Die Selbstanalyse der pädagogischen Tätigkeit ist ein notwendiger Bestandteil der Arbeit des Lehrers. Es ermöglicht Ihnen, Ihre eigene berufliche Tätigkeit von außen zu betrachten, das Beste zu notieren, Fehler zu sehen und zu versuchen, sie loszuwerden. Und wenn ein Lehrer einen solchen Meilenstein wie die Zertifizierung überwinden muss, wird die Selbstbeobachtung der pädagogischen Aktivität einfach obligatorisch.
Ziele der Selbstbeobachtung
Selbstanalyse der professionellen pädagogischen Tätigkeit bedeutet das Studium des Zustands und der Ergebnisse seiner Arbeit durch den Lehrer sowie die Identifizierung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen pädagogischen Phänomenen, um die Richtung für weitere Verbesserungen festzulegen. Es hat mehrere Funktionen: diagnostisch, kognitiv, transformativ, selbstbildend. Der Zweck der Selbstbeobachtung besteht darin, das Erreichen eines bestimmten Niveaus nachzuweisen. Dies äußert sich in der Entwicklung neuer Errungenschaften der pädagogischen Wissenschaft, in der Fähigkeit, sich der Lösung pädagogischer Probleme kreativ zu nähern, sowie Methoden, Mittel, Formen und Techniken bei deren Umsetzung optimal auszuwählenProfessionelle Aktivität. Ein erfahrener Lehrer kann die Fähigkeit nachweisen, experimentelle, neue Lehr- oder Bildungsmethoden anzuwenden. Ein hohes Qualifikationsniveau impliziert die Fähigkeit, die Ergebnisse der eigenen Arbeit und die Ergebnisse der Arbeit der Studierenden zu planen.
Selbstprüfungsanforderungen
Bei der Selbstanalyse der pädagogischen Tätigkeit einer vorschulischen Bildungseinrichtung (eine vorschulische Bildungseinrichtung und eine Schule stellen gemeinsame allgemeine Anforderungen) lautet die Hauptregel, dass sie nicht einem statistischen Bericht mit Informationen über die geleistete Arbeit ähneln sollte. Die Lehrkraft muss die Fähigkeit nachweisen, die Indikatoren zu interpretieren und mit den Ergebnissen zu arbeiten. Dies impliziert ein kritisches Verständnis des Lehrers für jeden Indikator, die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen und die Aussichten für zukünftige Maßnahmen zu skizzieren. Die Selbstanalyse soll ein vollständiges Bild der Arbeit des Lehrers und der Wirksamkeit seines Handelns vermitteln, Rückschlüsse auf Erfolgsgründe und Problempunkte enth alten und Perspektiven aufzeigen.
Die Anforderungen an die Selbstanalyse der pädagogischen Tätigkeit eines Grundschullehrers decken sich praktisch mit den Anforderungen an einen Erzieher.
Struktur zum Schreiben professioneller Selbstbeobachtung
Die Struktur der Selbstbeobachtung für Pädagogen ist im Grunde dieselbe, obwohl einige Abweichungen möglich sind, abhängig von der Bildungseinrichtung und den Regeln, die sie in Bezug auf sie in ihrer Einrichtung auferlegt. Die Zusammenstellung beginnt mit einer persönlichen NachrichtBiografische und berufliche Daten des Lehrers - sein Name, Titel, akademischer Grad, welche Bildungseinrichtung und wann er seinen Abschluss gemacht hat, welche Auszeichnungen er hat, wie viel Berufserfahrung vorhanden ist. Apropos Erfahrung, die Gesamterfahrung und Berufserfahrung in dieser Bildungseinrichtung, die zum Zeitpunkt der Erstellung der Selbstanalyse relevant waren, werden separat angegeben.
Pädagogisches Bekenntnis und Vision
Dieser Abschnitt gibt die Ziele an, die sich eine Person selbst setzt. Im selben Abschnitt wird ein pädagogisches Credo formuliert - ein System individueller Einstellungen, das die persönliche Meinung des Lehrers über die bestehenden Werte und die Rolle seines Berufs in der Welt darstellt. Manche definieren auch ihr Berufsbild. Das bedeutet, dass der Lehrer seine eigenen Ansichten über Unterricht und Erziehung formuliert. Ihre Besonderheit liegt darin, dass sie untrennbar mit praktischen Tätigkeiten verbunden ist, denn erst durch die Durchführung des eigentlichen Lernprozesses erkennt man, welche Momente einen dazu bringen, sie zu überdenken, anders, neu zu machen und eine eigene Einstellung dazu zu bilden irgendein problem.
