Die Menschheit lebt nach Überwindung vieler Entwicklungsstufen in einer Zeit des Humanismus, die sich unter anderem in einer loyalen H altung gegenüber Bürgern mit Behinderungen oder mit bestehenden körperlichen Behinderungen ausdrückt. Damit sich diese Bürger nicht isoliert, sondern vollständig fühlen, werden in der modernen Gesellschaft viele Anstrengungen unternommen. Die normale Eingliederung von Menschen mit Behinderungen in die Gesellschaft seit ihrer Kindheit wird weitgehend durch eine Wissenschaft wie die Sonderpädagogik erleichtert. Welche Art von Richtung das ist, was ihre Grundlagen, Methoden und Aufgaben sind, werden wir in diesem Artikel betrachten.
Konzept, Grundlagen und Zweck der Sonderpädagogik
Seit mehreren Jahrzehnten werden im Rahmen der Defektologie die Probleme des Studiums, der Erziehung und der Erziehung von Kindern mit Behinderungen in der körperlichen Entwicklung betrachtet. Defektologische Studien zu Abweichungen in der Entwicklung der Psyche wurden klinisch, pädagogisch und psychologisch durchgeführtPositionen.
Und erst in den neunziger Jahren des zwanzigsten Jahrhunderts begann die Entwicklung eigenständiger wissenschaftlicher Disziplinen: der speziellen Psychologie und der speziellen Pädagogik. Letztere wurde zunehmend als eigenständiger Zweig der Erziehungswissenschaft betrachtet, der vor allem mit der Medizin und der speziellen Psychologie verbunden war.
Wenn wir das Konzept der Sonderpädagogik formulieren, können wir sagen, dass dies eine Wissenschaft ist, die die Ursachen, Muster, das Wesen und die Trends der Prozesse der Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes untersucht, das spezielle Methoden der Erziehung und Erziehung benötigt, weil seiner eingeschränkten Gesundheit.
Sonderpädagogik ist ein Teilbereich der allgemeinen Pädagogik, dessen Zweck es ist, theoretische und praktische Aspekte der Sonder(sonder)pädagogik, Erziehung zur Sozialisation und Selbstverwirklichung von Menschen mit Behinderungen in der geistigen und körperlichen Entwicklung zu erarbeiten. Die üblichen Bildungsbedingungen sind für sie schwierig oder unmöglich. Grundlage der Sonderpädagogik ist das Ziel, bei hoher Sozialisationsqualität und dem Vorhandensein von Voraussetzungen zur Selbstverwirklichung eine größtmögliche Selbständigkeit von Menschen mit Behinderungen und ein selbstbestimmtes Leben zu erreichen. Dies ist sehr wichtig für die heutige Gesellschaft.
Häufig wird Sonderpädagogik auch Korrektur genannt. Heute wird dieser Begriff jedoch nicht als ethisch angesehen. Der Begriff „Korrekturpädagogik“umfasst die Korrektur einer Person oder ihrer Eigenschaften. Jeder Mensch ist individuell und ursprünglich, die Gesellschaft muss die eine oder andere ihrer Eigenheiten erkennen und berücksichtigen, mussBiete einer solchen Person Hilfe an (medizinisch, sozial, psychologisch), aber korrigiere sie nicht.
Diese Wissenschaft lässt sich in Schule, Vorschule und sogar Erwachsenenpädagogik unterteilen, wo Korrektur- und Erziehungsarbeit in Erziehungs- und Bildungsprozessen eingesetzt wird, die darauf abzielen, Entwicklungsstörungen zu reduzieren oder zu überwinden. Sonderpädagogik begleitet das ganze Leben von Menschen mit Entwicklungsstörungen.
Ziele und Grundsätze
Die Aufgaben der Sonderpädagogik beinh alten die Eingliederung von Menschen mit Entwicklungsproblemen in ein normales soziales Umfeld und gliedern sich in theoretische und praktische Aufgaben. Zu den theoretischen Aufgaben gehören:
- Entwicklung methodischer und theoretischer Grundlagen für die Sonderpädagogik und -ausbildung.
- Entwicklung von Prinzipien, Lehrmethoden, Pflege und Erziehung von Kindern mit Entwicklungsstörungen.
- Untersuchung bestehender Methoden von Pädagogen und Bildungssystemen für Personen mit sonderpädagogischem Förderbedarf.
- Forschung, Entwicklung und Umsetzung dieser Methoden zur Vorbeugung und Korrektur von Entwicklungsstörungen bei Kindern.
