Bildung ist der Prozess der Bewältigung der erzielten Ergebnisse der Entwicklung der Gesellschaft. Im Prozess der Sozialisation ist eine Person an Verh altensnormen, Werte und das Wissen gebunden, das die Gesellschaft über einen langen Zeitraum der Entwicklung hervorgebracht hat.
Lernaktivitäten als Element des Bildungssystems
Bildung erfolgt in Stufen, je nach Zweck, Alter, Lernzielen. Vorschule, für Kinder im Alter von 6-7 Jahren, gibt erste Einblicke in die Welt um sie herum. Der Unterricht wird im Spiel durchgeführt, visuelle Formen, die für die Wahrnehmung in diesem Alter am zugänglichsten sind.
Das Recht auf obligatorische allgemeine Bildung ist in der Verfassungsnorm verankert, die seine Bedeutung im Prozess der Sozialisierung - der Anpassung des Individuums an das System der Öffentlichkeitsarbeit - betont. Dies ist eine wichtige Phase des Lernens, daher ist es notwendig zu verstehen, was das Ziel der Aktivität des Schülers ist und unter welchen Bedingungen es erreicht wird.
Lernaktivitäten
Lehren ist ein mentaler Prozess der spezifischen Aktivität der menschlichen Gesellschaft, dievon einem bewussten Zweck regiert. Lernen findet nur dann statt, wenn die Aktivität durch bestimmte Lernziele gesteuert und geregelt wird, um das Ziel zu erreichen.
Für die erfolgreiche Umsetzung des Lernprozesses wird eine Reihe von volitionalen und kognitiven Qualitäten benötigt. Ihre Gesamtheit (Gedächtnis, Vorstellungskraft, psychologische Bereitschaft) wird je nach Zweck der Schülertätigkeit bestimmt und kann sich in verschiedenen Phasen der Bildungstätigkeit erheblich unterscheiden.
Lerntätigkeit unterscheidet sich von anderen Formen durch das Vorherrschen des gnostischen Aspekts darin. Sein Zweck ist das Wissen über die umgebende Welt.
Dies ist ein zielgerichteter zielgerichteter Prozess, durch den der Mensch einen neuen Wissensstand erwirbt, eine neue Lebensqualität erreicht.
Lernprozess und Lernziele
Der Lernprozess ist sinnvoll, wenn er gesteuert wird, mit einem bestimmten Bewegungsvektor und einem Koordinatensystem, das es erlaubt, den Grad der Übereinstimmung des Kurses mit diesem Vektor zu beurteilen. Eine Reihe von Mitteln, Methoden, Formen, Lehrmethoden und Arten von Schüleraktivitäten hängen vom gesetzten Ziel ab. Die Gesamtheit der Formen und Methoden beeinflusst wiederum die Qualität, Effektivität und Geschwindigkeit der Zielerreichung.
Gegenwärtig werden Lernansätze als schülerzentriert bezeichnet. Was bedeutet das? Der Schüler wird in diesem Ansatz nicht als Objekt pädagogischen Handelns betrachtet, für das entschieden wird, wo und wie er sich in der Erkenntnis bewegt. Der Schüler selbstbestimmt die Ziele seiner Entwicklung. Es ist klar, dass ein Kind, ein Teenager in diesem Prozess nicht immer das Lernziel formulieren, seine Fähigkeiten einschätzen und Entwicklungsmethoden wählen kann. All dies bleibt in der Kompetenz der Lehrkräfte. Die Aufgabe eines weisen Lehrers ist es jedoch, dem Schüler in seiner Selbstbestimmung zu helfen. Was ist der Zweck der studentischen Tätigkeit? Im Unterrichtsprozess jenes Kompetenzniveau zu erreichen, das im Rahmen seiner persönlichen psychologischen und sozialen Eigenschaften möglich ist und seine Persönlichkeit so weit wie möglich offenbart.
