Derzeit gibt es viele didaktische Konzepte in der Theorie, sowohl traditionelle als auch innovative. Die meisten von ihnen können je nach Zeitpunkt ihres Auftretens in drei Gruppen eingeteilt werden. Das erste didaktische Konzept wurde in Übereinstimmung mit der Anfangsphase der Bildung und Entwicklung des Systems der Grund- und Sekundarschulbildung in Europa im 18.-19. Jahrhundert erstellt. Dieser Prozess wurde von so herausragenden Persönlichkeiten wie Ya. A. Comenius, I. Pestalozzi, I. F. Herbart beeinflusst. Dieses Konzept wird traditionell genannt.
Das Konzept des didaktischen Konzepts
Dieses Konzept sollte als eine der Hauptkategorien der Didaktik betrachtet werden. Es kann als ein System von Ansichten dargestellt werden, das die Grundlage für das Verständnis der Phänomene und Prozesse darstellt, die durch eine gemeinsame Idee, eine Leitidee, vereint sind. Eine andere verwandte Kategorie ist das didaktische System. Dieses Konzept verbindetzusammenhängende Mittel, Methoden und Prozesse, die einen organisierten, zielgerichteten pädagogischen Einfluss auf den Schüler im Prozess der Persönlichkeitsbildung und bestimmter bestimmter Eigenschaften ausüben. Jedes Konzept basiert auf dem Verständnis der Essenz des Lernprozesses.
Bildungskriterien
Das im Artikel betrachtete Konzept basiert auf zwei Hauptkriterien: der Effektivität und der Effizienz des Trainings. Voraussetzung ist dabei die Organisation dieses Prozesses nach einem bestimmten theoretischen oder didaktischen Konzept.
Die Hauptindikatoren für die Effektivität von Schulungen sind die Vollständigkeit des Wissens und die Nähe der Ergebnisse zu den festgelegten Standards. Lernnormen definieren Ziele und Ergebnisse, die wiederum dargestellt werden können:
- mentale Veränderungen;
- Neubildungen der Persönlichkeit;
- Qualität des verfügbaren Wissens;
- zugängliche Aktivitäten;
- der Entwicklungsstand des Denkens.
Das Merkmal des didaktischen Konzepts ist somit eine Kombination aus Prinzipien, Zielen, Inh alten und Unterrichtsmitteln.
Die Gruppierung dieser Begriffe basiert auf einem Verständnis des Fachs Didaktik.
Einfluss des traditionellen Konzepts
Dieses Konzept führte zur Entstehung von drei Hauptbestimmungen der Didaktik:
- Prinzip der pädagogischen Bildung in der Organisation des Lernens.
- Formale Schritte, die die Struktur definierenBildung.
- Die Logik der Tätigkeit des Lehrers während des Unterrichts, die darin besteht, den Stoff durch seine Erklärung durch den Lehrer zu präsentieren, sich während der Übung mit dem Lehrer anzueignen und das Gelernte in nachfolgenden Lernaufgaben anzuwenden.
Merkmale des traditionellen Konzepts
Dieses Konzept ist geprägt von der Dominanz des Unterrichtens, der Tätigkeit des Lehrers.
Merkmale des didaktischen Konzepts sind, dass im traditionellen Bildungssystem der Unterricht, die Tätigkeit des Lehrers, eine dominierende Rolle spielt. Seine Hauptkonzepte wurden von J. Comenius, I. Pestalozzi, I. Herbart formuliert. Traditionelles Lernen besteht aus vier Ebenen: Präsentation, Verstehen, Verallgemeinerung und Anwendung. Das Unterrichtsmaterial wird also zuerst den Schülern präsentiert, dann wird erklärt, was sein Verständnis sicherstellen soll, dann wird es verallgemeinert und danach soll das erworbene Wissen angewendet werden.