Zu den praktischen Aufgaben der Sonderpädagogik gehören:
- Organisation des Prozesses in sonderpädagogischen Einrichtungen verschiedener Art.
- Entwicklung von sonderpädagogischen Lösungen, Formen und Technologien.
- Entwicklung von Bildungs- und Entwicklungsprogrammen für Justizvollzugsanst alten.
- Entwicklung von Berufsberatungsprogrammen, die die soziale und berufliche Anpassung und Integration von Menschen mit Entwicklungsstörungen fördern.
- Verallgemeinerung und Analyse fortgeschrittener sonderpädagogischer Erfahrungen.
Grundsätze der Sonderpädagogik sind in erster Linie die korrigierende Ausrichtung der Erziehung und Ausbildung, sowie:
- Ein integrierter Ansatz zur Diagnose und Realisierung des kindlichen Lernpotentials.
- Das Prinzip der frühesten psychologischen, medizinischen und pädagogischen Korrektur von Verstößen.
- Das Prinzip der Differenzierung in der Bildung und Erziehung von Kindern mit Entwicklungsstörungen.
- Grundsatz der Kontinuität der Erziehung von Kindern in der Vorschul-, Schul- und Berufszeit.
Objekt, Thema, Methoden und Branchen
Der Gegenstand dieser Wissenschaft ist ein Mensch (Kind) mit Behinderungen oder Entwicklungsstörungen, der besondere Bedingungen für Erziehung und Bildung benötigt. Der Gegenstand der Sonderpädagogik ist ein direkter Bildungsprozess, der die Bedürfnisse nach korrigierender Erziehung und Bildung einer solchen Person (eines Kindes) befriedigt. Was wird verwendet, um diese Ziele zu erreichen?
Methoden der Pädagogik in der Sonderpädagogik und -erziehung sind Gespräch, Beobachtung, Befragung, Experiment, Erprobung. Psychologische und pädagogische Dokumentation, das Ergebnis oder Produkt der Aktivitäten des Kindes und mehr werden ebenfalls untersucht.
Die moderne Sonderpädagogik ist eine breit gefächerte Wissenschaft. Es entwickelt sich ständig weiter. Der Bereich der Sonderpädagogik umfasst Unterarten wie die Gehörlosen-, Typhlo-, Oligophreno-Typhlo-Surdopädagogik und Logopädie. Sowie Pädagogikbei Personen mit Erkrankungen des Bewegungsapparates oder bei emotional-willkürlichen Störungen, Pathopsychologie, Spezielle Psychologie (besteht aus Abschnitten nach Störungsarten).
Alle aufgeführten Zweige der Sonderpädagogik sind völlig eigenständig und werden separat entwickelt. Sie stellen altersdifferenzierte Bereiche praktischen und wissenschaftlichen Wissens dar.
Während des zwanzigsten Jahrhunderts gab es eine große Praxis der Sonderpädagogik für Kinder mit Behinderungen in der Entwicklung des Schul alters, wodurch die Schulzeit am weitesten entwickelt ist. Die Vorschulpädagogik ist weniger untersucht, da die Fragen der Bildung in der Vorschulzeit (insbesondere im Alter von der Geburt bis zu drei Jahren) erst in den letzten Jahren aktiv untersucht wurden. Auch die Problematik der Sonderpädagogik und der psychologischen und sozialen Betreuung von Jugendlichen mit Behinderungen und Erwachsenen mit Behinderungen ist wenig erforscht.
Gehörlosenpädagogik und Typhlopedagogik
Gehörlosenpädagogik ist ein Teilbereich der Sonderpädagogik, der ein System wissenschaftlicher Methoden und Erkenntnisse über die Ausbildung und Erziehung von Menschen mit vollständigem oder teilweisem Hörverlust akkumuliert. Dieser Zweig umfasst die Theorie der Erziehung und Bildung hörgeschädigter Kinder im Vorschul- und Schul alter, die Entwicklungsgeschichte der Gehörlosenpädagogik, private Methoden und Gehörlosentechnologie.
Tontechnik kann man technische Mittel zur Korrektur oder Kompensation von Hörfähigkeiten nennen, ebenso wie die Instrumentenbauindustrie, die diese entwickelttechnische Mittel. Die Surdo-Technologie trägt dazu bei, die Effektivität der Ausbildung und Erziehung von Kindern mit Hörbehinderung zu erhöhen, erweitert das Spektrum beruflicher Aktivitäten für Erwachsene mit Hörbehinderung, erleichtert und vereinfacht ihr Leben, ihren Alltag und ihre Kommunikation.
