Vorschulerziehung zielt darauf ab, die Selbstverwirklichung und Entwicklung von Kindern sowie die Entwicklung von Eigeninitiative und Forschungsaktivitäten des Kindes sicherzustellen. Eines der besten Mittel zur Entwicklung der oben genannten Eigenschaften ist die Technologie der Forschungsaktivitäten, die wir in diesem Artikel ausführlich besprechen werden.
Warum sind Kinder so neugierig?
Das Kind ist ständig auf der Suche nach neuen Objekten und Erfahrungen für sich selbst, weil es von einer Sucht nach zaghaften Forschungsaktivitäten getrieben wird, die auf das Studium der Umwelt abzielen. Je vielfältiger und intensiver die Suchtätigkeit des Kindes ist, desto mehr Informationen wird es haben und desto höher wird der Entwicklungsstand sein.
Die besten Informationen erhält ein Kind, wenn es die ihn umgebende Welt aus Geräuschen, Gegenständen und Gerüchen erkundet. Für ein Kind ist die ganze Welt um sie herum neu undinteressant, er sieht ihn verständnislos an. Ist es möglich, die Welt besser zu kennen als durch persönliche Empfindungen und Erfahrungen? Die Technologie der Forschungstätigkeit untersucht die Wege und Ursachen der kognitiven Aktivität des Kindes.
Gründe für das Verschwinden einer umfassenden Neugier bei einem Kind
Was ist der Grund dafür, dass das einst fröhliche und neugierige Kind plötzlich jegliche Lust am Leben verlor?
Eltern sagen ihren Kindern natürlich oft in bester Absicht, sich nicht umzusehen, nicht zu stolpern, Blätter, Erde und Schnee nicht zu berühren, nicht durch Pfützen zu rennen.
Durch solche Handlungen unbedachter Erwachsener verliert das Kind früher oder später das Interesse daran, warum das Gras grün ist, der Regenbogen nach dem Regen erscheint und Benzin bizarre Farbflecken in den Pfützen hinterlässt.
Technologie der Forschungstätigkeit lehrt Lehrer, Fragen richtig zu beantworten und gleichzeitig das Kind vor vielen Problemen zu schützen, denn die Aufgabe der Erwachsenen besteht nicht darin, die allgemeine Entwicklung der Kinder zu behindern, sondern zu fördern.
Definition von Forschungsaktivitäten und verwandten Begriffen
Technologie der Forschungstätigkeit ist ein Teil der intellektuellen und kreativen Tätigkeit, deren Grundlage die Suchtätigkeit und das Forschungsverh alten sind. Es ist auch eine aktive Aktivität des Kindes, die darauf abzielt, die kausalen Zusammenhänge zwischen den umgebenden Phänomenen sowie deren Ordnung und Systematisierung zu verstehen.
Ein paar GrundlagenForschungsaktivität:
- Suchaktivität - Verh alten, dessen Zweck es ist, die Situation oder die Einstellung dazu zu ändern, wenn es keine sichere Vorhersage der Situationsergebnisse gibt. Dabei wird stets die situative Effizienz und Effektivität berücksichtigt.
- Explorationsverh alten ist der Akt des Lernens und Suchens nach neuen Informationen aus der Umgebung.
- Explorative Aktivität ist der normale Zustand des Kindes, der sich in seinem Wunsch ausdrückt, alles zu erforschen und zu lernen. Wir können sagen, dass Erkundungsaktivitäten für ein Kind ein Schritt ins Unbekannte sind.
Forschungstätigkeit in der Ontogenese
Die Theorie der Forschungstätigkeit in der vorschulischen Bildungseinrichtung untersucht Kinder von früher Kindheit an, und ihre Aktivitäten sind zunächst einfache Experimente mit Dingen, bei denen die Wahrnehmung differenziert wird, und die Fähigkeit, Objekte nach Farbe, Form und Zweck zu unterscheiden ist geschliffen. Es werden einfache Waffenhandlungen trainiert.
Im Vorschul alter begleiten kognitive Forschungsaktivitäten das Spiel, produktive Orientierungsaktionen, Erproben der Möglichkeiten von neuem Material.
In der Seniorengruppe der vorschulischen Bildungseinrichtung manifestiert sich die kognitive Aktivität beim Kind sowohl in Form von Experimenten als auch in Form zahlreicher Fragen an einen Erwachsenen.
Warum ist Selbstdarstellung für ein Kind so wichtig?
Es gibt mehrere Gründe, warum Sie die Einführung von Forschungs- und Entwicklungstechnologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen nicht vernachlässigen sollten:
- Entwicklung der geistigen Aktivität des Kindes, Aktivierung seiner Denkprozesse;
- qualitative Sprachentwicklung;
- Erweitern des Spektrums mentaler Kombinationen und Techniken;
- Bildung und Entwicklung von Selbständigkeit, der Fähigkeit, bestimmte Objekte für eigene Zwecke anzupassen und ein bestimmtes Ergebnis zu erzielen;
- Entwicklung der emotionalen Sphäre des Kindes und seiner kreativen Fähigkeiten.
