Methodisches Hilfsmittel, übersetzt aus dem Griechischen, bedeutet "eine Möglichkeit, das Ziel zu erreichen". Dies ist ein bestimmtes System zusammenhängender aufeinanderfolgender Aktionen von Schülern und einem Lehrer, dank dessen die vollständige Aufnahme von neuem Unterrichtsmaterial erfolgt.
Theoretische Grundlagen
Methodische Technik ist ein mehrdimensionales und mehrdimensionales Konzept. Die pädagogische Wissenschaft enthält keinen einzigen spezifischen Ansatz zur Identifizierung von Methoden. Verschiedene Autoren schlagen folgende Lehrmethoden vor:
- Geschichte;
- Diskussion;
- mit Lehrbuch arbeiten;
- Laborwerkstatt;
- Erklärung;
- test;
- Übung;
- illustration;
- Vorführung;
- verschiedene Befragungsformen (frontal, individuell, schriftlich);
- Übung.
Gleichzeitig weist jede methodische Technik viele Spielarten auf, die helfen, jegliche didaktische Aufgabe erfolgreich zu bewältigen.
Unterrichtstechniken
Methodische Techniken im Unterricht werden von der Lehrkraft unter Berücksichtigung des Einzelnen eingesetztMerkmale der Klasse, Art der Trainingseinheit. Die Rezeption ist ein integraler Bestandteil der Methode. An Pädagogischen Hochschulen und Hochschulen beherrschen angehende Lehrkräfte alle Unterrichtsmethoden, die von den führenden Vertretern der pädagogischen Wissenschaft entwickelt wurden. Methodische Techniken in der Grundschule sorgen für den maximalen Einsatz visueller Lehrmittel, der in diesem Alter notwendig ist.
Arbeiten mit dem Buch
Beim Lesen eines Buches werden mehrere Methoden gleichzeitig unterschieden:
- Text vorlesen;
- Erstellen eines Plans nach dem gelesenen Text;
- Ausfüllen der Tabelle gemäß dem gelesenen Inh alt;
- das logische Schema des gehörten Textes hervorheben;
- eine kurze Zusammenfassung erstellen;
- Zitatauswahl.
In verschiedenen Situationen können methodische Techniken im Unterricht mit verschiedenen Techniken umgesetzt werden.
Zum Beispiel, wenn sie mit einem Buch arbeiten, kombinieren sie in einer Lektion das Mitschreiben und Vorlesen, und in einer anderen Lektion werden Zitate für den Text ausgewählt und ein logisches Diagramm erstellt. Bei der Zusammenstellung verwenden die Jungs erklärende und illustrative Methoden. Der Lehrer bietet den Schülern bei der Einführung in das neue Unterrichtsmaterial selbstständige Arbeit an.
Was Sie brauchen, um Techniken und Methoden anzuwenden
Pädagogisch-methodische Techniken werden nur dann eingesetzt, wenn der Bildungsprozess mit den notwendigen materiellen Ressourcen ausgestattet ist. Zur LaboraufnahmeAusrüstung ist erforderlich, für die Computertechnologie - ein Personal Computer. Lernwerkzeuge werden materielle Gegenstände genannt, die notwendig sind, um den Lernprozess zu unterstützen. Sie werden zum Hauptwerkzeug in der Arbeit des modernen Lehrers.
Materialische Lernwerkzeuge
Dazu gehören Anschauungshilfen: Illustrationen, Sammlungen, Attrappen; technische Lehrmittel, didaktisches Material.
Materialisierte Mittel sind Gestik und Mimik, Sprache, kommunikative, kognitive, Arbeitstätigkeit.
Der Zweck von Lehrmitteln wird durch ihre didaktischen Eigenschaften bestimmt. Zum Beispiel verwendet der Lehrer im Chemieunterricht ein Demonstrationsexperiment in der Phase des Erlernens von neuem Material. Zur Festigung der erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten werden den Kindern Praxis- und Laborarbeiten angeboten.
Funktionen
Die in der modernen Schule verwendeten Lehrmittel erfüllen mehrere Funktionen.
- Kompensation erleichtert den Bildungsprozess, hilft, das Ziel mit minimalem Zeit- und Sachaufwand zu erreichen.
- Adaptive hilft dem Lehrer, den Inh alt der akademischen Disziplin mit den individuellen und altersspezifischen Merkmalen der Schüler zu korrelieren, günstige Bedingungen für die harmonische Entwicklung der Kinder zu schaffen, Bedingungen für die Organisation der unabhängigen Arbeit der Schüler zu schaffen.
