Pädagogik ist eine komplexe Sozialwissenschaft, die die Daten aller Lehren über Kinder kombiniert, integriert und synthetisiert. Es definiert die Kanons für die Gest altung sozialer Beziehungen, die die Entwicklung der zukünftigen Generation beeinflussen.
Ziele und Ziele der Pädagogik
Aspekte der pädagogischen Wirklichkeit betreffen das Kind nicht nur während der unmittelbaren Wirkung, sondern spiegeln sich auch später in seinem Lebensgeschehen wieder.
Das Hauptziel der Pädagogik ist es, mit Hilfe eines wissenschaftlichen Ansatzes in jeder Hinsicht zum Prozess der Selbstverwirklichung des Individuums und der Entwicklung der Gesellschaft beizutragen sowie wirksame Wege zur Verbesserung zu entwickeln und umzusetzen es.
Zu Beginn des dritten Jahrtausends, voll von wichtigen Ereignissen, wächst die Notwendigkeit, humanistische Ideen in den Köpfen der Russen zu bekräftigen. Dies ist nur möglich, wenn ein pädagogischer Ansatz in allen Lebensbereichen umgesetzt wird. Nur dann ist es möglich, die Wirksamkeit von Erziehungs- und Bildungsaktivitäten vorherzusagen.
Daher sind die Aufgaben und Funktionen der Pädagogik mit der Beschreibung, Erklärung und Vorhersage von Ereignissen und Prozessen verbunden, die habenPlatz in der Ausbildung. Dies bestimmt die Notwendigkeit, Aufgaben in theoretische und praktische Aufgaben zu unterteilen. Die Aufgaben und Funktionen der Pädagogik werden nach wissenschaftlichen Grundsätzen formuliert und dann in konkretes Handeln umgesetzt.
Im Folgenden sind die wichtigsten theoretischen Probleme aufgelistet.
- Identifizierung der Hauptmuster des Bildungsprozesses.
- Analyse und Verallgemeinerung der Erfahrung pädagogischen Handelns.
- Entwicklung und Aktualisierung des methodischen Rahmens; Schaffung neuer Bildungs- und Erziehungssysteme.
- Die Ergebnisse pädagogischer Experimente in der Unterrichtspraxis nutzen.
- Ermittlung der Entwicklungsperspektiven des Bildungswesens in naher und ferner Zukunft.
Die eigentliche Umsetzung der Theorie, also die Umsetzung praktischer Aufgaben, erfolgt direkt in Bildungseinrichtungen.
Objekt der Pädagogik
Die Aufgaben und Funktionen der Pädagogik als Wissenschaft sind recht klar formuliert. Ihr Inh alt hat unter Fachleuten und Forschern nie zu Kontroversen geführt.
A. S. Makarenko hat schon zu Beginn des 20. Jahrhunderts auf die Besonderheit des Gegenstands der Pädagogik aufmerksam gemacht. Er war mit den meisten Forschern jener Zeit nicht einer Meinung. ALS. Makarenko hielt ihre Meinung, dass der Gegenstand der Pädagogik das Kind sei, für falsch. Diese Wissenschaft untersucht Aspekte des Handelns, die auf die Bildung sozial bedeutsamer Persönlichkeitsmerkmale abzielen. Daher Gegenstand der pädagogischen Wissenschaftist keine Person, in dem auf sie gerichteten Bildungsprozess eine Reihe von pädagogischen Aktivitäten, die die Entwicklung des Individuums bestimmen.
Fach Pädagogik
Die Probleme des Erziehungs- und Bildungsprozesses sind indirekt mit vielen Wissenschaften verbunden: Philosophie, Soziologie, Psychologie, Wirtschaftswissenschaften und anderen. Aber keiner von ihnen berührt das Wesen der Aktivität, die die täglichen Wachstums- und Entwicklungsprozesse des Kindes sowie die Interaktion zwischen Lehrer und Schülern bestimmt. Nur die Pädagogik befasst sich mit der Untersuchung von Mustern, Trends und Perspektiven für die Entwicklung des Bildungsprozesses als einem der Faktoren bei der Persönlichkeitsbildung einer Person.
Der Gegenstand dieser kollektiven Sozialwissenschaft umfasst somit die Formationsmuster des Bildungsprozesses in der Zeit, die eng mit den Kanons der Entwicklung sozialer Beziehungen verbunden sind. Auch Gegenstand, Subjekt und Funktionen der Pädagogik spiegeln eine Reihe von Merkmalen und Bedingungen für die Umsetzung pädagogischen Einflusses wider.
