Kindermannschaft spielt eine wichtige Rolle in der Erziehung des Kindes. Das Selbstwertgefühl des Schülers, seine Lebensposition hängt weitgehend davon ab, wie sich die Beziehungen in der Klasse entwickeln. Es ist gut, wenn die Jungs miteinander befreundet sind, wenn ihre Freizeit mit Spielen, Wettbewerben, sozial nützlicher Arbeit gefüllt ist, wenn jeder die Möglichkeit zur Selbstverwirklichung hat. Wirksame Wege zur Förderung von Schulkindern sind verschiedene Formen der kollektiven kreativen Aktivität (KTD).
Definition
Dieser Begriff entstand in den 60er Jahren des letzten Jahrhunderts. Der Schöpfer der Methodik gilt als Doktor der Pädagogischen Wissenschaften I. P. Ivanov. Er war ein Anhänger von A. S. Makarenko, studierte gewissenhaft sein Erbe und kam zu dem Schluss, dass es die "Pädagogik der Zusammenarbeit" war, die dazu beiträgt, solche Verzerrungen in der Bildung wie übermäßige Vormundschaft, Autoritarismus des Lehrers oder umgekehrt Freizügigkeit zu vermeiden.
CTD-Technologien sind in der Grundschule, bei Jugendlichen und Jugendlichen weit verbreitet. Der Name selbst enthält ein Transkript:
- Fall - d.h. Aktivitäten, die darauf abzielen, das Leben der Klasse oder ihrer Umgebung zu verbessern.
- Kollektiv, weil die ganze Klasse daran beteiligt ist. Kinder und Erwachsene arbeiten zusammen, um eine Veranst altung zu erstellen, zu planen, vorzubereiten und durchzuführen.
- Kreativ, weil Schülerinnen und Schüler nicht nach Schemata handeln, sondern eigenständig nach Wegen suchen, ein Problem zu lösen, "Entdeckungen" zu machen, Ideen zu generieren.
Ziele
Es wird davon ausgegangen, dass die Kinder selbst die für sie interessanten KTD-Arten auswählen, den Ablauf erdenken, Rollen zuweisen, gest alten und organisieren. Gleichzeitig gibt es für jedes Kind eine Aufgabe. Jemand generiert Ideen, andere verteilen Aufgaben, andere führen sie aus. Der Lehrer wird zum gleichberechtigten Partner der Schüler, hilft bei der Verwirklichung ihrer Pläne, bedrängt aber gleichzeitig nicht ihre Autorität.
Während dieser Aktivität:
- Kinder lernen miteinander zu interagieren, für ein gemeinsames Ergebnis zu arbeiten;
- erfüllt ihr Bedürfnis nach Gesellschaft;
- es gibt eine Möglichkeit zur kreativen Selbstverwirklichung, sowohl individuell als auch kollektiv;
- Entwicklung der Persönlichkeit jedes Kindes, Offenlegung neuer Talente und Fähigkeiten.
KTD-Typen
I. P. Ivanov schlug die folgende Klassifizierung vor:
- Informative Dinge, die die Wissbegierde des Geistes entwickeln und das Interesse am Lösen von Geheimnissen und Rätseln wecken. Dazu gehören Expertenturniere,Quiz, unterh altsame Problemabende, Spielereisen, Verteidigung selbst entwickelter Projekte.
- Arbeitsangelegenheiten. Sie ermutigen Schulkinder, sich um andere Menschen zu kümmern und die umgebende Realität zu verbessern. Arbeitslandungen, Überraschungen, Workshops usw. werden häufig genutzt.
- Künstlerische Taten. Sie entwickeln ästhetischen Geschmack, lassen Kinder an der Kunst teilhaben. Gleichzeitig nehmen Schulkinder an Kunstwettbewerben teil, veranst alten Puppenspiele und bereiten sich auf Konzerte vor.
- Sport entwickelt die körperlichen Qualitäten von Kindern sowie Ausdauer und Disziplin. Dazu gehören Sporttage, Gesundheitstage, Turniere.
- Öffentliche Angelegenheiten fallen normalerweise zeitlich mit Feiertagen (Neujahr, 9. Mai, 23. Februar usw.) zusammen. Sie erweitern die Vorstellungen der Kinder über die Geschichte und Kultur ihres Landes.
- Umweltangelegenheiten wecken die Liebe zur heimischen Natur, den Wunsch, sich um sie zu kümmern. Schulkinder machen Streifzüge durch die Region, beseitigen Müll in Parks, retten Bäche, studieren Vögel, Pflanzen, veranst alten eine Ausstellung mit Waldgeschenken.
- Freizeitaktivitäten ermöglichen es Ihnen, das Leben des Teams hell und fröhlich zu gest alten. Dazu gehören Bälle, Diskotheken, Spiele aller Art, Karneval, Wettbewerbe, Feiertage, Geburtstage und Teegesellschaften.
