Special Educational Needs ist ein Begriff, der vor kurzem in der modernen Gesellschaft aufgetaucht ist. Im Ausland trat er früher in den Masseneinsatz ein. Das Aufkommen und die Verbreitung des Konzepts des sonderpädagogischen Förderbedarfs (Sonderpädagogischer Förderbedarf, sonderpädagogischer Förderbedarf) deutet darauf hin, dass die Gesellschaft allmählich reifer wird und auf jede erdenkliche Weise versucht, Kindern mit eingeschränkten Lebenschancen sowie solchen, die durch den Willen der Umstände zu sich selbst finden, zu helfen in einer schwierigen Lebenssituation. Die Gesellschaft beginnt, solchen Kindern zu helfen, sich an das Leben anzupassen.
Ein Kind mit sonderpädagogischem Förderbedarf ist nicht mehr dasjenige, das Anomalien und Entwicklungsstörungen hat. Die Gesellschaft entfernt sich davon, Kinder in „normal“und „abnormal“zu unterteilen, da zwischen diesen Konzepten sehr gespenstische Grenzen bestehen. Selbst mit den gewöhnlichsten Fähigkeiten kann es bei einem Kind zu einer Entwicklungsverzögerung kommen, wenn ihm von Eltern und Gesellschaft nicht die gebührende Aufmerksamkeit geschenkt wird.
Die Essenz des Konzepts von Kindern mit OOP
Sonderpädagogische Bedürfnisse ist ein Konzept, das sollteBegriffe wie „abnormale Entwicklung“, „Entwicklungsstörungen“, „Entwicklungsabweichungen“nach und nach aus dem Massengebrauch verdrängen. Sie bestimmt nicht die Normalität des Kindes, sondern konzentriert sich darauf, dass es sich nicht sehr vom Rest der Gesellschaft unterscheidet, sondern das Bedürfnis hat, besondere Bedingungen für seine Bildung zu schaffen. Dadurch wird sein Leben bequemer und so nah wie möglich an dem, was gewöhnliche Menschen führen. Insbesondere sollte die Erziehung solcher Kinder mit Hilfe spezifischer Mittel erfolgen.
Beachten Sie, dass "Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf" nicht nur ein Name für diejenigen ist, die unter geistigen und körperlichen Behinderungen leiden, sondern auch für diejenigen, die dies nicht tun. Zum Beispiel, wenn die Notwendigkeit einer Sonderpädagogik unter dem Einfluss soziokultureller Faktoren entsteht.
Befristete Ausleihe
Sonderpädagogische Bedürfnisse ist ein Konzept, das erstmals 1978 in einem Londoner Bericht über die Bildungsprobleme und Lernschwierigkeiten von Kindern mit Behinderungen verwendet wurde. Allmählich wurde es immer mehr verwendet. Derzeit ist dieser Begriff Teil des Bildungssystems in europäischen Ländern geworden. Es ist auch in den USA und Kanada weit verbreitet.
In Russland tauchte der Begriff später auf, aber es kann nicht behauptet werden, dass seine Bedeutung nur eine Kopie des westlichen Begriffs ist.
Gruppen von Kindern mit SPF
Das Kontingent von Kindern mit SEN, die moderne Wissenschaft, teilt sich in drei Gruppen auf:
- ccharakteristische Behinderung aus gesundheitlichen Gründen;
- Lernschwierigkeiten;
- Personen, die unter ungünstigen Bedingungen leben.
Das heißt, in der modernen Defektologie hat der Begriff folgende Bedeutung: Sonderpädagogik sind die Bedingungen für die Entwicklung eines Kindes, das Umwege braucht, um jene Aufgaben der kulturellen Entwicklung zu erfüllen, die es unter normalen Bedingungen sind auf Standardmethoden durchgeführt, die in der modernen Kultur verwurzelt sind.
Kategorien von Kindern mit besonderer geistiger und körperlicher Entwicklung
Jedes Kind mit SEN hat seine eigenen Eigenschaften. Auf dieser Grundlage können Kinder in folgende Gruppen eingeteilt werden:
- die durch Schwerhörigkeit gekennzeichnet sind (vollständiger oder teilweiser Hörverlust);
- mit Sehstörungen (vollständiger oder teilweiser Sehverlust);
- mit intellektuellen Anomalien (Menschen mit geistiger Behinderung);
- die Sprachstörungen haben;
- Probleme mit dem Bewegungsapparat;
- mit komplexer Störungsstruktur (taubblind usw.);
- autistisch;
- Kinder mit emotionalen und willensbedingten Störungen.
