"Musikalische Erziehung von Vorschulkindern", O. P. Radynova, A. I. Katinene, M. L. Palavandishvili, ist das Vermächtnis von N. A. Vetlugina. Aus diesem Grund folgt die Arbeit den Grundprinzipien der zuvor von Vetlugina vorgeschlagenen Technologie.
Kurzbeschreibung
Das Lehrbuch von O. P. Radynova „Musikalische Bildung von Vorschulkindern“ist so aufgebaut, dass zahlreiche Arten musikalischer Aktivitäten in engem Zusammenhang stehen und sich ergänzen. Unter musikalischer Bildung im Kindergarten versteht man unter auto einen durchdachten pädagogischen Prozess, der darauf abzielt, die kreative Persönlichkeit des Babys durch die Entwicklung kreativer Fähigkeiten zu entwickeln, die musikalische Kulturerziehung.
Wie will O. P. Radynova ihr Ziel erreichen? Die musikalische Erziehung von Vorschulkindern, so der Autor, sollte über die Wahrnehmung erfolgenKinder verschiedener Musik.
Spezifische Vorteile
Das Lehrbuch von Radynova, Katinene "Musikalische Bildung von Vorschulkindern" ist so konzipiert, dass der Erwerb von Fertigkeiten, Fähigkeiten und Wissen kein Selbstzweck ist, sondern ein Mittel zur Gest altung des Geschmacks, der Interessen, der Bedürfnisse und der Vorlieben von Kinder. Dieser Kurs zielt darauf ab, die Komponenten des musikalischen und ästhetischen Bewusstseins zu entwickeln.
Worauf basiert die musikalische Bildung von Vorschulkindern? Radynova, A. I. Katinene sind überzeugt, dass beim Singen, Hören von Kompositionen, Spielen von Instrumenten die Bildung und Entwicklung der grundlegenden persönlichen Fähigkeiten von Kindern stattfindet. Sie bieten die Arbeit, die den Vorschulkindern angeboten wurde, zum Zuhören, Orchestrieren, Ergänzen mit Tanzbewegungen an.
Was betont O. P. Radynova in ihrem Programm? Die musikalische Erziehung von Vorschulkindern, so der Autor, ist nicht nur die Vermittlung von Spielfertigkeiten auf verschiedenen Instrumenten, sondern auch die Ausbildung der Fähigkeit des Kindes, jedes Instrument zu fühlen.
Die Autoren der Sendung haben das Konzept des "Wörterbuchs der Emotionen" eingeführt.
Was setzt Olga Petrovna Radynova in die Bedeutung dieser Worte? Die musikalische Erziehung von Vorschulkindern wird begleitet von der Anhäufung jener Wörter, die die Stimmung, Gefühle, den Charakter charakterisieren, die in der Musik verraten werden.
Das Verständnis der "Sinnlichkeit" der vom Autor des Programms gehörten Komposition verbindet sich mit mentalen Operationen: Vergleich, Synthese, Analyse. Die Erstellung eines „Wörterbuchs der Emotionen“in einem Vorschulkind ermöglicht es Ihnen, Ihr Verständnis dieser Gefühle zu erweiternausgedrückt in Musik.
Aktivitätstechniken
Welche Arbeitsmethoden sind für die musikalische Bildung von Vorschulkindern erforderlich? Radynova O. P., Katinene A. I. empfehlen die Verwendung von Karten während des Unterrichts sowie andere didaktische Hilfsmittel, die zur Bildung der visuell-figurativen Wahrnehmung bei Kindern beitragen. Sie unterscheiden mehrere Formen des Musikunterrichts: frontal, individuell, Gruppe.
Mit welchem Inh alt füllen Radynova, Katinene, Palavandishvili sie? Sie schlagen vor, die musikalische Bildung von Vorschulkindern durch thematische, dominante, typische, komplexe Klassen umzusetzen.
Relevanz der Methodik
Verschiedene Arten von Kunst haben spezifische Mittel, um eine Person zu beeinflussen. Warum ist die musikalische Bildung von Vorschulkindern so wichtig? Radynova, Katinene, Palavandishvili bewiesen die Wirkung dieser Art von Kunst auf ein Kind von früher Kindheit an. Bei der Entwicklung einer Methodik basierten sie auf Informationen, dass die Musik, die eine Mutter hört, die weitere Entwicklung eines Babys in der vorgeburtlichen Zeit beeinflusst.
