Lehrer, die dasselbe Fach an Schulen, Instituten, Universitäten und anderen Bildungseinrichtungen unterrichten, können sich in ihrer Unterrichtsweise radikal voneinander unterscheiden. Es scheint, dass Lehrer, die mit demselben Programm arbeiten, es auf ähnliche Weise leiten sollten, aber das ist bei weitem nicht der Fall. Und der Grund dafür liegt nicht einmal in den persönlichen Eigenschaften desjenigen, der sich diesen Beruf ausgesucht hat.
Methodische Kultur des Lehrers ist der Hauptgrund für diesen Unterschied. Jeder Lehrer hat sein eigenes Bild von der Welt, das sich auf der Grundlage der gesammelten Erfahrungen bildet und die Tiefe seines pädagogischen und psychologischen Wissens berücksichtigt. Wenn ein Lehrer nach Entwicklung strebt und eine vielseitige Persönlichkeit ist, dann wird es ihm nicht schwer fallen, das erworbene Wissen so anzuwenden, dass es ihm hilft, den Bildungsprozess in einer einzelnen Klasse so effizient wie möglich zu gest alten.
Unterrichtsmethodik
Ein Lehrer, der viele ungewöhnliche und interessante Arten des Unterrichts nutzt, sollte definitiv ein Wissenschaftler sein, der gerne ständig Neues entdeckt. Die Methodenkultur eines wissenschaftlichen Lehrers sollte auf höchstem Niveau sein, und dies kann nur erreicht werden, wenn der Lehrer ständig über den üblichen Rahmen von Lehrbüchern und Lehrmitteln hinausgeht.
Die Verwendung von Methoden hilft zu verstehen, wie praktische und Forschungsarbeiten innerhalb einer einzigen Unterrichtsstunde durchgeführt werden sollten. Ohne dieses Wissen ist es unmöglich, eine einzelne Lektion durchzuführen, da sie darauf abzielen, Probleme, die im Lernprozess auftreten, zu überwinden und ihnen vorzubeugen. Die aktive Arbeit mit Methoden ermöglicht es dem Lehrer auch, sich eine Vorstellung davon zu machen, welche Methoden seine Kollegen haben und was von ihnen übernommen werden kann, um den eigenen Unterricht viel unterh altsamer und interessanter zu gest alten.
Wenn wir kurz über die Methodenkultur des Lehrers sprechen, sollte sie drei Komponenten enth alten, deren Hauptbestandteile die Planung und Gest altung des Bildungs- und Bildungsprozesses sind. Als nächstes kommt das Verständnis für die entstehenden pädagogischen Aufgaben, ihre klare Konstruktion und die Suche nach einer originellen Lösung. Nach Abschluss der ersten beiden Phasen kommt die Reflexion ins Spiel, um die Ergebnisse der Arbeitstätigkeit zusammenzufassen.
Woraus besteht diese Art von Kultur
Wenn der Lehrer etwas Bestimmtes hatkreativer Anfang, dann wird er höchstwahrscheinlich nicht nur nach der Vorlage arbeiten können. In diesem Moment beginnt die Bildung der methodologischen Kultur des Lehrers, wenn er sich mit praktischen und kognitiven Aktivitäten beschäftigt, um sein Wissen aus einem völlig neuen Blickwinkel zu demonstrieren. Das Ergebnis solcher Arbeit kann als nicht standardmäßige Entwicklung betrachtet werden, die für die Teilnahme an pädagogischen Wettbewerben nominiert werden kann.
Eine große Rolle bei der Entwicklung Ihres eigenen pädagogischen Ansatzes spielen die Prinzipien, die während der Erstausbildung in pädagogischen Fähigkeiten festgelegt wurden und die er überdenken muss. Zunächst einmal sprechen wir über die Ziele, die sich die Gesellschaft für Erziehung und Bildung setzt. Darüber hinaus wird auf die Bedingungen geachtet, unter denen das Training durchgeführt wird, einschließlich der Versorgung des Publikums mit allen erforderlichen Materialien.
