Was ist die Grundlage der Pädagogik? Kriterien, Funktionen und Aufgaben der Pädagogik

2024 Autor: Angel Austin | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-17 05:21

Die Grundlage der Pädagogik ist die Philosophie. Nämlich der Teil davon, der sich mit den Problemen der Erziehung befasst. Diese Wissenschaften sind nicht nur miteinander verwandt – sie sind miteinander verbunden. Jetzt geht es um dieses Thema, über das wir sprechen werden. Außerdem wird in seinem Rahmen über die Kriterien, Funktionen und Aufgaben der Pädagogik gesprochen.

Ursprünge

Bevor wir zur Diskussion des benannten Themas übergehen, ist es notwendig, kurz auf die Anfänge des Unterrichtens im Allgemeinen einzugehen.

Der Begründer der Pädagogik ist der tschechische Humanist, Persönlichkeit des öffentlichen Lebens, Schriftsteller und Bischof der Kirche der Tschechischen Bruderschaft - Jan Amos Comenius.

Er beschäftigte sich intensiv mit den Ideen der Didaktik und der Pansophie (jedem alles beibringen). Interessanterweise erkannte Yang nur drei Quellen des Wissens – Glaube, Vernunft und Gefühle. Und bei der Entwicklung des Wissens unterschied er nur drei Stufen - praktisch, empirisch und wissenschaftlich. Der Wissenschaftler glaubte, dass die allgemeine Bildung und die Gründung einer neuen Schule in Zukunft dazu beitragen würden, Kinder im Geiste des Humanismus zu erziehen.

Jan AmosComenius glaubte, dass die Pädagogik auf der Grundlage der Disziplin stehen sollte. Der Wissenschaftler versicherte, dass der Lernprozess nur dann Ergebnisse bringen werde, wenn es eine Klassenorganisation und spezielle Hilfsmittel (Lehrbücher), Wissenstests und ein Verbot des Überspringens von Klassen gebe.

Er legte auch großen Wert auf Systematik, Naturkonformität, Konsistenz, Sichtbarkeit, Machbarkeit und Bewusstsein. Darüber hinaus betrachtete Jan Comenius die Begriffe Bildung und Erziehung als untrennbar.

Aber der Wissenschaftler legte größten Wert auf Phänomene wie Natürlichkeit und Ordnung. Daraus ergeben sich die zentralen Anforderungen an den Unterricht: Der Unterricht muss so früh wie möglich beginnen und die angebotenen Materialien müssen altersgerecht sein.

Jan Amos war überzeugt, dass Pädagogik auf dem Fundament der Globalität stehen sollte. Weil er glaubte, dass der menschliche Geist alles umfassen kann - dazu ist es nur notwendig, ein konsequentes, allmähliches Voranschreiten zu beobachten. Man muss vom Vertrauten zum Unbekannten, vom Nahen zum Fernen, vom Ganzen zum Besonderen gehen. Comenius betrachtete es als das Ziel der Pädagogik, die Schüler dazu zu bringen, sich ein ganzes Wissenssystem anzueignen, und nicht nur bruchstückhafte Informationen.

Kategorien

Diesem Thema sollte Aufmerksamkeit geschenkt werden, bevor darüber gesprochen wird, was die methodischen Grundlagen der Pädagogik (Vorschule, allgemeine Schule oder höher) ausmacht. Im Allgemeinen ist es üblich, folgende Kategorien zu unterscheiden:

• Bildung. Es ist nicht nur ein Prozess, sondern auch das Ergebnis der Assimilation von Wissen und Erfahrung einer Person. ZielBildung besteht darin, positive Veränderungen in der Art und Weise zu bewirken, wie Schüler denken und sich verh alten.
• Training. So wird der Prozess bezeichnet, der auf die Bildung und Weiterentwicklung von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten abzielt. Dabei werden die Anforderungen des modernen Handelns und Lebens unbedingt berücksichtigt.
• Bildung. Ein mehrwertiges Konzept, das häufiger als soziales Konzept betrachtet wird, eine Art Aktivität, die darauf abzielt, in einer Person die Eigenschaften zu kultivieren, die sie in der Gesellschaft erfolgreich umsetzen kann.
• Pädagogische Tätigkeit. Auch das ist eines der Kriterien. Wie Sie sich vorstellen können, ist dies der Name der Art der beruflichen Tätigkeit, die darauf abzielt, die Bildungsziele zu erreichen. Sie umfasst mehrere Aspekte. Drei, um genauer zu sein - kommunikativ, organisatorisch und konstruktiv.
• Pädagogischer Prozess. Dieses Konzept bezieht sich auf die Interaktion zwischen Lehrer und Schüler. Der Zweck des Prozesses besteht darin, die Erfahrung und das Wissen des Lehrers auf den Schüler zu übertragen. In ihrem Verlauf werden die Ziele der Erziehung verwirklicht. Wie effektiv dieser Prozess ist, hängt von der Qualität des Feedbacks ab.
• Pädagogische Interaktion. Dies ist nicht nur ein Schlüsselbegriff der Pädagogik, sondern auch ein wissenschaftliches Prinzip, das der Bildung zugrunde liegt. Erfahrene, talentierte Lehrer haben ein besonderes Gespür und Fingerspitzengefühl – aufgrund dieser Eigenschaften verw alten sie geschickt die Beziehungen zu den Schülern und verbessern sich, wenn ihre intellektuellen und spirituellen Bedürfnisse komplexer werden.
• Pädagogische Technologien. Dieses Konzept ist definierteine Reihe von Methoden und Mitteln zur Abbildung von Bildungs- und Ausbildungsprozessen, die theoretisch begründet sind, aber auch in der Praxis angewendet werden (natürlich um Bildungsziele zu erreichen).
• Pädagogischer Auftrag. Dies ist die letzte Kategorie. Unter diesem Begriff wird eine bestimmte Situation verstanden, die mit dem Zweck der pädagogischen Tätigkeit und den Bedingungen ihrer weiteren Umsetzung korreliert.

Beziehung zur Philosophie

Das Fundament der Pädagogik ist genau diese Wissenschaft. Sie lieferte die Grundlage für die Entwicklung grundlegender Unterrichtskonzepte:

• Neopragmatismus. Die Essenz dieses Konzepts liegt in der Selbstbestätigung des Individuums.
• Pragmatismus. Diese philosophische und pädagogische Ausrichtung steht für das Erreichen von Bildungszielen in der Praxis sowie für die Konvergenz von Bildung und Leben.
• Behaviorismus. Im Kontext dieses Konzepts wird menschliches Verh alten als kontrollierter Prozess betrachtet.
• Neopositivismus. Sein Ziel ist es, den Komplex von Phänomenen zu verstehen, die die wissenschaftliche und technologische Revolution hervorrief. In Zukunft wird dies verwendet, um rationales Denken zu formen.
• Neo-Thomismus. Gemäß dieser Lehre sollte die Grundlage der Erziehung das spirituelle Prinzip sein.
• Existentialismus. Diese Richtung erkennt das Individuum als den höchsten Wert auf dieser Welt an.

Bemerkenswert ist auch die methodische Funktion der Philosophie, auch Leitfaden genannt. Sie manifestiert sich in der Entwicklung eines Systems allgemeiner Methoden und Schlüsselprinzipien wissenschaftlicher Erkenntnis. Und ohne das gäbe es die Pädagogik selbst nicht.

Theosophie

Dieser Begriff bedeutet das mystische Wissen von Gott und die Kontemplation des Allmächtigen, in dessen Licht das geheimnisvolle Wissen aller Dinge offenbart wird.

Es gibt die Meinung, dass die Grundlage der Pädagogik die Theosophie ist. Darin liegt eine gewisse Wahrheit. Schließlich gilt diese Wissenschaft wirklich als Grundlage jeder Religionsschule.

