Alle Arten pädagogischer Tätigkeit sind mit Diagnostik verbunden. K. D. Ushinsky betrachtete es als integralen Bestandteil der Aktivitäten von Lehrern. Mithilfe verschiedener Arten pädagogischer Diagnostik analysiert der Lehrer die Wirksamkeit von Bildung und Ausbildung. Mit Hilfe verschiedener Schemata, Karten und Fragebögen identifiziert der Lehrer die Hauptursachen für schlechte Leistungen und sucht nach Wegen, sie zu beseitigen.
Bedeutung der Diagnose
Die pädagogische Diagnostik bezieht sich auf die Arten der pädagogischen Tätigkeit, vor allem auf die Beziehung zwischen Schüler und Lehrer. Es manifestiert sich in Form von Kontrolle und selbstständiger Arbeit, der Ausarbeitung von Merkmalen. Neben der internen Diagnostik sind externe Untersuchungen möglich, die darauf abzielen, die Qualität der Fähigkeiten und Fertigkeiten von Schülern, die berufliche Tätigkeit von Lehrern zu beurteilen.
Begriffsmerkmale
Um die Arten der pädagogischen Diagnostik, die wichtigsten Leistungskriterien, zu analysieren, betrachten Sie die Merkmale dieses Begriffs.
Pädagogische Diagnostik ist Forschung,konzentrierte sich auf die Verbesserung der Methoden der allgemeinen und beruflichen Bildung, die Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers. Dank der im Laufe der Studie erzielten Ergebnisse ist es möglich, vollständige Informationen über die Professionalität des Schullehrers selbst zu erh alten.
Die Methoden der Diagnostik entsprechen den Altersmerkmalen von Schulkindern.
Werkzeuge
Pädagogische Diagnostik basiert auf speziellen Algorithmen, die von Ärzten, Psychologen und Lehrern entwickelt wurden. Derzeit gibt es in der russischen Bildung einen allmählichen Übergang vom klassischen Bildungssystem zur Bildung einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit des Kindes.
Diese Transformationen der Hauspädagogik beinh alten den Einsatz neuer Instrumente zur Analyse von pädagogischen und außerschulischen Ergebnissen, zum Vergleich der gewonnenen Fakten und zum Finden von Wegen zur Lösung der identifizierten Probleme.
Hauptfunktionen
Pädagogische Diagnostik wird durchgeführt, um Rückkopplungen im Erziehungs- und Bildungsprozess zu erkennen. Diagnostische Daten über das Bildungs- und Erziehungsniveau von Schulkindern, die in verschiedenen Phasen ihrer Entwicklung erhoben werden, dienen als Hauptinformationstyp für den Aufbau des späteren pädagogischen Prozesses. Derzeit wurde ein spezielles System zur Bewertung der Bildungs- und Bildungsarbeit der Schule geschaffen, nach dem die Bewertung der besten Bildungseinrichtungen zusammengestellt wird. Die Haupttypen der pädagogischen Diagnostik erfüllen bestimmte Funktionen: Beurteilung,Feedback, Prozesskontrolle.
Feedback
Der Kern dieser Funktion besteht darin, diagnostische Daten zum Bildungs- und Erziehungsstand von Schulkindern für spätere pädagogische Aktivitäten zu nutzen. Psychologen, Klassenlehrer, die diagnostische Tests durchführen, vergleichen die tatsächlichen Leistungen jedes Kindes mit seinen Fähigkeiten, ziehen eine Schlussfolgerung über die Vollständigkeit der Arbeit und suchen nach Möglichkeiten, die Situation zu ändern.
Die wichtigste Aufgabe moderner pädagogischer Diagnostik ist es, Bedingungen dafür zu schaffen, dass Lehrer und Schüler Informationen über die Ergebnisse des Bildungs- und Bildungsprozesses erh alten, um diese rechtzeitig korrigieren zu können.
Bewertungsfunktion
Alle Formen der pädagogischen Diagnostik sind mit Evaluationsaktivitäten verbunden. Eine umfassende und umfassende Bewertung hat mehrere Aspekte:
- Regulatorisches Korrektiv;
- werteorientiert;
- messen;
- stimulierend.