Unterrichtsziele
Um das Ziel der Aktivität im Lernprozess zu erreichen, wird eine Reihe von Aufgaben gelöst, die jene Markierungen des Prozesses sind, die gleichzeitig keine Irrwege zulassen und als Erfolgskriterium fungieren des Trainings. Die Lernaktivität des Schülers wird durch folgende Aufgaben bestimmt:
- Wissen. Erweiterung der Informationsmenge zum Studienfach.
- Fähigkeiten. Bildung der Fähigkeit, erworbenes Wissen in der Praxis anzuwenden.
- Fähigkeiten. Erzielen eines bestimmten praktischen Ergebnisses durch systematische Anwendung der erworbenen Fähigkeiten.
Aufgabe und Zweck des Unterrichts bestimmen die Art, Form und Methode pädagogischer Aktivitäten. Ihre Wirksamkeit und Auswahl hängt von den soziopsychologischen Merkmalen des Schülers ab.
Bedingungen für erfolgreiche Lernaktivitäten
Die Ergebnisse des Lernprozesses hängen davon ab, wer der Schüler ist. Das Merkmal der Aktivität des Schülers sollte sein Geschlecht, sein Alter, seine persönlichen Merkmale, sein Intelligenzniveau und seine Bildungsmerkmale berücksichtigen. Es gibt objektive und subjektive Merkmale, die wichtig sindbei der Wahl bestimmter Unterrichtsformen berücksichtigen.
Die Anzahl der objektiven Parameter umfasst: Alters- und Geschlechtsmerkmale, Persönlichkeitspsychotypen. Die subjektiven Faktoren werden die Merkmale der Bildung, der persönlichen Fähigkeiten und Neigungen des Kindes sein. Die Bildungsaktivität des Schülers muss unbedingt unter Berücksichtigung sowohl objektiver Daten, Altersunterschiede als auch unter Berücksichtigung rein individueller Merkmale aufgebaut werden. Wenn dieses Kind extrovertiert ist, ein hyperdynamischer Junge im Alter von 5 Jahren, dann ist es kaum möglich, die Fertigkeit des Nähens von Puppenkleidern zu entwickeln, aber es gibt immer Ausnahmen.
Arten und Formen von Bildungsaktivitäten
Formen und Aktivitäten können kombiniert, diversifiziert und an die Besonderheiten des Unterrichts angepasst werden. Es gibt eine Vielzahl von Möglichkeiten, mit denen Sie (richtig gewählt) hervorragende Lernergebnisse erzielen können:
- Unterricht in Form von Diskussionen.
- Theaterunterricht.
- Quiz.
- Kreative Workshops.
- Lernspiele für Rollenspiele.
- Schutz von Projekten.
Formen können auch Gruppen-, Einzel-, Teamarbeit, unabhängige Aktivität, Selbstkontrolle usw. sein.
Sie alle bilden ein Möglichkeitsfeld für die Manifestation von Talenten und Eigenschaften von Schülern. Die Merkmale der Haupttätigkeiten des Schülers sollen die Motive seines Handelns aufzeigen, Bedürfnisse erkennen und dem Prozess angemessene Aufgaben stellen.
EigenschaftLernaktivitäten
Der bekannte Wissenschaftler auf dem Gebiet der pädagogischen Psychologie Leontiev A. N. identifizierte die folgenden Hauptmerkmale, die für die Analyse der Bildungsaktivitäten von Schülern noch erschöpfend sind. Was bestimmt die Merkmale der Aktivität des Schülers?
Zunächst einmal ist es das Bedürfnis des Schülers im Lernprozess, die Lernaufgabe ist wichtig, die in einem bestimmten Stadium des Lernprozesses gelöst wird. Die Effektivität des Prozesses hängt direkt von den Motiven der Lernaktivitäten des Schülers und den entsprechenden Operationen, Aktionen und Techniken ab.
- Lernaufgabe. Die Besonderheit dieses Moments besteht darin, dass der Schüler mit seiner kompetenten Formulierung nicht nur die Antwort auf die Frage findet, er erwirbt einen universellen Aktionsalgorithmus in einer unbegrenzten Anzahl von Optionen mit ähnlichen Parametern.
