Die Einführung neuer Standards in der modernen Bildung hat zu einer Veränderung der Herangehensweise an den Bildungsprozess geführt. Alte Methoden erlauben keine Entf altung der Persönlichkeit des Kindes. Sie vermitteln nur fachliches Wissen, ohne die persönlichen Fähigkeiten zu beeinträchtigen. Die Berücksichtigung von Methoden und Merkmalen von Bildungsaktivitäten hilft zu sehen, wie sehr sich die Qualität der Bildung jüngerer Schüler verändert hat.
Lehrplan ändern
Die Einführung des Landesbildungsstandards hat zu einem vollständigen Wandel der organisatorischen und methodischen Aktivitäten sowohl im Bereich des Managements als auch in der Organisation des Lernprozesses in jeder einzelnen Klasse der Grundschule geführt. Die Funktionen der Teilnehmer im Bildungssystem und die Reihenfolge der Interaktionen zwischen ihnen haben sich geändert. Die Hauptformen der Bildungsaktivitäten von Schülerinnen und Schülern nach dem Landesbildungsstandard tragen dazu bei, die für das spätere Leben erforderlichen Kompetenzen zu erwerben.
In der Leitung der Schuleinrichtung haben grundlegende Veränderungen stattgefunden, die alle Bereiche – von der Erstellung grundlegender Unterlagen bis hin zur Organisation der Schülerverpflegung – betrafenInteraktion zwischen Lehrern und Eltern. Der Entwicklung eines ganzheitlichen Bildungsumfelds sowie einer materiellen und technischen Basis in der Schule wird große Aufmerksamkeit geschenkt.
Das Ergebnis der Einführung neuer Standards war die Notwendigkeit, ein neues Bildungsprogramm für die allgemeine Grundschulbildung zu schreiben. Wie hat es sich gezeigt? Es erforderte die Entwicklung von Bildungsaktivitäten unter Beteiligung des gesamten Lehrpersonals, eine Neubewertung der Arbeitsprogramme für Bildungs- und außerschulische Aktivitäten und die Entwicklung neuer Schemata zur Analyse des Unterrichts.
Leistungen von Schülern sind zu einem kontrollierten Objekt für die Verw altung von Bildungseinrichtungen geworden. Alle Haupttypen von Bildungsaktivitäten von Schülern nach FOGS werden kontrolliert, Kinder müssen sich umfassend entwickeln. Dazu sollten Sie die Zwischen-, Gesamt- und Endergebnisse des Lernprozesses überprüfen. Fachliche, überfachliche und persönliche Lernergebnisse werden zum Hauptindikator für den Erfolg des Programms.
Merkmale von Lernaktivitäten
Die Haupttypen von Lernaktivitäten von Schülern gemäß GEF werden in diesem Dokument beschrieben, und der Einführung von universellen Lernaktivitäten (UUD) kommt eine wichtige Rolle zu. Eine Besonderheit der Innovation ist ein aktiver Charakter, dessen Hauptzweck die Persönlichkeitsbildung des Kindes ist. Das aktuelle Bildungssystem entfernt sich von der traditionellen Sichtweise von Lernergebnissen in Form von erworbenen Kenntnissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten. Der Wortlaut des Standards gibt die tatsächlichen Aktivitäten an, die der Schüler bis zum Ende der Grundschulbildung beherrschen muss. Anforderungen an Lernergebnisse werden in Form von persönlichen,Metafach und Fachergebnisse.
Was ist UUD? Im weitesten Sinne bezieht sich der Begriff „universelle Lernaktivitäten“auf die Fähigkeit zu lernen. Das bedeutet, dass der Schüler durch den bewussten und energischen Erwerb neuer Erfahrungen die Fähigkeit zur Selbstentf altung und Selbstverbesserung ausbildet. Im engeren Sinne kann der Begriff UUD als eine Reihe von Methoden studentischen Handelns definiert werden, die die selbstständige Aneignung von neuem Wissen und die Herausbildung von Fähigkeiten gewährleisten. Dies umfasst auch den organisatorischen Ablauf von Lernaktivitäten. Richtige Planung nach dem Landesbildungsstandard erleichtert Lehrkräften die Arbeit und hilft Schülern, ihre Fähigkeiten zu entf alten.