Die Methodenkultur des Lehrers impliziert automatisch, dass er die Altersmerkmale seiner Schutzbefohlenen berücksichtigt und immer die Atmosphäre im Publikum analysiert, mit dem er arbeitet. Auf der Grundlage der gewonnenen Daten beginnt der Lehrer, unter Berücksichtigung des von ihm unterrichteten Fachs, eigene Entwürfe in Form verschiedener pädagogischer und pädagogischer Fragen zu erstellen. Natürlich sollte der Lehrer die Komponenten des wissenschaftlichen Wissens nicht vergessen, die er an seine Schüler weitergeben muss.
Methodik in der Pädagogik
Die Begriffe "Methodik der pädagogischen Wissenschaft", "methodische Kultur des Lehrers", "pädagogisches Denken" und viele andere sind in Gebrauch gekommenLehrer im späten 19. und frühen 20. Jahrhundert. Zu dieser Zeit wurde dieses Problem von Ushinsky, Makarenko und anderen wissenschaftlichen Theoretikern umfassend untersucht. Unter dem ersten Begriff ist es üblich, ab ihrer Vorlage ein bestimmtes System von Methoden zu verstehen, die darauf abzielen, Schulungsaktivitäten in Theorie und Praxis zu organisieren und durchzuführen.
Methodik hat drei Ebenen: philosophisch, allgemein wissenschaftlich und pädagogisch, sie basiert auf einer unendlichen Anzahl von Ideen, die auf das Studium sozialer und natürlicher Phänomene abzielen. Da die pädagogische Arbeit seit langem zu den Bestandteilen der Philosophie gehört, machen sich deren Echos periodisch bemerkbar. Laut Plato und Sokrates hat beispielsweise jeder Mensch eine gewisse Veranlagung zu unterschiedlichen Fähigkeiten, diese Theorie wird nun in die moderne Entwicklungspädagogik gelegt.
Die Hauptthese der pädagogischen Wissenschaft wird gewöhnlich als die Theorie des Wissens betrachtet, die als Widerspiegelung der Realität im menschlichen Geist fungiert. Sie entwickelt sich aus der Tatsache heraus, dass Bildung immer durch die Anforderungen der Gesellschaft und ihre möglichen Entwicklungen bedingt ist. Laut Wissenschaftlern spielt die Aktivität, die eine Person zeigt, eine große Rolle bei der Erziehung, sie sollte sich bemühen, sie so effizient wie möglich zu meistern.
Kulturebenen
Die Essenz der methodologischen Kultur eines Lehrers wird direkt davon abhängen, wie gut er ihre Ebenen beherrscht. In pädagogischer HinsichtHier sollte der Lehrer die Geschichte der Pädagogik, ihre Gesetze und Theorien verstehen. Eine besondere Rolle sollte den grundlegenden Merkmalen dieser Wissenschaft zukommen: Zugänglichkeit, Entwicklung, Individualität usw. Der Lehrer muss in der Lage sein, verschiedene praktische Arten der Erklärung des Materials während seines Unterrichts sowie allgemeine pädagogische Praktiken anzuwenden. Auf dieser Ebene kann er seine eigene Forschung aufbauen und durch Experimente, Simulationen, Beobachtungen usw. durchführen.
Allgemeines wissenschaftliches Niveau bedeutet, dass der Lehrer in der Lage ist, die relevanten Fähigkeiten anzuwenden und sich mit grundlegenden allgemeinen kulturellen Werten auskennt. Universalisierung und Idealisierung können dem Lehrer auch helfen, ein hohes Maß an Vorbereitung zu demonstrieren. Nicht zu vergessen ist auch die Fähigkeit, differenzierte Ansätze zu nutzen – systemisch, funktional, strukturell etc. Hier können Sie verschiedene Hypothesen aufstellen und testen.
Philosophie ist eine ziemlich widersprüchliche Wissenschaft, sie enthält eine Reihe von Theorien, die auf völlig entgegengesetzten Gesetzen beruhen. Mit seiner Hilfe können Sie verschiedene Prinzipien für das Studium und die Untersuchung pädagogischer Phänomene identifizieren. Es ist diese Ebene, die bestimmt, welche Methoden in der pädagogischen und allgemeinwissenschaftlichen verwendet werden.
