Wofür steht die Abkürzung HIA? Die Entschlüsselung lautet: eingeschränkte gesundheitliche Möglichkeiten. Zu dieser Kategorie gehören Personen mit Entwicklungsstörungen, sowohl physisch als auch psychisch. Der Ausdruck "Kinder mit Behinderungen" bedeutet einige Abweichungen in der Bildung des Kindes, wenn es notwendig ist, besondere Lebensbedingungen zu schaffen.
Kategorien von Kindern mit Behinderungen
Die Hauptklassifikation unterteilt kranke Kinder in folgende Gruppen:
- mit Verh altens- und Kommunikationsstörung;
- hörgeschädigt;
- sehbehindert;
- mit Sprachstörungen;
- mit Veränderungen des Bewegungsapparates;
- mit geistiger Behinderung;
- geistig behindert;
- komplexe Verstöße.
Kinder mit Behinderungen, ihrer Art, sorgen für Aufbauerziehungsmaßnahmen, mit deren Hilfe ein Kind vor einem Defekt bewahrt oder dessen Auswirkungen erheblich gemindert werden kann. So werden beispielsweise bei der Arbeit mit Kindern mit Sehbehinderungen spezielle pädagogische Computerspiele verwendet, die helfen, die Wahrnehmung dieses Analysators zu verbessern (Labyrinthe, Schulte-Tabellen und andere).
Lernprinzipien
Die Arbeit mit einem Kind mit Behinderung ist unglaublich mühsam und erfordert viel Geduld. Jede Art von Verstoß erfordert ein eigenes Entwicklungsprogramm, dessen Hauptprinzipien sind:
1. Psychologische Sicherheit.
2. Unterstützung bei der Anpassung an Umweltbedingungen.
3. Einheit der gemeinsamen Aktivität.
4. Das Kind zum Lernprozess motivieren.
Die Anfangsphase der Ausbildung umfasst die Zusammenarbeit mit dem Erzieher, ein gesteigertes Interesse an der Erfüllung verschiedener Aufgaben. Die Sekundarschule sollte sich um die Bildung einer staatsbürgerlichen und moralischen Position sowie um die Entwicklung kreativer Fähigkeiten bemühen. Nicht zu vergessen ist der Einfluss der familiären Erziehung auf die Entwicklung von Kindern mit Behinderungen, die eine große Rolle bei der Persönlichkeitsentwicklung spielt.
Es ist kein Geheimnis, dass der Prozess der Individualisierung die Einheit von Systemen soziokultureller und biologischer Faktoren beinh altet. Atypische Entwicklung hat einen primären Defekt, der durch biologische Umstände verursacht wurde. Es bildet wiederum sekundäre Veränderungen, die in der pathologischen Umgebung entstanden sind. Zum Beispiel wäre der primäre Defekt ein Hörverlust und der sekundäre eine Dummheit. Der Lehrer L. S. Vygotsky untersuchte die Beziehung zwischen primären und nachfolgenden Veränderungen und vertrat eine Position, die besagt, dass die Korrektur der letzteren umso erfolgreicher sein wird, je weiter der primäre Defekt von den sekundären Symptomen getrennt ist. Die Entwicklung eines Kindes mit Behinderung wird also von vier Faktoren beeinflusst: der Art der Störung, der Qualität, dem Grad und der Dauer der Hauptstörung sowie den BedingungenUmgebung.
Kinder unterrichten
Mit der richtigen und rechtzeitigen Entwicklung des Kindes können viele Abweichungen in der weiteren Entwicklung deutlich abgemildert werden. Die Bildung von Kindern mit Behinderungen sollte von hoher Qualität sein. Derzeit nimmt die Zahl der Kinder mit schweren Behinderungen zu, aber gleichzeitig erreichen viele Schüler dank der Verwendung neuester Geräte und moderner Korrekturprogramme das gewünschte Entwicklungsniveau in ihrer Altersklasse.
Derzeit nimmt die Tendenz zu, die Ungleichheit von Allgemeinbildung und Besserungsschule zu beseitigen, die Rolle der inklusiven Bildung nimmt zu. In dieser Hinsicht besteht eine große Heterogenität der Zusammensetzung der Schüler in Bezug auf ihre geistige, körperliche und geistige Entwicklung, was die Anpassung von Kindern sowohl mit Abweichungen im Gesundheitszustand als auch ohne funktionelle Störungen erheblich erschwert. Der Lehrer ist oft einfach verloren in den Methoden, Schülern mit Behinderungen zu helfen und sie zu unterstützen. Auch bei der Nutzung verschiedener Informationstechnologien im Unterricht oder bei außerschulischen Aktivitäten gibt es Mängel. Diese Lücken haben folgende Gründe:
1. Das Fehlen der notwendigen technologischen Infrastruktur, Soft- und Hardware in der Bildungseinrichtung.
2. Mangel an notwendigen Bedingungen, die auf gemeinsame Lernaktivitäten ausgerichtet sind.
Daher ist die Schaffung einer barrierefreien Lernumgebung nach wie vor eine Herausforderung.
