Jeder weiß, dass Kreativität ein Aktivitätsprozess ist, bei dem neue geistige oder materielle Werte geschaffen werden. Es wird auch oft als spezielles Denken bezeichnet, aufgrund dessen eine Person die Grenzen der traditionellen Existenz überschreiten kann. Und im Allgemeinen ist Kreativität auch der Prozess des Investierens einer Person in das, was sie tut, in ihre eigenen Fähigkeiten und Überlegungen. Generell kann dieser Begriff unterschiedlich interpretiert werden. Aber wir wollen auf ein solches Konzept wie pädagogische Kreativität achten.
Allgemeine Bestimmungen
Was ist die Aufgabe moderner Bildung? In der Beherrschung der Methodik der kreativen Transformation der Welt durch Lehrer. Warum ist es so wichtig? Denn Kreativität impliziert in diesem Zusammenhang die Entdeckung von neuem Wissen, Objekten, Problemen sowie Wegen zu deren Lösung. Dies ist jedoch nicht alles, was zu diesem Thema gesagt werden kann.
Professionelle Lehrtätigkeit ist ein Prozess ständiger Kreativität. Aber hier gibt es eine Besonderheit. Schaffungder Lehrer hat nicht das Ziel, etwas Originelles, grundlegend Neues, Wertvolles im Großen zu schaffen. Es zielt auf etwas Wichtigeres und Ernsteres ab - die Entwicklung des Individuums. Natürlich entwickelt ein guter Lehrer (insbesondere wenn er ein Innovator ist) sein eigenes pädagogisches System. Es ist jedoch nicht das Ziel seiner Kreativität, sondern nur ein Weg, um bei dieser Tätigkeit die besten Ergebnisse zu erzielen.
Besonderheiten
Pädagogische Kreativität ist unmöglich, wenn eine Person keine soziale und pädagogische Erfahrung (und Bildung) sowie keine Veranlagung für diese Tätigkeit hat. Aber so ziemlich alles - in Ordnung.
Spezielle Ausbildung erforderlich. Weil nur ein gelehrter Lehrer mit ungewöhnlichem Denken und erweiterten Grenzen originelle, „frische“Wege finden kann, um ein Problem zu lösen, das am häufigsten mit dem Lernen von Schülern in Verbindung gebracht wird.
Was ist die Schwierigkeit? Die Tatsache, dass der Lehrer im Laufe seiner Arbeit ständig eine Vielzahl von Aufgaben löst - sowohl typische als auch nicht standardmäßige. Und nicht immer unter den gleichen Umständen. Und während er sie löst, baut der Lehrer (wie jeder andere Forscher) seine Aktivitäten gemäß den Bestimmungen der heuristischen Suche auf. Das heißt, es analysiert die Situation, trifft Annahmen über das Ergebnis unter Berücksichtigung der Ausgangsdaten, bewertet das Potenzial der verfügbaren Mittel zur Zielerreichung und formuliert Aufgaben. Dies ist harte Arbeit, die einen kreativen Ansatz und bestimmte Fähigkeiten und Fertigkeiten erfordert.
Was FormenNützlichkeit?
Lehrtätigkeit hat sowohl quantitative als auch qualitative Merkmale. Pädagogische Kreativität, pädagogische Erfahrung und Kompetenz beeindrucken nur dann, wenn die Fachkraft selbst ihrer Tätigkeit angemessen nachgeht – mit Interesse, Verantwortung, Inspiration und Begeisterung. Das sind die wichtigsten Voraussetzungen!
Pädagogische Innovation, produktives Lernen, ein gewisser Erfolg bei allen Aktivitäten im Allgemeinen - all dies und noch viel mehr ist möglich, wenn es 5 allgemein akzeptierte Aspekte gibt.
