Die Kontinuität von Kindergarten und Schule ist eine besondere, komplexe Verbindung. Es impliziert einen Übergang von einer Bildungsebene zu einer anderen, die mit der Erh altung und anschließenden schrittweisen Änderung der Inh alte, Methoden, Formen sowie Technologien der Bildung und Ausbildung durchgeführt wird.
Besonderheiten
Die Kontinuität der vorschulischen Bildungseinrichtung und der Schule erfolgt nach bestimmten Grundsätzen. Ihre Einh altung ist äußerst wichtig, da es sich um einen Prozess handelt, der darauf abzielt, den Wert der Kindheit bei jungen Studenten zu bewahren und gleichzeitig grundlegende persönliche Qualitäten zu bilden.
In unserer Zeit sind Fragen rund um dieses Thema besonders relevant. Denn die Struktur des Bildungsgangs unterliegt nun moderneren, geänderten staatlichen Vorgaben (FGOS). Sie müssen unbedingt der Kontinuität zwischen vorschulischer Bildungseinrichtung und Schule entsprechen.
Der Landesbildungsstandard unserer Zeit stellt nicht die intellektuelle Reife der Kinder für die Grund- und Sekundarschulbildung in den Mittelpunkt, sondern die persönliche Reife. Sie wird durch die Fähigkeiten des Kindes bestimmtals Student eine neue Rolle für ihn einnehmen. Ist er bereit, sich auf eine neue, qualitativ höhere Stufe seiner Entwicklung zu begeben, dann hat er bereits die sogenannte innere Position eines Schulkindes ausgebildet. Das Vorhandensein dieses "Stabs" zu bestimmen ist einfach. Wenn ein Kind den bewussten Wunsch hat zu lernen, etwas Neues zu lernen, hat es ihn.
Schulvorbereitung
Das ist die Hauptaufgabe jeder vorschulischen Bildungseinrichtung. Das Hauptziel jeder Einrichtung, die Vorschulerziehung anbietet, besteht darin, ihre Schüler auf den Eintritt in die Schule vorzubereiten. Die Lehrkräfte sind verpflichtet, den Kindern gleiche Startchancen für späteres Lernen zu bieten. Dies ist im FGOS festgelegt. Der Kindergarten soll die anfängliche Persönlichkeitsbildung des Kindes beeinflussen und ihm die Fähigkeiten vermitteln, mit denen es später den Schulstoff relativ leicht meistern kann.
Dies wird in der Regel durch die Einführung von vorschulischen Bildungsmodellen erreicht, die in ihren Besonderheiten den in den Klassen 1-2 implementierten Programmen sehr ähnlich sind. Und das ist kein Zufall. Denn die Kontinuität der vorschulischen Bildungseinrichtung und der Schule ist ein kontinuierlicher Prozess der Entwicklung, Bildung und Erziehung des Kindes. Kinder, die vom Kindergarten bis zur ersten Klasse gekommen sind, sollten keine starke Veränderung des sogenannten Mikroklimas und der an sie gestellten Anforderungen spüren. Schüler guter vorschulischer Bildungseinrichtungen und ihre Eltern stehen jedoch nicht vor einem solchen Problem. Denn in modernen Kinderaufgaben beschäftigen sich Lehrer mit der Bildung der Voraussetzungen für pädagogisches Handeln bei Kindern.
Entwicklungsprozess
Wird überprüftDas Problem der Kontinuität der vorschulischen Bildungseinrichtung und der Schule ist nicht zu übersehen und wie die umfassende Vorbereitung der Kinder auf ihre weitere Bildung erfolgt.
Hochqualifizierte Kindergärtnerinnen achten am meisten auf die Entwicklung der Aktivität des Kindes und seiner intellektuellen Entwicklung. Es werden meist produktive Lehrmethoden verwendet: Wissen wird nicht in fertiger Form weitergegeben, die Schüler beherrschen es selbst, im Prozess der vom Lehrer organisierten Aktivitäten. Dies lehrt sie nicht nur zu denken, zu reflektieren und Informationen zu erh alten, sondern entwickelt auch Kommunikationsfähigkeiten. Die Fähigkeit zu kommunizieren, einen Dialog aufzubauen, Vermutungen auszudrücken und sie zu begründen, sind eine der wichtigsten Komponenten von Lernaktivitäten.
