Selbstvertrauen, Zielstrebigkeit, seinen Platz in der Gesellschaft finden - all dies steht in direktem Zusammenhang mit der Sprachentwicklung, der Fähigkeit, seine Gedanken richtig und klar auszudrücken. Kohärente Sprache ist eine Kombination von Fragmenten, die ein bestimmtes Thema bezeichnen und eine einzige semantische Ladung tragen.
Bei der Geburt hat ein Kind das Zeug zum Sprechen. Die Hauptaufgabe von Erwachsenen und Lehrern besteht darin, sie richtig zu entwickeln. Schließlich ist die gebildete kohärente Sprache des Kindes der Schlüssel für die zukünftige erfolgreiche Entwicklung des Individuums. Was bedeutet dieses Konzept? Kohärente Sprache ist die Fähigkeit, Gedanken zu formulieren und auszudrücken.
Spracharten
Es gibt zwei Haupttypen von verbundener Sprache:
- Monologisch.
- Dialog.
Die erste erfordert große Kommunikationsfähigkeiten. Es hängt davon ab, wie richtig ein Gedanke ausgedrückt wird, wie andere ihn verstehen werden. Der Erzähler braucht ein gutes Gedächtnis, die richtige Verwendung von Sprechwendungen, entwickeltes logisches Denken, damit die Erzählung konsistent und klar klingt.
Komplexe verbale Ausdrücke werden normalerweise nicht im Dialog verwendet. Sprache hat keine klare logische Abfolge. Die Gesprächsrichtung kann beliebig und in jede Richtung wechseln.
Lesezeichen für Sprachfertigkeiten
Die Bildung kohärenter Sprache erfolgt in mehreren Stufen.
1. Stufe - vorbereitend, von 0 bis 1 Jahr. In diesem Stadium lernt das Baby die Geräusche kennen. In seinen ersten Wochen hört er einfach auf die Sprache der Erwachsenen, während sich in ihm eine passive Geräuschkulisse bildet, werden die ersten Schreie von ihm gemacht. Später erscheint Geplapper, das aus zufällig gesprochenen Lauten besteht.
Im gleichen Zeitraum werden dem Kind Gegenstände gezeigt und die Geräusche genannt, die sie charakterisieren. Zum Beispiel: Uhr - Tick-Tack, Wasser - Tropfkappe. Später reagiert das Baby auf den Namen des Objekts und sucht es mit seinen Augen. Am Ende des ersten Lebensjahres spricht das Baby einzelne Silben aus.
2. Stufe - Vorschule, von eins bis drei. Zuerst spricht das Kind einfache Wörter aus, die sowohl das Objekt als auch die Handlung bezeichnen. Zum Beispiel bezeichnet das Wort „Geben“dem Baby sowohl das Objekt als auch seine Wünsche und die Bitte, und daher verstehen ihn nur enge Menschen. Nach einer gewissen Zeit erscheinen einfache Sätze, das Kind beginnt, seine Gedanken genauer auszudrücken. Im Alter von drei Jahren werden Präpositionen in der Sprache verwendet. Fall- und Geschlechterkoordination beginnt.
3. Stufe - Vorschule, von 3 bis 7 Jahren. Dies ist eine Zeit der bewussteren Persönlichkeitsbildung. Näher am 7. Lebensjahr wird der Sprachapparat geformt, die Laute sind klar, korrekt. Das Kind beginnt kompetent Sätze zu bilden, es hat bereits undder Wortschatz wird ständig ergänzt.
4. Stufe - Schule, von 7 bis 17 Jahren. Das Hauptmerkmal der Sprachentwicklung in diesem Stadium im Vergleich zum vorherigen ist ihre bewusste Assimilation. Kinder beherrschen die Lautanalyse, lernen die grammatikalischen Regeln für die Konstruktion von Aussagen. Die führende Rolle kommt dabei der Schriftsprache zu.
