Was ist pädagogische Innovation? Archimedes behauptete einmal, wenn er einen Hebel hätte, könnte er die Erde bewegen. Die Neuerung bestand darin, dass er die Idee vorschlug, die Basis der Welt zu revidieren. Moderne Bildung ist ohne Computertechnologie, das World Wide Web, kaum vorstellbar. Damit sich Kinder unter modernen Bedingungen gefordert fühlen, braucht es Innovationen im Bildungssystem.
Theoretische Aspekte
Pädagogische Innovation ist eine junge Wissenschaft. In unserem Land begann man erst in der zweiten Hälfte des letzten Jahrhunderts darüber zu sprechen. Derzeit befindet sich die pädagogische Innovation im Stadium der empirischen Suche und Entwicklung.
Anfangs war es eine Bewegung innovativer Pädagogen, inzwischen haben sich ihr auch Wissenschaftler angeschlossen. Sie begannen, Innovationen im heimischen Bildungssystem besondere Aufmerksamkeit zu schenken.
Innovation der pädagogischen Tätigkeit beinh altet die Entwicklung eines Wissenssystems, das der Schule hilft, die soziale Ordnung zu erfüllen.
Methodische Aspekte pädagogischer Innovationen
Wissenschaftler versuchen, die Grundprinzipien und Muster zu identifizieren, einen konzeptionellen Apparat zu erstellen, die Mittel sowie die Grenzen des Einsatzes von Innovationen in der Bildung auszuwählen. Die methodologischen Grundlagen der pädagogischen Innovation sind ein System von Wissen und Aktivitäten, die sich auf die Struktur und Grundlage der Lehre von der Schaffung, dem Studium und der Nutzung pädagogischer Innovationen beziehen.
Der methodologische Apparat der Innovation kann zu einem effektiven Mittel der Analyse, Erklärung und Gest altung der Modernisierung der häuslichen Bildung werden. Trotz der Einführung von Bundesstandards der zweiten Generation in Kindergärten, Schulen, weiterführenden und höheren Bildungseinrichtungen gibt es keine Konsistenz und Integrität in den Prozessen der Beherrschung und Nutzung der angekündigten Innovationen.
Terminologie
Das Konzept der pädagogischen Innovation hat mehrere Interpretationen. Dieser Begriff bedeutet beispielsweise die Lehre von der Schaffung pädagogischer Neubildungen, ihrer Bewertung und Umsetzung in die Praxis. Wissenschaftler stellen einen signifikanten Unterschied zwischen den Begriffen "Innovation" und "Innovation" fest. Wenn das zweite Konzept in der Pädagogik als Methode, Idee, Technologie, Mittel betrachtet wird, dann ist Innovation der Prozess und das Ergebnis der Anwendung dieser Innovation.
Wichtige Punkte
Dank der Konstruktion neuer Ideen ist es möglich, den Bildungsprozess nicht nur auf Schulebene, sondern auch innerhalb der Region, des Landes zu steuern.
Es reicht nicht, etwas Neues zu erschaffen. Pädagogische Innovation, trotzseine Raffinesse und Attraktivität ist ohne die konsequente Organisation innovativer Prozesse nicht zu bewältigen. In der Phase ihrer Implementierung werden die Entwickler Probleme haben, daher ist es wichtig, Wege zu finden, sie im Voraus zu lösen. Um neue Methoden, Formen und Technologien einzuführen, müssen Lehrer den Algorithmus zur Einführung, Beherrschung und Anwendung dieser Innovationen verstehen.
Schlüsselkonzepte
Womit verbindet man heute pädagogische Innovation? Der Hebel der Bildung sind innovative Prozesse, die üblicherweise unter drei Aspekten betrachtet werden:
- psychologisch und pädagogisch;
- sozioökonomisch;
- Organisation und Management
Die allgemeine Situation und die Bedingungen, unter denen Innovationen umgesetzt werden, hängen von ihnen ab. Bestehende Bedingungen können diesen Prozess beschleunigen oder verlangsamen, der nicht nur spontan, sondern auch bewusst gesteuert werden kann.
Wichtig ist die Einheit der drei Komponenten des Innovationsprozesses: Entwicklung, Kreation, Nutzung von Innovationen.
Pädagogische Innovation in der Bildung hebt im Gegensatz zur Didaktik den dreiteiligen Prozess als Gegenstand heraus.
Innovation
Es ist eine Reihe von Maßnahmen, die verwendet werden, um den Innovationsprozess auf einem bestimmten Bildungsniveau sicherzustellen. Welche Funktionen hat diese Innovation im pädagogischen Handeln? Pädagogische Innovation wird durch Folgendes repräsentiertKomponenten:
- bedeutet;
- Technologie;
- Methoden;
- Formulare;
- Lerntools;
- Steuerungssystem.
