Diese Zusammenfassung wurde für Schüler der 2. Klasse entwickelt, wenn die Kinder bereits mit der Rechtschreibung und der Rechtschreibung von Wörtern mit „chu“, „shu“, „cha“, „scha“, „zhi“, „shi“, aber vertraut sind Das Material muss fixiert und bearbeitet werden. Die im Unterricht verwendeten Übungen helfen dabei, das Wissen zu festigen und das kritische Denken der Schüler zu entwickeln.
Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, Wörter nach den Regeln "zhi - shi", "cha - scha", "chu - shu" zu schreiben.
Organisatorischer Moment
Lehrer:
- Hallo Leute, lasst uns die Hände reichen. Sagen Sie Ihrem Nachbarn auf der rechten Seite gute Dinge, um ihn für den Tag aufzumuntern.
(Schüler, ohne ihre Hände loszulassen, sagen einander im Kreis Komplimente oder Wünsche, was dazu beiträgt, eine günstige Atmosphäre zu schaffen und den Kindern zu helfen, sich zu entspannen und entspannt zu arbeiten).
– Gut gemacht, auch ich wünsche dir gute Laune und einen produktiven Tag.
Wortschatz
Lehrer:
- Hör dir die Rätsel an. Die Antwort auf jede Frage ist ein Wort aus dem Wörterbuch, das man sich merken muss. Wir schreiben auf, setzen die Betonung.
- Am Fenster ziehe ich und ich blase k alt. (Frost).
- Butuz wächst zu unserer Freude - rund grün … (Wassermelone).
- Hunderte Kleidungsstücke, aber alle ohne Verschlüsse. (Kohl).
- Du berührst es nicht - es schweigt, du näherst es dir - es brummt. (Hund).
- Ein kleiner Junge in grauer Kleidung springt im Hof herum und sammelt Krümel. (Spatz).
– Gut gemacht, du hast den Job gemacht. Betrachten Sie nun die Wörter an der Tafel sorgfältig, finden Sie die Fehler, korrigieren Sie:
Igel, Mäuse, Chasy, Giraffen, Hechte, Kinder
– Welche Wörter sind falsch geschrieben? Beweisen? (Schüler nennen die Regeln).
– Heute werden wir uns in der Lektion die Regeln zum Schreiben von „zhi-shi“, „cha-scha“, „chu-shu“merken und festigen.
Einteilung in Gruppen
Lehrer:
- Und jetzt lade ich Sie ein, sich den lehrreichen Cartoon genau anzusehen und die Fragen zu beantworten.
– Hat dir der Cartoon gefallen?
– Auf welche Konsonanten bezieht es sich? (Über das Zischen).
– Warum waren sie wütend und fauchten? (Sie hatten keine Wahl zwischen Vokalen.)
– Wie haben sie es geschafft, eine Einigung zu erzielen? (Die Vokale haben sie gerettet.)
– Warum werden Menschen verwirrt, wenn sie Wörter mit „cha - scha“, „chu - shu“, „zhi - shi“schreiben? (Weil die Laute [w] und [w] - niemals weich sein können und [h '] [u '] im Gegenteil immer weich sind und kein Buchstabe sie härter oder weicher machen kann, und diese Buchstaben werden geschrieben nach den Regeln,wir müssen sie uns nur merken).
Gruppenarbeit
Lehrer: "Jede Gruppe bekommt eine bestimmte Aufgabe, bei der sie das Wissen um die Regeln "zhi - shi", "cha - scha", "chu - shu" anwenden müssen."
Gruppe Nr. 1. Verfassen Sie einen Text aus den Worten: "Dickicht, Stunde, Igel, tastete, legte, lief, verabschiedete sich."
"Am frühen Morgen machten mein Freund Anton und ich einen Spaziergang im Dickicht, das nicht weit von unserem Dorf entfernt ist. Der Weg dauerte etwa eine Stunde. Als wir das Dickicht betraten, begannen wir sofort mit der Suche Pilze und fand gleich mehrere Espenpilze, aber plötzlich schreit Anton: "Aaaaaaa! Ich habe etwas Stacheliges gespürt!" „Ich habe ins Gras geschaut, und da saß ein Igel. Ich habe ihm einen Pilz auf den Rücken gelegt, weil man das oft in Büchern sieht, und der Igel rennt! Oh, stachelig, er ist weggelaufen und hat sich nicht einmal verabschiedet."
Gruppennummer 2. Verfasse ein kurzes Gedicht mit den Worten: "Keks, Messer, ich will, kochen, unsere Ältesten."
Ich wollte ein Shortbread für mich essen, Habe gerade ein Messer rausgeholt, Erinnert - Ich möchte Tee, Laufen und kochen, Ich gebe allen unseren Verwandten etwas zu trinken, Der Kleinste und der Älteste.
Gruppennummer 3. Zeichne ein Bild und kombiniere die Wörter darauf: "Wolke, Hütte, Igel, Maiglöckchen, Auto." Schreiben Sie alle verwendeten Wörter auf die abgebildeten Objekte.
Lehrer: „Wie ich sehe, hast du die Aufgaben hervorragend gelöst und deine Fantasie bewiesen. Tausche dich jetzt mit Gruppen im Kreis über deine Arbeit aus, überprüfe, wie richtig die Aufgabe war und oblauter werden die Regeln „zhi-shi“, „cha-scha“, „chu-shu“angewendet.
Physische Minute
Wir alle nicken, Arme auseinander.
Als würden wir mit den Flügeln schlagen, Wir atmen frische Luft.
Eins - zwei! Eins, zwei!
Klatsch, klatsch, Kinder!
Biege dich ganz tief hinüber
Hände nahe am Boden.
Rücken gerade, Arme nach unten
Und du setzt dich an den Schreibtisch.
In einem Notizbuch arbeiten
Aufgabe Nummer 1. Schreibe Wörter mit "chu", "shu", "zhi", "shi", "cha", "scha" auf 5 für jede Schreibweise.
Aufgabe Nummer 2. Schreiben Sie den Text, fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein, unterstreichen Sie die Hauptglieder in einem beliebigen Satz.
"Unsere Straßen sind sehr groß…d.h. es gibt Wolken…Autos fahren herum. Alles ist da…Gemüse und Blüte. Gut…unsere…Straßen!"
Reflexion
– Unsere Lektion neigt sich dem Ende zu. An welchen Regeln arbeiten wir heute? (Regeln „zhi-shi“, „cha-scha“, „chu-shu“).
– Was hast du für dich entdeckt?
– Auf euren Schreibtischen sind Bilder einer dreistufigen Leiter. Zeichnen Sie sich dort ein, wo Sie Ihren Wissensstand zum Thema einschätzen.
Kinder malen ein Männchen auf einer bestimmten Stufe, platziert auf einer Magnettafel. Einige Studenten werden eingeladen, sich zu äußern, zu erklären, warum ihre Wahl gerechtfertigt ist, welche Ziele sie sich für die Zukunft setzen.