Eigenschaften des verwendeten CMD
In diesem Teil der Selbstbeobachtung beschreibt der Lehrer die Unterrichtsmaterialien und Arbeitsprogramme, an denen er arbeitet. Neben der Auflistung ist zu analysieren, ob sie dem Bildungsprogramm der Bildungseinrichtung entsprechen. Diese Frage sollte keine großen Schwierigkeiten bereiten, da die Auswahl der Lehrkräfte von Methodikern überwacht wird, sie unter ihrer direkten Beteiligung oder ihrer Empfehlung erfolgt.
Formen, Methoden und Techniken pädagogischen Handelns
Jeder praktizierende Lehrer hat in seinem Arsenal die Formen, Methoden und Techniken der beruflichen Tätigkeit, die ihm am erfolgreichsten erscheinen. Zusammen ergeben sie seine individuelle Bildungs- und Erziehungstechnik. Der Lehrer hat das Recht, alle Formen und Methoden des Unterrichts zu wählen, die einzige Voraussetzung ist, dass ihre Verwendung zur Bildung eines positiven Ergebnisses der allgemeinen und beruflichen Bildung beitragen sollte. In diesem Abschnitt beschreibt der Lehrer nicht nur die Elemente seiner Unterrichtstechnologie, sondern analysiert auch die Effektivität ihres Einsatzes.
Beteiligung an wissenschaftlichen und methodischen Arbeiten
In diesem Abschnitt beschreibt der Lehrer seine beruflichen Leistungen: Nachweise über die Veröffentlichung von Materialien, die Entwicklung des Unterrichts, Berichte über die Teilnahme an Konferenzen, Seminaren oder Berufswettbewerben. Ort, Zeit und Ergebnis ihres Verh altens sind angegeben.
Hier werden auch die Ergebnisse der Arbeit zum Thema Selbsterziehung und mögliche Perspektiven für ihre Entwicklung aufgezeigt. Am Ende des Abschnitts sollte analysiert werden, wie die wissenschaftliche und methodologische Tätigkeit das Ergebnis des vom Lehrer durchgeführten Bildungs- oder Bildungsprozesses beeinflusst hat.
Ergebnisse der pädagogischen Tätigkeit
Dieser Abschnitt besteht aus mehreren Teilen. Zunächst werden die Ergebnisse der Arbeitsqualität angegeben (Niveau und Qualität der Ausbildung, Prozentsatz der Fortschritte, Ergebnisse der Abschlusszertifizierung, externe Bewertung der Lernergebnisse, Ergebnisse der Verw altungstests und andere).
Dann wird der Entwicklungsstand des pädagogischen und kognitiven Interesses der Schüler berücksichtigt, dh die Ergebnisse ihrer Teilnahme an verschiedenen Wettbewerben, Olympiaden, Festivals oder anderen Veranst altungen werden angegeben.
Das Ergebnis der Untersuchung der Einstellung der Eltern von Schülern zu den Ergebnissen der beruflichen Tätigkeit des Lehrers wird gesondert bewertet. Die Ergebnisse der Meinung der Eltern können in Form einer soziologischen Umfrage oder eines Diagramms dargestellt werden.
Abschließend wird das Niveau der Beziehungen zwischen dem Lehrer und seinen Schülern oder Schülern bewertet. Diese Beziehungen können aus verschiedenen Positionen betrachtet werden – Kinder können die Aktivitäten eines Lehrers als Klassenlehrer oder als Lehrer eines bestimmten akademischen Fachs bewerten.
Die Selbstanalyse des pädagogischen Handelns vervollständigt die Schlussfolgerungen, die aus der Analyse gezogen werden, sowie die Formulierung von Perspektiven für die Weiterentwicklung des Lehrers als Beruf.