Dank laufender Forschung sucht das Kind selbst nach Antworten auf all seine Fragen. Dies ist eine enorme Erfahrung für das Kind, ebenso wie die Entwicklung seiner Fähigkeit, sich selbst zu erschaffen, zu denken und auszudrücken.
Vorteile der Erforschung von Kindern
Im Prozess des Studiums der Technologie der Forschungsaktivitäten nach dem Landesbildungsstandard lernt der Lehrer, kognitive Aktivität und Neugier, Gedächtnis beim Kind zu entwickeln, seine Denkprozesse zu aktivieren, weil es unmöglich ist, sie zu ignorieren die ständig auftretende Notwendigkeit, Operationen zur Analyse und Synthese von Informationen sowie zu Verallgemeinerungen, Klassifizierungen und Vergleichen der letzteren durchzuführen. Die Entwicklung der Sprache wird durch das Bedürfnis angeregt, Schlussfolgerungen zu ziehen und bestimmte Muster zu formulieren. Das Kind sammelt zahlreiche geistige Fähigkeiten und Fertigkeiten, entwickelt kreative Fähigkeiten. Kinder lernen messen, zählen, vergleichen. Auch die emotionale Sphäre des Kindes entwickelt sich.
Grundschulforschung
In unserer Zeit ist es sehr wichtig, geeignete Rahmenbedingungen zu schaffen, um den Bildungsprozess in der Schule zu verbessern. Das Wissen, mit dem ein Schüler über die Mauern einer weiterführenden Bildungseinrichtung hinausgeht, soll in der Praxis anwendbar sein und zu seiner erfolgreichen Sozialisation beitragen. Um dieses Problem zu lösen, ist es notwendig, die klassischen Lehrmethoden, die auf die Bildung von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten abzielen, aufzugeben und auf Methoden der schülerzentrierten Entwicklung umzusteigen.
Techniken mit Elementen der Kreativität sollten Vorrang eingeräumt werden. Unter ihnen wird einer solchen Lehrmethode wie der Technologie der Organisation von Forschungsaktivitäten besondere Aufmerksamkeit geschenkt. Es löst die Probleme der Einführung von Methoden der schülerzentrierten Entwicklung in moderne Bildungseinrichtungen. Ein Kind in der Grundschule lernt, die erh altenen Informationen zu analysieren, zu studieren, zu synthetisieren und zu bewerten, um sie in der Praxis anzuwenden.
Vorteile des forschenden Lehrens
Um den Lernprozess auf ein qualitativ neues Niveau zu heben, ist es notwendig, die Technologie der Forschungsaktivitäten in das System der außerschulischen und schulischen Ausbildung einzuführen, deren Zweck es ist, die kreativen und analytischen Fähigkeiten von zu entwickeln des Schülers unter Berücksichtigung individueller Merkmale.
Durch die direkte Teilnahme an Forschungsaktivitäten beginnen die Schüler, ihre Zugehörigkeit und Bedeutung in der Big Science zu erkennen, lernen die Wege kreativer und wissenschaftlicher Arbeit kennen, entwickeln ein Interesse am Lernen, lernen, mit Gleich altrigen zu kommunizieren, sich zu beteiligen alle Arten von Forschungsexperimenten.
Die Geschichte der Forschungsmethode
Technologie von Bildungs- und Forschungsaktivitäten in der pädagogischen Praxis war in der Antike gefragt. Seit die Menschheit lernen muss, macht man sich Gedanken darüber, wie man diesen Prozess optimieren und verbessern kann.
Sokrates war der erste Wissenschaftler in der Geschichte der Menschheit, der Forschungsmethoden in den Unterricht einführte. Viel später erkannte der berühmte deutsche Gelehrte Friedrich Adolf Diesterweg, dass die Methode des Sokrates die Krönung der Lehrkunst war. Die Hauptidee von Sokrates ist, dass ein schlechter Lehrer die Wahrheit lehrt und ein guter Lehrer dich lehrt, sie selbst zu finden.
Technologie für die Entwicklung von Forschungsaktivitäten spiegelte sich in den Werken von Vertretern der Bildungsaktivitäten des achtzehnten Jahrhunderts wider. Dazu gehören Wissenschaftler wie Feofan Prokopovich, Vasily Nikitich Tatishchev, Ivan Tikhonovich Pososhkov. Ende des 19. Jahrhunderts leisteten Wissenschaftler wie Konstantin Dmitrijewitsch Uschinski und Leo Tolstoi ihren unschätzbaren Beitrag zur Erforschung der Forschungstätigkeit von Kindern.