Typhlopedagogik ist eine Wissenschaft, die Methoden entwickelt, um Menschen mit teilweiser oder vollständiger Sehbehinderung zu unterrichten und zu erziehen. In Bildungseinrichtungen für Sehbehinderte und Blinde wird der Prozess ihrer Bildung durch moderne Mittel der Reliefschrift, taktil wahrnehmbare Handbücher erreicht und auch das Restsehvermögen der Schüler optimal genutzt (Großdruck von Lehrbüchern und hervorgehobene Hauptteile der Abbildung, speziell linierte Notizbücher und andere Methoden, die für die Erh altung von Rest- oder Sehschwäche sorgen). Die Qualität des Unterrichts an solchen Schulen hängt in hohem Maße von Typhlographie und Typhlographie ab.
Tyflotechnics ist ein Zweig des Instrumentenbaus, der sich mit der Herstellung und dem Design von Tiflo-Geräten für Personen mit vollständiger oder teilweiser Sehbehinderung zum Ausgleich oder zur Korrektur von Sehbehinderungen sowie zur Wiederherstellung oder Entwicklung von Sehfähigkeiten beschäftigt. Die Entwicklung von Tiflopribors erfolgt auf der Grundlage von Erkenntnissen aus Augenheilkunde, Physiologie, Tiflopädagogik, Optik und anderen Wissenschaften. Tiflotechnics ist in Bildung, Haush alt und Industrie unterteilt.
Typhlosurdopädagogik und Oligophrenopädagogik
Typhlo-Surdopädagogik ist ein Teilgebiet der Sonderpädagogik zur Erziehung taubblinder Kinder und Erwachsener. Bildungsprozesse uDie Erziehung solcher Kinder basiert auf einer Kombination aller Mittel der Gehörlosen- und der Typhlopedagogik. Das Training stützt sich auf die sensorischen Fähigkeiten taubblinder Menschen.
Oligophrenopädagogik ist ein Bereich der Sonderpädagogik, der sich mit Fragen und Problemen der Ausbildung, Erziehung und Methoden zur Korrektur der psychophysischen Entwicklung geistig behinderter Kinder und zur Lösung der Probleme ihrer Arbeitsausbildung befasst. Die Oligophrenopädagogik als Wissenschaft entwickelt die Probleme der Diagnose von geistiger Schwäche und Rückständigkeit, verbessert auf jede erdenkliche Weise das Training und die Prinzipien der Organisation des Bildungsprozesses. Eines der Hauptforschungsgebiete in dieser Wissenschaft ist eine umfassende Untersuchung von geistig schwachen und behinderten Kindern, die Definition optimaler pädagogischer Methoden zur Korrektur von Defiziten in der kognitiven Fähigkeit für ihre normale soziale Integration und Arbeitsanpassung.
Oligophrenopädagogik basiert auf neurophysiologischer, pädagogischer und psychologischer Forschung. Dies geschieht für die äußerst wichtige Erkennung der geistigen Defizite des Kindes im Frühstadium mit der Möglichkeit, die Methoden der Vorschulpädagogik anzuwenden. Der Lernprozess für solche Kinder besteht aus Unterricht in Muttersprache, primitivem Zählen, dem Erwerb von Kommunikationsfähigkeiten und Selbstbedienung.
Logopädie
Logopädie (vom griechischen Logos - "Wort") - die Wissenschaft der Sprachverletzungen, wie man sie durch spezielle Schulungen und Schulungen erkennt, beseitigt und verhindert. Mechanismen, Ursachen, Symptome, Struktur von Sprachstörungen und Korrekturwirkungen - all dies wird untersuchtSprachtherapie. Die Art von Sprachstörungen, ihre Manifestation und Schwere können unterschiedlich sein, ebenso wie die Auswirkungen von Sprachstörungen auf den Zustand der Psyche und die Entwicklung des Kindes. Oft wirken sich solche Störungen negativ auf die Kommunikation mit anderen aus und können auch die Entwicklung des kognitiven Potenzials des Kindes beeinträchtigen, das Isolation und Selbstzweifel entwickeln kann.
Zusätzlich zu Abweichungen in der Sprache bestimmen Sprachtherapiekurse das Niveau der lexikalischen Entwicklung, die Alphabetisierung in geschriebener Sprache, die Korrektheit der Lautkomposition des Wortes und so weiter. Es wurde festgestellt, dass die Beherrschung der schriftlichen schriftlichen Rede direkt vom Vorhandensein von Verstößen in der Aussprache abhängt. Besonderes Augenmerk wird auch auf die Verbindung der Psyche des Kindes mit seiner Sprachaktivität gelegt, wobei die Aufgabe der Sprachtherapie darin besteht, Sprachfehler zu korrigieren, die sich negativ auf die schulischen Leistungen, das Verh alten und die Psyche des Kindes auswirken. Die Ergebnisse der Logopädieforschung sind von großer Bedeutung für die Psychologie, allgemeine und spezielle Pädagogik. Beispielsweise werden die Errungenschaften des Logopädieunterrichts in großem Umfang im Fremdsprachenunterricht eingesetzt.