Manifestationen der Kultur
Wenn Sie sich die Frage stellen: „Woran manifestiert sich die Methodenkultur eines Lehrers?“, wird die Antwort erschreckend einfach sein: absolut alles. Die Art und Weise, wie der Lehrer den Unterricht in seinem Fach plant,wie er sie führt, welche Mittel er in seiner Arbeit einsetzt – all das zeigt deutlich seine Kultur, nicht nur methodisch, sondern auch ethisch.
Er hat die Fähigkeit, seine Ziele zu erreichen und genau das Ergebnis zu erzielen, das er im Voraus geplant hat. Wenn der Lehrer nicht über pädagogische Fähigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten verfügt, demonstriert er die Sinnlosigkeit seines eigenen Handelns - das Hauptzeichen für den Mangel an Methodenkultur. Es lohnt sich jedoch, eine spezifische Analyse durchzuführen, um das Bild genau zu verdeutlichen, es ist durchaus möglich, dass der Lehrer einfach Methoden nur einer Ebene verwendet.
Schritte
Es ist ziemlich schwierig, die Methodenkultur eines Lehrers kurz zu beschreiben, da sie auch drei Stufen hat. Das erste davon sind Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, es wird auch als Stadium der eindeutigen Bestimmung bezeichnet. Es ist notwendig, dass der Lehrer Phänomene untersucht, populäre innovative Ideen verwendet und auch eine eigene wissenschaftliche Vision des Problems entwickelt. Dies ist die niedrigste Stufe, und wenn Sie nur damit zurechtkommen, sind die Lernerfolge minimal.
Die dialektische Ebene erfordert vom Lehrer viel mehr Anstrengung, er muss in der Lage sein, mindestens zwei oder drei methodische Richtlinien in seiner eigenen wissenschaftlichen Forschung anzuwenden. Darüber hinaus müssen seine Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kenntnisse deutlich höher sein als diejenigen, die er auf der ersten Stufe nachweisen konnte. Jetzt muss er sich beim Unterrichten Ziele setzen und auch verstehen, auf welche Weise er sie erreichen will.erreichen.
Die methodologische Kultur eines Lehrer-Forschers zeigt sich im größtmöglichen Umfang auf der dritten – systemischen – Stufe. Hier muss der Lehrer das Lernen in ein ganzheitliches Management von Unterrichtsaktivitäten verwandeln, während seine Schutzbefohlenen nicht einmal verstehen sollten, dass dies ein komplexer Prozess ist. Seine Aufgabe in dieser Phase ist es, zu lernen, wie man mit seinen eigenen Ressourcen einheitliche Lehrmethoden erstellt. Eine große Rolle wird hier das Weltbild des Lehrers spielen, die Fähigkeit, Analysen durchzuführen und theoretische und kognitive Aktivitäten zu organisieren.
Kriterien
Es sei darauf hingewiesen, dass ein Wissenschaftler und ein Lehrer völlig unterschiedliche Ansätze haben, einer von ihnen ist in der Lage, Wissen von Grund auf neu zu erstellen, und der zweite verwendet sie hauptsächlich. Auch die Kriterien für die Methodenkultur des Lehrers werden ganz andere sein. Zunächst geht es darum, ein Konzept zu erstellen, nach dem er seine berufliche Tätigkeit ausüben wird. Als nächstes kommt ein Verständnis dafür, wie wichtig Methodik im Unterricht ist.
Ein weiteres Kriterium ist die Fähigkeit, alle im Rahmen des pädagogischen Prozesses konzipierten Aufgaben zu modellieren, zu gest alten und umzusetzen. Nach deren Abschluss ist eine zeitnahe Analyse erforderlich, ohne die weder eine pädagogische noch eine Persönlichkeitsentwicklung möglich ist. Das letzte Kriterium ist die Konsistenz aller laufenden Aktivitäten und die Fähigkeit zum kreativen Denken.