UUD und ihre Kategorien
Universelle Bildungsaktivitäten helfen, die Persönlichkeit des Kindes zu entwickeln, tragen zur Bildung seines Denkens bei, entwickeln Fähigkeiten und erziehen hohe moralische Standards. Sie heben die Bildung in Russland auf eine ganz neue Ebene und spiegeln den Übergang von einem industriellen Bildungssystem zu einem System der neuen Generation wider. Dieses Training basiert auf modernen Erkenntnissen der Psychologie und innovativen Methoden.
Es gibt vier Kategorien, die als Ergebnis von Lernaktivitäten mit universellen Lernaktivitäten entwickelt werden müssen: persönlich, regulatorisch, kognitiv und kommunikativ. Wie entwickelt man all diese Qualitäten während des Unterrichts? Welche Fähigkeiten soll das Kind durch die erh altene Bildung erwerben? Überlegen Sie der Reihe nach, wozu diese oder jene Fertigkeit führen wird.
Regulatorische Maßnahme
Im Allgemeinen allesverstehen, was es ist, aber was ist die Fähigkeit zu lernen?
Regulatorisches Handeln beinh altet die Fähigkeit, sich ein bestimmtes Ziel zu setzen, sein Leben zu planen und akzeptable Umstände vorherzusagen. In welchem Schulfach lernen Schüler, Probleme zu stellen und ihre Lösung zu finden? Natürlich ist es Mathe. Beim Lernen, komplexe mathematische Beispiele und Probleme zu lösen, lernen Schulkinder leider keine Unabhängigkeit. Dieses Wissen hilft ihnen nicht bei der Bewältigung tatsächlicher Probleme.
Welche Probleme treten schon im Schul alter auf? Zum Beispiel das Problem der Lieferung von DH. Eltern, die sich Sorgen um ihr Kind machen, mieten Nachhilfelehrer, verbringen Zeit und Geld damit, sich auf Prüfungen vorzubereiten. Und was würde passieren, wenn der Schüler die Fähigkeit hätte, seine Lernaktivitäten selbstständig zu organisieren? Dadurch konnte er sich sicher auf die Prüfungen vorbereiten.
Heute ermöglicht das Programm der Bildungsaktivitäten die Entwicklung regulativer Fähigkeiten eines Schülers mit Hilfe von UUD. Ein Schüler der Grundschule lernt, sich Ziele richtig zu setzen, ohne zu übertreiben, den Stand seiner Kenntnisse und Fähigkeiten einzuschätzen und den einfachsten Weg zur Lösung eines Problems zu finden.
Heute sind die Informationen, die wir brauchen, frei im Internet verfügbar. Und um einem Kind beizubringen, es zu benutzen, ist es notwendig, die Herangehensweise der Lehrer an die Organisation des Bildungsprozesses radikal zu ändern. Das Wichtigste in unserer Zeit ist, diese Informationen zu nutzen.
Was dazu benötigt wirdKennst du den Lehrer? Statt der alten Zusammenfassung gilt es nun, einen Szenario-Aktionsplan zu erstellen, der große Freiheiten lässt und die konsequenten Aktivitäten der Schüler festlegt. Bei der Unterrichtsplanung sollten verstärkt Gruppen- und Paarformen der Unterrichtsorganisation genutzt werden.
So sieht beispielsweise das Orientierungsprogramm Mathematik eine deutliche Zunahme aktiver Arbeitsformen vor, die darauf abzielen, Schülerinnen und Schüler in den mathematischen Prozess einzubeziehen. Sie müssen den mathematischen Stoff verstehen, sich praktische Fähigkeiten aneignen und ihre Argumentation und Beweisführung darlegen können. Gleichzeitig wird auf den Einsatz von Computern und Informationstechnologie geachtet, um die visuelle und erfahrungsbezogene Komponente des Lernens zu verbessern.
Unser Leben ist unberechenbar. Es ist wahrscheinlich, dass ein Student nach einiger Zeit beim Eintritt in eine Universität oder eine andere Bildungseinrichtung das Wissen benötigt, das derzeit in der Schule in geringem Umfang gelehrt wird. Damit das Kind unter solchen Umständen nicht verwirrt wird, muss es universelle Erziehungsmaßnahmen beherrschen. Die Fähigkeit zu lernen ist in der heutigen Gesellschaft von entscheidender Bedeutung. Dies ist der Schlüssel zur normalen Anpassung in der Welt sowie zum beruflichen Karrierewachstum.