Das erste ist das Vorhandensein einer kreativen Aufgabe, die den Lehrer selbst interessiert. Die zweite ist die soziale Bedeutung, die die Entwicklung des Individuums beeinflusst. Das dritte ist das Vorhandensein sozialer und materieller Voraussetzungen (mit anderen Worten, der Bedingungen), die für Kreativität notwendig sind. Der vierte ist die Neuheit und Originalität des Prozesses oder des erwarteten Ergebnisses. Und das fünfte ist das Vorhandensein subjektiver Voraussetzungen für die Umsetzung von Kreativität. Dies bezieht sich auf die Fähigkeiten des Lehrers, sein Wissen, seine Motivation, seinen Enthusiasmus und seinen Wunsch, mit dem Publikum zu arbeiten.
Hauptschwierigkeit
Berufliche pädagogische Tätigkeit liegt nicht in der Macht jedes Menschen. Wieso den? Weil es eine ständige Interaktion mit anderen Menschen beinh altet. Mit denen, die (in der Regel) eine Größenordnung jünger sind und Wissen benötigen. Mit Menschen, die geschult werden müssen, um ihre Fähigkeiten und mentalen Ressourcen zu teilen. Mit Menschen, die es nicht immer wollen. Dies erfordert eine besondere, individuelle Herangehensweise an jeden Schüler. Jeder muss Interesse haben. Oder zumindestMehrheit.
Hier zeigt sich die pädagogische Kreativität voll und ganz. Der Lehrer versetzt sich in die Lage der Schüler, stellt sich unzählige Fragen. Was könnte sie interessieren? Wie und womit lockt man sie an? Welche Methodik sollte verwendet werden, um die Schüler zu ermutigen, den Stoff zu beherrschen? Wie vermitteln Sie ihnen die Bedeutung des Themas? Und so - vor jeder Unterrichtsstunde.
Zunächst bildet sich der Lehrer seine eigene Idee, die sich aus den Antworten auf alle aufgeführten und nicht erwähnten Fragen (von denen es noch mehr gibt) ergibt. Dann arbeitet er es aus, setzt es in eine Idee um. Dann "sucht" er nach Methoden, mit denen die Verkörperung des Plans real wird. Übrigens erwirbt der Mensch im Laufe dieser Prozesse die Erfahrung von Kreativität. Von außen mag es natürlich so aussehen, als würde man einen Unterrichtsplan erstellen. Aber alle Lehrer (oder zumindest die meisten) schreiben es. Es ist nur so, dass einige gerne zum Unterricht gehen und Interesse an dem Thema und Wissen haben, während andere dies nicht tun.
Interaktion mit dem Publikum
Seine pädagogische Kreativität bedeutet vor allem. Der Erfolg und die Anerkennung als Fachkraft sowie die Qualität des Wissenserwerbs von Schülern/Studenten hängt davon ab, welche Art von Kontakt ein Lehrer zu Schülern aufbaut.
Welche Lehrerklassen sind interessanter zu besuchen? Jemand, der mit dem Publikum interagiert, allen in die Augen schaut und versucht, den Unterricht einem produktiven Kolloquium so ähnlich wie möglich zu gest alten? Oder zum Unterricht des „Dozenten“, der am Tisch sitzt und nur den Stoff aus dem Heft liest? Natürlich wählt jedererste Wahl. Und dieser Fall ist eine lebendige Manifestation von Kreativität. Weil es eine Kunst ist, mit einem Publikum in Kontakt zu treten.
Aber ohne Kreativität geht es nicht. Deren Bildung wird oft durch eine bestimmte Organisation des Bildungsprozesses erleichtert. Es ist zwingend erforderlich, da der Zweck des Unterrichts weiterhin darin besteht, Wissen und Fähigkeiten an Schüler/Studenten zu vermitteln. Und das beinh altet diese Organisation:
- Problembasiertes Lernen.
- Interdisziplinäre Verbindungen aufbauen.
- Schülern eine positive und kreative Einstellung zum Lernen des Fachs vermitteln.
- Die Fähigkeit, das Wesentliche zu bestimmen und die Vergangenheit zu verstehen.
- Entwicklung der Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler in Bezug auf Synthese, Analyse, Klassifizierung und Verallgemeinerung.
- Die Fähigkeit, praktische Situationen einzuschätzen.
Und das sind nur die wichtigsten Voraussetzungen, die pädagogische Arbeit mit sich bringt. Einige von ihnen verdienen besondere Aufmerksamkeit.