Richtungen und Aufgaben der Forschungsaktivitäten für GEF
Zu den Hauptaufgaben in der Technologie der Forschungsaktivitäten in der vorschulischen Bildungseinrichtung laut GEF gehören:
- die Interessen des Studierenden identifizieren und ihn in Forschungsaktivitäten einbeziehen;
- Schüler in Übereinstimmung mit moderner wissenschaftlicher Literatur unterrichten und Fähigkeiten zur Informationssuche entwickeln;
- naturwissenschaftliches Studium unter Anleitungerfahrene wissenschaftliche Betreuer;
- Rezensionen der Arbeiten von Studenten, die an wissenschaftlichen Konferenzen teilnehmen;
- Veranst altung aller Arten von Wettbewerben und Olympiaden.
Die Hauptaufgaben einer Lehrkraft bei der Arbeit mit Forschungsmethoden sind:
- Befriedigung des Forschungsdrangs des Schülers durch den Lehrer;
- das Interesse des Schülers an Suchaktivitäten wecken;
- Verwendung von Werkzeugen, die den Lern- und Kognitionsprozess aktivieren;
- dem Kind helfen, seine individuelle Lernstrategie zu finden;
- dem Kind vermitteln, dass Bewusstsein die Frucht eines kognitiven Bedürfnisses ist;
- den Schüler zu einem stabilen Ergebnis bringen;
- Stimulation des Schülers durch Schaffung einer geeigneten und angenehmen Lernumgebung.
Forschungsproduktivität
Das Kind wird bemerkenswertes Interesse an Forschungsaktivitäten zeigen, wenn es seine Bedeutung in diesem Prozess spürt. Damit sich beim Schüler die ersten Erfolge zeigen, muss der Lehrer ein paar einfache Regeln kennen.
Es gibt mehrere Prinzipien, die ein Lehrer befolgen muss, damit ein Schüler Interesse an der Forschung weckt:
- Grundsatz der Barrierefreiheit;
- Stufenprinzip;
- Prinzip der temporären Entwicklung.
Grundsatz der Barrierefreiheit bedeutet die Auswahl individueller Aufgabenstellungen und Lehrmethoden für den Schüler unter Berücksichtigung von Alters- und Zeitmerkmalen.
Das Prinzip der Staffelung bedeutetTeilnahme und Gewährleistung der Zugänglichkeit an Forschungsaktivitäten auf allen Ebenen der Vorschul- und Schulbildung: Schulverw altung, ein Team von Lehrern, Eltern und Vorschulkindern und den Schülern selbst. Gleichzeitig berücksichtigt jede Stufe die individuellen Eigenschaften des Schülers, seine Talente, Fähigkeiten und Wünsche sowie die Bequemlichkeit von Zeit und Beschäftigung. Beispielsweise sind die Forschungsaktivitäten im Technikunterricht in der Schule für Mädchen und Jungen unterschiedlich.
Das Prinzip der zeitlichen Entwicklung berücksichtigt die Besonderheiten der jeweiligen Zeitperiode und stellt Aufgaben nach zeitlichen Merkmalen und Rahmenbedingungen. Das Prinzip der temporären Entwicklung stellt für die Studierenden eine gewisse Schwierigkeit dar, da es bemerkenswerte Ausdauer und Fähigkeiten erfordert, um das Ziel zu erreichen, sowie ein gewisses Maß an Fleiß.
Prinzipien der schülerzentrierten Bildung
Natürlich sollte ein moderner Ansatz zur Verwirklichung des Potenzials von Schülern auf einem System der schülerzentrierten Bildung basieren. Dank dieses Systems entwickelt sich das Kind als Person und erhält gleichzeitig das für die Zukunft notwendige Wissen.
Durch die Einführung der Theorie des forschenden Handelns in den Bildungsprozess lernt das Kind das Finden und selbstständige Lösen von Problemen und Aufgaben zu schätzen. Persönlich orientierte Interaktion ist ohne einen konstruktiven Dialog zwischen Lehrer und Schüler nicht möglich. In dieser Interaktion ist es sehr wichtig, dass der Lehrer seinen Standpunkt nicht nur aufdrängt und den Schüler auf ausgetretenen Pfaden führt, sondern hilft, seine eigenen Schlussfolgerungen zu ziehen und die auftretenden Probleme selbstständig zu lösen.
Explorative Lernergebnisse
Die Ergebnisse der Forschungsausbildung können nach zwei Kriterien bewertet werden: der Übereinstimmung des Ergebnisses mit pädagogischen Kriterien und Anforderungen und der direkten Entwicklung des Einzelnen im Prozess dieser Aktivität.
Es kann geschlussfolgert werden, dass der Einsatz von Forschungstechnologie in Vorschule und Schule dem Kind hilft, sich als Person zu entwickeln, es auf mögliche Schwierigkeiten in der modernen Welt vorbereitet, den Prozess einer erfolgreichen Sozialisierung unterstützt und seine Kreativität verwirklicht Neigungen und Fähigkeiten, werden nützlich für die Umwelt, die Welt und die Menschen um sie herum.