- Informativ bedeutet die Verwendung verschiedener Lehrbücher, Videos, Projektionsgeräte,Laborausstattung.
- Integration besteht in der Gesamtheit der untersuchten Phänomene und Objekte, die das Wesen und die Eigenschaften von Prozessen oder Gesetzen offenbaren.
Zickzack-Technik
Diese methodische Technik eignet sich für Situationen, in denen es notwendig ist, in kurzer Zeit viele Informationen zu lernen. Im Schullehrplan ist in vielen akademischen Disziplinen eine Mindeststundenzahl für das Studium bestimmter Themen vorgesehen. Um im Unterricht Zeit zu haben, möglichst viele Absätze zu berücksichtigen, kommen gerade solche methodischen Techniken dem Lehrer zu Hilfe. In der Schule können Sie sich mit "Zickzack" die Details einer großen Menge an Informationen in kurzer Zeit merken. Das Material wird in interaktiver Form aufgenommen, der Lehrer bietet den Schülern keine fertige Lösung an, die Schüler suchen selbst danach. Diese methodischen Techniken sind Gruppenarbeitsfähigkeiten. Es gibt eine Mobilisierung aller Schüler, sie lernen gemeinsam, die Hauptidee im Text zu suchen, Informationen zu systematisieren. Methodentechniken wie „Pivot-Tabellen“, „Aufsätze“, „Cluster“eignen sich für „Zickzack“.
Der Hauptzweck der Verwendung der "Zickzack"-Technik besteht darin, eine große Schicht neuen Materials zu beherrschen. Zunächst teilt der Lehrer den Text in mehrere separate Teile. In der Klasse gibt es mehrere Lerngruppen, in denen die Anzahl der Kinder jeweils 5-6 Personen nicht überschreitet. Sie werden als "primäre" Blöcke betrachtet. Neues Material wird in so viele Teile aufgeteilt, wie es Teilnehmer in jedem Block gibt.
Wenn Sie einen großen Text in Betracht ziehen, können Sie die Anzahl der Kinder in den Grundgruppen auf 6-7 Personen erhöhen. EmpfehlenKinder den gleichen Text. Jedes Mitglied der Gruppe bekommt einen eigenen nummerierten Durchgang. Weiterhin erarbeitet der Studierende seinen Textteil individuell, erstellt eine unterstützende Zusammenfassung. Seine Hauptaufgabe besteht darin, aus der gelesenen Passage einen qualitativ hochwertigen "Squeeze" zu erh alten. Methoden und methodische Techniken zur Durchführung einer solchen Arbeit durch den Lehrer sind nicht begrenzt. Sie können ein Diagramm zeichnen, eine Tabelle erstellen, einen Cluster entwerfen.
Im nächsten Arbeitsschritt erfolgt die Gruppenarbeit. Studierende gehen zu „Kollegen“, Expertengruppen werden gebildet. In einem Block werden Leute gesammelt, die mit verschiedenen Passagen aus demselben Text arbeiten. Es findet eine Diskussion statt. Die Jungs ändern ihre Meinung, arbeiten, wählen die beste Option, um ihr "Stück" des Textes zu präsentieren. Als zusätzliche Aufgabe schlägt der Lehrer vor, anhand der Passage Fragen zusammenzustellen, damit die anderen Kinder verstehen, ob der Stoff gemeistert wurde. Als nächstes kehren die Schüler zu den "Originalblöcken" zurück, die Phase der Reflexion wird angenommen. Es geht darum, den anderen Schülern den Teil des Textes zu präsentieren, der von den Jungs individuell ausgearbeitet wurde. Dadurch bekommt jeder Vertreter der Minigruppe eine Vorstellung vom gesamten Text. Als letzte Stufe der "Zickzack"-Methodik wird die allgemeine Arbeit der Klasse angenommen. Einer der Experten stellt seinen Teil des Textes vor, der Text wird noch einmal angehört. Bei Bedarf wird der „Kollege“durch weitere „Experten“aus der gleichen Gruppe ergänzt. In der Phase der Reflexion gibt es eine Auswahl der Präsentationen, die sich als am besten zugänglich für das Auswendiglernen erwiesen haben, verständlich durch die Präsentation der PräsentationMaterial.