Diese Stadien haben keine strengen, klaren Grenzen. Jeder von ihnen geht nahtlos in den nächsten über.
Entwicklung einer kohärenten Sprache bei Vorschulkindern
Nach Beginn des Kindergartenbesuchs ändert sich die Umgebung des Kindes und damit auch die Sprachform. Seit bis zu 3 Jahren ist das Baby ständig in der Nähe von Menschen, die ihm nahe stehen, alle Kommunikation basiert auf seinen Anfragen an Erwachsene. Es gibt eine dialogische Form des Sprechens: Erwachsene stellen Fragen, und das Kind antwortet. Später hat das Baby den Wunsch, etwas zu erzählen, seine Gefühle nach dem Spaziergang zu vermitteln, und nicht nur enge Menschen können bereits Zuhörer sein. So beginnt die Verlegung der monologischen Redeform.
Die gesamte Sprache ist verbunden. Allerdings ändern sich die Formen der Verbindung mit der Entwicklung. Kohärente Sprache des Kindes ist die Fähigkeit, so zu erzählen, dass das Gehörte aufgrund seines eigenen Inh alts verständlich wird.
Wortarten
Sprache kann in zwei Komponenten unterteilt werden: situativ und kontextbezogen. Wenn eine Person ihre Gedanken ausdrückt oder eine Situation beschreibt, sollte sie einen Monolog aufbauen, damit der Zuhörer versteht, worum es in dem Gespräch geht. Kinder hingegen sind zunächst nicht in der Lage, die Situation zu beschreiben, ohne konkrete Handlungen vorzugeben. Es ist schwierig für einen Erwachsenen, der einer Geschichte zuhört, zu verstehen, worum es in dem Gespräch geht, nichtKenntnis der Situation. So wird zunächst eine situativ kohärente Sprache von Vorschulkindern gebildet. Gleichzeitig kann das Vorhandensein einer kontextuellen Komponente nicht vollständig ausgeschlossen werden, da solche Sprechmomente immer miteinander verbunden sind.
Kontextsprache
Nachdem das Kind die situative Komponente gemeistert hat, beginnt es, die kontextuelle Komponente zu meistern. Die Umgangssprache von Kindern ist zunächst mit den Pronomen "er", "sie", "sie" gesättigt. Gleichzeitig ist nicht klar, auf wen sie sich genau beziehen. Zur Charakterisierung von Objekten wird der Begriff „solcher“verwendet und aktiv durch Gesten ergänzt: Hände zeigen an, um welchen es sich handelt, zum Beispiel groß, klein. Die Besonderheit einer solchen Sprache ist, dass sie mehr ausdrückt, als sie ausdrückt.
Allmählich beginnt das Kind, einen Sprachkontext aufzubauen. Dies macht sich bemerkbar, wenn viele Pronomen aus dem Gespräch verschwinden und durch Substantive ersetzt werden. Kohärente Sprache wird durch die Gedankenlogik einer Person bestimmt.
Du kannst Kohärenz nicht meistern, ohne Logik zu haben. Schließlich hängt Sprache direkt von Gedanken ab. Kohärente Sprache ist die Abfolge und Konsistenz von Gedanken, die laut ausgedrückt und zu grammatikalisch korrekten Sätzen kombiniert werden.
Aus der Unterh altung des Kindes geht hervor, wie weit seine Logik entwickelt ist und welche Art von Vokabular vorhanden ist. Bei einem Mangel an Worten wird selbst ein logisch wohlgeformter Gedanke Schwierigkeiten bereiten, laut zu sprechen. Daher sollte Sprache in einem Komplex entwickelt werden: Logik, Gedächtnis, ein reicher Wortschatz. Alles sollte in Harmonie sein.
Haupttypen kohärenter Sprachbildung
Die Entwicklung einer kohärenten Sprache bei Kindern erfolgt mit verschiedenen Methoden. Die wichtigsten sind:
- Entwicklung von Dialogfähigkeiten.