Problembasiertes Lernen
Dies ist eine sehr interessante Methodik, die eine aktive Interaktion zwischen Lehrer und Schülern auf der Grundlage der durch das Problem repräsentierten Bildungsinh alte impliziert. Was ist seine Essenz?
Der Lehrer stellt also eine pädagogische Problemaufgabe für Schüler / Studenten (natürlich nach gemeinsamem Studium des Stoffes). Also schafft er eine Problemsituation für sie. Die Schüler müssen es analysieren, die Essenz verstehen und akzeptieren und dann mit der Lösung des Problems fortfahren. Während dieses Prozesses sieZeit und wenden die während des Trainings erlernten Fähigkeiten und Informationen an. Solche praxisnahen Klassen lehren Schüler und Studenten zu denken und sich Wissen kreativ anzueignen.
Übrigens, eine Alternative zu dieser Methodik ist heuristisches Lernen. Es entstand in den Tagen des antiken Griechenlands – es wurde von Sokrates selbst praktiziert! Die Methodik basierte lange Zeit auf der Trial-and-Error-Methode. Indem man sie jedoch tat, war es möglich, der Wahrheit auf die Spur zu kommen.
Und in diesem Fall manifestieren sich auch die Grundlagen pädagogischer Kreativität. Was sollen die Schüler tun? Es ist nicht so schwierig, sich auf den Prozess einzulassen und das vom Lehrer vermittelte Wissen anzuwenden. Und der Lehrer muss genau diese pädagogische Problemsituation entwerfen, klar formulieren und ihr sogar einen besonderen Charakter geben, um das Publikum zu interessieren.
Torrance Bestimmungen
Sie können nicht ignoriert werden, wenn es um Kreativität im Unterrichten geht. Alice Paul Torrance war eine berühmte amerikanische Psychologin, die die Grundprinzipien dazu entwickelte. Und diese Bestimmungen zur pädagogischen Kreativität sind sehr bezeichnend. Hier ist, was sie beinh alten:
- Erkennen und Nutzen von Chancen, die bisher nicht erkannt oder genutzt wurden.
- Respekt und Akzeptanz des Wunsches des Schülers, selbstständig zu arbeiten.
- Die Fähigkeit, den kreativen Prozess von Schülern/Studenten nicht zu stören.
- Die Fähigkeit, Schülern die Freiheit zu geben, Ziele zu erreichen und ihre Fähigkeiten und Stärken einzusetzen.
- Angemessene Verwendungindividuelles Lernprogramm für Schüler mit besonderen Fähigkeiten.
- Bedingungen schaffen, die notwendig sind, um bestimmte Ziele zu erreichen.
- Mäßige Ermutigung und Lob.
- Kein Druck auf die Schüler.
- Respekt für alle.
- Begeisterung zeigen und begrüßen.
- Bedingungen schaffen für das Zusammenspiel "starker" Schüler mit weniger erfolgreichen.
- Schülern - insbesondere Schülern / Schülern - mit einer Meinung und einem Standpunkt, der sich von anderen unterscheidet, alle erdenkliche maßgebliche Hilfestellung zu leisten.
Alles oben Genannte ist von großer Bedeutung. Denn der Begriff der pädagogischen Kreativität umfasst nicht nur eine besondere Herangehensweise an den Unterricht, sondern auch die Ausbildung der Schüler und deren Entwicklung. Nicht nur alle zusammen – auch einzeln. Tatsächlich manifestiert sich Kreativität in der Pädagogik durch die Entwicklung der einzigartigen Fähigkeiten der Schüler.
Bedingungen für exzellente Lehre
Nun, wie bereits erwähnt, sind die Aktivitäten von Pädagogen komplex, ebenso wie ihre Arbeit. Obwohl es zweifellos Früchte trägt - wenn der Lehrer seine Aufgaben so angeht, wie oben beschrieben.
