Pädagogik des 21. Jahrhunderts betrachtet zuallererst die Persönlichkeit des Schülers. Ihre Bildung ist das Ziel des Bildungsprozesses. Ein moderner Lehrer sollte die besten Eigenschaften in einem Kind entwickeln, die Eigenschaften des Schülers berücksichtigen und ein positives "Ich - Konzept" bilden. Darüber hinaus ist es dem Lehrer wichtig, Kinder zu ermutigen, sich Wissen mit Leidenschaft anzueignen. Dafür kommen viele Technologien zum Einsatz. Eines davon ist RKCHP oder Developing Critical Thinking Through Reading and Writing.
Hintergrund
Technologie RKMCHP wurde in den 80er Jahren des 20. Jahrhunderts entwickelt. Die Autoren dieses Programms sind die amerikanischen Pädagogen Scott W alter, Kurt Meredith sowie Jeannie Steele und Charles Temple.
Was ist die RKCHP-Technologie? Dabei handelt es sich um ein System methodischer Techniken und Strategien, die in unterschiedlichen Arbeitsformen und -typen sowie in Fachbereichen eingesetzt werden können. Die Technologie amerikanischer Lehrer ermöglicht es, den Schülern die Fähigkeit zu vermitteln, mit einem ständig aktualisierten und zunehmenden Informationsfluss zu arbeiten. Und das gilt für die meistenverschiedene Wissensgebiete. Darüber hinaus ermöglicht die RCMCHP-Technologie dem Kind, die folgenden Fähigkeiten zu entwickeln:
- Probleme lösen.
- Bilden Sie sich Ihre eigene Meinung basierend auf dem Verständnis verschiedener Ideen, Ideen und Erfahrungen.
- Drücken Sie Ihre eigenen Gedanken in schriftlicher und mündlicher Form souverän, klar und richtig für andere aus.
- Selbstständiges Lernen, was als "akademische Mobilität" bezeichnet wird.
- Als Gruppe arbeiten und zusammenarbeiten.
- Konstruktive Beziehungen zu Menschen aufbauen.
Die Technologie von RKMCHP kam 1997 nach Russland. Derzeit nutzen Lehrer in Moskau und St. Petersburg, Nischni Nowgorod und Samara, Nowosibirsk und anderen Städten sie aktiv in ihrer Praxis.
Technologiefunktion
Die Entwicklung kritischen Denkens durch Lesen und Schreiben ist ein ganzheitliches System. Mit seiner Verwendung entwickeln Kinder Fähigkeiten im Umgang mit Informationen. Die RKCHP-Technologie trägt zur Vorbereitung solcher Gesellschaftsmitglieder bei, die in Zukunft vom Staat nachgefragt werden. Dies wird die Fähigkeit der Schüler stärken, auf Augenhöhe zu arbeiten und mit Menschen zusammenzuarbeiten sowie zu führen und zu dominieren.
Der Zweck dieser Technologie ist es, die Denkfähigkeit von Kindern zu entwickeln. Außerdem können sie sie nicht nur zum Lernen, sondern auch in alltäglichen Situationen verwenden.
Was ist die Notwendigkeit für die Bildung von kritischem Denken in der jüngeren Generation? Die Gründe dafür sind folgende:
- Kritisches Denken ist unabhängig. Es ermöglicht jedem Schüler, seine eigenen zu formulierenEinschätzungen, Ideen und Überzeugungen. Darüber hinaus tut dies jedes Kind unabhängig von den Menschen um es herum. Denken kann als kritisch bezeichnet werden, wenn es einen individuellen Charakter hat. Der Schüler soll genug Freiraum haben, um selbst auf alle, auch die schwierigsten Fragen, nachzudenken und Antworten zu finden. Wenn eine Person kritisch denkt, bedeutet dies keineswegs, dass sie dem Standpunkt ihres Gesprächspartners ständig widersprechen wird. Die Hauptsache in diesem Fall ist, dass die Menschen selbst entscheiden, was schlecht und was gut ist. Somit ist Eigenständigkeit das erste und wahrscheinlich wichtigste Merkmal des kritischen Denkens.