Introspektionsberichtsformulare
Der aktuelle Entwicklungsstand der Methodik sowie der Bildungsgrad der MitarbeiterInnen können es ermöglichen, die Introspektion pädagogischen Handelns in unterschiedlichen Formen darzustellen. Das ist zunächst einmal ein klassischer Weg – in Form eines gedruckten Dokuments mit einer konsistenten Beschreibung und Analyse Ihrer beruflichen Leistungen. In letzter Zeit hat sich eine andere Form der Präsentation von Selbstbeobachtung immer mehr durchgesetzt – in Form eines pädagogischen Portfolios. Dies ist das gleiche Dokument, jedoch in erweiterter Form, ergänzt durch Kopien von Auszeichnungsmaterialien oder Zertifikaten für die Teilnahme an Veranst altungen, methodischEntwicklungen, die Ergebnisse der Bewertung der Bildungsaktivitäten von Schülern und vieles mehr. Der naheliegendste Weg, Ihre Leistungen zu zeigen, ist die Vorbereitung einer Selbstbeobachtung der pädagogischen Tätigkeit in Form einer elektronischen Präsentation. Diese Methode der Präsentation von Material ermöglicht nicht nur die Präsentation der erh altenen Originaldokumente oder Auszeichnungen, sondern auch Fotos (und manchmal sogar Videomaterialien) sowie die Präsentation der Ergebnisse der Aktivitäten ihrer Studenten oder Schüler. Darüber hinaus wählt der Lehrer bei der Vorbereitung einer elektronischen Präsentation sorgfältig das Wichtigste für die Folie aus, wodurch seine Selbstbeobachtung genau, prägnant und verständlich und leicht verständlich wird.
Der Unterschied zwischen Selbstanalyse der beruflichen Tätigkeit eines Lehrers und eines Erziehers
Bei der Erstellung einer Selbstanalyse des pädagogischen Handelns stoßen sowohl Lehrer als auch Erzieher auf Schwierigkeiten. Aber in der Arbeit einer Grundschullehrerin und einer Kindergärtnerin gibt es viele Gemeinsamkeiten. Sie haben zum Beispiel das gleiche Kontingent an Studierenden, so dass pädagogische Techniken, Ziele und Zielsetzungen der Arbeit übereinstimmen können. Der Unterschied zwischen der Selbstanalyse der pädagogischen Tätigkeit in den Grundschulklassen und der Selbstanalyse eines Mittelstufenlehrers besteht darin, dass ihre Werkzeuge weniger das Testen und Hinterfragen als vielmehr das Gespräch oder die Beobachtung sein werden.
Bei der Analyse der Ergebnisse ihrer Arbeit wird der Erzieher unvoreingenommener vorgehen.
Fehler beim Schreiben von Selbstbeobachtung
Sowohl Selbstbeobachtung der pädagogischen Tätigkeit des Vorschullehrers, als auchDie Selbstanalyse eines Grundschullehrers, Mittel- oder Oberlehrers enthält in der Regel dieselben Fehler, die nur durch eines vereint sind - Mangel an Erfahrung. Wenn wir diese Fehler zusammenfassen, können wir die häufigsten hervorheben und andere Lehrer davor warnen.
Fehler eins. Lehrer schreiben über ihre Leistungen über einen bestimmten Zeitraum. Aber für die Selbstanalyse ist es wichtiger, welches Ziel erreicht und welche Aufgaben gelöst wurden. Und wenn dieses Ziel etwas früher als zu Beginn des Berichtszeitraums festgelegt wurde, dann ist dies nicht grundlegend für den Bericht. Die Reihenfolge der Präsentation ist wichtig - zuerst wird das Problem selbst formuliert, dann werden die Lösungswege beschrieben.
Fehler zwei - zu viel digitale Berichterstattung. In den Feinheiten der Zahlen können Sie die Hauptsache verlieren - den Zweck, für den diese Berechnungen durchgeführt wurden. Für die Selbstbeobachtung pädagogischer Aktivitäten ist es notwendig anzugeben, warum sie gemacht wurden und was zu ihrer Verwirklichung beigetragen hat.
Fehler drei. Einige Pädagogen finden es peinlich zuzugeben, dass sie bei ihrer Arbeit auf gewisse Schwierigkeiten stoßen, und sie vermeiden es, dies zu erwähnen. Jeder Lehrer mit Erfahrung weiß, dass das Vorhandensein von Problemen nicht nur möglich, sondern eine Voraussetzung für die berufliche Entwicklung eines Lehrers ist. Denn nur durch das Lösen alltäglicher Probleme (die nicht unbedingt global sein müssen) kann aus einem jungen Lehrer ein erfahrener, fähiger Meister werden. Die Fähigkeit, Schwierigkeiten zu sehen und Wege zu ihrer Überwindung zu finden, die sich in der Selbstanalyse des pädagogischen Handelns zeigt, sind Zeichen einer hohen Qualifikation eines Lehrers.