Aber damit die Produktivität nicht sinkt und auch die Fachkraft mit den Ergebnissen zufrieden ist, bedarf es besonderer Bedingungen für die Entf altung pädagogischer Kreativität. Dies umfasst viele Aspekte – sowohl moralische als auch materielle. Letztere beinh alten natürlich Anreize, Prämien, Löhne, die der Anstrengung, der Zeit und der Arbeit angemessen sind. Mit einem Wort AusdruckDankbarkeit und Respekt. Das ist heutzutage wichtig.
Aber auch andere Bedingungen sind wichtig. Dazu gehört die Prägnanz, die sogenannte Komprimierung der Kreativität. Auch die Konjugation der Aktivitäten eines Lehrers mit anderen. Es ist auch wichtig, die Zeit zu haben, die für die Vorbereitung benötigt wird. Dies beinh altet auch die Verzögerung des Ergebnisses. All dies zielt darauf ab, den Lehrer zu kreativen Aktivitäten anzuregen.
Übrigens tragen öffentliches Reden und die ständige Korrelation allgemein anerkannter pädagogischer Techniken mit ungewöhnlichen Situationen oft zu seiner Entwicklung bei. Aber es ist notwendig für diejenigen Lehrer, die es nicht gewohnt sind, kreativ zu sein.
Ebenen
Sie sollten auch mit Aufmerksamkeit notiert werden. Es gibt Stufen pädagogischer Kreativität, und es ist üblich, fünf Hauptstufen herauszugreifen.
Die erste wird als Informationsreproduktion bezeichnet. Es impliziert die Nutzung der Erfahrungen, die der Lehrer im Laufe seiner Tätigkeit erh alten und von anderen übernommen hat, zur Lösung beruflicher Probleme.
Die zweite Ebene heißt adaptiv-prädiktiv. Es besteht in der Fähigkeit des Lehrers, die ihm bekannten Daten und Informationen zu transformieren, Methoden, Wege, Methoden der Interaktion mit Schülern / Studenten auszuwählen und ihre spezifischen persönlichen Eigenschaften zu berücksichtigen.
Die dritte Ebene ist als Rationalisierung bekannt. Ein ihm entsprechender Lehrer zeigt seine einzigartige Erfahrung, die Fähigkeit, nicht standardmäßige Probleme zu lösen und nach optimalen Lösungen zu suchen. Und in seiner Arbeit gibt es eindeutig eine gewisse Originalität und Individualität.
Die vierte Ebene heißt Forschung. Sie liegt in der Fähigkeit des Lehrers, die konzeptionelle Basis der persönlichen Suche zu benennen und auf deren Ergebnissen ein forschungsbasiertes Handlungssystem zu entwickeln.
Und schließlich die fünfte Ebene. Bekannt als kreativ und vorausschauend. Entsprechende Lehrkräfte sind in der Lage, Superaufgaben zu stellen und diese auf sinnvolle, oft selbst entwickelte Weise zu lösen. Dies sind Lehrer der höchsten Kategorie, die das Bildungssystem wirklich verändern und transformieren können.
Wettbewerbe für Lehrer
Ich möchte zum Schluss noch ein paar Worte zu ihnen sagen. Denn viele Wettbewerbe für Lehrerinnen und Lehrer, die es heute gibt, sind kreativer Natur. Nehmen Sie zum Beispiel "Neue Ideen" und "Methodisches System eines effektiven Lehrers". Diese Wettbewerbe zielen darauf ab, neue, sich persönlich entwickelnde Bildungstechnologien vorzustellen sowie die Erfahrung von Pädagogen zu präsentieren und bekannt zu machen. Hinzu kommt die Motivation von Lehrkräften, Innovationen im Lernprozess einzusetzen.
Und es gibt einen Wettbewerb, der heißt „Pädagogik der Kreativität“. Ihr Zweck besteht neben all dem oben Genannten auch darin, Innovationen anzuregen. Und es zielt unter anderem darauf ab, festgefahrene Klischees bezüglich dieser beruflichen Tätigkeit zu überwinden.
Übrigens tragen solche Wettbewerbe auch zur kreativen Entwicklung und beruflichen Weiterentwicklung bei. Und die Teilnahme von Lehrern an ihnen betont nur noch einmalihre Hingabe und ihr Engagement.