Bildung der methodischen Kultur des Lehrerstritt nur bei aktiver Übung auf. Er selbst muss danach streben, nach neuen Methoden zu suchen, neue Bedeutungen in modernen pädagogischen Phänomenen zu finden und auch verschiedene Optionen für die Entwicklung seiner eigenen Stationen vorzusehen. Die gebildete Kultur hilft dem Lehrer, sich leicht an jedes professionelle Umfeld anzupassen und relevante Werte zu bilden - Toleranz, Takt, ideologischer Charakter, Vernunft und ausgewogene Entscheidungen.
Zeichen
Methodikkultur eines Lehrers ist ein Indikator für seine hohe Professionalität. Ein solcher Lehrer muss alle Konzepte, die die Grundlage der Pädagogik bilden, klar verstehen und abstrakte und konkrete Terminologie klar voneinander trennen. Ein weiteres Zeichen ist die Fähigkeit, Begriffe aus der pädagogischen Theorie in eine kognitive Aktivität zu „verwandeln“, die für Kinder von Interesse ist.
Ein professioneller Lehrer hat ein Denken, das sich auf die Genese der in der pädagogischen Wissenschaft verwendeten Formen konzentriert, er erkennt leicht die Merkmale einer bestimmten historischen Phase darin und ist in der Lage, die Folgen eines Ereignisses zu verfolgen und hervorzuheben. Das seltenste Zeichen ist das Vorhandensein einer kritischen H altung gegenüber den üblichen Argumenten und Fakten, es ist viel schwieriger, sie zu widerlegen, weshalb die überwiegende Mehrheit der Lehrer sie als Axiom betrachtet.
Methodenkultur eines Lehrers kommt ohne Analyse nicht aus. Jede Tätigkeit, die ein Lehrer durchführt, muss reflektiert werden, er muss in der Lage sein, seine eigene pädagogische Arbeit zu analysieren, die Vor- und Nachteile darin zu sehen. Bereiche für die Entwicklung. Ein weiteres Zeichen ist die Fähigkeit, die ständig aufkommenden antiwissenschaftlichen Ansichten, die nicht nur seinen unmittelbaren Interessenbereich, sondern das menschliche Wissen im Allgemeinen betreffen, überzeugend zu widerlegen. Und schließlich muss der Lehrer ein klares Verständnis aller Funktionen der Pädagogik haben, insbesondere der humanistischen und ideologischen.
Praktische Werkzeuge
Eines der wichtigsten Werkzeuge, das helfen kann, die Methodenkultur eines Lehrers zu entwickeln, ist der Lehrerrat. Dort kann der Lehrer Praktiken mit seinen Kollegen teilen und nützliche Ratschläge von ihnen erh alten. Darüber hinaus hat jede Schule in der Regel einen methodologischen Zusammenschluss von Lehrern, in dem Sie sich über die neuesten Entwicklungen in Ihrem Fach austauschen können.
Der Lehrer, der nur in der Schule arbeitet, ist wahrscheinlich nicht in der Lage, seine Fähigkeiten aktiv zu entwickeln und mit allen modernen Innovationen und Entwicklungen Schritt zu h alten. Diese Gelegenheit kann durch die Teilnahme an verschiedenen Wettbewerben erh alten werden, die von der regionalen Abteilung des Bildungsministeriums der Russischen Föderation veranst altet werden. Ein markantes Beispiel ist der Wettbewerb „Lehrer des Jahres“, bei dem Lehrer nicht nur ihre Lehrfähigkeit unter Beweis stellen müssen, sondern auch sicherstellen müssen, dass jede Unterrichtsstunde mit bestehenden Methoden übereinstimmt und ihnen etwas völlig Neues bringt.
Warum ist es wichtig, eine solche Kultur zu haben
Nun, da Sie alles über das Konzept der methodischen Kultur des Lehrers wissen, ist es notwendig, seine Bedeutung und Nützlichkeit zu charakterisieren. Ohne eine so wichtige EigenschaftDer Lehrer wird nicht in der Lage sein, wirklich interessante und wichtige Unterrichtsstunden zu erstellen und durchzuführen, was bedeutet, dass die Kinder nur zu ihm kommen, um eine langweilige Unterrichtsstunde auszusitzen und ihren Geschäften nachzugehen. Ob jemand von einer solchen Aktivität profitieren wird, ist schwer zu sagen.