- Die erh altenen Informationen gelten als Ausgangspunkt für eine kritische Art des Denkens, aber bei weitem nicht als endgültig. Wissen schafft Motivation. Ohne sie kann eine Person einfach nicht anfangen, kritisch zu denken. Damit ein komplexer Gedanke im Kopf auftaucht, muss das menschliche Gehirn eine riesige Menge an Daten, Theorien, Konzepten, Texten und Ideen verarbeiten. Und das geht nicht ohne Bücher, Lesen und Schreiben. Ihre Beteiligung ist obligatorisch. Durch die Verwendung der RCMCHP-Technologie kann dem Schüler die Fähigkeit beigebracht werden, die komplexesten Konzepte wahrzunehmen und verschiedene Informationen in seinem Gedächtnis zu beh alten.
- Mit Hilfe des kritischen Denkens ist der Schüler in der Lage, eine Frage zu stellen und das zu lösende Problem viel schneller zu verstehen. Der Mensch ist von Natur aus ziemlich neugierig. Wenn wir etwas Neues bemerken, bemühen wir uns immer, herauszufinden, was es ist. Mithilfe von Technologien, die von amerikanischen Pädagogen entwickelt wurden, analysieren Schüler Texte, sammeln Daten und vergleichengegensätzliche Standpunkte und nutzen gleichzeitig die Gelegenheit, das Thema im Team zu diskutieren. Kinder suchen selbst nach Antworten auf ihre Fragen und finden sie.
- Kritisches Denken beinh altet überzeugendes Denken. In diesem Fall versucht eine Person, ihren eigenen Ausweg aus der Situation zu finden, und unterstützt die Entscheidung mit vernünftigen und vernünftigen Schlussfolgerungen.
Unterscheidungsmerkmale der Technologie
Die RKCHP-Methodik trägt zur Bildung von Fähigkeiten für die Arbeit mit verschiedenen Informationen im Schreib- und Leseprozess bei. Dies weckt das Interesse am Studenten, fördert die Manifestation kreativer und forschender Aktivitäten und ermöglicht es Ihnen auch, die Menge des vorhandenen Wissens zu nutzen.
Auf diese Weise werden Bedingungen für das Verständnis eines neuen Themas geschaffen, die dem Schüler helfen, die erh altenen Daten zu verallgemeinern und zu verarbeiten.
Die Entwicklung des kritischen Denkens nach der Methode amerikanischer Pädagogen ist anders:
- nicht-objektiver Charakter;
- Herstellbarkeit;
- Informationen lernen und kommunikative und reflektierende Fähigkeiten entwickeln;
- Kombination von Schreibfertigkeiten und weiterer Kommunikation über die erh altenen Daten;
- Verwenden der Textverarbeitung als Werkzeug zum Selbststudium.
Kritisches Lesen
In der RKCHP-Technologie wird dem Text die dominierende Rolle zugewiesen. Sie lesen es und erzählen es dann neu, transformieren es, analysieren es, interpretieren es.
Was ist der Nutzen des Lesens? Wenn es das Gegenteil von passiv ist, aktiv und nachdenklich sein, dann beginnen die Schüler damitnähern sich den Informationen, die sie erh alten. Gleichzeitig beurteilen sie kritisch, wie begründet und zutreffend die Ansichten des Autors zu einem bestimmten Thema sind. Was sind die Vorteile des kritischen Lesens? Schüler, die diese Technik verwenden, sind weniger anfällig für Manipulation und Täuschung als andere Personen.
Warum brauchen wir Bücher im Unterricht, die kritisches Denken fördern? Ihre Verwendung ermöglicht es dem Lehrer, sich der Strategie des semantischen Lesens zu widmen und am Text zu arbeiten. Diejenigen Fähigkeiten, die bei den Schülern gleichzeitig ausgebildet werden, gehören zur Kategorie der allgemeinen Bildung. Ihre Entwicklung ermöglicht es, Wissen in einer Vielzahl von Fachgebieten erfolgreich zu beherrschen.