Pädagogik als Wissenschaft
Die wichtigsten Aufgaben der Pädagogik als Wissenschaft sind mit der Kenntnis der Gesetzmäßigkeiten der Erziehung, Erziehung und Ausbildung des Einzelnen und der Entwicklung optimaler Mittel zur Lösung der Hauptaufgaben der Persönlichkeitsentwicklung verbunden.
Zur Konkretisierung greifen Experten die theoretischen und technologischen Funktionen der Pädagogik heraus.
Die Umsetzung von jedem von ihnen beinh altet das Vorhandensein von drei Aktivitätsniveaus.
Theoretische Funktionsstufen:
- Beschreibend oder erklärend, das sich mit Spitzentechnologie und Innovation beschäftigtUnterrichtserfahrung.
- Diagnose, die den Zustand, die Bedingungen und Ursachen von Phänomenen aufdeckt, die die Interaktion zwischen dem Lehrer und dem Kind begleiten.
- Prognostische, implizierte experimentelle Forschung, die die pädagogische Realität aufdeckt und Wege findet, sie zu transformieren. Diese Ebene ist mit der Erstellung von Theorien und Interaktionsmodellen zwischen Teilnehmern in pädagogischen Beziehungen verbunden, die in der Praxis verwendet werden.
Technologische Funktionsebenen:
- Projektiv, einschließlich der Entwicklung einer geeigneten Liste methodologischen Materials (Lehrpläne, Programme, Handbücher usw.), deren Inh alt die theoretischen Grundlagen der Pädagogik verkörpert.
- Transformativ, verbunden mit der Einführung wissenschaftlicher Errungenschaften in den Bildungsprozess, um diesen zu verbessern.
- Reflexiv oder korrigierend, beinh altet eine Bewertung der Auswirkungen der pädagogischen Forschung auf die pädagogische und pädagogische Praxis, deren Ergebnisse unter Berücksichtigung der Beziehung zwischen Wissenschaft und Praxis angepasst werden können.
Hauptkategorien der Pädagogik
Die Funktionen der Pädagogik manifestieren sich unterschiedlich, je nachdem in welcher Kategorie die Wirkung auf das Kind erfolgt.
Jede theoretische Grundlage muss auf einer klaren Unterscheidung zwischen gewöhnlichen Ideen und wissenschaftlichen Erkenntnissen beruhen. Erstere spiegeln sich in der täglichen Praxis der Aus- und Weiterbildung wider. Die zweite sind die verallgemeinerten Ergebnisse der pädagogischen Erfahrung, die präsentiert werdenKategorien und Konzepte, Regelmäßigkeiten, Methoden und Prinzipien der Organisation des pädagogischen Prozesses. Die Herausbildung dieser Wissenschaft ging mit einer allmählichen Differenzierung der Begriffe einher, die zur Voraussetzung für die Herausbildung von drei pädagogischen Kategorien wurde: Erziehung, Ausbildung, Erziehung.
Bildung
Die moderne Wissenschaft interpretiert den Begriff "Bildung" als ein soziales Phänomen, das durch die Übertragung historischer und kultureller Werte gekennzeichnet ist, die anschließend die entsprechende Erfahrung bilden, ihre Übertragung von Generation zu Generation.
Educator-Funktionalität:
1. Weitergabe der von der Menschheit gesammelten Erfahrungen.
2. Einführung in die Kulturwelt.
3. Stimulierung der Selbsterziehung und Selbstentwicklung.
4. Pädagogische Hilfestellung in schwierigen Lebenssituationen.
Ergebnis des Erziehungsprozesses ist die Herausbildung einer individuellen Einstellung des Kindes zum Verständnis der Welt, anderer Gesellschaftsmitglieder und sich selbst.
Die Bildungsaufgaben spiegeln immer auch das historische Bedürfnis der Gesellschaft wider, künftige Generationen auf die Erfüllung bestimmter sozialer Funktionen und sozialer Rollen vorzubereiten. Das heißt, die Gesamtheit der Systeme, die den Inh alt, die Art und die Aufgaben dieser pädagogischen Kategorie bestimmen, entspricht den etablierten ethnonationalen Traditionen, den Merkmalen der soziohistorischen Formation, einer bestimmten Wertehierarchie sowie dem Politischen und Ideologischen Staatslehre.