Muskel-Skelett- und psychoemotionale Störungen
In letzter Zeit wird das Problem der medizinischen, sozialen, psychologischen und pädagogischen Betreuung von Kindern mit angeborenen oder erworbenen Verletzungen des Bewegungsapparates immer häufiger. Laut Statistik gibt es etwa 5-7% der Kinder mit solchen Störungen, darunter etwa neunzig Prozent Menschen mit Zerebralparese. Manche Kinder haben keineAbweichungen geistiger Art, erfordern sie keine besonderen Bedingungen für Bildung und Ausbildung. Aber alle Kinder mit Erkrankungen des Bewegungsapparates brauchen besondere Lebensbedingungen.
Ziel der Erziehung und Bildung von Menschen mit Erkrankungen des Bewegungsapparates ist eine umfassende medizinische, psychologische, pädagogische und soziale Betreuung zur Gewährleistung einer maximalen Anpassung und Sozialisation, allgemeinen und beruflichen Bildung. Von großer Bedeutung bei dieser Unterstützung sind ein integrierter Ansatz und die Koordinierung der Maßnahmen von Spezialisten verschiedener Profile, die zu einem positiven Weltbild beitragen.
Die Aus- und Weiterbildung von Menschen mit Abweichungen im emotional-volitionalen Bereich hat einen etwas anderen Fokus. Oft wird hier nicht auf die physiologische Gesundheit des Kindes geachtet, sondern auf sein Verh alten und sein psycho-emotionales Leben. Störungen der Sphäre der Psyche und der Emotionen können unterschiedlich stark ausgeprägt sein und verschiedene Richtungen haben. Der Zweck von Erziehungs- und Erziehungsmethoden in der Arbeit mit solchen Kindern besteht darin, emotionale und psychische Probleme zu erkennen sowie teilweise oder vollständig zu überwinden.
Spezielle Psychologie und Pathopsychologie
Wie Sie wissen, untersucht die Psychologie die subtile menschliche mentale Organisation, mentale Phänomene, Prozesse und Zustände. Nach dem psychologischen Entwicklungsprinzip unterscheidet man allgemein in normale und abnormale geistige Entwicklung.
Sonderpsychologie ist ein Teilgebiet der Psychologie und Sonderpädagogik, das Menschen mit charakteristischen Abweichungen untersuchtmentale Norm. Abweichungen können angeboren oder erworben sein. Auf der Grundlage dieser Studien werden Möglichkeiten zur Kompensation von Defekten geistiger Art, das System der Ausbildung und Erziehung von Personen mit solchen Anomalien bestimmt. Die Spezialpsychologie wird unterteilt in die Psychologie der Sehbehinderten oder Blinden - Tiflopsychologie, der Hörgeschädigten - Gehörlosenpsychologie, der Schwachsinnigen - Oligophrenopsychologie und andere Kategorien von Personen mit Abweichungen in der Sprach- und Geistesentwicklung.
Pathopsychologie untersucht Störungen in der Entwicklung des geistigen Lebens eines Kindes. Die Pathopsychologie, insbesondere die Kinderpsychologie, ist eine Wissenschaft, die zu den Grenzgebieten der Forschung gehört. Einerseits bezieht sich dieser Abschnitt auf die medizinische Psychiatrie und Psychologie; andererseits basiert es auf Erkenntnissen der Psychologie der Allgemeinen, Pädagogischen und Persönlichkeitspsychologie. Die Lernfähigkeit eines Kindes wird untersucht, nachdem seine Fähigkeiten in Sprachtherapie und Defektologie analysiert wurden.
Zur korrekten Interpretation der Ergebnisse der pathopsychologischen Untersuchung des Kindes werden sie mit den Indikatoren der Altersnormen gesunder Kinder verglichen. Die Rolle der Erwachsenen, die Erziehung und Bildung eines Kindes organisieren, wird oft entscheidend für sein weiteres Leben: Die Möglichkeit, einen Mangel auszugleichen oder zu vertiefen, hängt unmittelbar von der Qualität der pädagogischen Ausbildung ab.