Semantisches Lesen bedeutet, dass Kinder beginnen, den semantischen Inh alt des Textes zu verstehen.
Warum brauchen wir Bücher zur Ausbildung kritischen Denkens? Tatsache ist, dass der Erfolg eines solchen Prozesses weitgehend von der Entwicklung des Intellekts des Schülers, seiner Alphabetisierung und Bildung abhängt. Deshalb ist es so wichtig, Bücher zu lesen. Für die Entwicklung von Intelligenz und Wortschatz ist es notwendig, eine Liste von Referenzen sorgfältig auszuwählen. Es sollte dazu beitragen, den Speicherplatz zu erhöhen, der benötigt wird, um sich an Informationen zu erinnern.
Ein wichtiger Punkt ist die Erweiterung des Wortschatzes. Denn nur bei einem solchen Gespräch, wenn sich jemand eloquent ausdrückt, wird er die nötige Aufmerksamkeit auf sich ziehen.
Außerdem regen Bücher zur Entwicklung von Intelligenz und Wortschatz die geistige Entwicklung an, bilden Erfahrungen. Die Bilder in den Büchern sind damit in einem ähnlichen Fall in Erinnerung geblieben"Oberfläche" und verwendet werden.
Literatur sollte je nach Alter des Schülers naturwissenschaftlich oder philosophisch ausgewählt werden. Solche Bücher können auch verschiedene Kunstwerke und Gedichte enth alten.
Technologieziele
Der Lese- und Schreibunterricht, der zur Entwicklung des kritischen Denkens bei Schulkindern beiträgt, ermöglicht:
- Kindern beizubringen, kausale Zusammenhänge in den erh altenen Informationen zu erkennen;
- falsche oder unnötige Daten ablehnen;
- betrachten Sie neues Wissen und neue Ideen im Kontext dessen, was die Schüler bereits haben;
- die Beziehung zwischen verschiedenen Informationen verfolgen;
- Fehler in Anweisungen erkennen;
- Rückschlüsse darauf ziehen, wessen weltanschauliche Einstellungen, Interessen und Wertorientierungen sich im Text oder in der Rede der sprechenden Person widerspiegeln;
- kategorische Aussagen vermeiden;
- rede ehrlich;
- falsche Stereotypen identifizieren, die zu falschen Schlussfolgerungen führen können;
- in der Lage sein, Vorurteile, Urteile und Meinungen hervorzuheben;
- Fakten preisgeben, die überprüft werden können;
- im Text oder in der Rede das Wesentliche vom Unwichtigen zu trennen und sich auf das Erste zu konzentrieren;
- den logischen Ablauf geschriebener oder gesprochener Sprache hinterfragen;
- eine Lesekultur zu bilden, die eine freie Orientierung in den Informationsquellen, eine adäquate Wahrnehmung des Gelesenen beinh altet;
- stimulieren Sie die kreative Aktivität der unabhängigen Suche, indem Sie die Mechanismen der Selbstorganisation und Selbsterziehung starten.
Merkmale der erzielten Ergebnisse
Unter Verwendung von Technologie, die von amerikanischen Pädagogen entwickelt wurde, müssen Lehrer Folgendes verstehen:
- Das Ziel der Bildung ist nicht die Menge an Informationen oder die Menge an Wissen, die im Kopf der Schüler "gestaut" wird. Kinder sollten in der Lage sein, die erh altenen Daten zu verw alten, das Material optimal zu suchen, ihre eigene Bedeutung darin zu finden und es dann im Leben anzuwenden.
- Im Lernprozess soll es nicht um eine Zuordnung von vorgefertigtem Wissen gehen, sondern um den Aufbau des eigenen, im Unterricht geborenen.