Musikalische Erziehung von Vorschulkindern Radynov, Katinene, Palavandishvili wird als das effektivste Mittel bezeichnet, um den ästhetischen Geschmack der jüngeren Generation von Russen zu formen. Es hat eine große emotionale Wirkungskraft, formt den Geschmack und die Gefühle einer kleinen Person.
Die Ergebnisse moderner wissenschaftlicher Forschung weisen darauf hindass die Entwicklung der künstlerischen Fähigkeiten, die Bildung der Grundlagen der Kultur, in der frühen Kindheit beginnen muss. O. P. Radynova basierte auf diesen Schlussfolgerungen. Die vom Autor vorgeschlagene Theorie und Methodik der musikalischen Erziehung von Vorschulkindern berücksichtigt in vollem Umfang das Alter und die individuellen Merkmale der Kinder.
Musik hat eine ähnliche Intonationsnatur wie Sprache. Ähnlich wie bei der Beherrschung der Kommunikationsfähigkeiten eines Kindes sollte auch die Bekanntschaft mit Musikwerken verschiedener Stilrichtungen und Epochen erfolgen. Das Kind muss sich an die vom Komponisten übermittelte Intonation gewöhnen, lernen, sich in die Stimmung des Werkes einzufühlen.
Was bemerkt O. P. Radynova in ihrer Methodik? Die vom Autor vorgeschlagene Methode der musikalischen Erziehung von Vorschulkindern basiert auf dem Erwerb emotionaler Erfahrungen. Es wird sich positiv auf die Verbesserung des Denkens, die Entwicklung der Sensibilität für Kunst und Schönheit auswirken.
Was bringt die musikalische Bildung von Vorschulkindern? Radynova O. P. und ihre Co-Autoren sind überzeugt, dass man nur mit der Entwicklung von Emotionen, Interessen und Vorlieben des Kindes darauf zählen kann, es in die Musikkultur einzuführen. Das Vorschul alter ist besonders wichtig für die spätere Beherrschung der Grundlagen der Musikkultur.
Wenn im Prozess der musikalischen Tätigkeit ein ästhetisches Bewusstsein entsteht, wird dies zu einer hervorragenden Grundlage für die spätere spirituelle Entwicklung. Deshalb ist die richtige musikalische Erziehung von Vorschulkindern so wichtig. Radynova O. P. stellt fest, dass es während einer Musikstunde wichtig ist, sich an die allgemeine Entwicklung der jüngeren Generation zu erinnern.
Kinder im Vorschul alter habenetwas Erfahrung und Wissen über menschliche Gefühle, die im Alltag vorhanden sind. Auf ihrer Grundlage soll die musikalische Erziehung der Vorschulkinder erfolgen. Radynova O. P. schlägt zusammen mit zwei Co-Autoren vor, die soziale Erfahrung von Kindern durch Musik zu erweitern.
Individualität der Technik
Musikalische Bildung hat neben dem moralischen Aspekt ein großes Potenzial für die Herausbildung ästhetischer Empfindungen bei Kindern. Durch den Beitritt zum musikalischen Kulturerbe lernt das Kind verschiedene Informationen über Musik kennen, die es ihm ermöglichen, das kulturelle Erbe seiner Vorfahren aufzunehmen.
Musik beeinflusst auch die intellektuelle Entwicklung der jüngeren Generation. Neben der Gewinnung verschiedener Informationen über Musik, die einen kognitiven Wert haben, wird im Rahmen des Gesprächs die Kommunikationsfähigkeit von Vorschulkindern verbessert. Die Fähigkeit zur bildlichen Darstellung und Wiedergabe einer Melodie ist mit bestimmten mentalen Operationen verbunden: Vergleichen, Vergleichen, Analysieren, Auswendiglernen. Dies wirkt sich positiv auf die Gesamtentwicklung des Babys aus.
Eine der wichtigsten musikalischen Fähigkeiten ist die emotionale Reaktionsfähigkeit auf die gehörte Melodie. Dadurch können Sie in der jüngeren Generation bestimmte Persönlichkeitsmerkmale entwickeln: Freundlichkeit, Sympathie, Empathie.