Kognitive Fähigkeiten
Geplante Planung von Bildungsaktivitäten hilft dem Kind, kognitive Fähigkeiten zu entwickeln. Er lernt, die Welt um sich herum zu verstehen und zu studieren. Dazu muss der Lehrer dem Schüler nicht nur allgemeine Bildungsaktivitäten beibringen, wie z. B. Ziele setzen, mit Informationen arbeiten und Situationen modellieren, sondern auchihnen beibringen, logisch zu denken - ihre eigene Sichtweise zu analysieren, zu vergleichen, einzuordnen oder zu beweisen.
Oft entsteht das Interesse am Lernen aus der Recherche zu einem Thema. Ein Kind, das sich in einen kleinen Wissenschaftler verwandelt, muss selbstständig die notwendigen Informationen finden, eine gründliche Beobachtung durchführen, seine Aktivitäten zusammenfassen und auch sein persönliches Ergebnis selbst bewerten. Diese Methode kann in jeder Lektion verwendet werden.
Was wird es geben? Zusammen mit dem aufkommenden Interesse an Wissen, das während der Studienzeit oft verschwindet, entwickelt das Kind die Fähigkeit, den Früchten seiner Arbeit aufgeschlossen gegenüberzutreten.
Es hilft sehr bei Rechercheaktivitäten, wenn ein Kind sein Portfolio zusammenstellt. Dieses Wort hört man oft in der heutigen Welt. Tatsächlich sind dies die Ergebnisse von Lernaktivitäten. Wie sollte ein Portfolio aussehen? Die Hauptseite sollte Informationen über ihren Besitzer enth alten. Es enthält Fotos von ihm und seinen Freunden, Verwandten sowie eine Geschichte über sich selbst. Dann wählt der Schüler ein für ihn interessantes Thema aus und legt es auf den folgenden Seiten so ausführlich wie möglich dar.
Dieser Prozess entwickelt beim Kind ein Interesse am Lernen und natürlich einen Wissensdurst. Durch die direkte Zusammenstellung seines eigenen Portfolios lernt der Student, mit Informationen zu arbeiten, sucht nach Wegen, um neue Informationen zu erh alten, analysiert die gesammelten Daten, vergleicht und stellt seine Theorien auf.
Ein Schüler, der Schulstoff nur mechanisch auswendig lernt und Handlungen nach dem Vorbild eines Lehrers ausführt, tut dies also oft nichtden Sinn begreifend, verwandelt sich der Schüler allmählich in eine unternehmungslustige Person, eine sich selbst entwickelnde Persönlichkeit.
Kommunikative Aktionen
Dies sind die wichtigsten Eigenschaften, die ein Schüler ab der ersten Klasse entwickeln muss. Sein ganzes zukünftiges Leben wird davon abhängen. Es ist die thematische Planung mit Arten von Bildungsaktivitäten, die es ihm ermöglichen, zu lernen, wie man mit dem Team zusammenarbeitet. So erwirbt er die Fähigkeit, ins Gespräch zu kommen, sich an einer gemeinsamen Diskussion zu beteiligen, seine Gedanken klar zu formulieren, seine Aussagen zu begründen und die Sichtweise anderer Menschen zu berücksichtigen.
Nicht alle Kinder haben Kommunikationsfähigkeiten entwickelt, und oft führt Isolation oder umgekehrt Durchsetzungsvermögen zu Konflikten. Der Lehrer sollte den Schülern gezielt beibringen, wie sie ihre Ansichten richtig verteidigen, eine andere Person vernünftig überzeugen und auch mit einem Gegner verhandeln können. Es ist erforderlich, die jüngere Generation zu lehren, freundschaftliche Beziehungen zum Team aufzubauen, in Konfliktsituationen eine Lösung zu finden, Hilfe zu leisten sowie sich Wissen effektiv anzueignen und die erforderlichen Fähigkeiten in Zusammenarbeit mit Gleich altrigen zu erwerben. Es ist wichtig, dass die Schüler lernen, sich miteinander zu verständigen. Dies ist beim Lernen in Gruppen notwendig und wird auch im späteren Leben bei der Lösung von Problemen in Beruf und Familie sehr hilfreich sein.
Persönliche Eigenschaften
Durch das Erlernen persönlicher universeller Fähigkeiten akzeptiert das Kind erfolgreich die Verh altensnormen in der Welt um es herum, lernt, sich selbst fair einzuschätzen undDeren Aktionen. Jeder von uns lebt in seiner eigenen Umgebung, und die Fähigkeit, sich darin mit anderen Menschen zurechtzufinden, ist der Schlüssel zu einem erfüllten Leben. Das ist der moralische Aspekt: sich einfühlen zu können, sich gegenseitig zu helfen, auf seine Familie einzugehen.