Das theosophische humanistische Paradigma ist tief in der Volkspädagogik verwurzelt, und es wird angenommen, dass es die Vorstellungen von tugendhaftem Verh alten bei Kindern und Jugendlichen richtig formt.

In diesem Zusammenhang wird besonderes Augenmerk auf die Auswirkungen des Glaubens an das Übernatürliche direkt auf den Gemütszustand, die innere Welt eines Menschen gelegt. Und dies ist relevant für die Lösung von Problemen im Zusammenhang mit spiritueller und moralischer Erziehung.

Nicht nur aus diesem Grund ist es üblich, die Theosophie als Grundlage der Pädagogik zu betrachten. Hier ist alles viel globaler. Schließlich leben die Menschen seit langem im Zeichen der Anwesenheit einer Gottheit auf der Welt. Religion ist mit dem Konzept von Gewissenhaftigkeit, Frömmigkeit und Friedfertigkeit verbunden. Weil dies das Bedürfnis eines jeden Menschen ist – ein Gefühl von spirituellem Trost zu finden.

Ja, und die ganze Geschichte bezeugt, dass das menschliche Verlangen nach Religion natürlich und daher unausrottbar ist. Daher bildet die Theosophie die methodische Grundlage der Pädagogik - Vorschule, allgemeine und höhere. Auch das Fach "Religionskunde" ist an vielen Schulen und Universitäten zu finden.

Verlauf

Wenn wir darüber sprechen, was die Grundlage der Pädagogik ist, ist es notwendig, auf den historischen Aspekt zu achten. Es ist sehr wichtig. Schließlich ist die Geschichte der Pädagogik eine Schlüsseldisziplin des Unterrichtszyklus und ein akademisches Fach, das in das Berufsbildungsprogramm aufgenommen wird.

Es ist diese Wissenschaft, die ein ganz eigener Zweig ist, der die Entwicklung der Praxis und Theorie der Erziehung, Erziehung und Ausbildung in verschiedenen historischen Epochen ausmacht. Die Moderne ist natürlich auch im Kontext der historischen Entwicklung der Pädagogik enth alten.

Und wieder gibt es eine direkte Verbindung zur Philosophie. Georg Wilhelm Friedrich Hegel sagte, dass es unmöglich ist, die Gegenwart zu verstehen und die Zukunft zu sehen, ohne die Vergangenheit zu kennen.

Und der russische Historiker der Pädagogik M. I. Demkov schrieb, dass man nur durch das Studium des jahrhunderte alten Lebens der Völker die Bedeutung der modernen Theorie der Bildung, Methodik und Didaktik besser verstehen und in Zukunft schätzen kann, sowie seine Rolle.

Es wäre vernünftig zu sagen, dass die Grundlage der Pädagogik ihr ständiges Studium ist. Dies äußert sich in folgendem:

• Überprüfung der Bildungsmuster als soziales und universelles Phänomen. Erforschung seiner Abhängigkeit von den Bedürfnissen sich ständig verändernder Menschen.
• Aufdecken der Beziehung zwischen den Zielen, Inh alten und der Organisation der Bildung mit dem Stand der wirtschaftlichen Entwicklung von Gesellschaft, Kultur und Wissenschaft. All dies berücksichtigt natürlich eine bestimmte historische Epoche.
• Identifizierung humanistisch und rational orientierter Lehrmittel entwickelt vonfortschrittliche Lehrer vergangener Generationen.
• Die Entwicklung des Unterrichts als Wissenschaft entdecken.
• Verallgemeinerung alles Positiven, was in früheren Epochen von der Pädagogik erfolgreich angesammelt wurde.

Und natürlich dürfen wir die Beziehung dieses Faches zu anderen Wissenschaften nicht vergessen. Schließlich umfasst ihr Inh alt nicht nur pädagogisches, sondern auch sozialwissenschaftliches Wissen. Psychologie, Kultur, Soziologie, Privatmethoden – all das hat damit zu tun.