- Nacherzählung.
- Geschichte durch Bilder.
- Erstellen von beschreibenden Geschichten.
Die erste Art der Konversation, die ein Kind lernt, ist der Dialog. Kindern wird beigebracht:
- Hören und verstehen Sie die Rede eines Erwachsenen.
- Mit anderen Kindern kommunizieren.
- Baue einen Dialog auf, indem du Fragen beantwortest.
- Wörter, Sätze nach dem Lehrer wiederholen.
Kindern im Alter von 4-7 Jahren werden einfache Formen des Monologaufbaus beigebracht.
Nacherzählen erfordert vom Kind Aufmerksamkeit und Ausdauer. Zunächst findet die Vorbereitung zum Nacherzählen statt, dann liest die Lehrkraft den Text vor, danach beantworten die Kinder Fragen zum Gelesenen. Ein Nacherzählplan wird erstellt, dann liest der Lehrer die Geschichte noch einmal vor und das Nacherzählen beginnt. Kinder im Grundschul alter machen fast alles zusammen mit der Erzieherin. Ältere Kinder entwickeln ihren eigenen Nacherzählungsplan. Dadurch bleibt die Verbindung zwischen Logik und Sprache erh alten.
Bilder sind ein Werkzeug zur Entwicklung von Konnektivität
Das Lehren von kohärentem Sprechen geschieht mit Hilfe von Bildern. Die Geschichte aus den Bildern erleichtert das übliche eigenständige Nacherzählen. Da der Verlauf der Geschichte in den Zeichnungen dargestellt wird, ist es nicht notwendig, alles auswendig zu lernen. Für das jüngere Vorschul alter werden Stück-für-Stück-Bilder mit darauf abgebildeten Objekten verwendet. Kinder, die die Fragen des Lehrers beantworten, beschreiben das Bild.
Ab dem 4. Lebensjahr wird das Kind unterrichtetEine Geschichte aus einem Bild schreiben. Es erfordert diese Vorbereitung:
- Ich sehe das Bild.
- Antworten auf die Fragen des Lehrers.
- Geschichte des Lehrers.
- Kindergeschichte.
Im Verlauf der Geschichte schlägt der Lehrer Schlüsselwörter vor. Es kontrolliert die richtige Sprechrichtung. Im Alter von 5 Jahren lernen Kinder, einen Plan zu machen und darüber zu sprechen. Mit 6-7 Jahren ist das Kind in der Lage, sich auf den Hintergrund des Bildes zu konzentrieren, die Landschaft und Details zu beschreiben, die auf den ersten Blick unbedeutend sind. Anhand des Bildes muss das Kind anhand des Bildes erzählen, was vor den gezeigten Ereignissen passiert ist und was danach passieren kann.
Der Lehrer skizziert mit seinen Fragen eine Handlung, die über die Grenzen des Bildes hinausgeht. Wenn man es einem Kind erzählt, ist es notwendig, den korrekten grammatikalischen Aufbau des Satzes zu befolgen, um einen ausreichenden Wortschatz zu haben.
Besondere Aufmerksamkeit sollte Geschichten gewidmet werden, die auf Landschaftsbildern basieren. Da es die Fähigkeit erfordert, Wörter im übertragenen Sinne zu verwenden, Vergleiche anzustellen, Synonyme und Antonyme zu verwenden.
Geschichte-Beschreibung
Von großer Bedeutung für die Entwicklung einer kohärenten Sprache von Vorschulkindern ist die Fähigkeit, ein bestimmtes Objekt, eine Situation oder eine Jahreszeit zu beschreiben.