Dazu muss das Kind jedoch verstehen lernen, welche Gefühle sein Klassenkamerad, Freund oder Verwandter unter bestimmten Umständen empfinden kann. Er muss sehen können, dass die Person neben ihm zum Beispiel emotionale Unterstützung und vielleicht körperliche Hilfe braucht. Hilf beispielsweise einer kranken Großmutter im Haush alt oder hilf einem Freund, mit dem Hund Gassi zu gehen.
Außerdem lernt der Schüler, sich Handlungen und Einflüssen, die sein Leben und seine Gesundheit gefährden, selbstständig zu widersetzen. Aus praktischer Sicht sollte der Student für ein glückliches Leben verstehen, welche Fachrichtungen heute am meisten nachgefragt werden und in welchem Bereich er seine Fähigkeiten besser zeigen und ein nützliches Mitglied der Gesellschaft sein wird. GEF-Planung wird helfen, all diese Eigenschaften zu entwickeln.
Innovation für Gymnasiasten
Die im GEF-Projekt enth altene Neuerung für die Sekundarstufe Allgemeinbildung ist eine Verringerung der Anzahl der Fächer in der Oberstufe um ein Vielfaches. Derzeit belegen die Schüler der Klassen 10-11 etwa 21 Fächer. Der GEF-Trainingsplan reduziert ihre Zahl auf 12.
Angesichts der neuen Standards beabsichtigt die Schule, sechs Fächer für Gymnasiasten beizubeh alten, denen der Vorzug gegeben werden sollwerden die sieben Gegenstände sein, die sie brauchen. Pflichtdisziplinen wie Sportunterricht, Lebenssicherheit und Russland in der Welt bleiben ebenfalls bestehen.
Jedes der bevorzugten Fächer hat drei Studienniveaus: integriert, grundständig und spezialisiert. Geplant sind fünf Stunden pro Woche für die Profilstufe und jeweils drei Stunden für die Grund- und die integrierte Stufe.
Der Lehrplan für Gymnasiasten wird demzufolge drei Kernfächer, drei Pflichtfächer und drei Grund- bzw. integrierte Niveaus haben und somit 33 Stunden pro Woche umfassen. Dadurch wird eine erhebliche Menge an unnötigem Wissen und Wiederholungen vermieden. Persönliche Projekte der Schüler werden in die Arten der pädagogischen Aktivitäten im Unterricht eingeführt.
Gruppenarbeit
Im Gegensatz zum vorherigen System erfordert die Gest altung von Bildungsaktivitäten in der Schule eine Gruppenbildungsform. Dies beinh altet die Organisation von Kleingruppen im Klassenzimmer. Folgende Formen der Gruppenkooperation werden unterschieden:
- Paarform - das bedeutet, dass zwei Schüler gemeinsam arbeiten. Diese Form der Lernaktivität wird verwendet, um jedes instruktive Ziel zu erreichen - es kann das Studium und die Konsolidierung von Unterrichtsmaterialien sein, sowie das gegenseitige Testen des Wissens. Außerdem gibt die Arbeit zu zweit den Schülern die Möglichkeit, die gestellte Aufgabe zu reflektieren, sich mit einem Partner auszutauschen und erst dann die Ergebnisse ihrer Aktivitäten vor der ganzen Klasse bekannt zu geben. Es fördert die Sprech-, Kommunikations-, Überzeugungs- und Diskussionsfähigkeiten.
- Kooperative Gruppe ist eine Form der Organisation des Lernens in kleinen Gruppen von Schülern, die durch ein gemeinsames Lernziel verbunden sind. Eine solche Organisation von Bildungsaktivitäten ermöglicht es dem Lehrer, die Arbeit jedes Schülers indirekt durch die gestellten Aufgaben zu lenken. Die Gruppe setzt in diesem Fall einen Teil des gemeinsamen Ziels für die ganze Klasse um, und sie stellt auch die erledigte Aufgabe im Prozess der gemeinsamen Diskussion vor und verteidigt sie. Die wichtigsten Schlussfolgerungen aus einer solchen Diskussion werden für die ganze Klasse grundlegend und werden von allen Anwesenden in ein Notizbuch geschrieben.
- Die individuelle Gruppenform sieht die Aufteilung der Erziehungsaufgabe zwischen den Mitgliedern der Gruppe vor, wenn jedes ihrer Mitglieder seinen Teil leistet. Die Ergebnisse der Umsetzung werden zunächst in der Gruppe diskutiert und ausgewertet und anschließend der gesamten Klasse und der Lehrkraft zur Analyse vorgelegt.