An der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert wurde dieses System kritisiert und als autoritär, buchstäblich, nicht verbunden mit den Bedürfnissen und Interessen des Kindes, mit dem wirklichen Leben bezeichnet. Sie wurde damit beschuldigt, dass das Kind mit ihrer Hilfe nur vorgefertigtes Wissen erhält, aber gleichzeitig kein Denken und keine Aktivität entwickelt und nicht zur Entstehung von Kreativität und Unabhängigkeit fähig ist.
Grundlagen
Die Entwicklung und Implementierung des traditionellen didaktischen Systems wurde von dem deutschen Wissenschaftler I. F. Herbert. Er war es, der das pädagogische System begründete, das immer noch in europäischen Ländern verwendet wird. Der Zweck des Lernens gemMeinung ist, intellektuelle Fähigkeiten, Ideen, Konzepte, theoretisches Wissen zu bilden.
Darüber hinaus formulierte er das Prinzip der fördernden Bildung, dass sowohl auf der Grundlage der Organisation des Lernprozesses als auch der organisierten Ordnung in einer Bildungseinrichtung eine moralisch starke Persönlichkeit geformt werden soll.
Basierend auf dem traditionellen didaktischen Konzept erfolgte die Ordnung und Organisation des Lernprozesses. Inh altliche Grundlage war die rationale Tätigkeit des Lehrers, die auf die Umsetzung des Lernprozesses in Übereinstimmung mit den im Rahmen des Konzepts betrachteten Bildungsstufen abzielte. Anzumerken ist, dass diese Logik des Lernprozesses bis heute für fast alle traditionellen Unterrichtsstunden typisch ist.
Pädagogische Reformen
An der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert begann die Bildung eines neuen didaktischen Konzepts, basierend auf den ersten Errungenschaften in der Psychologie der kindlichen Entwicklung und Formen der Organisation von Bildungsaktivitäten. Gleichzeitig mit dieser Phase in der Entwicklung der Didaktik gab es eine allgemeine Erneuerung aller Aspekte des Lebens in den meisten entwickelten Ländern, sowohl in Europa als auch in Amerika, einschließlich der Reform traditioneller pädagogischer Systeme, die den Herausforderungen unserer Zeit nicht gewachsen waren. Die reformistische Pädagogik trug zur Entstehung eines pädozentrischen didaktischen Konzepts bei, dessen Markenzeichen in der pädagogischen Formel Vom Kindeaus - "basierend auf dem Kind" ausgedrückt werden kann, die von der schwedischen Lehrerin Ellen Kay (1849-1926), Autorin, vorgeschlagen wurdeBuch Das Alter des Kindes. Die Befürworter dieses Konzepts waren geprägt von einem Aufruf zur Entwicklung kreativer Kräfte bei Kindern. Sie glaubten, dass die Erfahrung des Kindes und die Anhäufung persönlicher Erfahrungen eine führende Rolle in der Bildung spielen sollten, weshalb die wichtigsten Beispiele für die Umsetzung des pädozentrischen Konzepts auch als Theorie der freien Bildung bezeichnet wurden.
Pädozentrische Didaktik
Das pädozentrische Konzept stellt den Unterricht, also die Aktivität des Kindes, in den Mittelpunkt. Dieser Ansatz basiert auf dem pädagogischen System von D. Dewey, der Arbeitsschule, vorgestellt von G. Kershensteiner, auf anderen pädagogischen Reformen des Anfangs des letzten Jahrhunderts.
Dieses Konzept hat einen anderen Namen - progressiv, Learning by Doing. Den größten Einfluss auf die Entwicklung dieses Konzepts hatte der amerikanische Lehrer D. Dewey. Seine Vorstellungen sind, dass sich der Lernprozess an den Bedürfnissen, Interessen und Fähigkeiten der Schüler orientieren sollte. Bildung soll die allgemeinen und geistigen Fähigkeiten sowie die vielfältigen Fähigkeiten der Kinder fördern.