Bildung für alle
Distance Learning nimmt neben traditionellen Formen selbstbewusst einen Ehrenplatz in der Lehre ein. Diese Art, den Bildungsprozess zu organisieren, vereinfacht den Weg zu einer angemessenen Bildung für Kinder mit Behinderungen erheblich. Das Entschlüsseln von Fernunterricht sieht so aus: Es ist eine Form der Bildung, deren Vorteile sind:
1. Hohe Anpassung an die Lebens- und Gesundheitsbedingungen der Studierenden.
2. Schnelle Aktualisierung der methodischen Unterstützung.
3. Möglichkeit, schnell zusätzliche Informationen zu erh alten.
4. Entwicklung von Selbstorganisation und Unabhängigkeit.
5. Möglichkeit, Hilfe bei der Vertiefung des Themas zu erh alten.
Diese Form ist in der Lage, das Problem des Heimunterrichts für häufig kranke Kinder zu lösen und dadurch die Grenzen zwischen ihnen und Kindern ohne gesundheitliche Abweichungen zu glätten.
GEF. Kinder mit Behinderungen
Basierend auf dem Standard können vier Arten von Trainingsprogrammen angewendet werden. Die Bestimmung der richtigen Option für Studierende basiert auf den Empfehlungen der psychologischen, medizinischen und pädagogischen Kommission. Für die erfolgreiche Durchführung des gewählten Programms werden die besonderen Bedingungen berücksichtigt, die für ein Kind mit Behinderung erforderlich sind. Es gibt einen Übergang von einer Option zur anderen, wenn sich das Kind entwickelt. Eine solche Maßnahme ist unter folgenden Voraussetzungen möglich: eine Stellungnahme der Eltern, der Wunsch des Kindes, sichtbare positive Dynamiken in der Erziehung, die Ergebnisse der PMPK sowie die Schaffung der notwendigen Voraussetzungen durch den Erziehungsträger.
Entwicklungsprogramme unter Berücksichtigung von GEF
Es gibt mehrere Lehrpläne, die auf dem Standard basieren. Die erste Option richtet sich an Kinder, die bis zum Schuleintritt den gewünschten Entwicklungsstand erreicht haben und mit Gleich altrigen kooperieren können. In diesem Fall lernen Studierende mit Behinderung gemeinsam mit gesunden Studierenden. Die Interpretation dieser Option ist wie folgt: Kinder lernen in der gleichen Umgebung, sie unterliegen im Wesentlichen den gleichen Anforderungen, nach dem Abschluss erh alten alle ein Bildungszertifikat.
Kinder mit Behinderungen, die im Rahmen der ersten Option studieren, haben das Recht, verschiedene Arten von Zertifizierungen in anderen Formen zu bestehen. Besondere Bedingungen werden in Anwendung auf eine bestimmte Kategorie der Gesundheit der Schüler geschaffen. Das Grundbildungsprogramm beinh altet obligatorische Fördermaßnahmen, die Defizite in der kindlichen Entwicklung korrigieren.
Zweiter Programmtyp
Schüler mit Behinderungen, die in dieser Option an der Schule angemeldet sind, haben Anspruch auf längere Zeiträume. Dem Hauptprogramm sind mehrere Lehrpläne beigefügt, die die Bedürfnisse von Schülern mit Behinderungen berücksichtigen. Diese Option kann sowohl in Form von gemeinsamem Lernen mit Gleich altrigen als auch in getrennten Gruppen oder Klassen umgesetzt werden. Eine wichtige Rolle in der Lehre spielen Informationstechnologien und spezielle Geräte, die die Möglichkeiten des Schülers erweitern. Die zweite Option sieht eine Pflichtarbeit vor, die darauf abzielt, die soziale Erfahrung von Studierenden mit Behinderungen zu vertiefen und zu erweitern.
Dritter Typ
Studenten mit Behinderungen, die in dieser Option eingeschrieben sind, erh alten eine Ausbildung, die mit der von Studenten ohne Behinderungen nicht zu vergleichen istGesundheit. Voraussetzung für die Umsetzung des Curriculums ist die Schaffung einer angepassten individuellen Umgebung. Studierende mit Behinderung wählen gemeinsam mit einer Expertenkommission die Abschlussformen und Studienbedingungen. In diesem Fall ist es möglich, Bildungsaktivitäten sowohl zusammen mit Gleich altrigen als auch in getrennten Gruppen und speziellen Organisationen durchzuführen.