Außerschulische Aktivitäten
Der Standard umfasst die Umsetzung von sowohl Unterrichts- als auch außerschulischen Aktivitäten in einer Bildungseinrichtung. Außerschulische Aktivitäten nach den Landesbildungsstandards werden nach den Richtungen der Persönlichkeitsbildung organisiert. Es können Sport und Erholung, spirituelle und moralische, soziale, allgemeine intellektuelle und allgemeine kulturelle Aktivitäten sein. Für die Implementierung solcher Installationen wird der Lehrer jedem Schüler große Aufmerksamkeit widmen. Tatsächlich sollten die Inh alte solcher Klassen unter Berücksichtigung der Wünsche der Schüler und ihrer Eltern erstellt werden.
Was kann in solchen Klassen enth alten sein? Sie dürfenumfassen Einzel- und Gruppenberatungen, beispielsweise zu einzelnen Themen für Kinder verschiedener Kategorien. Es ist auch möglich, Exkursionen, Hobbygruppen, Runde Tische, Konferenzen, Debatten, Schulwissenschaftliche Gesellschaften, Olympiaden, Wettbewerbe und verschiedene Studien zu organisieren. Die Merkmale von Lernaktivitäten helfen dabei, die Vorlieben der Schüler zu bestimmen und die Art von Aktivitäten zu erstellen, die zur Entwicklung der Persönlichkeit beitragen.
Methodische Empfehlungen
Die vorgeschlagenen methodischen Empfehlungen werden dazu beitragen, alle Haupttypen von Bildungsaktivitäten von Schülern gemäß der GEF zu berücksichtigen.
Der Lehrer im Unterricht konzentriert sich auf den Entwicklungswert jeder Aufgabe, wendet spezielle Entwicklungstechniken an, die richtige Formulierung von Fragen. Bemerkt den Fortschritt des Schülers im Vergleich zu seiner vorherigen Leistung und vergleicht ihn nicht mit seinen Klassenkameraden.
Der Lehrer erklärt, wofür bestimmtes Wissen benötigt wird, wie es im Leben nützlich sein kann. Es ist notwendig, Schulkinder anzuziehen, um den Wissensvorrat beim Studium neuen Materials aufzufüllen. Techniken der Gruppenarbeit vermitteln, zeigen, wie man in Gruppenarbeit zu einer gemeinsamen Lösung kommt, lernen, wie man Bildungskonflikte löst.
Ein Lehrer lehrt Selbstprüfung im Unterricht und zeigt den Schülern, wie sie Fehler finden und beheben können. Kinder können nach dem vorgeschlagenen Algorithmus lernen, die Ergebnisse der Aufgabe bewerten, während der Lehrer zeigt und sicher erklärt, warum diese oder jene Note gesetzt wurde.
Der Lehrer bringt den Kindern die Fähigkeiten bei, die sie benötigen, um mit Informationen zu arbeiten -nacherzählen, einen Plan erstellen, verschiedene Quellen nutzen: Nachschlagewerke, Wörterbücher und das Internet. Die Aufmerksamkeit sollte auf die Bildung logischer Denkfähigkeiten und verschiedener Aspekte der kognitiven Aktivität gerichtet werden. Der Lehrer lenkt die Aufmerksamkeit der Schüler auf kollektive Handlungsweisen in verschiedenen Situationen.
Der Lehrer verwendet Projektarbeitsformen im Unterricht. Außerschulische Angebote nach Landesbildungsstandard helfen Schülerinnen und Schülern, das erworbene Wissen in der Praxis besser anzuwenden. Der Lehrer lehrt das Kind, im Rahmen der Arbeit mit wertvollem Material und seiner Berücksichtigung eine moralische Entscheidung zu treffen. Der Erzieher sollte den Wunsch haben, Wege zu finden, Kinder mit Wissen zu fesseln.
Diese Methodenliste ließe sich noch lange fortführen - die wesentlichen Formen der pädagogischen Aktivitäten von Schülerinnen und Schülern nach dem Landesbildungsstandard wirken sich auf den gesamten Prozess der schulischen Bildung aus. Es ist notwendig, dass sich absolut alle Lehrer an die neuen Standards anpassen: sowohl Grundschul- als auch Oberstufenklassen. Die Schüler werden bei der Entwicklung ihrer Fähigkeiten nur durch universelle Lernaktivitäten unterstützt, die sie während des gesamten Lernprozesses sowie in ihrem persönlichen Leben anwenden.
