweise wiederholt und entspricht dem GEF zur Grundschulbildung. Signifikante Unterschiede zeigen sich im zweiten Abschnitt, der sich mit den Lernergebnissen befasst. Es werden auch die notwendigen Normen für die Beherrschung bestimmter Fächer angegeben, darunter in der russischen Sprache, Literatur, einer Fremdsprache, Geschichte, Sozialwissenschaften, Geographie und anderen.
Die Betonung liegt auf der persönlichen Entwicklung der Schüler, wobei Schlüsselpunkte hervorgehoben werden wie:
- Erziehung des Patriotismus, Assimilation der Werte eines multinationalen UnternehmensLand;
- ein der Realitätsebene entsprechendes Weltbild gest alten;
- die Normen des sozialen Lebens beherrschen;
- Entwicklung des ästhetischen Weltverständnisses und so weiter.
Anforderungen an die Gest altung von Bildungsangeboten wurden ebenfalls geändert. Aber die Rubriken blieben gleich: Ziel, Inh alt und Organisation.
Höhere Stufen
FSES für die berufliche Sekundar- und Hochschulbildung basiert auf den gleichen Prinzipien. Ihre Unterschiede liegen auf der Hand, die Anforderungen an Struktur, Ergebnis und Umsetzungsbedingungen können nicht für verschiedene Bildungsstufen gleich sein.
Die Grundlage der beruflichen Sekundarbildung ist ein kompetenzbasierter Ansatz, d.h. Menschen wird nicht nur Wissen gegeben, sondern die Fähigkeit, mit diesem Wissen umzugehen. Beim Verlassen der Bildungseinrichtung soll der Absolvent nicht „Ich weiß was“, sondern „Ich weiß wie“sagen.
Auf der Grundlage der allgemein anerkannten GEF entwickelt jede Bildungseinrichtung ihr eigenes Programm, das sich auf das Profil der Hochschule oder Universität, die Verfügbarkeit bestimmter Materialien und technischer Fähigkeiten usw. konzentriert.
Methodological Council berücksichtigt alle Empfehlungen des Bildungsministeriums und handelt streng nach dessen Anleitung. Die Annahme der Programme bestimmter Bildungseinrichtungen unterliegt jedoch der Zuständigkeit der örtlichen Behörden und des Bildungsministeriums der Region (Republik, Territorium).
Bildungseinrichtungen sollten Empfehlungen zu Bildungsmaterialien berücksichtigen und umsetzen (zum Beispiel haben GEF-Lehrbücher ihren rechtmäßigen Platz inBibliotheken), Themenplanung etc.
Kritik
Auf dem Weg zur Verabschiedung des Landesbildungsstandards durchlief dieser viele Wandlungen, aber auch in seiner jetzigen Form stößt die Bildungsreform auf viel und mehr Kritik.
Tatsächlich sollte es nach Ansicht der Entwickler des Standards zur Einheit des gesamten russischen Bildungswesens führen. Und es stellte sich das Gegenteil heraus. Jemand hat in diesem Dokument Pluspunkte gefunden, jemand Minuspunkte. Vielen Lehrern, die an traditionellen Unterricht gewöhnt waren, fiel der Übergang zu den neuen Standards schwer. Die GEF-Lehrbücher werfen Fragen auf. Es gibt jedoch in allem Positives zu finden. Die moderne Gesellschaft steht nicht still, Bildung muss sich verändern und verändert sich je nach Bedarf.
Einer der Hauptbeschwerden gegen den Landesbildungsstandard war seine lange Formulierung, das Fehlen klarer Aufgaben und realer Anforderungen, die den Schülern auferlegt würden. Es gab ganze Oppositionsgruppen. Nach dem Landesbildungsstandard waren alle zum Lernen verpflichtet, aber keiner hat erklärt, wie das geht. Und damit mussten Lehrer und Methodenspezialisten vor Ort fertig werden, inklusive allem Notwendigen im Programm ihrer Bildungseinrichtung.
Themen zu den Landesbildungsstandards wurden aufgeworfen und werden weiter aufgeworfen, da sich die alten Grundlagen, in denen Wissen die Hauptsache in der Bildung war, sehr fest im Leben aller etabliert haben. Die neuen Standards, die von fachlichen und sozialen Kompetenzen dominiert werden, werden noch lange ihre Gegner finden.
Ergebnis
Die Entwicklung des Landesbildungsstandards erwies sich als unausweichlich. Wie alles neu, dieseDer Standard hat viele Kontroversen ausgelöst. Die Reform fand jedoch statt. Um zu verstehen, ob es erfolgreich ist oder nicht, muss man zumindest auf den ersten Abschluss der Studenten warten. Zwischenergebnisse sind diesbezüglich wenig aussagekräftig.
Im Moment ist nur eines sicher - die Arbeit der Lehrer hat zugenommen.
