Pädagogische Technologie (PT) ist eine Struktur, die aus allen Elementen des pädagogischen Prozesses besteht. Es basiert auf wissenschaftlicher Forschung und hat einen klaren zeitlichen und räumlichen Aktionsplan.
Das Hauptziel dieser Technologie ist es, die beabsichtigten Ergebnisse mit speziellen Methoden und Werkzeugen zu erzielen.
Essenz
Die Struktur der Inh alte der pädagogischen Technologie basiert auf einer speziellen Methodik. Sie liegt in der absoluten Steuerbarkeit des Bildungsprozesses. Und auch in der Planung und Reproduktion des pädagogischen Ablaufs, in der exakten Zielerreichung.
Technologie basiert auf den folgenden drei Aspekten:
- Wissenschaftlich - Studium und Entwicklung von Zielen, Methoden, Lernstrukturen und Planung von Bildungsprozessen.
- Prozedural-deskriptiv - Einen Prozess neu erstellen, der zum Erreichen der geplanten Ergebnisse führt, Wege finden, ihn einzuführenentwickelte Methodik in der pädagogischen Tätigkeit.
- Prozedural effektiv - die Umsetzung des Bildungsprozesses.
Hauptebenen
Die Struktur des Konzepts der pädagogischen Technologie besteht aus drei miteinander verbundenen Ebenen:
- Allgemein - umfasst Elemente des pädagogischen Systems (Ziele, Mittel und Inh alt des Lernprozesses, Aufbau eines Aktivitätsalgorithmus).
- Privat (Fach) - geplant im Rahmen nur einer der Unterrichtsformen (Unterricht Mathematik, Geschichte, Naturwissenschaften).
- Lokal - spezialisiert auf die Lösung eines bestimmten Problems (Durchführen einer Unterrichtsstunde, eines Abschlusstests, Wiederholen des behandelten Stoffs).
Anfahrtsmöglichkeiten
Der technologische Ansatz in der Pädagogik ermöglicht es Ihnen, das Studienfach aus verschiedenen Blickwinkeln zu meistern: sowohl konzeptionell als auch gest alterisch. Es ermächtigt:
- Ergebnisse planen und Bildungsprozesse mit großer Sicherheit steuern;
- vorhandene Erfahrungen und deren praktischen Nutzen auf wissenschaftlicher Basis analysieren und systematisieren;
- Probleme in Bildung und Erziehung auf vielfältige Weise lösen;
- günstige Bedingungen für die persönliche Entwicklung schaffen;
- minimieren Sie die Auswirkungen negativer Umstände auf die Teilnehmer des Prozesses;
- vorhandene Ressourcen effizient nutzen;
- fortgeschrittene Methoden anwenden, um verschiedene soziale Probleme zu lösen und eine neue Methodik zu entwickeln.
Es sollte jedoch beachtet werden, dass es keine universellen Methoden in der Struktur der pädagogischen Technologie gibt. Dieser Ansatz ergänzt andere wissenschaftliche Ansätze der Psychologie, Soziologie und Pädagogik, kann aber nicht separat angewendet werden.
Herstellbarkeitskriterien
Die entwickelte Technologie muss die Hauptanforderungen der Methodik erfüllen. Sie werden als Herstellbarkeitskriterien bezeichnet, darunter:
- Handhabung;
- systematisch;
- Reproduzierbarkeit;
- Effizienz;
- Konzeptualität.
Kontrollierbarkeit in der Struktur der pädagogischen Technologie impliziert die Möglichkeit der vorläufigen Planung des Lernprozesses, der Diagnostik, der Anpassung von Mitteln und Methoden, um Ergebnisse zu erzielen.
Systematik impliziert, dass der entwickelte PT die Eigenschaften eines einzelnen Systems haben sollte: die Logik eines schrittweisen Prozesses, Integrität, Kommunikation zwischen allen seinen Teilen.
Reproduzierbarkeit bietet anderen Probanden die Möglichkeit, diesen PT in derselben Art von Bildungseinrichtung zu wiederholen.
Effizienz deutet darauf hin, dass sich pädagogische Ansätze heute in Wettbewerbsbedingungen befinden. Daher müssen sie hohe Leistungen zeigen und hinsichtlich der Materialkosten optimal sein, sowie das Erreichen eines Ausbildungsstandards garantieren.
Konzeptualität impliziert, dass jede Technologie auf einem der wissenschaftlichen Konzepte basieren sollte, das didaktische, soziale undpädagogische und psychologische Begründung.
PT-Struktur
Herstellbarkeitskriterien sind die Grundlage für die Systematik des betrachteten Ansatzes. Die Struktur der pädagogischen Technologien umfasst:
- Lerninh alte;
- Lernkonzept;
- technologischer Prozess.
Trainingsinh alte beinh alten Ziele - allgemeine und spezifische, sowie ein System von Lehrmaterial.
Unterrichtskonzept ist die Forschungsbasis für Technologie und pädagogische Ideen. Welche sind die Grundlage dafür.
Der prozedurale Teil der Struktur der pädagogischen Technik wird wiederum durch die Kombination der folgenden Elemente dargestellt:
- Organisation des Lernprozesses;
- Methode der Bildungsaktivitäten von Schülern;
- Unterrichtsmethodik;
- Management des Prozesses des Auswendiglernens und Aneignens von Material;
- Diagnostik des Lernprozesses.