Dank wertorientierter Analyse werden die Vorstellungen des Schülers über sich selbst und andere Menschen bereichert. Der Student hat die Möglichkeit, seine eigenen Arbeits-, moralischen und ästhetischen Qualitäten mit den Anforderungen zu vergleichen, die von der modernen Gesellschaft gestellt werden.
Dank der pädagogischen Bewertung wird es möglich, das eigene Handeln mit den Normen zu vergleichen, die eigene Verh altensweise zu entwickeln und Beziehungen zu anderen Menschen aufzubauen.
Nachdem der Student die Objektivität der Bewertung erkannt hat, entwickeln sich positive Eigenschaften, der Student versucht, seine Mängel zu beseitigen. Es ist der Messparameter der pädagogischen Bewertung, der den Schüler zur Selbstbildung anregt. Beim Vergleich ihrer Erfolge und Leistungen mit anderen Kindern bildet der Schüler seinen eigenen sozialen Status.
Verw altungsfunktion
In Anbetracht der Hauptfunktionen und Arten der pädagogischen Diagnostik stellen wir auch den Führungsfaktor fest. Diese Funktion ist mit der Analyse der Persönlichkeitsentwicklung des Kindes, der Bildung des Schulteams verbunden. Es gibt drei Diagnosemöglichkeiten: initial, current, final.
Die Erstdiagnostik bezieht sich auf die Planung und Verw altung des Klassenteams. Bevor der Lehrer die erzieherischen Aufgaben festlegt, die in einem Viertel- oder halben Jahr umgesetzt werden, beurteilt er den Erziehungsstand der Mündel.
Diagnostik des Präsenzstudiums
Die wichtigsten Arten der sozialpädagogischen Diagnostik im Zusammenhang mit der Untersuchung des Teams können drei Arten umfassen. Die erste Forschungsoption eignet sich für ein neues Klassenteam, das dem Lehrer nicht vertraut ist. Die zweite Diagnose eignet sich für eine Klasse, in der der Lehrer gerade erst mit seiner pädagogischen Tätigkeit beginnt. Die dritte Option dient der Analyse einer Klasse, die dem Lehrer gut bekannt ist.
Bei der ersten Bekanntschaft von Schülern mit dem Klassenlehrer findet mit Hilfe einer Erstdiagnostik ein umfassendes Studium stattSchulkinder. Außerdem analysiert der Lehrer nicht einen einzelnen Schüler, sondern die Bildung eines Klassenteams. In der dritten Phase der Analyse führt der Lehrer eine selektive Diagnostik durch, analysiert die individuellen Leistungen der Schüler und die Wirksamkeit der Entwicklung des Klassenteams.
Pädagogische Forschungsergebnisse
Die Objektivität und Vollständigkeit der in der ersten und zweiten Stufe erh altenen Informationen gibt dem Lehrer die Möglichkeit, Bildungsaktivitäten zu planen, die der Entwicklung der Schüler am besten entsprechen.
Es gibt verschiedene Arten der pädagogischen Diagnostik. Die Kriterien für die Wirksamkeit der Forschung hängen von den Eigenschaften des Klassenteams, der Individualität der Schüler ab.
Korrektive (aktuelle) Diagnostik wird im Prozess der Bildung der Aktivitäten von Klassenteams durchgeführt. Es gibt dem Lehrer die Möglichkeit, sich auf die Veränderungen zu konzentrieren, die sich im Klassenzimmer zeigen und bei den Mitgliedern des Teams auftreten. Gleichzeitig wird die Richtigkeit der vom Klassenlehrer gestellten pädagogischen Aufgaben in den vorangegangenen Stufen beurteilt.
Solche Arten der psychologischen und pädagogischen Diagnostik helfen dem Lehrer in kürzester Zeit, seine Aktivitäten anzupassen, Änderungen in der Methodik der pädagogischen Aktivitäten vorzunehmen. Mit Hilfe der korrektiven Diagnostik fördert der Lehrer die Selbständigkeit, Kreativität, Individualität seiner Schüler.