Auch Vorschullehrer widmen der Entwicklung der Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses, des visuell effektiven, logischen und fantasievollen Denkens der Kinder viel Zeit. Dies wird ihnen in Zukunft helfen, die Methoden des Vergleichens, Analysierens, Verallgemeinerns und Synthetisierens leichter zu beherrschen.
Darüber hinaus beinh altet das Kontinuitätsprogramm der vorschulischen Bildungseinrichtung und der Schule unbedingt Unterricht zur Bildung von Lernmotiven bei Kindern. Künftige Studierende sollen frühzeitig erkennen, dass das Studium eine wichtige, gesellschaftlich bedeutsame Angelegenheit ist. Der Lehrer ist verpflichtet, ihnen zu helfen, von der Notwendigkeit der Bildung überzeugt zu werden. Dies geschieht in der Regel dadurch, dass bei ihnen ein Interesse an bestimmten Themen und am Erwerb von Wissen im Allgemeinen geweckt wird. Das macht nicht nur Lust auf die Schule, sondern entwickelt auch Neugier und geistige Aktivität.
Institutionelle Zusammenarbeit
Die Nachfolge von vorschulischen Bildungsträgern und Schulen im Rahmen des Landesbildungsstandards ist ohne Mitwirkung von Bildungsträgern nicht möglich. Normalerweise basieren ihre Berührungspunkte auf drei Hauptrichtungen.
Die erste besteht darin, sich auf die Ziele der Nachfolge zu einigen. Die zweite Richtung betrifft die Auswahl der Bildungsinh alte für Kinder. Sie berücksichtigt unbedingt die Grundsätze der Bildungskontinuität und die psychologischen und pädagogischen Voraussetzungen für ihre Umsetzung nach dem Landesbildungsstandard. Der dritte Aspekt wiederum ist die Bereicherung der Organisationsmethoden und Erziehungsformen sowohl in der vorschulischen Bildungseinrichtung als auch in der Schule.
Diese Verbindung von Institutionen ist sehr wichtig. Die Kontinuität von Vorschule und Grundschule kann in verschiedenen Formen erfolgen. Eine der beliebtesten Möglichkeiten ist die Durchführung von Exkursionen für Kindergartenkinder. Zukünftige Schüler haben die Möglichkeit, in die Schulatmosphäre einzutauchen, an ihren Schreibtischen zu sitzen, die Bibliothek, die Sport- und Versammlungshalle, den Speisesaal und die Laborräume kennenzulernen. Aber am meisten beeindruckt und freut sie der Besuch bei den "Herrschern" anlässlich des Tages des Wissens.
Darüber hinaus beinh altet die Nachfolgeregelung der vorschulischen Bildungseinrichtung und der Schule die Zusammenarbeit von Erziehern und Lehrern. Es ist sinnvoll, dass die Lehrer gegenseitig am offenen Unterricht teilnehmen. Allerdings werden dabei nicht nur Aspekte der Kontinuität festgestellt, sondern auch einheitliche Anforderungen an Kindergartenabsolventen festgelegt.
Ziele
Die Hauptaufgabe der Nachfolge ist die Umsetzungeine einzige Entwicklungslinie des Kindes. Der Prozess beginnt im Kindergarten und setzt sich danach in der Grundschule fort.
Es gibt mehrere Hauptaufgaben für Vorschullehrer. Sie müssen die Schüler an die Werte eines gesunden Lebensstils heranführen und für ihr emotionales Wohlbefinden sorgen, was zur Entwicklung seines positiven Selbstbildes beiträgt. Auch Erzieherinnen und Erzieher sind gefordert, bei Kindern Neugier, Eigeninitiative, Willkür und die Fähigkeit zur kreativen Selbstdarstellung zu entwickeln.
Es ist auch wichtig, den Prozess der Bildung von Wissen über die Welt um uns herum und die Stimulierung von Spielen, kognitiven und kommunikativen Aktivitäten so fruchtbar wie möglich zu gest alten. Und natürlich sind Erzieherinnen und Erzieher verpflichtet, zur Kompetenzentwicklung der Kinder in Bezug auf sich selbst, die Welt und andere Menschen beizutragen. Bereits in der Vorschulerziehung sollen zukünftige Schülerinnen und Schüler die Grundlagen der Zusammenarbeit mit Erwachsenen und Gleich altrigen erlernen.