Solche Unterrichtsmethoden im Kindergarten werden in einer leichtgewichtigen Version angeboten. Vorschulkinder werden ebenfalls in Gruppen eingeteilt, aber ihnen wird kein Text angeboten, sondern ein Teil einer großen Zeichnung. Beispielsweise ist die Illustration für "The Tale of the Turnip" in mehrere separate Bilder unterteilt. Ein Kind bekommt ein Bild von einer Rübe, das zweite ist ein Großvater, das dritte eine Großmutter, das vierte eine Enkelin, das fünfte ein Käfer, das sechste eine Katze. Als Ergebnis müssen sie gemeinsam den Jungs aus einem anderen Block eine fertige Version einer Märchengeschichte präsentieren, die jeder kennt.
Sammlertechnik
Solche Methoden und Lehrmethoden eignen sich für einen interaktiven Bildungsprozess. "Collector" ist gut in der Vorbereitungsphase für die Assimilation von neuem Unterrichtsmaterial. Sie gilt als universelle Methode, da sie sich für Technik- und Chemieunterricht gleichermaßen gut eignet. Der Hauptzweck dieser Methode besteht darin, Metasubjekt- und Intersubjektverbindungen herzustellen, um die Möglichkeit zu demonstrieren, neues Wissen anzuwenden, um bekannte Phänomene zu erklären.
In der ersten Phase müssen die Schüler Sammlungen sammeln. Zur Vorbereitung auf den Unterricht erh alten sie die Aufgabe, möglichst viele verschiedene Gegenstände zu sammeln, die in engem Zusammenhang mit dem Thema des Unterrichts stehen. Bei der Vorbereitung des Themas „Internationale Beziehungen der Russischen Föderation“in Geografie sammeln die Jungs beispielsweise ausländische Labels und Labels. Sie werden in ein spezielles Album geklebt, und alle Länder, aus denen die Waren nach Russland importiert wurden, sind auf der Konturkarte markiert.
Für das Fach Literatur eine Sammlung von Porträts von Dichtern uSchriftsteller oder von ihnen geschaffene Helden. Zur Vorbereitung auf Biologie bilden die Jungs eine Sammlung aus Blättern verschiedener Bäume, Algen, Vogelfedern etc.
Im nächsten Schritt der Lektion werden alle gefundenen Gegenstände nach einer bestimmten Vorlage in einem Album zusammengefasst. Jede Probe muss eine Beschreibung haben. Bei Artikeln mit chemischem Bezug werden Name des Produkts, chemische Formel, Anwendungsbereich, Bedeutung für den Menschen, negative Eigenschaften angenommen.
Die dritte Stufe besteht darin, mit der zuvor erstellten Sammlung im Lernprozess zu arbeiten. Die Entwicklung methodischer Techniken dieser Art ist optimal, um neues Material zu festigen und die von Schülern erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten zu verallgemeinern. Die Lektion ist in Form eines Brainrings, eines Planspiels, einer Auktion aufgebaut. Die Klasse wird in mehrere Gruppen eingeteilt, die jeweils einen Teil der vorbereiteten Sammlung präsentieren. Der Lehrer erhält einen solchen „Bonus“, wenn er diese Methode als fertiges Nachschlagewerk oder als ausführliche Sammlung wählt, er kann sie bei der Arbeit mit anderen Schülern verwenden.
Empfang "intellektueller Ring"
Es ist weit verbreitet für die Reproduktion von Wissen. Mit seiner Hilfe ist es möglich, eine Befragung von Schülern durchzuführen, die nicht nur den gelernten Stoff wiedergeben, sondern auch kreativ assoziativ denken, in der Lage sind, logische Ketten zwischen dem behandelten Stoff und neuem Wissen herzustellen. Sie können in jeder Lektion einen "intellektuellen Ring" durchführen, um vorhandene Fähigkeiten zu aktualisieren, sich auf das Erlernen neuen Materials vorzubereiten und das Thema zu verallgemeinern. Sein Wesen liegt in der Darstellung des Kindes als"Boxer". Er muss einer bestimmten Anzahl von "Schlägen" standh alten, genauer gesagt, Fragen, die der Lehrer und andere Kinder zum betreffenden Thema stellen. Er hat nur 3-5 Sekunden Zeit, um über die Antwort nachzudenken. Die Fragen, die dem "Boxer" angeboten werden, implizieren eine spezifische Antwort. Diese Technik ermöglicht es dem Lehrer, schnell eine Umfrage durchzuführen, den Vorbereitungsstand des Schülers zu überprüfen und ihn zu bewerten. Fragen können eine spielerische Form haben, dann kann der Lehrer zusätzlich zum mechanischen Gedächtnis den Grad des Verständnisses des Themas identifizieren. Fragen können in Form von Scharaden, Anagrammen, Homonymen gebildet werden. In der Mathematik können Fragen durch mündliches Zählen, komische Rätsel ersetzt werden. Beim Chemieunterricht werden die Kinder aufgefordert, Fehler in den Formeln zu korrigieren, um die Urheber der Gesetze zu identifizieren.
