Die Optimierung des Bildungsprozesses erfordert dringend einen kreativen Umgang des Lehrers mit der Unterrichtsführung, die Ablehnung abgedroschener Klischees und Formen, Innovationen in Form und Methoden der Stoffpräsentation.
Merkmale integrierter Unterricht
Der integrierte Unterricht als solcher ist weder für junge Lehrkräfte noch für Berufserfahrene und Berufserfahrene „terra incognito“mehr. Es erfordert jedoch immer eine besondere Vorbereitung, sorgfältige Planung und großes Engagement von Lehrern und Schülern. Tatsächlich sind zwei (oder mehr) Fächer an einer Unterrichtsstunde beteiligt, wenn auch verwandt, aber jedes mit seinen eigenen Besonderheiten. Daher erfordert ein integrierter Unterricht für die Aneignung des Stoffes mehr mentale und emotionale Anstrengungen seitens der Schüler als ein traditioneller. Ja, und für Lehrer kann es als eine Art Test für die Fähigkeit zur Teamarbeit betrachtet werden, um zu einem gemeinsamen Ergebnis zu kommenführen zu unterschiedlichen Wegen und Methoden, um über den Tellerrand zu schauen. Natürlich sollte eine spezielle Form der Durchführung solcher Kurse gewählt werden. Schließlich passt der integrierte Unterricht nicht in den traditionellen Frage-und-Antwort-Rahmen.
Typen
Form und Art eines solchen Unterrichts werden in Abhängigkeit vom Alter der Schüler, der durchschnittlichen Klassengröße, dem Lernstoff und möglichen Berührungspunkten mit anderen Fächern gewählt. Meistens können Sie Literatur und Sprache, verschiedene Sprachen (Muttersprache und Fremdsprache), verschiedene Literaturen (Muttersprache und Fremdsprache), Literatur und Geschichte, Literatur und Geographie, Literatur und Musik, Zeichnen usw. kombinieren. Es ist möglich, nicht zwei, sondern drei Objekte zu kombinieren, wenn die Möglichkeit besteht, thematisch nahes Material auszuwählen.
Von der Form her kann integrierter Unterricht in der Grundschule z. B. als Reisestunde, Märchenstunde, Führungsstunde, Werkstattstunde etc. stattfinden. Ihre Art hängt von den jeweiligen Zielen ab: Erlernen von neuem Stoff, Festigen des Gelernten, Wiederholung und Verallgemeinerung oder eine Unterrichtseinheit zur Wissenskontrolle. Wie funktioniert es in der Praxis? Versuchen wir es zu zeigen.
So, ein integrierter Englisch- und Arbeitsunterricht in der Grundschule, das Thema lautet „Mein Haus, meine Wohnung“. Die Ziele der Lektion sind die Einführung von Sprachmaterial, das Einrichtungsgegenstände und Möbel benennt, das Lehren, wie man Sätze bildet, und ein kleiner zusammenhängender Text zum Thema auf Englisch. Unterwegs führt der Arbeitslehrer seinen Teil des Unterrichts durch - „Möbel entwerfen(aus Papier) für Puppenhäuser nach dem fertigen Scan. In einer solchen Lektion lernen Kinder auf unterh altsame, interessante und spielerische Weise das Sprachmaterial und lernen, wie man entwirft. Natürlich wird eine solche Unterrichtsstunde mit einem hohen emotionalen Aufschwung stattfinden und den Schülern lange in Erinnerung bleiben.
In der Oberstufe wird häufiger integrierter Unterricht eingesetzt, dessen Reichweite größer ist. Zu den beliebtesten Formen gehören Forschungsunterricht, Konferenzunterricht, Debatten, Seminare, Konzertunterricht usw. Die Rolle der Lehrer wird dabei auf die Rolle einer Art Orchesterdirigenten reduziert, während die Schüler ihre Solopartien leiten. Bei der Vorbereitung auf solche Klassen müssen die Schüler selbstständig Material erwerben, systematisieren, verstehen, sich aktiv verh alten und eine dominierende Rolle spielen.
Zusammenfassen
Es ist klar, dass inter- und intradisziplinäre Integration kein Selbstzweck im pädagogischen Prozess ist. Der wichtigste Orientierungspunkt ist hier das Kind, der Student. Und Unterricht dieser Art stimuliert und lehrt Schulkinder, sich selbst Wissen anzueignen, ohne darauf zu warten, dass der Lehrer alles für sie „kaut“und in ihren „Schnabel“steckt, die Intelligenz der Kinder erhöht, Interesse am Lernen entwickelt verarbeiten.