Horizontales System
Die horizontale Struktur der pädagogischen Technologie besteht aus drei miteinander verbundenen Elementen. Betrachten Sie sie genauer:
- Wissenschaftlich. Technologie wird als wissenschaftlich entwickelte Problemlösung dargestellt. Es baut auf früheren Generationen von Wissenschaft und Best Practices auf;
- Beschreibend. Der pädagogische Ansatz wird als visuelles Modell dargestellt, eine Beschreibung von Zielen, Mitteln und Methoden. Ein Algorithmus von Aktionen, die zum Erreichen der gesetzten Ziele notwendig sind, wird ebenfalls bereitgestellt;
- Prozedural-Aktivität. Pädagogische Technologie ist der eigentliche Prozess der Umsetzung der Aktivitäten von Objekten und Subjekten.
Vertikales System
Jede pädagogische Technologie beeinflusst einen der Bereiche des Lernprozesses. Es enthält wiederum ein eigenes System von Elementen. Darüber hinaus kann dieser Bereich selbst Teil einer hochrangigen Aktivität sein.
Die Elemente dieser Hierarchie bilden die vertikale Struktur der pädagogischen Technologien. Es gibt insgesamt vier:
- Metatechnologien beschreiben den Lernprozess auf der Ebene der Umsetzung von Sozialpolitik im Bildungsbereich. Dazu gehören die Bildung von Vorschulkindern, die Technologie zur Verw altung der Bildungsqualität im Bezirk, die Technologie der Bildung in der Anti-Alkohol-Richtung.
- Makrotechnologien (Industrietechnologien) decken Aktivitäten innerhalb eines Bildungsbereichs oder einer akademischen Disziplin ab. Zum Beispiel die Technologie, eines der Fächer zu unterrichten.
- Mesotechnologien (modulare Technologien) sind Technologien zur Umsetzung einzelner Teile des Bildungsprozesses. Dazu gehören die Entwicklung von Ansätzen zum Studium eines Themas oder einer Lektion, die Wiederholung von Wissen als Teil eines Moduls.
- Mikrotechnologien richten ihre Aktivitäten auf die Lösung betrieblicher Probleme und auf die individuelle Interaktion der Subjekte des Bildungs- und Erziehungsprozesses aus. Zum Beispiel die Technologie zur Erlangung von Schreibfähigkeiten, Schulungen zur persönlichen Entwicklung des Einzelnen.
Unterrichtsmethoden
Eine der Komponenten der Struktur pädagogischer Technologien kann seinbeinh alten Lehrmethoden - Formen der geordneten Tätigkeit des Lehrers und der Schüler.
Der Lernerfolg hängt in der Regel stark von der Konzentration und inneren Aktivität der Schüler ab, von der Art ihrer Aktivitäten. Daher sollten die Art der Aktivität, das Maß an Unabhängigkeit und Kreativität bei der Aufgabe wichtige Kriterien für die Bestimmung der Hauptlehrmethode sein.
Mit jeder weiteren Form steigt der Grad der Selbständigkeit bei der Bewältigung der Aufgabe.
Klassifizierung von Lehrmethoden
Bei der Beschreibung der Struktur der pädagogischen Technik werden fünf Unterrichtsmethoden unterschieden:
- Erklärend-anschaulich - eine Lehrmethode, bei der sich die Studierenden Wissen in Vorlesungen, in Lehrbüchern und Handbüchern durch vorgefertigte Materialien aneignen. Das Wahrnehmen und Verstehen von Informationen, die Schüler befinden sich im Rahmen des reproduzierenden Denkens. Diese Methode ist die gebräuchlichste für die Übertragung großer Informationsmengen in der Hochschulbildung.
- Reproductive - eine Methode, bei der die Anwendung des Erlernten in der Praxis anhand eines anschaulichen Beispiels demonstriert wird. Die Aktivität der Schüler basiert in diesem Fall auf dem Algorithmus und wird gemäß den Handlungsregeln in ähnlichen Situationen ausgeführt.
- Problempräsentationsmethode - ein Ansatz, bei dem der Lehrer, bevor er das Material präsentiert, das Problem zeigt und ein Problem formuliert, das gelöst werden muss. Dann durch Bereitstellung eines Beweissystems und Vergleich verschiedener PunktePerspektive und Herangehensweisen, zeigt Wege auf, das Problem zu lösen. Studierende sind somit Teilnehmer an wissenschaftlicher Forschung.
- Die partielle Suchmethode des Unterrichts zeigt die Organisation der Suche nach einer Lösung für die gestellten Probleme entweder unter Anleitung eines Lehrers oder auf der Grundlage der bereitgestellten Regeln und Anweisungen. Der Prozess, Antworten zu finden, ist produktiv, wird aber gleichzeitig von Zeit zu Zeit von der Lehrkraft kontrolliert.
- Recherche - eine Unterrichtsmethode, bei der die Schüler nach der Analyse von Informationen, einer Problemstellung und einer kurzen mündlichen oder schriftlichen Anleitung Literatur und verschiedene Quellen studieren, Beobachtungen machen und nach anderen möglichen Methoden suchen. In einer solchen Arbeit kommen Initiative, Unabhängigkeit und Kreativität am vollsten zum Ausdruck. Methoden der Lernaktivität werden zu Methoden wissenschaftlicher Forschung.
Rolle des PT
So hat die Struktur der pädagogischen Technologie die Eigenschaften verschiedener Fächer. Als Wissenschaft beschäftigt sie sich mit der Erforschung und Gest altung rationaler und effektiver Lernformen. Wie das System der Algorithmen, Methoden und Regulatoren pädagogischen Handelns direkt in den Bildungsprozess eingeführt wird.
Pädagogische Technologie kann daher entweder als Komplex von Aspekten in Form eines wissenschaftlichen Konzepts und Projekts oder als Beschreibung eines Aktionsprogramms oder als ein Prozess dargestellt werden, der tatsächlich in der Praxis implementiert wird der Bildung. Dies ist wichtig zu verstehen.