Im Vorschul alter lernen Kinder, anhand eines Spielzeugs eine Geschichte zu beschreiben. Der Lehrer stellt Fragen und leitet den Erzähler an. Die wichtigsten Referenzwörter für die Beschreibung werden berücksichtigt: Größe des Spielzeugs, Material, Farbe. Je älter das Kind wird, desto selbstständiger spricht es. Sie beginnen mit einer vergleichenden Beschreibung von Objekten und lebenden Objekten, zwei verschiedenen Objekten. Bringen Sie Kindern bei, Gemeinsamkeiten und Gegensätze zu finden. Handlungsgeschichten werden zusammengestellt, wobei die beschriebenen Objekte darin enth alten sind.
Außerdem erzählen Kinder im Vorschul alter Geschichten aus persönlichen Erfahrungen, beschreiben Situationen, die ihnen passieren, den Inh alt von Zeichentrickfilmen, die sie sich ansehen.
Methode des kohärenten Sprechens - Mnemonik
Die Technik basiert auf der Verwendung von Bildern. Alle Geschichten, Gedichte sind mit Bildern kodiert, nach denen die Geschichte dann geführt wird. Die Methodik basiert auf der Tatsache, dass sich Kinder im Vorschul alter mehr auf das visuelle als auf das auditive Gedächtnis verlassen. Das Lernen erfolgt mit Hilfe von Merkspuren, Merktabellen und Modelldiagrammen.
Die Symbole, die Wörter kodieren, sind so nah wie möglich am Sprachmaterial. Wenn zum Beispiel von Haustieren die Rede ist, wird neben den abgebildeten Tieren ein Haus und für wilde Tiere ein Wald gezeichnet.
Lernen reicht von einfach bis komplex. Kinder betrachten Merkquadrate, später - Merkspuren mit abgebildeten Symbolen, deren Bedeutung sie kennen. Die Arbeiten werden in Etappen durchgeführt:
- Tabelle studieren.
- Kodierung von Informationen, Transformation des präsentierten Materials von Symbolen in Bilder.
- Nacherzählung.
Mit Hilfe von Mnemotechniken ist die Aufnahme von Sprache bei Kindern intuitiv. Gleichzeitig verfügen sie über einen guten Wortschatz und die Fähigkeit, einen Monolog zusammenhängend zu führen.
Stufen der Sprachverbindung
Nach der Umsetzung verschiedenerMethoden in ihrer Arbeit überprüfen Pädagogen das Niveau der kohärenten Sprache bei Kindern. Wenn ein Teil ihrer Entwicklung auf einem niedrigen Niveau ist, werden andere Methoden auf sie angewendet, die bei der Arbeit mit solchen Kindern effektiver sind.
Die kohärente Sprache von Vorschulkindern wird in drei Stufen unterteilt:
- Hohes Niveau - das Kind hat einen großen Wortschatz, baut Sätze grammatikalisch und logisch. Kann eine Geschichte nacherzählen, beschreiben, Gegenstände vergleichen. Dabei ist seine Rede stimmig, inh altlich interessant.
- Durchschnittliches Niveau - das Kind baut interessante Sätze, hat eine hohe Alphabetisierung. Schwierigkeiten entstehen beim Aufbau einer Geschichte nach einem vorgegebenen Handlungsstrang, hier kann er Fehler machen, aber mit den Kommentaren von Erwachsenen kann er sie selbst korrigieren.
- Niedriges Niveau - das Kind hat Schwierigkeiten, eine Geschichte entlang von Handlungssträngen aufzubauen. Seine Sprache ist inkonsistent und unlogisch, semantische Fehler werden aufgrund der Schwierigkeiten beim Aufbau von Verbindungen gemacht. Es gibt Grammatikfehler.
Schlussfolgerung
Die Bildung einer kohärenten Sprache bei Kindern ist ein kontinuierlicher Prozess des Unterrichtens durch den Erzieher unter Verwendung verschiedener Methoden und Spielformen. Infolgedessen beginnt das Kind, seine Gedanken kohärent und grammatikalisch korrekt auszudrücken, einen Monolog zu führen und literarische Techniken anzuwenden.
