Es gibt bestimmte Prinzipien, nach denen der gesamte Bildungsprozess aufgebaut ist. Ob in der Schule, an der Berufsschule oder an der Universität, es gibt gewisse Grundlagen, die alle Bildungsstufen gemeinsam haben. Eine dieser Regeln ist das Prinzip der Barrierefreiheit. Was ist das und wie kann es in den Bildungsprozess integriert werden?
Sowjetische Wissenschaftler und ihre Meinung zur Verfügbarkeit von Bildung
Viele Wissenschaftler waren an der Entwicklung dieser Regel und ihrer Umsetzung im pädagogischen Prozess beteiligt. Dies und K. D. Ushinsky und N. G. Chernyshevsky und N. A. Dobroljubowa. Das Prinzip der Zugänglichkeit ist ganz allgemein die Übereinstimmung von Unterrichtsmaterial mit den Merkmalen von Schülern. Lernen sollte eine geistige Arbeit sein, mit der Schüler oder Studenten den ganzen Arbeitstag über beschäftigt sind. Aber andererseits soll diese Arbeit für den Studierenden machbar sein - sie soll ihn zur weiteren Arbeit motivieren und nicht Grund sein, das Studium zu verweigern.
Verschiedene Wissenschaftler hatten ihre eigenen Definitionen dessen, was das Prinzip der Barrierefreiheit in der Pädagogik ausmacht. IrgendwoWir sind sicher, dass es untrennbar mit dem Alter des Schülers verbunden ist, und deshalb sollte die Auswahl der Materialien auf diesem Kriterium basieren. Andere glaubten, dass die Fähigkeiten und Talente des Kindes wichtig seien – schließlich können Kinder unterschiedlichen Alters in derselben Klasse sein, aber mit völlig unterschiedlichen Lernfähigkeiten. Einige konzentrierten sich auf den Inh alt, den die in den Lektionen oder Paaren verwendeten Handbücher enth alten.
Eine Definition, die zum Klassiker geworden ist
Interessant ist die Meinung von I. N. Kasanzew im Jahr 1959. In der von ihm herausgegebenen Sammlung „Didaktik“findet sich die Idee, dass sich das Prinzip der Zugänglichkeit zunächst im ständigen Erreichen der Grenzen der geistigen Leistungsfähigkeit des Schülers verwirklicht. Daher erreicht und überschreitet der Schüler im Bildungsprozess jedes Mal, wenn er sich anstrengt, diese Messlatte. Obwohl L. V. Zankov hat das Konzept der Bildung auf einem hohen Niveau der Zugänglichkeit von Wissen vorgeschlagen und eingeführt, tatsächlich spiegeln sogar seine Innovationen das Prinzip der Zugänglichkeit in der Pädagogik wider.
Die Entstehungsgeschichte des Barrierefreiheitsprinzips
Der Beginn der Entstehung dieser Regel kann in den 60er und 70er Jahren des letzten Jahrhunderts betrachtet werden. Damals wurden die wichtigsten Erläuterungen angenommen, auf denen das Prinzip der Barrierefreiheit in der Pädagogik basiert. Dies ist die Zeit, in der sowjetische Innovatoren Anstrengungen unternahmen, um die Bildung zu entwickeln, denn in diesen Jahren wurde sie in die Form gebracht, in der wir sie sehen.heute. Dies ist die gemeinsame Erziehung von Jungen und Mädchen und das System der elf Klassen und der Übergang zur industriellen Praxis.
Einige Gelehrte widmeten einem Thema wie der Aktualität der Bildung besondere Aufmerksamkeit. Jeder Student wird in einer bestimmten Ära geboren und lebt in dieser Zeit, in der sich die Gesellschaft in der einen oder anderen Phase des wissenschaftlichen und technologischen Fortschritts befindet. Daher ist es unmöglich, diesen Faktor zusammen mit den Fähigkeiten des Schülers nicht zu berücksichtigen. Dazu gehören auch die Erwartungen der Gesellschaft an das Kind. Schließlich kann man nicht sagen, dass in den Tagen der sowjetischen Vergangenheit von Schülern und Studenten das Gleiche erwartet wurde wie von modernen Studenten. Unterschiedliche Epochen und Ideologien bringen bestimmte Anforderungen mit sich – das gilt sowohl für Schüler als auch für Studenten.