Ihre Besonderheit ist der zyklische Charakter, der sich in der Struktur der Stadien manifestiert, die Innovation durchläuft: Entstehung, Wachstum im Kampf gegen Gegner, Reife, Entwicklung, Verbreitung, Rationalisierung, Krise, Vollendung.
Prozessstruktur
Management des Innovationsprozesses ist nur mit Kenntnis seiner Struktur, der Hauptgesetze seiner Umsetzung möglich. In der Pädagogik gibt es mehrere Ansätze, einzelne Elemente der Innovationstätigkeit zu identifizieren. M. M. Potashnik bemerkte die Komplexität der Struktur von Innovationen, die Vielf alt ihrer Strukturen. Er schlug eine ganze Hierarchie von Strukturen vor: subjektiv, aktiv, verw altend, inh altlich, organisatorisch. Sehen wir uns jeden von ihnen genauer an.
Die Aktivitätsstruktur enthält folgende Komponenten: Motiv - Ziele - Hauptaufgaben - Inh altlicher Aspekt - Methoden - Ergebnisse.
Der Prozess beginnt damit, Lehrer und Schüler zu motivieren, den Zweck der eingeführten Innovation zu identifizieren, enge Aufgaben hervorzuheben und Inh alte zu erstellen.
Die genannten Komponenten werden unter bestimmten Bedingungen implementiert: moralisch-psychologisch, vorübergehend, materiell, hygienisch, finanziell.
Die Fachstruktur ist die innovative Tätigkeit aller Entwicklungsfächer: Direktoren, Stellvertreter, Wissenschaftler, Lehrer, Sponsoren, Eltern, Lehrer, Methodiker, Experten, Berater, Mitarbeiter des TestatsDienste.
Die Themenstruktur berücksichtigt nicht nur die Rolle und den funktionalen Zweck der Teilnehmer, sondern auch ihre Einstellung zu den vorgeschlagenen Innovationen.
Die Führungsstruktur ist mit dem Zusammenspiel von vier Optionen für Führungshandlungen verbunden: Planung, Organisation, Führung, Kontrolle.
Spezifische Klassifizierung
Derzeit werden pädagogische Innovationen in Typen und Subtypen unterteilt:
- in Bezug auf die Strukturelemente von Innovation in Zielsetzung, Inh alte, Methoden, Formen, Werkzeuge und Technologien, Auswertung und Kontrolle der Ergebnisse;
- im Bereich der Entwicklung der Fähigkeiten von Lehrern und Schülern;
- zur Reichweite der pädagogischen Anwendung;
- Interaktionsmöglichkeiten zwischen Innovationsbeteiligten;
- Funktionalität;
- Umsetzungsmethoden;
- von sozialpädagogischer Bedeutung;
- Grad geplanter Transformationen.
Schlussfolgerung
Das moderne Bildungssystem befindet sich im Prozess einer ernsthaften Modernisierung und Verbesserung. Ohne eine ernsthafte Herangehensweise an Veränderungen kann nicht erwartet werden, dass Innovation effektiv ist. Zu den effektiven Methoden, die bereits auf allen Bildungsebenen erprobt wurden, gehört beispielsweise ein schülerzentrierter Lernansatz. In dem während der Existenz der Sowjetunion funktionierenden Bildungssystem hatten Lehrer keine Möglichkeit, talentierte Kinder zu identifizieren undschaffen optimale Bedingungen für ihre Entwicklung und Selbstverbesserung.
Neue Bildungsstandards, die in Bildungseinrichtungen eingeführt wurden, haben es ermöglicht, diese Situation zum Besseren zu verändern. Dadurch, dass der Lehrer nun die Funktion eines Mentors wahrnimmt, hat er die Möglichkeit, eine Hochbegabungsfrüherkennung durchzuführen. Für jedes Kind wählt der Lehrer seinen eigenen optimalen Weg der intellektuellen Entwicklung, der es ermöglicht, die Selbstbildung der jüngeren Generation zu aktivieren.
Unter den Innovationen, die sich erfolgreich in den Schulen „eingesetzt“haben, ist auch die Methodik der unterschiedlichen Differenzierungsebenen zu nennen. Auf dieser Grundlage wird den Neuntklässlern eine Vorprofilausbildung angeboten, dank derer sie die Möglichkeit erh alten, ihre eigenen Studienbereiche für die Oberstufe auszuwählen.
Teenager besuchen mehrere Wahlfächer gleichzeitig und wählen diejenigen aus, die ihnen am besten gefallen. Im Rahmen der beruflichen Orientierung von Absolventinnen und Absolventen des Hauptstudiums wird ihnen ein Spezialkurs angeboten, in dessen Rahmen sie sich ein Bild von modernen Fachrichtungen machen.