Kreative Aktivität von Vorschulkindern
Eine der Hauptaufgaben der ästhetischen Entwicklung und Erziehung ist die Ausbildung ihrer musikalischen Fähigkeiten.
Aktivität beinh altet einen aktiven Prozess der kulturellen BewältigungLeistungen und soziale Erfahrung. Ein Mensch lernt im Laufe seines Lebens verschiedene Arten von Aktivitäten kennen, wodurch bestimmte persönliche Eigenschaften in ihm gebildet werden.
Bei den Aktivitäten von Vorschulkindern, die im Rahmen des Musikunterrichts angenommen werden, gibt es eine Verbesserung der Vorstellungskraft, des Denkens, des Gedächtnisses und der Wahrnehmung von Kunst.
Das Kind lernt einige Aktionen, die ihm helfen, ein externes Ergebnis zu erzielen. Wenn sich Kinder beispielsweise mit einem Lied vertraut machen, hören sie sich die Einführung an und versuchen, sich an den Moment zu erinnern, in dem sie singen sollten. Beim Zuhören geht es darum, das Tempo einzufangen und die Emotionalität der Darbietung der Strophen und des Refrains widerzuspiegeln.
Handlungen können objektiv, äußerlich sein: das Baby bewegt sich, singt, dirigiert, spielt das einfachste Musikinstrument. Darüber hinaus lernt ein Vorschulkind im Rahmen einer Musikstunde, Musik wahrzunehmen, ihre Stimmung zu spüren, Chor- und Solodarbietungen zu vergleichen, auf seine eigene Stimme zu hören.
Bei wiederholter Wiederholung einer solchen Technik kommt es zu einer allmählichen Assimilation und Entwicklung von Fähigkeiten. Ihre Kombination gibt dem Kind die Möglichkeit, mit neuen Handlungen fertig zu werden, und ermöglicht ihm, seine persönlichen Qualitäten zu verbessern.
Besonderheit musikalischer Bildung in vorschulischen Bildungseinrichtungen
Aktuell gibt es verschiedene Arten musikalischer Aktivitäten für Kinder: Wahrnehmung, darstellende Kunst, Kreativität, Bildung.
Sie haben ihre eigenen Sorten, beschrieben im Autorenprogramm Radynova O. P., Katinene A. I., Palavandishvili M. L. KSo wird beispielsweise die Wahrnehmung von Musik sowohl durch selbstständiges Arbeiten als auch als Ergebnis einer vorgesch alteten sonstigen Tätigkeit ermöglicht. Kreativität und Leistung werden durch Singen, Spielen einfacher Musikinstrumente und rhythmische Bewegungen verwirklicht.
Musik- und Bildungstätigkeit impliziert allgemeine Informationen über Musik als eigenständige Kunstform sowie bestimmte Kenntnisse über Musikgenres, Instrumente, Komponisten. Jede Art von musikalischer Aktivität mit spezifischen Merkmalen setzt die Beherrschung dieser Aktivitätsmethoden durch Vorschulkinder voraus, ohne die es unmöglich ist. Musik trägt zur Bildung einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit eines Vorschulkindes bei. Deshalb ist es wichtig, alle Arten musikalischer Betätigung einzusetzen, um dem staatlichen Auftrag nach dem Landesbildungsstandard der zweiten Generation voll gerecht zu werden.
Interrelation von Aktivitäten nach Radynova O. P
Basierend auf dem Material von N. A. Vetlugina, O. P. Radynova, wurde ein Diagramm erstellt, das die Beziehung zwischen den Komponenten der musikalischen Bildung für Vorschulkinder zeigt.
Bei der Wahrnehmung von Musik, die eine andere emotionale Färbung hat, entwickelt sich ein modales Gefühl.
Musikalische und auditive Darstellungen im Vorschul alter werden mit den Aktivitäten entwickelt, die es ermöglichen, sie zu zeigen: Musikinstrumente nach Gehör spielen, singen. Rhythmisches Gefühl spiegelt sich in rhythmischen Bewegungen, Reproduktion des Rhythmus der Melodie mit Hilfe von Klatschen, im Gesang wider. Entwicklung einer emotionalen Reaktion auf bestimmte Musikwird bei Vorschulkindern im Prozess jeglicher Art von musikalischer Aktivität gebildet.