- Brauchen. Der Wunsch, das Fachgebiet zu beherrschen, in dem die Lerntätigkeit der Studierenden stattfindet, um das Lernziel zu erreichen.
- Motive. Persönliche Bedürfnisse des Schülers, die durch die Beherrschung bestimmter Kenntnisse und das Erreichen des Ziels gelöst werden.
Schulung und Entwicklung
Die Standards moderner Bildung zielen auf eine harmonische Verbindung von Lernen und Entwicklung der Kinder ab. Aber die wirkliche Lösung für dieses äußerst wichtige Problem hängt direkt von der Professionalität der Lehrer, der Kultur der Eltern, ihrem Wissen und ihrer Anwendung im Prozess der Erziehung der grundlegenden Konzepte der Entwicklungspsychologie und Pädagogik ab.
Mit einer kompetenten Antwort auf die Frage, was der Zweck der Tätigkeit istSchüler werden die Parameter der Zone seiner nahen Entwicklung festgelegt. Was bedeutet das?
Laut Vygotsky L. S. gibt es eine gewisse Lücke zwischen der tatsächlichen Entwicklung des Kindes (was es in der Lage ist, selbst zu entscheiden und zu tun) und dem, wozu das Kind aufgrund der Begleitung durch a fähig ist kompetenter Ausbilder (Lehrer). Diese Parameter bestimmen die Lernziele. Damit diese Distanz erfolgreich überwunden werden kann und das Kind einen stetigen Wunsch entwickelt, seine Fähigkeiten zu entwickeln, ist es wichtig, auf die Lernmotive zu achten. Nicht nur Lehrer sollten an diesem Prozess teilnehmen, sondern vor allem die Eltern der Schüler.
Empfehlungen zur Bildung von Schülermotivation
- Zunächst muss das Kind verstehen, dass das Unterrichten der Bereich seiner persönlichen Verantwortung ist. Es sollte nicht Sache des Kindes sein, seine direkten Aufgaben zu erfüllen - Hausaufgaben machen, für die Schule sammeln. Es ist besser, es auf der Ebene der Kontrolle zu belassen, mit einem allmählichen Übergang zur Selbstkontrolle.
- Interessieren Sie sich persönlich aufrichtig für den Bereich, in dem die Aktivitäten des Schülers durchgeführt werden, und bewerten Sie die Ergebnisse (selbst Ihrer Meinung nach unbedeutende) im Lernprozess.
- Vergleiche dein Kind niemals mit anderen Kindern. Feiern Sie sein persönliches Wachstum im Vergleich zu dem, was er gestern war und was sich in ihm persönlich verändert hat. Es gibt immer etwas, wofür man sein Kind loben kann! Alle Kinder sind brillant.
- Konzentrieren Sie sich auf Erfolge, schimpfen Sie nicht wegen Misserfolgs, Sie müssen einem Kind beibringen, mit Würde aus schwierigen Situationen herauszukommen, ohne das Vertrauen zu verlierenmich selber. Die Charakteristik der Schülertätigkeit sollte nur positiv ausgeführt werden.
- Helfen Sie Ihrem Kind, den wirklichen Zusammenhang zwischen dem Erfolg bei der Beherrschung theoretischen Wissens und dem Grad des praktischen Nutzens und der Zweckmäßigkeit zu erkennen.
- Entwickle ein Belohnungssystem mit einem kurzen Ziel - für einen Tag, eine Woche, einen Monat, einen Studienzeitraum (Quartal, halbes Jahr) und mit einer Perspektive - für ein Jahr.
Denken Sie daran, dass die Unabhängigkeit des Kindes weitgehend von der Position der Eltern abhängt - Freund, Berater, Autorität. Und Erfolg kommt von der Fähigkeit, einem Kind zu helfen, an sich selbst zu glauben.