Was die Verfügbarkeit von Material subtil stören kann
Nicht jeder ist ein A oder B in der Schule. Es gibt bestimmte Schwierigkeiten, aufgrund derer das Prinzip der Zugänglichkeit in der Pädagogik verletzt werden kann. Ein Beispiel, für das sich ein Student entscheidet, oder eine Übung auf Russisch dürfte ihm einerseits nicht ganz leicht fallen. Andererseits sollten Anspannung und geistige Anstrengung das Kind nicht dazu veranlassen, das Objekt selbst abzulehnen. Tatsächlich werden die meisten Fächer des Schullehrplans aus genau diesem Grund für den Schüler uninteressant. Er ist enttäuscht von seinen Fähigkeiten, zum Beispiel beim Lösen von Problemen in Algebra, und wird immer weniger bereit sein, sich einem Lehrbuch zu widmen. Auch die Einstellung des Lehrers kann die Sache verschlimmern.zu einem zurückgebliebenen Schüler - schließlich wird es niemanden gefallen, wenn seine schwachen Fähigkeiten vor seinen Mitschülern demonstriert werden. Aber in Wirklichkeit kann man in dieser Situation einen groben Verstoß beobachten, der, wie sich herausstellt, gegen den Grundsatz der Barrierefreiheit verstößt.
So lösen Sie das Problem der Individualisierung des Lernens
Irgendwann muss man schauen, was genau im Curriculum dem Schüler Schwierigkeiten bereitet, nachdem man diesen Aspekt sorgfältig herausgearbeitet hat. Schließlich soll Lernen immer in der sogenannten „Zone der proximalen Entwicklung“stattfinden, also etwas über das hinausgehen, was dem Kind gerade zur Verfügung steht. Allerdings ist es nicht immer möglich, diese Regel in die Praxis umzusetzen. Schließlich ist nicht jeder Lehrer in der Lage oder bereit, die Schwierigkeiten zu erkennen, die dieses oder jenes Kind in seinem Fach hat. Auch die Zahl der Studierenden wirkt sich aus – nicht immer ist der Bildungsprozess richtig individualisiert. Die wichtigsten Lösungen für dieses Problem wurden auch von einheimischen Forschern vorgeschlagen. Der Heimatforscher Z. I. Kalmykova schlägt die Schaffung spezieller Lehrmittel vor, bei denen jeder Schüler selbst die Aufgaben auswählen kann, die seinem Niveau entsprechen.
Kriterien zur Bestimmung des Barrierefreiheitsprinzips
Außerdem haben viele Wissenschaftler verschiedener Epochen unterschiedliche Konzepte zu dieser Regel eingeführt. Zunächst einmal sollte das Prinzip der Zugänglichkeit das Hauptkriterium sein, nach dem Bildungsmaterial ausgewählt wird. Zweitens sollten Bücher und Handbücher das Niveau berücksichtigenAusbildung von Studenten oder Schülern, was eine der Hauptfunktionen ist, die das Prinzip der Zugänglichkeit in der Pädagogik hat. Diese Definition wird wie die vorherige erfolgreich in der modernen russischen Bildung verwendet. Drittens besteht eine weitere wichtige Rolle dieses Prinzips darin, die Schwierigkeiten zu identifizieren, denen jede Lehrkraft im Lernprozess gegenübersteht.
So erkennen Sie, ob das Material für einen Schüler verfügbar ist
Das Kriterium für die Materialverfügbarkeit hängt immer von mehreren Faktoren ab. Um die Höhe dieses Indikators zu bestimmen, werden mehrere Fälle verwendet. Erstens kann die Zugänglichkeit in Bezug auf einen einzelnen Schüler und seine Beherrschung eines bestimmten Fachs bewertet werden. Zweitens kann es sich um eine Beurteilung der Fähigkeit eines Schülers oder Studenten handeln, mehrere Disziplinen zu beherrschen, die Teil des gesamten Schul- oder Institutsprogramms sind. Drittens kann eine Analyse der Lernfähigkeit der gesamten Klasse oder Gruppe durchgeführt werden. Es ist immer ersichtlich, dass das Unterrichtsmaterial den Schülern zur Verfügung steht, wenn sie die Note „4“oder „5“erh alten. Dann wird das Prinzip der Barrierefreiheit in der Pädagogik verwirklicht. Das Erkennen und rechtzeitige Erkennen der Schwierigkeiten der Studierenden erfolgt auch durch den Erh alt ihrer Noten. Die „Troika“weist immer wieder auf Schwierigkeiten und die Notwendigkeit eines sorgfältigen Studiums des Materials hin.