Die Anfänge der Ausbildung der Sonderpädagogik in Europa und Russland
Das System der Sonderpädagogik für jeden Staat spiegelt die Kultur und Wertorientierungen der Gesellschaft wider. Und jede Stufe der geschichtlichen Entwicklung der Menschheit bestimmt die Entwicklungszeit der Sonderpädagogik und der H altungGesellschaft und Staat gegenüber Menschen mit Entwicklungsstörungen. Die Menschheit hat fünf Stufen auf dem Weg der öffentlichen Einstellung gegenüber Menschen mit Behinderungen durchlaufen.
Der erste lange Zeitraum (vom 8. Jahrhundert v. Chr. bis zum 12. Jahrhundert n. Chr.) führt die H altung der Gesellschaft der westeuropäischen Länder von Aggression und völliger Ablehnung zur Erkenntnis der Notwendigkeit der Vormundschaft und Wohltätigkeit der verkrüppelt und behindert. In Russland wird diese Phase mit der Christianisierung und der Entstehung klösterlicher Klöster für Behinderte im 9.-11. Jahrhundert in Verbindung gebracht.
Die zweite Periode bringt die Menschheit allmählich zur Erkenntnis der Möglichkeit, blinde und gehörlose Kinder zu unterrichten, die ersten speziellen Bildungseinrichtungen entstehen nach der Erfahrung des individuellen Lernens. Im Westen erstreckt sich diese Periode vom 12. bis zum 18. Jahrhundert, und in Russland kam diese Phase später, verging aber schneller - vom 17. bis zum 18. Jahrhundert.
Wissenschaftsentwicklung in Europa und Russland im 20. Jahrhundert
Die dritte Stufe ist gekennzeichnet durch die Anerkennung der Rechte von Kindern mit Behinderungen auf Bildung. Im Westen umfasst diese Phase den Zeitraum vom 18. bis zum Beginn des 20. Jahrhunderts und demonstriert eine radikal veränderte Einstellung zur Erziehung von Kindern mit Fehlentwicklungen vor dem Hintergrund der Grundschulpflicht. In Russland wurde nach den Revolutionen und der Bildung eines sozialistischen Systems das System der Korrekturpädagogik Teil des staatlichen Bildungssystems. Es entstehen Internate, in denen Kinder mit Behinderungen faktisch von der Gesellschaft isoliert werden.
Auf der vierten Stufe ein differenziertes System von BesonderheitenIn der Pädagogik wird dieser Prozess jedoch durch den Zweiten Weltkrieg behindert, nach dessen Schrecken die Menschenrechte als höchster Wert anerkannt wurden. In Europa gab es in den 1950er und 1970er Jahren Prozesse zur Verbesserung des gesetzlichen Rahmens für die Sonderpädagogik und zur Differenzierung ihrer Arten. In Russland wird dieser Zeitraum in den neunziger Jahren als unvollständig angesehen, da spezielle Bildungseinrichtungen von der Gesellschaft geschlossen wurden und sich nur der Staat mit allen Fragen befasste, ohne neue Gesetze zum Schutz von Menschen mit Behinderungen zu entwickeln.
Die fünfte Stufe bietet gleiche Rechte und Chancengleichheit. In den europäischen Ländern wurden seit den siebziger Jahren bis heute Menschen mit Behinderungen in die Gesellschaft integriert. Zu diesem Zeitpunkt werden die grundlegenden UN-Erklärungen zu den Rechten von Behinderten und geistig zurückgebliebenen Menschen verabschiedet, und die groß angelegte Integration (mit der nicht alle Europäer einverstanden sind) von Menschen mit verschiedenen gesundheitlichen Behinderungen in die Gesellschaft beginnt.
Die Komplexität des Übergangs in unserem Land in die fünfte Periode ist auf die Notwendigkeit zurückzuführen, ein eigenes russisches Modell zu entwickeln, das die Existenz von Internaten nicht vollständig leugnen, sondern schrittweise die Wege der Integration und Interaktion beherrschen würde zwischen sonder- und allgemeinbildenden Strukturen.
Also, oben haben wir viele Aspekte der Strafvollzugspädagogik, das Konzept, den Gegenstand, den Gegenstand einer solchen Ausbildung, Prinzipien und Methoden im Detail untersucht. Außerdem wurde der Entwicklung dieser Branche in Russland und in Europa Aufmerksamkeit geschenkt. Das Bildungssystem entwickelt sich weiter, sodass wir in naher Zukunft nicht nur im Ausland, sondern auch in unserem Heimatland erwarten könnenVerbesserung der Unterrichtsmethoden und -techniken für Kinder mit besonderen Bedürfnissen.