Vorbereitungsschritte
Die Teilnahme an KTD macht Studierende unabhängig. Veranst altungen werden gemeinsam unter Berücksichtigung der Interessen der Kinder vorbereitet, was die Motivation deutlich erhöht. Folgende Stadien der Organisation der KTD lassen sich unterscheiden:
- Vorarbeiten. Für den AnfangVorsatz ist erforderlich. Kinder teilen ihre Ideen, verteidigen sie, machen Brainstorming. Der Lehrer kann Beispiele für CTD aus seiner Praxis geben, aber Sie sollten sie nicht aufdrängen. Die Kinder müssen verstehen, warum oder für wen die Veranst altung abgeh alten wird, was sich in der Welt oder in der Klasse ändern wird, nachdem sie abgeh alten wurde. Der Lehrer setzt pädagogische Ziele und bestimmt Wege zu ihrer Umsetzung.
- Gemeinsame Planung. In dieser Phase werden Form und Inh alt der gemeinsamen Sache festgelegt, Verantwortlichkeiten verteilt und konkrete Fristen festgelegt. Kinder tauschen ihre Meinungen in Mikrogruppen aus und bringen sie dann für eine allgemeine Diskussion zur Sprache. Als Ergebnis wird die endgültige Entscheidung getroffen, wie alles am besten organisiert wird. Es wird eine Initiativgruppe ausgewählt, auf deren Schultern die Entwicklung des Szenarios und die Delegation von Verantwortlichkeiten liegen.
- Kollektive Vorbereitung. Die Initiativgruppe verteilt Aufgaben an andere Studierende. Jedes Kind oder jede Mikrogruppe ist für ihre eigene Episode verantwortlich. Kostüme, Requisiten werden vorbereitet, Musik ausgewählt, Proben organisiert. Oft geben in dieser Phase einige Teilnehmer auf, wenn sie mit Schwierigkeiten konfrontiert sind, jemand will sich nicht an der gemeinsamen Sache beteiligen, die Organisatoren werden ihren Aufgaben nicht gerecht. Der Lehrer sollte als älterer, erfahrener Kamerad auftreten, der hilft, Konflikte zu vermeiden. Schüler sollten unterstützt, aber nicht diktiert werden.
KTD-Leitung
Die Klasse sieht diesem Ereignis mit Freude und Spannung entgegen. Es ist wichtig, dass sich jeder seines Beitrags bewusst ist. Dabei sind natürlich Fehler möglich. Kinder sind es nichthaben die organisatorische Erfahrung, die ein Erwachsener hat. Versuchen Sie, sie dazu zu bringen, aus Fehlern zu lernen und Schlussfolgerungen zu ziehen. Ebenso wichtig ist es, Erfolge, auch die kleinsten, zu bemerken und sich darüber zu freuen.
Es gibt viele Arten von KTD, und nach jeder werden die Ergebnisse auf der Hauptversammlung zusammengefasst. Es ist notwendig, Schulkindern beizubringen, die erworbenen Erfahrungen zu analysieren und daraus Schlussfolgerungen zu ziehen. Manchmal werden anonyme Umfragen durchgeführt, wodurch Sie die Meinung jedes Kindes berücksichtigen können. Bei der Organisation des nächsten Sammelfalls müssen alle gemachten Fehler berücksichtigt werden.
CTD in der Grundschule
Lehrkräfte berücksichtigen bei ihrer Arbeit die Altersmerkmale der Schüler. Jüngere Studierende sind also noch nicht in der Lage, selbst eine Veranst altung zu organisieren. Der Lehrer übernimmt die Rolle des Leiters oder Koordinators und gibt den Kindern im Laufe der Zeit immer mehr Autonomie. Es ist wichtig, ihre Meinungen zu berücksichtigen, um die Initiative zu fördern. Manchmal ist es gut, Eltern oder Schülern die Führung zu geben.
Nachdem das Szenario entwickelt wurde, wird die Klasse in Mikrogruppen aufgeteilt, die jeweils eine Aufgabe erh alten. Es ist wichtig, dass Kinder lernen, ihren Teil der Arbeit selbst zu erledigen, mit minimaler Hilfe von Erwachsenen. Sorgen Sie bei der Durchführung von Sport- und Kunstwettbewerben für eine große Anzahl von Nominierungen, um niemanden zu beleidigen.
KTD in Mittel- und Oberstufe
Je älter die Kinder werden, desto selbstständiger werden sie. Bei Jugendlichen kann der Lehrer getrost die Rolle eines Beobachters übernehmen. Dies sollte:
- Im Konfliktfall sofort eingreifen.
- Bilden Sie jedes Mal Mikrogruppen für die Aktivität neu, damit die Kinder neue Arten von Beziehungen eingehen.
- Stellen Sie für jeden Schüler eine Änderung der Aktivitäten bereit, führen Sie verschiedene Arten von KTD durch.
- Interagieren Sie mit inaktiven Schülern, indem Sie versuchen, etwas zu finden, das ihnen gefällt.
Es gibt viele erfolgreiche Beispiele für QTD, sie werden von IP Ivanov und seinen Anhängern beschrieben. Hauptsache nicht nach Muster handeln, damit das gemeinsame Geschäft zur Improvisation, zum Seelenflug und zur Fantasie wird.