- Das Prinzip der Unterrichtspraxis sollte kommunikativ und aktiv sein. Es sieht eine interaktive und interaktive Art der Unterrichtsführung vor, die Umsetzung einer gemeinsamen Suche nach Lösungen für Probleme mit Partnerschaften zwischen dem Lehrer und seinen Schülern.
- Die bei Schülern entwickelte Fähigkeit zu kritischem Denken sollte nicht darin bestehen, nach Fehlern zu suchen. Es sollte eine objektive Bewertung aller negativen und positiven Aspekte des erkennbaren Objekts sein.
- Nicht belegte Annahmen, Stereotypen, Klischees und Übergeneralisierungen können zu Stereotypen führen.
Basismodell
Die RKCHP-Lektion basiert auf einer bestimmten technologischen Kette. Es enthält solche Verbindungen: Herausforderung sowie Verständnis und Reflexion. Gleichzeitig können die Methoden des RKCHP in jedem Unterricht und für Schüler jeden Alters angewendet werden.
Die Aufgabe des Lehrers ist zu werdenein aufmerksamer Assistent für ihre Schüler, regen sie zum ständigen Lernen an und leiten Kinder an, Fähigkeiten zu entwickeln, die es ihnen ermöglichen, produktives Denken zu entwickeln. Sehen wir uns die einzelnen Phasen der Technologie genauer an.
Herausforderung
Dies ist die erste Stufe der Technologie. Seine Passage ist für jede Lektion obligatorisch. Die Challenge-Phase erlaubt:
- verallgemeinern und aktualisieren Sie das Wissen, das der Schüler zu einem bestimmten Problem oder Thema hat;
- das Interesse des Schülers an neuem Material wecken und ihn zu Lernaktivitäten motivieren;
- entscheiden Sie sich für die Fragen, die Sie beantworten möchten;
- aktiviere die Arbeit des Schülers nicht nur im Klassenzimmer, sondern auch zu Hause.
In der Phase „Herausforderung“beginnen die Schüler, über dieses oder jenes Material nachzudenken, noch bevor sie sich mit dem Text vertraut machen, der nicht nur als schriftliche Information, sondern auch als Video sowie als Lehrer verstanden wird Rede. In dieser Phase wird das Ziel festgelegt und der Motivationsmechanismus aktiviert.
Verständnis
Die Aufgaben dieser Phase sind völlig anders. In diesem Stadium sagt der Schüler:
- erhält Informationen und versteht sie dann;
- setzt Material mit vorhandenem Wissen in Beziehung;
- sucht nach Antworten auf die Fragen, die im ersten Teil der Lektion gestellt wurden.
Die Verständnisphase beinh altet die Arbeit mit Text. Dies ist ein Lesen, das von bestimmten Handlungen des Schülers begleitet wird, nämlich:
- Markierung, die die Symbole "v", "+", "?", "-" verwendet (alle werden beim Lesen am rechten Rand platziert);
- Suche nach einer Antwort aufverfügbare Fragen;
- Tabellen erstellen.
All dies ermöglicht es dem Schüler, Informationen zu erh alten, indem er neues Wissen mit vorhandenem korreliert und systematisiert. Somit überwacht der Schüler selbstständig sein Verständnis.
Reflexion
Die Hauptsache in dieser Phase ist folgende:
- Verallgemeinerung und ganzheitliches Verständnis der erh altenen Informationen;
- Neues Wissen von einem Schüler lernen;
- Bildung der persönlichen Einstellung jedes Kindes zum Lernstoff.
Auf der Stufe der Reflexion, also der Zusammenfassung von Informationen, wird die Rolle des Schreibens dominant. Es ermöglicht nicht nur, neues Material zu verstehen, sondern auch über das Gelesene nachzudenken und neue Hypothesen zu formulieren.