Das Bewusstsein dieser Tatsache ermöglicht es, pädagogische Phänomene in direktem Zusammenhang mit der Gesellschaftsgeschichte zu betrachten, ihre Besonderheiten nicht zu vergessen und eine flache Herangehensweise an sie zu vermeiden.

Psychologie

Es wurde oben schon gesagt, dass die Pädagogik auf dem Fundament der Wissenschaft der Philosophie stehen soll. Aber im Rahmen dieses Themas kommt man nicht an der Frage vorbei, was dieser Zweig mit Psychologie zu tun hat. Er ist, muss ich sagen, ziemlich umstritten.

Es wird angenommen, dass die Pädagogik dieser Wissenschaft "untergeordnet" ist. Bereits im 18. Jahrhundert hat sich die Meinung durchgesetzt, dass die Aufgaben im Bereich des Unterrichts nicht außerhalb und ohne Psychologie gelöst werden können.

Und einige bekannte Experten, wie zum Beispiel M. G. Yaroshevsky, versicherten sogar, dass der gesamte Lernprozess nur auf den Prinzipien dieser Wissenschaft basiere. I. F. Herbart zum Beispiel betrachtete Pädagogik als „angewandte Psychologie“.

Noch radikalere Aussagen finden sich in den Werken von KD Ushinsky. Der russische Schriftsteller sagte, dass es die Psychologie ist, die dem Lehrer Loyalität verleihtVision und die Kraft, ihm zu helfen, Kindern frei jede Richtung beim Lernen zu geben, gemäß seiner Überzeugung.

Jetzt kannst du das alles anders sehen. Früher glaubte man, dass die Pädagogik auf der Grundlage der Wissenschaft der Psychologie stehen sollte, weil das Thema ihrer Tätigkeit von Kindern, Studenten, wahrgenommen wurde, deren Verh alten von der Psyche reguliert wird. Angeblich konnte der Lehrer, der seine Eigenschaften nicht kannte, den Lernprozess nicht kontrollieren. Aufgrund des damaligen Fehlens der Theorie der Aktivität und der Konzepte eines objektiven und sozialen Phänomens konnte die Pädagogik einfach kein eigenes spezifisches Thema offenbaren. Deshalb war die Psychologie die "Unterstützung".

Wie ist die Situation heute? Bisher findet die Behauptung statt, dass die Grundlage der Pädagogik die Psychologie sei. Darüber hinaus ist es im Massenbewusstsein weit verbreitet. Die Wahrheit sieht jedoch anders aus. Das Thema Pädagogik ist nicht Kind, sondern Erziehung und Bildung. Und daher stellt sich heraus, dass es in der Sphäre der sozialen Formationen liegt und nicht in der Psyche.

Welche Schlussfolgerung folgt daraus? Dass Pädagogik eine Sozialwissenschaft ist. Und ihre Experimente sind entweder theoretischer oder organisatorischer Natur. Natürlich hat die Psychologie auch einen sozialen Ursprung, aber der Punkt ist, dass jede Wissenschaft ihre eigenen Grenzen hat, die durch ein bestimmtes Fach definiert sind. Im Bereich der Lehre ist es Bildung und Erziehung. Und das Subjekt der Pädagogik ist die Person, die an dieser Aktivität beteiligt ist. Das ist der Lehrer.

Alterspädagogik

Branchen, die damit verwandt sind, besetzeneinen besonderen Stellenwert im System der Erziehungswissenschaften. Und dieses Thema darf nicht außer Acht gelassen werden, wenn es um die Grundlagen der Pädagogik geht.