In Zukunft arbeiten Lehrer der Bildungseinrichtung mit Kindern in den gleichen Bereichen. Was ist die Kontinuität von Vorschule und Grundschule. Kinder akzeptieren bereits bewusst die Werte eines gesunden Lebensstils und beginnen erste Versuche, ihr Verh alten danach zu regulieren. Lehrer helfen dabei, ihre Bereitschaft zu erkennen, aktiv mit der Außenwelt zu interagieren, die Fähigkeit und den Wunsch, zu lernen und sich zu verbessern. Die Verbesserung und Entwicklung von Qualitäten wie Unabhängigkeit und Initiative gehen weiter. Und das alles natürlich begleitet von der Wissensvermittlung in den Studienfächern und dem etablierten Bildungsprogramm.
Andere Methoden zur Umsetzung der Nachfolge
Sie, wie oben erwähnt, ziemlich viele. Aber wenn Sie ein Seminar zur Kontinuität der vorschulischen Bildungseinrichtung und der Schule besuchen, können Sie nachvollziehen, dass die besten Formen der Umsetzung die Arbeit mit Kindern betreffen. Neben Exkursionen zu einer Bildungseinrichtung hilft das Kennenlernen von Schülern mit ihren Lehrern und Schülern. Und auch die Teilnahme von Kindern an Anpassungskursen, die an der Schule organisiert werden. Sie werden in der Regel von Psychologen, Logopäden, Sozialarbeitern, Musikdirektoren usw. durchgeführt.
Thematische Ausstellungen von Kunsthandwerk und Zeichnungen werden ebenfalls oft abgeh alten. Der Prozess ihrer Erstellung fördert nicht nur Kreativität und Vorstellungskraft, sondern regt die Schüler auch dazu an, über ihre schulische Zukunft zu phantasieren. Dasselbe gilt für die Organisation von Aufführungen und thematischen Sketchen.
Auch die Zusammenarbeit mit den Eltern ist enorm wichtig. Ohne sie ist eine Kontinuität in der Arbeit des vorschulischen Bildungsträgers und der Schule nicht möglich. Schließlich sind es die Eltern, die die Eigenschaften ihres Kindes kennen, was den Erziehern bei der Organisation des Bildungsprozesses sehr helfen kann. Deshalb finden Treffen statt, an denen Eltern, Kindergärtnerinnen und Schullehrerinnen teilnehmen. Häufig werden Frage-Antwort-Abende, Konferenzen, Tage der offenen Tür organisiert. Tests und Fragebögen für Eltern werden geübt und helfen, das Wohlergehen der Familie im Hinblick auf die schulische Zukunft ihres Kindes zu untersuchen.
Körperliche Fitness
Das ist der wichtigste Aspekt, der Kontinuität beinh altetVorschule und Schulen. Die GEF und der 29. Artikel der „Konvention über die Rechte des Kindes“besagen, dass die Erziehung von Kindern darauf abzielen muss, ihre Gesundheit zu stärken und ihre körperlichen Fähigkeiten maximal zu entwickeln. Und das ist wirklich wichtig. Die Gesundheit der jungen Generation ist heute eines der drängendsten Anliegen von Gesellschaft und Staat. Laut der Statistik des Forschungsinstituts für Hygiene und Gesundheitsschutz ist die Zahl der körperlich gesunden Kinder in den letzten Jahren um das Fünffache zurückgegangen.
In diesem Zusammenhang verwirklicht sich das Prinzip der Kontinuität in der Schaffung eines Umfelds, das für die sozialpsychologische, emotionale, geistige und körperliche Entwicklung der Gesundheit günstig ist. Eine der wichtigsten Aufgaben der vorschulischen Bildungseinrichtung ist es, die sportlichen Fähigkeiten der Kinder zu fördern. Schüler, die in die erste Klasse eintreten, müssen über eine grundlegende körperliche Fitness verfügen und in der Lage sein, grundlegende Bewegungen auszuführen (klettern, springen, laufen, hocken usw.). Lehrer sollten Kindern eine elementare Vorstellung von körperlicher Aktivität vermitteln. Andernfalls wird es für die Schülerinnen und Schüler nach Eintritt in die Schule schwierig, die Anforderungen des Sportprogramms zu bewältigen.