Darüber hinaus sollte daran erinnert werden, dass sich jetzt die gesamte pädagogische Wissenschaft darauf konzentriert, Kinder auf jede erdenkliche Weise mit nicht standardisierten Methoden zu entwickeln. Daher hilft das monotone Pauken der Regeln und das "Coaching" für die Prüfung einfach nicht, es müssen andere Wege gefunden werden, Material bereitzustellen. Zum Beispiel ist es im Lehrplan, der am häufigsten als "School 2100" bezeichnet wird, üblich, eine Entwicklungslehrmethode zu verwenden, bei der der Schüler unabhängig eine Entdeckung machen und ein bestimmtes Konzept auf der Grundlage der zuvor gemachten Erfahrungen formulieren muss.
Spezifität der modernen Pädagogik
Merkmale der Methodenkultur eines Lehrers für moderne Bildung sollten bei der Erstellung eines Algorithmus für die Arbeit mit Schülern berücksichtigt werden. Eine große Rolle spielt jetzt die Erziehung zu Moral und Spiritualität bei Schulkindern, die durch die Aktivierung der persönlichen Komponenten ihres Bewusstseins erfolgt. Den Schülern müssen Motivation, kritisches Denken, Reflexion, Denk- und Gest altungsfähigkeit beigebracht werden, und dies ist die Hauptaufgabe des Lehrers.
Es ist notwendig, nur Lehrmethoden mit humanistischen Inh alten anzuwenden, dann können Kinder lernen, selbstständig zu denken. ModernDer Lehrer sollte ein universeller Spezialist sein, der eine Vielzahl grundlegender Theorien eines allgemeinen Plans kennt. Dies wird ihm helfen, die Grenzen des Wissens sowohl für sich selbst als auch für seine Schüler zu erweitern. Vergleichen Sie zum Beispiel zwei Lehrer, die dasselbe Thema erklären – „Singular und Plural“. Wessen Lektion wird interessanter sein - derjenige, der nur im Rahmen des Lehrbuchs erklärt, oder derjenige, der über die frühere Existenz einer Doppelzahl und die Echos dieses historischen Prozesses im modernen Russisch erzählt? Und welcher dieser beiden Lehrer hat eine hochentwickelte Kultur? Die Antwort liegt auf der Hand.
Wenn wir kurz über die Methodenkultur des Lehrers sprechen, dann sollte er ein echter Star sein, zu dem sich sowohl Kinder als auch Erwachsene hingezogen fühlen werden. Ein talentierter Lehrer muss einige Kenntnisse in Psychologie haben, besonders wenn er mit den Klassen 1-4 und 7-9 arbeitet. Seine Aufgabe ist es, alle Veränderungen, die bei Kindern auftreten, rechtzeitig zu diagnostizieren, zu verfolgen und Maßnahmen zu ergreifen. Unter anderem ist es notwendig, die pädagogische Theorie an die Praxis anpassen zu können, da sie in der Realität nicht immer einander entsprechen. Und natürlich muss der Lehrer seinen Stationen eine Systematik beibringen, die ihnen in Zukunft hilft, schnell und effizient Wissen aus ganz anderen Lebensbereichen wahrzunehmen.
Schlussfolgerung
Die Methodenkultur eines Lehrers muss sich ständig weiterentwickeln, sonst kann es zu einem kompletten Motivationsverlust für den Unterricht kommen. Der Lehrer, der zum Unterricht kommt, nur weil ersollte dies tun, wird Schulkindern wahrscheinlich nichts Interessantes beibringen können, daher ist es wichtig, dies zu verhindern.
Wenn Sie Lehrer sind und sich aktiv für Ihre eigene Entwicklung einsetzen möchten, versuchen Sie, öfter mit Ihren Kollegen zu kommunizieren, sie teilen gerne ihre Erfahrungen und Lehrmethoden mit Ihnen. Berücksichtigen Sie die Bedürfnisse Ihrer Schüler, behandeln Sie sie als Individuen, nur dann können Sie im Unterricht erfolgreich sein.