Wie man die musikalische Wahrnehmung von Vorschulkindern prägen kann
Wahrnehmung ist ein Reflexionsprozess von Phänomenen und Objekten in der Großhirnrinde, die auf menschliche Analysatoren wirken. Es ist kein mechanisches Spiegelbild des Gehirns dessen, was es sieht und hört. Dies ist ein aktiver Prozess, der als die erste Stufe der geistigen Aktivität angesehen werden kann.
Die Wahrnehmung von Musik beginnt in dem Moment, in dem das Kind sich noch nicht auf andere Arten musikalischer Aktivität eingelassen hat, andere Bereiche der Kunst nicht wahrnehmen kann.
Musikwahrnehmung ist die führende Spielart musikalischer Betätigung in allen Altersstufen innerhalb der Vorschulzeit. Musik wahrzunehmen, zu hören bedeutet, ihren Charakter zu erkennen, dem Wechsel der Stimmungen zu folgen. Musiker-Psychologe E. V. Nazaikinsky, der sich in seiner Methodik auf O. P. Radynova bezieht, schlägt vor, zwischen zwei Begriffen zu unterscheiden: musikalische Wahrnehmung und Wahrnehmung von Musik. Mit dem ersten Begriff meint er die vollendete Wahrnehmung von Musik – bedeutungsvoll und von Herzen kommend.
Andernfalls beginnt das Kind, die Musik als gewöhnliche Geräusche wahrzunehmen, die das Gehörorgan irritieren. Ein Erwachsener und ein Kind haben unterschiedliche Lebenserfahrungen und daher ist ihre Wahrnehmung von Musik unterschiedlich. Bei Babys ist es emotional, unwillkürlich. Wenn das Kind heranwächst und die Sprachfähigkeiten beherrscht, beginnt es, musikalische Klänge mit Phänomenen zu korrelieren, die ihm aus dem Leben vertraut sind, um die Natur des Stücks zu enthüllen, das es gehört hat.
Kinder im Vorschul alterverfügen über ausreichend Lebenserfahrung, daher sind ihre Eindrücke bei der Wahrnehmung von Musik viel vielfältiger als die von 2-3-jährigen Kindern.
Schlussfolgerung
Die Qualität der Wahrnehmung hängt nicht nur vom Alter ab, sondern auch von Interessen und Vorlieben. Entwickelt sich das Baby in einem „nicht-musikalischen“Umfeld, entwickelt es oft eine ablehnende H altung gegenüber klassischer Musik. Sie findet keine emotionale Reaktion bei ihm, da das Baby von Kindheit an Empathie, einen offenen Ausdruck seiner Gefühle, nicht gewohnt ist. Das Programm von Radynova O. P., Katinene A. I., Palavandishvili M. L. ermöglicht es Ihnen, nicht nur Emotionen, sondern auch logisches Denken in den Bildungsprozess einzubeziehen.
Beim ersten Hören eines Musikstücks versteht das Kind dessen Bedeutung. Mit wiederholtem Ertönen vertieft sich das Bild, wird herzlicher, bedeutungsvoller. Das wiederholte Hören desselben Musikstücks trägt zur Entwicklung von Kreativität und Musikalität bei Vorschulkindern bei.
Deshalb musst du die Fähigkeit entwickeln, Unterschiede in der Musik von früher Kindheit an zu erkennen. Jede Altersstufe ist durch bestimmte Ausdrucksmittel gekennzeichnet, die dem Kind helfen, verschiedene Musikstile zu unterscheiden: Das ist ein Spiel, ein Wort, eine Bewegung. Das Programm beinh altet das Sammeln unterschiedlicher musikalischer Eindrücke aus der frühen Kindheit, das Sammeln von Erfahrungen in der Wahrnehmung von Kunst.
Die Autoren des Programms sind davon überzeugt, dass die Erziehung durch die Welt der Kunst im Kindergarten ein organisierter pädagogischer Prozess ist, der angestrebt wirdMusikkulturelle Bildung, Bildung kreativer Fähigkeiten von Vorschulkindern zur Entwicklung einer kreativen, hochmoralischen Persönlichkeit.
Die Einfachheit und Logik dieser Technik wurde von vielen Pädagogen bemerkt, die sie in ihrer Arbeit getestet haben. In der Praxis bestätigten sie die Wirksamkeit des Programms sowie seine Vielseitigkeit.