Ideenkorb
Technologie zur Bildung einer kritischen Art des Denkens beinh altet die Verwendung einer Vielzahl von Techniken. Daher muss der Lehrer in der Anfangsphase des Unterrichts Einzel- und Gruppenarbeit organisieren, in der Erfahrungen und Wissen aktualisiert werden. Welche Techniken der RCMCHP-Technologie können in diesem Stadium verwendet werden? Lehrer legen in der Regel einen „Ideenkorb“an.
Diese Technik bietet die Möglichkeit, alles herauszufinden, was die Schüler über das bevorstehende Thema der Lektion wissen. Der Lehrer führt die Arbeit mit dem folgenden Algorithmus durch:
- jeder Schüler schreibt 1-2 Minuten lang alles, was er zu einem bestimmten Thema weiß, in sein Heft;
- Informationen werden entweder in Gruppen oder ausgetauschtzwischen Paaren;
- Schüler nennen eine Tatsache, ohne das vorher Gesagte zu wiederholen;
- Erh altene Informationen werden an der Tafel "Ideenkorb" festgeh alten, auch wenn sie falsch sind;
- Ungenauigkeiten werden korrigiert, sobald neue Informationen verfügbar sind.
Betrachten wir ein Beispiel für die Anwendung dieses Prinzips der RCMCHP-Technologie im Literaturunterricht. Das Thema des Unterrichts ist das Studium des Romans "Verbrechen und Bestrafung" von F. Dostojewski. In der Anfangsphase schreiben die Schüler alles, was sie über diese Arbeit wissen, in ihre Hefte. An der Tafel zeichnet der Lehrer einen Korb oder hängt ein Bild mit seinem Bild an. Nachdem das Thema in Gruppen besprochen wurde, können folgende Informationen festgeh alten werden:
- Dostojewski - Russischer Schriftsteller des 19. Jahrhunderts;
- Strafe ist..;
- Kriminalität ist…;
- die Hauptfigur ist Raskolnikov.
Danach leitet der Lehrer eine Unterrichtsstunde, in der die Schüler jede Aussage analysieren und verstehen.
Cluster
Techniken, die kritisches Denken fördern, können sehr unterschiedlich sein. Um das erworbene Wissen zu systematisieren, wird häufig eine Methode namens "Cluster" verwendet. Es kann beim Einsatz der RKMCHP-Technologie in Grundschule und Gymnasium sowie in jeder Phase des Unterrichts angewendet werden. Die zum Erstellen eines Clusters verwendeten Regeln sind recht einfach. Dazu müssen Sie ein Modell unseres Sonnensystems zeichnen. Die Sonne steht im Zentrum des Bildes. Es ist das Thema des Unterrichts. Die Planeten um die Sonne sind die größte SemantikEinheiten. Diese Bilder von Himmelskörpern sollten durch eine gerade Linie mit dem Stern verbunden sein. Jeder Planet hat Satelliten, die wiederum ihre eigenen haben. Mit einem solchen Clustersystem können Sie eine große Menge an Informationen abdecken.
Nicht selten nutzen Lehrer dieses Prinzip der RKMCHP-Technologie im Mathematikunterricht. Dies ermöglicht es den Schülern, die Fähigkeit der Schüler zu bilden und zu entwickeln, die wichtigsten Merkmale eines Objekts hervorzuheben, geometrische Formen miteinander zu vergleichen und die allgemeinen Eigenschaften von Objekten hervorzuheben und logisches Denken aufzubauen.
Wahr-Falsch
Einige der Techniken, die das kritische Denken von Kindern fördern, basieren auf der Intuition der Schüler und der Anwendung ihrer eigenen Erfahrung. Einer von ihnen heißt "True-False". Meistens wird es zu Beginn des Unterrichts verwendet. Der Lehrer bietet den Schülern einige Aussagen an, die sich auf ein bestimmtes Thema beziehen. Unter ihnen wählen die Kinder die Gläubigen aus. Dieses Prinzip ermöglicht es den Schülern, sich auf das Studium neuen Materials einzustellen. Das gleichzeitig vorhandene Wettbewerbselement ermöglicht es dem Lehrer, die Aufmerksamkeit der Klasse bis zum Ende des Unterrichts aufrechtzuerh alten. Danach, in der Phase der Reflexion, kehrt der Lehrer zu dieser Technik zurück. Dann stellt sich heraus, welche der anfänglichen Aussagen wahr sind.