OOP gemeinsam für verschiedene Kategorien von Kindern
Spezialisten heben OOP hervor, die trotz der unterschiedlichen Probleme bei Kindern häufig vorkommen. Dazu gehören Bedürfnisse dieser Art:
- Die Bildung von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf sollte sofort beginnensobald Störungen in der normalen Entwicklung festgestellt wurden. So verlieren Sie keine Zeit und erzielen maximale Ergebnisse.
- Verwendung spezifischer Tools zur Bereitstellung von Lerninh alten.
- Spezielle Abschnitte, die nicht im Standardlehrplan der Schule enth alten sind, sollten in den Lehrplan aufgenommen werden.
- Differenzierung und Individualisierung des Lernens.
- Die Möglichkeit, den Bildungsprozess außerhalb der Institution zu maximieren.
- Verlängerung des Lernprozesses nach dem Abschluss. Jugendlichen den Zugang zur Universität ermöglichen.
- Beteiligung qualifizierter Fachkräfte (Ärzte, Psychologen etc.) an der Erziehung eines Kindes mit Problemen, Einbeziehung der Eltern in den Erziehungsprozess.
Häufig beobachtete Mängel in der Entwicklung von Kindern mit SPF
Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf haben ein gemeinsames charakteristisches Handicap. Dazu gehören:
- Mangelndes Umweltwissen, enge Perspektiven.
- Probleme mit der Grob- und Feinmotorik.
- Retardierte Sprachentwicklung.
- Schwierigkeit, das Verh alten willkürlich anzupassen.
- Unkommunikativ.
- Probleme mit kognitiver Aktivität.
- Pessimismus.
- Unfähigkeit, sich in der Gesellschaft zu verh alten und das eigene Verh alten zu kontrollieren.
- Geringes oder zu hohes Selbstwertgefühl.
- Unsicherheit in den eigenen Fähigkeiten.
- Vollständige oder teilweise Abhängigkeit von anderen.
Maßnahmen zur Überwindung allgemeiner Mängel von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
Die Arbeit mit Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf zielt darauf ab, diese häufigen Defizite mit spezifischen Methoden anzugehen. Dazu werden einige Änderungen an den allgemeinbildenden Standardfächern des Schullehrplans vorgenommen. Zum Beispiel die Einführung von propädeutischen Kursen, dh einführende, prägnante, die das Verständnis des Kindes erleichtern. Diese Methode hilft, die fehlenden Wissenssegmente über die Umwelt wiederherzustellen. Zusätzliche Elemente können eingeführt werden, um die allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten zu verbessern: Physiotherapieübungen, kreative Kreise, Modellieren. Darüber hinaus können alle Arten von Schulungen durchgeführt werden, um Kindern mit SEN zu helfen, sich als vollwertige Mitglieder der Gesellschaft wahrzunehmen, das Selbstwertgefühl zu steigern und Vertrauen in sich und ihre Fähigkeiten zu gewinnen.
Spezifische Mängel, die für die Entwicklung von Kindern mit SPF charakteristisch sind
Die Arbeit mit Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf sollte neben der Lösung allgemeiner Probleme auch die Lösung von Problemen umfassen, die aufgrund ihrer spezifischen Behinderungen auftreten. Dies ist ein wichtiger Aspekt der Bildungsarbeit. Zu den spezifischen Mängeln gehören solche, die durch eine Schädigung des Nervensystems verursacht werden. Zum Beispiel Hör- und Sehprobleme.
Unterrichtsmethoden für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf berücksichtigen diese Mängel bei der Entwicklung von Programmen und Plänen. In das Schulungsprogramm schließen Spezialisten bestimmte Themen ein, die nicht enth alten sindin das Regelschulsystem. So wird Kindern mit Sehproblemen zusätzlich die Orientierung im Raum beigebracht und bei Vorliegen einer Hörbeeinträchtigung die Entwicklung des Restgehörs unterstützt. Das Programm für ihre Ausbildung umfasst auch Unterricht zur Bildung mündlicher Sprache.