Um dieses Ziel zu erreichen, sollte das Lernen nicht auf der einfachen Präsentation, dem Auswendiglernen und der anschließenden Wiedergabe von vorgefertigtem Wissen basieren, das vom Lehrer gegeben wird. Lernen sollte Entdeckung sein, und Lernende sollten Wissen durch spontane Aktivität erwerben.
Die Struktur der pädozentrischen Didaktik
In diesem Konzept besteht die Lernstruktur aus folgenden Schritten:
- Erstellen eines Gefühls von Schwierigkeiten im Zusammenhang mitAktivitätsprozess;
- Problemstellung, Kern der Schwierigkeit;
- Formulierung von Hypothesen, deren Überprüfung bei der Lösung eines Problems;
- Formulierung von Schlussfolgerungen und Wiedergabe von Aktivitäten unter Verwendung des erworbenen Wissens.
Diese Struktur des Lernprozesses bestimmt den Einsatz des forschenden Denkens, die Umsetzung wissenschaftlicher Forschung. Durch die Verwendung dieses Ansatzes ist es möglich, die kognitive Aktivität zu aktivieren, das Denken zu entwickeln und Kindern beizubringen, nach Wegen zur Lösung von Problemen zu suchen. Dieses Konzept gilt jedoch nicht als absolut. Gegen die weite Verbreitung in allen Fächern und Bildungsstufen gibt es gewisse Einwände. Dies liegt an der Überschätzung der spontanen Aktivität der Schüler. Wenn Sie außerdem ständig nur die Interessen von Kindern im Lernprozess verfolgen, wird die Systematik des Prozesses unweigerlich verschwinden, die Verwendung von Unterrichtsmaterial basiert auf dem Prinzip der zufälligen Auswahl und zusätzlich auf einem eingehenden Studium des Material wird unmöglich. Ein weiterer Nachteil dieses didaktischen Konzepts ist der erhebliche Zeitaufwand.
Moderne Didaktik
Wesentliche Merkmale des modernen didaktischen Konzepts sind, dass Lehren und Lernen als untrennbare Bestandteile des Lernprozesses betrachtet werden und Gegenstand der Didaktik sind. Dieses Konzept wird von mehreren Richtungen gebildet: programmiertes, problembasiertes Lernen, Entwicklungslernen, formuliert von P. Galperin, L. Zankov, V. Davydov; Kognitionspsychologie von J. Bruner;pädagogische Technologie; Kollaborationspädagogik.
Welche Merkmale kennzeichnen das moderne didaktische Konzept
Im letzten Jahrhundert wurde versucht, ein neues didaktisches System zu schaffen. Die Entstehung des modernen didaktischen Konzepts war auf die Probleme zurückzuführen, die mit der Entwicklung der beiden vorherigen didaktischen Systeme verbunden waren. Es gibt kein einheitliches didaktisches System als solches in der Wissenschaft. Tatsächlich gibt es eine Reihe pädagogischer Theorien, die einige Gemeinsamkeiten aufweisen.
Das Hauptziel, das moderne Theorien auszeichnet, ist nicht nur der Prozess der Wissensbildung, sondern die Entwicklung im Allgemeinen. Dieser Aspekt kann als Merkmal des modernen didaktischen Konzepts angesehen werden. Im Rahmen der Ausbildung soll sichergestellt werden: die Entwicklung von intellektuellen, arbeitstechnischen, künstlerischen Kenntnissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten. Der Unterricht ist in der Regel fachbezogen, integratives Lernen kann jedoch auf verschiedenen Ebenen eingesetzt werden. Im Rahmen dieses Konzepts hat der Lernprozess einen wechselseitigen Charakter. Es ist festzuh alten, dass es die modernen Bedingungen für die Entwicklung der Bildung sind, die bestimmen, welche Merkmale des modernen didaktischen Konzepts die wichtigsten sind.