Lassen Sie uns ein Beispiel betrachten, wie dieses Prinzip beim Lernen eines neuen Themas mit der RKMCHP-Technologie im Russischunterricht verwendet wird. Die Kinder werden aufgefordert, eine Reihe von Fragen in Form von „Ja“oder „Nein“zu beantworten:
- Substantive des drittenDeklinationen werden mit einem Weichzeichen am Ende geschrieben.
- Nach dem Buchstaben "e" und Zischen wird unter Betonung "e" in die Endungen geschrieben.
- Substantive ändern sich nach Geschlecht.
- Der Abschnitt, der Wortarten untersucht - Morphologie.
Einfügen
Bei der Arbeit mit dieser Methode zur Entwicklung der Technologie des kritischen Denkens verwendet der Lehrer zwei Schritte. Die erste davon ist das Lesen, bei dem der Schüler Notizen macht. Der zweite Schritt des Empfangens besteht darin, die Tabelle auszufüllen.
Während des Lesens des Textes müssen die Schüler einige Notizen am Rand machen. Diese sind „v“, was „bereits wusste“, „-“, was anzeigt, dass der Schüler anders dachte, „+“, was ein neues Konzept oder bisher unbekannte Informationen bedeutet, und „?“, was anzeigt, dass der Schüler Fragen hat und er verstand nicht, was gesagt wurde. Notizen können auf verschiedene Arten gemacht werden. Symbole können zu zweit, zu dritt und zu viert kombiniert werden. Bei der Anwendung dieses Prinzips ist es nicht erforderlich, jede Idee oder Zeile zu kennzeichnen.
Nach dem ersten Lesen sollte der Schüler zu seinen anfänglichen Vermutungen zurückkehren. Gleichzeitig muss er sich daran erinnern, was er wusste und was er zu dem neuen Thema angenommen hat.
Der nächste Schritt der Lektion ist das Ausfüllen der Tabelle. Es sollte so viele Grafiken enth alten, wie der Schüler Markierungssymbole angegeben hat. Danach werden die Textdaten in die Tabelle eingetragen. Die „Insert“-Technik wird in der Reflexionsphase als sehr effektiv angesehen.
Fischgräte
Diese Technologietechnik zur Entwicklung des kritischen Denkens bei Kindern wird bei der Arbeit mit Problemstellungen eingesetztTexte. Aus dem Englischen übersetzt bedeutet das Wort "fishbone" "Fischgräte".
Dieses Prinzip basiert auf einer schematischen Darstellung, die die Form eines Fischskeletts hat. Abhängig vom Alter der Schüler, der Vorstellungskraft und dem Wunsch des Lehrers kann dieses Schema vertikal oder horizontal sein. Zum Beispiel ist es für Grundschüler besser, das Skelett eines Fisches in seiner natürlichen Form zu zeichnen. Das heißt, das Bild muss horizontal sein.
Das Schema umfasst vier Blöcke, die durch ein Verbindungsglied in Form des Hauptknochens miteinander verbunden sind, nämlich:
- head, also das Problem, Thema oder die Frage, die analysiert wird;
- obere Knochen (mit einem horizontalen Bild des Skeletts) beheben die Gründe für das Hauptkonzept des Themas, das zu dem Problem geführt hat;
- untere Knochen weisen auf Tatsachen hin, die die bestehenden Gründe oder die Essenz der im Diagramm dargestellten Konzepte bestätigen;
- Schwanz dient zur Verallgemeinerung und Schlussfolgerung bei der Beantwortung der Frage.
Es gibt viele andere Prinzipien der RKCHP-Technologie, die sehr effektive Methoden sind, um kritisches Denken bei Kindern zu entwickeln.