Dies ist der wichtigste Teil des Wissens. Und es steht in direktem Zusammenhang mit dem diskutierten Thema. Die Alterspädagogik beschäftigt sich mit allen Feinheiten und Mustern der Erziehung und unterrichtet Kinder entsprechend den Merkmalen, die ihrer Altersentwicklung geschuldet sind. Folgende Branchen werden unterschieden:

• Vorschulpädagogik. Ziel ist es, die Merkmale der Gest altung der Bildung von Kindern vor dem Schuleintritt zu untersuchen. Besonderes Augenmerk wird auf die Entwicklung von Prinzipien für deren weitere Anwendung in privaten, öffentlichen und nichtstaatlichen Institutionen gelegt. Auch der Zustand der Familien wird berücksichtigt (normal, groß, unvollständig usw.).
• Pädagogik der Schule. Dies ist die reichste und am weitesten entwickelte Industrie. Seine Grundlage ist eine Reihe von Bildungsmodellen, die in verschiedenen Staaten, Zivilisationen, Formationen sowie allen bekannten Ideologien existierten.
• Hochschulpädagogik. Das gilt nicht nur für das Alter, sondern auch für die Branche. Denn das Gymnasium ist eine Bildungseinrichtung höchsten Ranges. Schließlich beschäftigt sie sich mit der Vorbereitung von Fachleuten und ist der letzte Schritt in der Ausbildung. Eine solche Ausbildung bietet die Möglichkeit, sich nicht nur beruflich, sondern auch persönlich und spirituell weiterzuentwickeln. Es spielt eine Rolle beim Unterrichten von Ethik, Ästhetik, Kultur usw.

Bemerkenswert ist auch, dass es neben diesen drei Hauptzweigen auch die Berufs- und Fachschulpädagogik gibt. Jedochsie sind noch nicht so weit entwickelt, einige Experten glauben sogar, dass sie noch in den Kinderschuhen stecken.

Methodische Grundlagen der Vorschulpädagogik

Auf ihn sollte man sich konzentrieren. Es sei gleich darauf hingewiesen, dass die methodischen Grundlagen der Vorschulpädagogik den modernen Stand der Erziehungsphilosophie widerspiegeln.

Einer der wichtigsten Ansätze ist axiologisch. Es bestimmt die Gesamtheit der erworbenen Werte in Selbstentf altung, Erziehung und Bildung.

Wie lässt sich dieser Ansatz auf sehr junge Kinder anwenden? Seine Prinzipien sind es, Vorschulkindern die Werte Kultur, Gesundheit, Wissen, Arbeit, Spiel und Freude an der Kommunikation zu vermitteln. Sie sind dauerhaft und bedingungslos.

Der zweite Schlüsselansatz ist kulturell. Diese methodische Grundlage der Vorschulpädagogik wurde von Adolf Diesterweg entwickelt und von K. D. Ushinsky.

Es beinh altet die obligatorische Berücksichtigung der Bedingungen der Zeit und des Ortes, wo das Kind geboren wurde und aufwächst. Es berücksichtigt auch sein unmittelbares Umfeld, die historische Vergangenheit des Landes, der Region und der Stadt sowie die wesentlichen Wertorientierungen der Menschen. Es ist der Dialog der Kulturen, der die Grundlage dafür bildet, Kindern Bräuche, Traditionen, Normen und Kommunikationsregeln näherzubringen.

Da Pädagogik die Wissenschaft der Erziehung und Bildung einer Person ist, bestimmen die Ansätze eines Lehrers (egal mit welcher Altersgruppe er sich befasst) seine Position und Einstellung zur Persönlichkeit jedes Schülers sowie sein Verständniseigene Rolle in der Frage der Bildung und Erziehung.

Funktionen der Pädagogik

Früher wurde darüber gesprochen, was die Grundlage der Pädagogik ist. Auch Philosophie, Theosophie und Psychologie werden in diesem Zusammenhang betrachtet. Was sind die Aufgaben dieser Wissenschaft? Es gibt viele davon, und die wichtigsten sollten in der folgenden Liste hervorgehoben werden:

• Kognitiv. Es besteht aus dem Studium von Erfahrungen und verschiedenen Praktiken.
• Diagnose. Es zielt darauf ab, die Ursachen bestimmter Prozesse und Phänomene zu untersuchen, die dem Prozess der Bildung und Erziehung innewohnen.
• Wissenschaftliche Inh alte. Es setzt sowohl die Beherrschung der Theorie als auch die Erklärung pädagogischer Phänomene voraus.
• Prognostisch. Sie lässt sich in der Extrapolation von Ideen auf andere Phänomene sowie auf die Perspektiven ihrer Weiterentwicklung zurückführen.
• Transformativ. Es besteht darin, die Errungenschaften von Best Practices direkt in die Praxis einzuführen.
• Integrieren. Diese Funktion kann sich sowohl innerhalb des Faches als auch zwischen den Disziplinen manifestieren.
• Kulturlogisch. Sie manifestiert sich in der Bildung der pädagogischen Kultur.
• Organisatorisch und methodisch. Diese Funktion spiegelt das folgende Prinzip wider: Die Lehrmethodik der Pädagogik ist eine Richtlinie für den weiteren Umbau zum Besseren der Konzepte, nach denen andere Disziplinen unterrichtet werden.
• Projektiv-konstruktiv. Es geht um die Entwicklung von Methoden, die das weitere Unterrichtsgeschehen bestimmen.

Pädagogik, die die aufgeführten Funktionen verwirklicht, löst auch das Problem des persönlichen LernensQualitäten von Schülern und Studenten sowie deren Fähigkeit, sich zu verbessern. Aber die Ziele dieses Bereichs sind natürlich viel größer. Dies kann jedoch gesondert mitgeteilt werden.

Aufgaben der Pädagogik

Sie sind auch zahlreich. Oben wurde darüber gesprochen, was die Aufgaben der Pädagogik sind. Aufgaben können auch in einer langen Liste definiert werden:

• Untersuchung und weitere Zusammenfassung der Erfahrung von Aktivitäten und Praktiken.
• Entwicklung sozialer und pädagogischer Ziele, philosophischer und methodischer Probleme sowie Technologien und Muster der Entwicklung, Erziehung, Ausbildung und Bildung.
• Prognose der pädagogischen und sozioökonomischen Aspekte der Zusammenarbeit mit Menschen.
• Ermittlung der Perspektiven für die vielseitige Entf altung des Einzelnen im Prozess der Lehre.
• Begründung von Mitteln und Wegen der Individualisierung und Differenzierung der Unterrichtsarbeit auf der Grundlage der Einheit von Konzepten wie Entwicklung, Bildung und Ausbildung.
• Pädagogische Forschungsmethoden sowie methodische Fragestellungen direkt entwickeln.
• Kinder auf sozial nützliche Aktivitäten vorbereiten.
• Untersuchung der Wirksamkeit verschiedener Möglichkeiten zur Optimierung und Verbesserung des Unterrichtsprozesses, Stärkung und Erh altung der Gesundheit seiner direkten Teilnehmer.
• Die optimalen Wege finden, um spirituelle Kultur, wissenschaftliche Perspektiven und bürgerliche Reife zu entwickeln.
• Entwicklung der Grundlagen für berufliche und allgemeine Bildung undseine Inh alte, neue Lehrpläne, thematische Pläne, Handbücher, Materialien, Mittel und Formen der Bildung usw.
• Aufbau eines Systems, das in der Lage ist, kontinuierliche Bildung in jeder Lebensphase einer Person anzubieten.
• Entwicklung von Problemen bezüglich der Rechtfertigung der Bedingungen, die notwendig sind, um die Wirksamkeit der Selbstverbesserung zu verbessern.
• Innovative oder vielversprechende Ausbildungs- und Entwicklungsbereiche erkunden.
• Verallgemeinerung und weitere Verbreitung der Erfahrung von Lehrern.
• Kontinuierliches Studium der Pädagogik, Ermittlung der wertvollsten und lehrreichsten, Umsetzung der besten Erfahrungen in die Praxis.

Die Liste ist beeindruckend. Und das ist nicht alles, was die Aufgabe der Pädagogik ist. Die Lösung für sie alle unterliegt jedoch einem gemeinsamen Ziel – die Qualität der Bildung zu verbessern und würdige Mitglieder einer fortschrittlichen Gesellschaft auszubilden.