Training
Nächste Kategorieist "Training", worunter Experten das Zusammenspiel von Lehrer und Kind verstehen, das auf die Entwicklung von Schülern abzielt.
Aufgaben der Lehrertätigkeit:
1. Lehre, also die zielgerichtete Vermittlung von Wissen, Lebenserfahrung, Handlungsmethoden, Grundlagen von Kultur und Wissenschaft.
2. Die Entwicklung von Wissen, die Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten anleiten.
3. Voraussetzungen für die Persönlichkeitsentwicklung von Schulkindern schaffen.
So ist die Essenz der dialektischen Beziehung "Bildung-Bildung" die Entwicklung der Aktivität und der Persönlichkeitsmerkmale des Individuums, basierend auf der Berücksichtigung seiner Interessen, erworbenen ZUN, Fähigkeiten.
Bildung
Die dritte pädagogische Kategorie ist Bildung. Dies ist ein vielschichtiger Prozess, der mehrere Tätigkeitsbereiche umfasst, insbesondere die Bildung von Werteinstellungen der Schüler gegenüber der Gesellschaft und sich selbst; eine Reihe von Aktivitäten für Aus- und Weiterbildung.
Das Vorhandensein verschiedener Arten von Bildungseinrichtungen bestimmt die Spezialisierung der pädagogischen Kategorien. Ihre Einteilung spiegelt die Stufen wider: Kindergarten, Grundschule, Sekundarschule usw. Dementsprechend sind sowohl die inh altliche als auch die methodische Seite jeder Bildungsstufe spezifisch. Die Kategorien der Pädagogik im Vorschul alter haben ihre eigenen Merkmale, da die Hauptaktivität für ein Kind im Alter von 2 bis 7 Jahren ein Spiel ist. Bildung für dieses Alter ist die Grundlage der Entwicklung. Und dann, wenn das Lernen einen dominierenden Platz im Leben eines Schülers einnimmt, ändert sich das Verhältnis der Bedeutung der pädagogischen Kategorien.
Basierend aufDie Pädagogik sollte daher als eine Wissenschaft der wesentlichen Gesetze und methodischen Grundlagen (Prinzipien, Methoden und Formen) des Unterrichtens und der Erziehung eines Individuums betrachtet werden.
Vorschulpädagogik
Der Gegenstand der Pädagogik, dessen Wirkung auf ein Kind im Vorschul alter abzielt, ist spezifisch. Seine Funktion ist altersbedingt und als Ergebnis - Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und grundlegende Aktivitäten von Kindern unter 7 Jahren.
Die Aufgaben des vorschulischen Wissenschaftszweigs werden unter Berücksichtigung seiner theoretischen und angewandten Rolle, seiner sozialen und pädagogischen Bedeutung formuliert und spiegeln die Hauptfunktionen der Pädagogik wider.
1. Tragen Sie zum Prozess der Erziehung und Erziehung von Kindern gemäß den Anforderungen der modernen Gesellschaft bei.
2. Das Studium von Trends und Perspektiven pädagogischer Tätigkeit in einer vorschulischen Einrichtung als eine der Hauptformen der kindlichen Entwicklung.
3. Entwicklung neuer Konzepte und Technologien zur Erziehung und Bildung von Kindern.
Funktionen der Vorschulpädagogik
1. Beschreibend angewandt, das ist eine wissenschaftliche Beschreibung aktueller Programme und Technologien, deren Einsatz im Bildungsprozess die harmonische Entwicklung des Individuums garantiert.
2. Prognose, die darin besteht, wissenschaftliche Vorhersagen zu treffen und Wege zu finden, um die pädagogische Aktivität in einer vorschulischen Bildungseinrichtung zu verbessern.
3. Kreativ und transformativ, was darin besteht, die Ergebnisse wissenschaftlicher Forschung und die Schaffung von Design- und Konstruktionstechnologien zu berücksichtigen.
Thema, Aufgaben, Funktionen der Pädagogik sind miteinander verbunden. Ihre Gesamtheit bestimmt den Inh alt der erzieherischen Tätigkeit, die durch das Hauptziel dieser Wissenschaft bestimmt wird, die darin besteht, die harmonische Persönlichkeitsentwicklung des Einzelnen zu fördern.