Probleme beim Unterrichten von Kindern mit SEN
- Organisation des Bildungssystems in einer Weise, die den Wunsch der Kinder maximiert, die Welt zu entdecken, ihre praktischen Kenntnisse und Fähigkeiten zu bilden, ihren Horizont zu erweitern.
- Differenzierte Bildung für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf, um die Fähigkeiten und Neigungen der Schüler zu erkennen und zu entwickeln.
- Anreiz, aktiv zu werden und eigene Entscheidungen zu treffen.
- Bildung und Aktivierung der kognitiven Aktivität der Schüler.
- Die Grundlagen des wissenschaftlichen Weltbildes legen.
- Gewährleistung der umfassenden Entwicklung eines autarken Individuums, das sich an die bestehende Gesellschaft anpassen kann.
Lernfunktionen
Individualisierte Bildung für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf soll folgende Funktionen erfüllen:
- Entwicklung. Diese Funktion geht davon aus, dass der Lernprozess auf die Entwicklung einer vollwertigen Persönlichkeit abzielt, was durch den Erwerb relevanter Kenntnisse und Fähigkeiten durch Kinder erleichtert wird.
- Pädagogisch. Eine ebenso wichtige Funktion. Die Bildung von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf trägt zur Bildung ihres Grundwissens bei, das die Grundlage des Informationsfonds bilden wird. Es gibt auch ein Zieldie Notwendigkeit, praktische Fähigkeiten zu entwickeln, die ihnen in Zukunft helfen und ihr Leben viel einfacher machen.
- Pädagogisch. Die Funktion zielt auf die Bildung einer umfassenden und harmonischen Entwicklung des Individuums ab. Zu diesem Zweck werden den Schülern Literatur, Kunst, Geschichte und Sport beigebracht.
- Korrektur. Diese Funktion beinh altet die Beeinflussung von Kindern durch spezielle Methoden und Techniken, die kognitive Fähigkeiten stimulieren.
Struktur des vollzugspädagogischen Prozesses
Die Entwicklung von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf umfasst folgende Komponenten:
- Diagnoseüberwachung. Die diagnostische Arbeit ist eine der wichtigsten im Unterrichten von Kindern mit SPF. Sie spielt eine führende Rolle im Justizvollzug. Es ist ein Indikator für die Wirksamkeit aller Aktivitäten für die Entwicklung von Kindern mit SEN. Es beinh altet die Erforschung der Eigenschaften und Bedürfnisse jedes Schülers, der Hilfe benötigt. Darauf aufbauend wird ein Programm entwickelt, Gruppe oder Einzelperson. Von großer Bedeutung ist auch die Untersuchung der Dynamik, mit der sich ein Kind während des Studiums in einer Sonderschule gemäß einem speziellen Programm entwickelt, um die Wirksamkeit des Bildungsplans zu bewerten.
- Körperlich und gesundheitsfördernd. Da die meisten Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf körperliche Behinderungen haben, ist diese Komponente des Entwicklungsprozesses von Schülern äußerst wichtig. Es umfasst physiotherapeutische Übungen für Kinder, die ihnen helfen, ihren Körper im Raum zu kontrollieren, die Klarheit von Bewegungen zu trainieren,einige Aktionen zum Automatismus bringen.
- Pädagogisch und pädagogisch. Diese Komponente trägt zur Bildung umfassend entwickelter Persönlichkeiten bei. Infolgedessen entwickeln sich Kinder mit SEN, die bis vor kurzem nicht normal auf der Welt existieren konnten, harmonisch. Darüber hinaus wird im Lernprozess dem Prozess der Ausbildung vollwertiger Mitglieder der modernen Gesellschaft viel Aufmerksamkeit geschenkt.