Die vierte Art von Entwicklungsprogramm
In diesem Fall wird ein Student mit mehreren Gesundheitsstörungen nach einem angepassten Programm unter Berücksichtigung eines individuellen Plans trainiert. Voraussetzung ist die Gest altung eines Umfelds, in dem die Verwirklichung von Lebenskompetenz in der Gesellschaft in hohem Maße stattfindet. Die vierte Option sieht Homeschooling vor, bei dem der Ausbau sozialer Kontakte und Lebenserfahrung im Rahmen der Möglichkeiten im Vordergrund steht. Um das Programm zu meistern, ist es möglich, eine Netzwerkform der Interaktion unter Verwendung verschiedener Bildungsressourcen zu verwenden. Studenten, die die Ausbildung im Rahmen dieser Option erfolgreich abgeschlossen haben, erh alten ein Zertifikat des festgelegten Formulars.
Als erfolgsversprechend gelten jene Bildungseinrichtungen, die sowohl grundlegende als auch an die Bedürfnisse eines Kindes mit Behinderungen angepasste Programme umsetzen. Zu solchen Organisationen gehören inklusive Klassen, die es Kindern mit Behinderungen ermöglichen, sich frei in der Gesellschaft zu entwickeln. Auch in diesen Schulen wird nicht nur mit den Kindern, sondern auch mit deren Eltern und Lehrern kontinuierlich gearbeitet.
Sport als zuverlässiger Helfer. Arbeitsprogramm
HIA (Diagnose) ist kein Grund zur ReduzierungMotorik des Kindes. Die Wirksamkeit der Körperkultur in der Entwicklung von Kindern ist eine unbestreitbare Tatsache. Dank Sport werden Arbeitsfähigkeit, geistige Entwicklung und Gesundheit gestärkt.
Die Übungen werden einzeln ausgewählt oder die Schüler werden in Abhängigkeit von den Krankheitskategorien in Gruppen eingeteilt. Der Unterricht beginnt mit einem Aufwärmen, bei dem die Kinder, begleitet von musikalischer Begleitung, eine Reihe einfacher Bewegungen ausführen. Der vorbereitende Teil dauert nicht länger als 10 Minuten. Der nächste Schritt ist der Übergang zum Hauptabschnitt. In diesem Teil werden Übungen durchgeführt, um das Herz-Kreislauf-System, die Muskeln der Arme und Beine zu stärken, die Koordination zu entwickeln und andere. Der Einsatz von Teamspielen trägt zum erfolgreichen Funktionieren der Kommunikationsfähigkeit, zum „Wettkampfgeist“und zur Offenlegung der eigenen Fähigkeiten bei. Im letzten Teil geht der Lehrer zu ruhigen Spielen und Übungen über, fasst die geleistete Arbeit zusammen.
Lehrpläne in allen Fächern müssen unbedingt dem Landesbildungsstandard entsprechen. Kinder mit Behinderungen können durch angemessene körperliche Aktivität korrigiert werden, denn es ist für niemanden ein Geheimnis, dass man durch die Entwicklung des Körpers auch den Geist entwickelt.
Rolle der Eltern
Wie man Eltern eines behinderten Kindes ist. Die Entschlüsselung der Abkürzung ist einfach - begrenzte gesundheitliche Möglichkeiten. Ein solches Urteil zu erh alten, führt Eltern in einen Zustand der Hilflosigkeit und Verwirrung. Viele versuchen, die Diagnose zu widerlegen, aber am Ende kommt die Erkenntnis und Akzeptanz des Defekts. Eltern passen sich an und nehmen unterschiedliche Einstellungen an – von „Ich werde alles tun, was mein istdas Kind ist eine vollständige Person geworden“bis hin zu „Ich kann kein ungesundes Kind haben“. Diese Bestimmungen müssen von Psychologen bei der Planung einer Besserungsanst alt mit Kindern mit Gesundheitsproblemen berücksichtigt werden. Eltern sollten die richtigen Formen der Hilfe für ihr Kind kennen, unabhängig von der Art der Behinderung, der Art der Anpassung und der Entwicklungsmerkmale.
Ein neuer Bildungsansatz
Co-Education von Kindern mit Behinderungen und ohne gesundheitliche Probleme wird durch eine Reihe von Dokumenten unterstützt und beschrieben. Darunter sind: die Nationale Bildungslehre der Russischen Föderation, das Konzept zur Modernisierung der russischen Bildung, die Nationale Bildungsinitiative „Unsere neue Schule“. Die Arbeit mit HIA impliziert die Erfüllung der folgenden Aufgaben in der inklusiven Bildung: alltägliche, normative, arbeitsbezogene sowie die soziale Anpassung der Schüler mit ihrer anschließenden Verschmelzung mit der Gesellschaft. Für die erfolgreiche Bildung von Fähigkeiten in Sonderschulen werden außerschulische Aktivitäten organisiert, bei denen alle Voraussetzungen für die Entwicklung zusätzlicher Fähigkeiten für die Kinder geschaffen werden. Diese Form der pädagogischen Aktivität für Kinder mit gesundheitlichen Problemen sollte mit Psychologen abgestimmt werden und die individuellen Eigenschaften der Schüler berücksichtigen. Bei langer, geduldiger Arbeit an den von Psychologen entwickelten Korrekturprogrammen wird es früher oder später definitiv ein Ergebnis geben.