Empfang "Laufvereine"
Es gilt als aktive Lernmethode. Mit seiner Hilfe können Sie das erworbene Wissen systematisieren, indem Sie neue Informationen mit bereits gesammelten Erfahrungen vergleichen. Die Technik basiert auf der Verbindung des Unterbewusstseins, der sensorischen Sphäre mit dem Bildungsprozess. Das Ergebnis der Anwendung des "Laufens von Assoziationen" wird eine starke Assimilation von Informationen und eine Motivation der Schüler zum weiteren Lernen sein. Bei problematischen Unterrichtsstunden legt der Lehrer mit seiner Hilfe das Hauptziel des Unterrichts fest. Der Lehrer teilt die Klasse in Paare ein. Dann wird das Hauptthema des Unterrichts festgelegt. Das Kind nennt 2-3 Wörter, die es mit dem Unterrichtsthema verbindet. In der Mathematik eignet sich beispielsweise „Assoziationslauf“, um das Thema „Kreis“zu studieren. Der Lehrer zeigt den Kindern runde Gegenstände. Die Hauptaufgabe der Schüler besteht darin, die begonnene logische Kette zu vervollständigenLehrer. Geht es im Unterricht um die Sprachentwicklung der Schüler, hilft auch die Methode der „Laufenden Assoziationen“dem Lehrer bei der Bewältigung der Aufgaben. Die Klasse wird in Paare aufgeteilt. Ein Kind nennt zwei Wörter, die nicht miteinander verwandt sind. Die Aufgabe für den zweiten Schüler besteht darin, daraus einen Satz zu bilden, in dem die Wörter logisch zusammenhängen.
Die Klassifizierung von Lehrmethoden, die im modernen Bildungsprozess verwendet werden, wurde von verschiedenen Lehrern vorgeschlagen. Als Grundlage für die Aufteilung werden verschiedene Momente gewählt, wobei die Besonderheiten des Themas und die Art der Trainingseinheit berücksichtigt werden. Methodische Techniken sollten im Bildungsprozess rational und effektiv eingesetzt werden. Fachleute glauben, dass sich der Grad der Assimilation des Materials in verschiedenen Phasen des Unterrichts dramatisch ändert. Anfangs können sich die Jungs etwa 60 Prozent merken, von 4 bis 23 Unterrichtsminuten lernen sie 90% der Informationen, von 23 bis 34 erinnern sie sich nur noch an die Hälfte des Wissens. Wenn der Lehrer diese Statistik kennt, kann er sein eigenes methodisches Arbeitssystem aufbauen.
Schlussfolgerung
Was ist bei der Auswahl methodischer Techniken zu beachten? Experten sagen, dass der Grad der Assimilation direkt mit der Tageszeit zusammenhängt. Beispielsweise lernen Kinder komplexe Informationen am besten von 11 bis 13 Uhr. Eine gewisse Steigerung der Arbeitsfähigkeit bei den Gymnasiasten ist am Samstag zu verzeichnen, denn alle freuen sich auf den bevorstehenden freien Tag. Ausgewählte methodische Techniken sollten von wirkungsvollen visuellen Materialien und modernen technischen Mitteln begleitet werden. Darüber hinaus sollte es während der Trainingseinheit ein vollständiges Feedback geben.zwischen Kindern und Lehrer. Für eine maximale Wirksamkeit der angewandten methodischen Techniken müssen sie mit pädagogischen Mitteln kombiniert werden. Bei der Auswahl der Unterrichtsmethoden sucht der Lehrer nach solchen, die dazu beitragen, die Schüler zum Erlernen neuen Materials zu motivieren. Beispielsweise werden für Chemie- und Physiklehrer Projekt- und Forschungsmethoden enger zusammenrücken. Die Besonderheit dieser Fächer ist so, dass sie einen hohen Anteil an unabhängiger Arbeit erfordern. Nahezu alle Unterrichtsmethoden sind für Sportlehrer geeignet, Fragmente innovativer pädagogischer Technologien können in jeder Phase des Unterrichts eingesetzt werden.