Die aktuelle Diagnostik dient als Schnelltest, sie gibt dem Lehrer die Möglichkeit, Entscheidungen über zukünftige pädagogische Aktivitäten zu treffen.
Prinzipien diagnostischer Tests
Verschiedene TypenPädagogische Diagnostik basiert auf bestimmten Prinzipien.
Eine ganzheitliche Untersuchung des pädagogischen Phänomens beinh altet die Verwendung eines systematischen Ansatzes, die Herstellung von Beziehungen zwischen den Qualitäten des Einzelnen und den Merkmalen des Teams.
Alle Arten der pädagogischen Diagnostik in vorschulischen Bildungseinrichtungen basieren auf der Berücksichtigung äußerer Faktoren für die Persönlichkeitsentwicklung von Vorschulkindern und der Eliminierung von Einflüssen, die den Bildungsprozess negativ beeinflussen.
Der Erzieher prüft dieselbe pädagogische Tatsache mehrmals mit unterschiedlichen Forschungsmethoden, um verlässliche Ergebnisse zu erh alten.
Ein umfassender Ansatz zur Durchführung diagnostischer Studien ist laut Fachleuten die Hauptmethode, die in der modernen häuslichen Pädagogik verwendet wird. Nur mit diesem Ansatz können wir davon sprechen, objektive Ergebnisse zu erzielen, eine korrekte und zuverlässige Einschätzung der Professionalität eines Lehrers.
Das Prinzip der Objektivität nimmt in der Pädagogik einen besonderen Platz ein. Jeder Schüler hat bestimmte individuelle Merkmale, die der Lehrer bei der Auswahl eines Bildungsprogramms berücksichtigen sollte.
Schlussfolgerung
Beziehungen zwischen Schulkindern und dem Klassenlehrer bauen oft auf subjektiven Faktoren auf. Der Lehrer erstellt sich selbst eine Meinung über jeden Schüler, basierend auf den Informationen, die er von Kollegen und anderen Kindern erhält. Damit sich der Mentor eine objektive Vorstellung von seinen Stationen machen kann, ist es notwendig, verschiedene Arten der pädagogischen Diagnostik durchzuführen.
Nur in diesem Fall gilt das PrinzipObjektivität, die dem Lehrer hilft, Bildungsaufgaben auszuwählen, seine beruflichen Aktivitäten so anzupassen, dass die maximale Entwicklung der Individualität jedes Kindes erreicht wird, eine positive Dynamik bei der Bildung des Klassenteams zu erzielen.
Das Prinzip der Objektivität beinh altet die Überprüfung jeder einzelnen Tatsache mit verschiedenen Methoden des Studiums des Kindes (der Klasse) sowie den Vergleich von Forschungsergebnissen mit Fakten anderer Lehrer, Datenanalyse.
Ein Forscher in der Rolle eines Klassenlehrers sollte seine Arbeit nicht auf seiner eigenen subjektiven Meinung aufbauen, genau das ist die Professionalität eines modernen Lehrers.
Da die in Bildungseinrichtungen durchgeführte Diagnostik eine erzieherische Funktion hat, ist es notwendig, sie organisch in die Struktur der pädagogischen Tätigkeit einzufügen.
Bei der Entwicklung von Methoden zur Durchführung diagnostischer Forschung muss der Lehrer diese Methoden in eine Form der Bildung und Ausbildung umwandeln.
Die Persönlichkeitsmerkmale von Kindern zeigen sich im Aktivitätsprozess, daher besteht die Hauptaufgabe eines jeden Klassenlehrers darin, die Schüler aktiv in außerschulische Aktivitäten einzubeziehen.
Unter den häufigen Fehlern junger Lehrer überwiegt die Analyse der Individualität des Kindes außerhalb der Klassengruppe. Damit die pädagogische Diagnostik zuverlässig und vollständig ist, muss sie nicht nur die individuellen Eigenschaften des Schülers, sondern auch seine Beziehung zu anderen Vertretern der Klasse bewerten. Kollektiv.