Emotionale Entwicklung
Ohne sie ist auch die Kontinuität in der Arbeit der vorschulischen Bildungseinrichtung und der Schule nicht möglich. Jeder weiß, wie wichtig ästhetische, ethische und kulturelle Entwicklung ist. Ohne sie ist die Bildung einer moralischen Person mit Werten unmöglich. Kinder sollen von klein auf Vorstellungen über sich selbst, ihre Familie und ihre Bedeutung, über Gesellschaft und Staat,Natur und Welt. Lehrer der Vorschulerziehung sollten sie mit Traditionen, Bräuchen und Feiertagen vertraut machen. Es ist wichtig, ihnen die Bedeutung familiärer Pflichten sowie Begriffe wie gegenseitiger Respekt, gegenseitige Unterstützung, Liebe und Barmherzigkeit zu vermitteln.
Auch Erzieherinnen und Erzieher sollen zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten beitragen, die in der Schule aktiv fortgeführt wird. Pflichtunterricht in Musik, Choreografie, bildender Kunst, Poesie. Bei diesen Aktivitäten beginnt das Kind, seine eigenen Ideen und Pläne zu manifestieren, die es anschließend in Geschichten, Zeichnungen, Bewegungen und Liedern umsetzt. Darüber hinaus hilft Kreativität, sich auch im Alter von 5-6 Jahren auszudrücken.
Probleme
Die wichtigsten Voraussetzungen für den Fortbestand der vorschulischen Bildungseinrichtung und der Schule wurden oben aufgeführt. Ich möchte auch auf einige der Probleme hinweisen, die bei der Implementierung des genannten Programms auftreten.
Die wichtigste ist, Kinder zu überfordern. Pädagogen und Eltern möchten, dass sie lesen, Probleme lösen, Geschichten schreiben, zeichnen, singen, tanzen usw. sehen. Der Wunsch, all dies beizubringen, macht den Kindergartenbesuch zu einer echten Aufgabe für Kinder.
Darüber hinaus beginnen viele Vorschulen, um ihren Eltern zu gefallen, nicht mehr dem Programm der Vorschulerziehung, sondern der Grundschulbildung zu folgen. Aber das machen nur Laien. Diese hochqualifizierten Lehrer engagieren sich für die Umsetzung eines Programms, das dem Alter und der Entwicklung der Kinder angemessen ist. Und sie sind in der Lage, den Eltern die Notwendigkeit dafür zu vermitteln. Kindern muss beigebracht werden, was sie könnenlernen ihrem Alter und ihren Fähigkeiten entsprechend. Nur in diesem Fall ist es sinnvoll.
Wie sollte ein Kindergartenabgänger aussehen?
Auch darüber lohnt es sich, kurz zu sprechen. Wie Sie bereits verstehen konnten, ist die Kontinuität mit einer Schule in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ein komplexer und vielschichtiger Prozess. Alles, was es beinh altet, ist auf die Entwicklung des Kindes ausgerichtet. Kein Wunder, dass es ein Standard-"Portrait" einer Kindergarten-Absolventin gibt.
Ein Kind, das die Vorschule beendet, muss körperlich und geistig entwickelt sein. Er muss über grundlegende kulturelle und hygienische Fähigkeiten verfügen und das Bedürfnis nach motorischer Aktivität verspüren, was für dieses Alter normal ist. Er muss neugierig sein, sich für Unbekanntes interessieren, Erwachsenen Fragen stellen und experimentierfreudig sein.
Außerdem zeichnet sich das Kind durch Emotionalität und Einfühlungsvermögen aus, kann sich einfühlen, bewertet musikalische und künstlerische Arbeiten auf seinem Niveau, interessiert sich für Natur und Tiere. Und natürlich muss ein Kindergartenabsolvent die Mittel der verbalen und nonverbalen Kommunikation beherrschen. Der Aufbau von Dialogen bereitet ihm keine Probleme, und er weiß auch, wie man verhandelt und interagiert. Er ist auch ziemlich ausgeglichen und in der Lage, sein Verh alten zu kontrollieren.
Wenn ein Kind dieser Beschreibung entspricht, bedeutet dies, dass es vollständig bereit ist, in die Schule zu gehen, und es wird ihm keine besonderen Probleme bereiten, sich an die neue Umgebung und das neue Regime zu gewöhnen. Der Anpassungsprozess wird dank der Nachfolgeregelung reibungslos verlaufen.