- Korrektur-Entwicklung. Dieser Baustein zielt auf die Entwicklung einer vollwertigen Persönlichkeit ab. Es basiert auf den organisierten Aktivitäten von Kindern mit SEN, die darauf abzielen, das Wissen zu erwerben, das für ein erfülltes Leben und die Assimilation historischer Erfahrungen erforderlich ist. Das heißt, der Lernprozess sollte so ausgerichtet sein, dass der Wunsch nach Wissen der Schüler maximiert wird. Dies wird ihnen helfen, mit Gleich altrigen aufzuschließen, die keine Entwicklungsstörungen haben.
- Sozialpädagogik. Es ist diese Komponente, die die Bildung einer vollwertigen Persönlichkeit vervollständigt, die bereit ist für eine unabhängige Existenz in der modernen Gesellschaft.
Der Bedarf an individueller Bildung für ein Kind mit SPF
Für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf können zwei Formen der Lernorganisation genutzt werden: kollektiv und individuell. Ihre Wirksamkeit hängt vom Einzelfall ab. Kollektivunterricht findet in Sonderschulen statt, wo für solche Kinder besondere Bedingungen geschaffen werden. Bei der Kommunikation mit Gleich altrigen beginnt sich ein Kind mit Entwicklungsproblemen aktiv zu entwickeln und in einigen Fällenerzielt bessere Ergebnisse als einige völlig gesunde Kinder. Gleichzeitig ist für ein Kind in folgenden Situationen eine individuelle Erziehung notwendig:
- Er ist durch das Vorhandensein mehrerer Entwicklungsstörungen gekennzeichnet. Zum Beispiel bei einer schweren Form der geistigen Behinderung oder beim Unterrichten von Kindern mit gleichzeitiger Hör- und Sehbehinderung.
- Wenn ein Kind bestimmte Entwicklungsstörungen hat.
- Altersmerkmale. Individuelles Training in jungen Jahren bringt gute Ergebnisse.
- Wenn man ein Kind zu Hause unterrichtet.
Eigentlich ist jedoch eine individuelle Förderung von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf höchst unerwünscht, da sie zur Herausbildung einer verschlossenen und unsicheren Persönlichkeit führt. Dies bringt in Zukunft Probleme bei der Kommunikation mit Gleich altrigen und anderen Menschen mit sich. Beim kollektiven Lernen werden bei den meisten Kindern Kommunikationsfähigkeiten offenbart. Als Ergebnis werden vollwertige Mitglieder der Gesellschaft gebildet.
So spricht das Auftauchen des Begriffs „Sonderpädagogischer Förderbedarf“von der Reifung unserer Gesellschaft. Denn dieses Konzept übersetzt ein Kind mit Behinderungen und Entwicklungsanomalien in die Kategorie der normalen, vollwertigen Persönlichkeiten. Das Unterrichten von Kindern mit SEN zielt darauf ab, ihren Horizont zu erweitern und ihre eigene Meinung zu bilden, ihnen die Fähigkeiten und Fertigkeiten zu vermitteln, die sie benötigen, um ein normales und erfülltes Leben in der modernen Gesellschaft zu führen.
Eigentlich sonderpädagogischer Förderbedarfgenannte Bedürfnisse, die sich von denen unterscheiden, die allen Kindern im Rahmen von Gesamtschulen geboten werden. Je größer die Möglichkeiten sind, sie zu befriedigen, desto größer ist die Chance des Kindes, das maximale Entwicklungsniveau und die Unterstützung zu erh alten, die es in einer schwierigen Phase des Erwachsenwerdens benötigt.
Die Qualität des Bildungssystems für Kinder mit SPF wird durch eine individuelle Herangehensweise an jeden Schüler bestimmt, da jedes "besondere" Kind durch das Vorhandensein seines eigenen Problems gekennzeichnet ist, das es daran hindert, ein erfülltes Leben zu führen. Und oft lässt sich dieses Problem lösen, wenn auch nicht vollständig.
Das Hauptziel des Unterrichtens von Kindern mit SEN ist es, zuvor isolierte Personen in die Gesellschaft einzuführen sowie das maximale Bildungs- und Entwicklungsniveau für jedes Kind, das in diese Kategorie fällt, zu erreichen, um seinen Wunsch nach Wissen zu aktivieren die Welt um ihn herum. Es ist äußerst wichtig, aus ihnen vollwertige Persönlichkeiten zu formen und zu entwickeln, die ein fester Bestandteil der neuen Gesellschaft werden.
