Schule vermittelt Kindern Wissen, das nur im Grundbildungsprogramm enth alten ist. Helle, wissbegierige Köpfe finden dieses Programm jedoch unzureichend für eine volle Entf altung. Außerschulische Bildung hilft, den Wissensdurst zu stillen. Heute steht es jedem Kind zur Verfügung, unabhängig von seinem Alter und dem sozialen Status seiner Eltern.
Außerschulische Bildung in Russland – wie alles begann
Die Einführung zusätzlicher Klassen für Schulkinder wurde in das ferne 19. Jahrhundert zurückgedacht. Ende dieses Jahrhunderts entstanden die ersten außerschulischen Einrichtungen, die Kinder unter ihre Obhut nahmen. Das System der außerschulischen Bildung war ziemlich schlecht. Es wurde in Form von Zirkeln, Vereinen, Workshops und Sommercamps präsentiert.
Die Organisation solcher Einrichtungen wurde von fortschrittlichen und unternehmungslustigen Lehrern durchgeführt, die verstanden haben, wie wichtig es ist, Kinder während der außerschulischen Zeit zu nutzen. Die Lehrer waren Mitglieder von Kultur- und Bildungsvereinen, unter deren Schirmherrschaft eine ReiheKreise und Vereine wuchsen stetig.
Kultur- und Bildungsgesellschaft "Siedlung"
Der Name dieser Organisation leitet sich vom englischen Wort Settlement ab, was "Siedlung" oder "Komplex" bedeutet. Sie wurde 1905 in Moskau gegründet. Als ihr Begründer gilt S. T. Shatsky, der sich die Idee zur Gründung einer solchen Gesellschaft von westlichen Lehrern entlehnt hat.
Tatsächlich hat die Siedlungsbewegung eine wirklich internationale Dimension. Der erste Club erschien 1887 in Amerika. Es wurde von Dr. Stunt Koit gegründet. Er hatte ein Ziel - Straßenkinder vom negativen Einfluss der Straße abzulenken. Nur 2 Jahre später entstanden dank der Initiative fortschrittlicher Frauen, die eine Universitätsausbildung erhielten, ein paar weitere ähnliche Clubs. Dann verbreitete sich die Siedlungsbewegung nicht nur in Europa, sondern auf der ganzen Welt.
Was Russland betrifft, so fiel der Standort des ersten Clubs auf das Suschevsky-Viertel von Moskau. Er benötigte am dringendsten außerschulische Bildung, da dort die meisten Arbeiter (117.665 Personen) lebten, deren Kinder von ihren Eltern nicht angemessen betreut und versorgt wurden. Mehr als 50 % der Kinder im schulpflichtigen Alter erhielten daher nicht einmal eine grundlegende Schulbildung.
Das erste Experiment zur Einbeziehung von Kindern in außerschulische Bildung bestand darin, 12 schwierige Teenager in Datschen von Freiwilligen zu bringen. Dort waren sie, wie auch auf den großen Straßen der Hauptstadt, sich selbst überlassen. Aber sie hatten eine Reihe von Aufgaben: FürsorgeGartenarbeit, Waschen, Putzen, Kochen usw. Anfangs zeigten die Kinder ihre schlimmsten Neigungen, aber im Laufe der Zeit gab es erhebliche Veränderungen in ihrem Verh alten. Nachdem die Lehrer ein gutes Ergebnis festgestellt hatten, entstand 1907 die erste spezialisierte Einrichtung für außerschulische Erziehung.
Gesetzliche Vorschrift
Nachdem die Lehrer auf die Schwierigkeiten in der Erziehung und Bildung „schwieriger“Kinder aufmerksam gemacht hatten, durch die die Kriminalität unter Jugendlichen anstieg, interessierten sie sich bei der Legislative für zusätzliche außerschulische Bildung für Kinder Stufe. Dann, 1917, wurde nach einer langen Sitzung ein Urteil über die Notwendigkeit gefällt, an der Entwicklung der außerschulischen Bildung mitzuwirken. Daher wurde im Volkskommissariat für Bildung eine neue Abteilung eingerichtet.
Wenig später entstand die erste staatliche Einrichtung zur außerschulischen Kindererziehung. Der Bolschewik und Vorsitzende des Sokolniki-Rates der Arbeiterdeputierten der Hauptstadt I. V. Rusakov war an seiner Gründung beteiligt. Sie hieß "Station der jungen Naturfreunde".
Ursprünglich sollte dieser Zirkel bei Kindern das Interesse wecken, die Geheimnisse der Natur zu erfahren. Bereits 1919 wurde jedoch auf der Grundlage des Clubs eine Schulkolonie eröffnet, in der schwierige Teenager lebten. Sie beschäftigten sich mit der Kenntnis der Umwelt und folgten streng den entwickelten Regeln des jungen Naturforschers.
In den 30er Jahren des letzten Jahrhunderts war der Begriff „außerschulische Bildung“obsolet und wurde durch „außerschulische Bildung“ersetzt. Institutionen füraußerschulische Bildung wurde im Laufe der Zeit immer mehr. Darüber hinaus konnten einige von ihnen mit ihren berühmten Absolventen prahlen, zum Beispiel Schachweltmeister Anatoly Karpov.
Nach dem Zusammenbruch der UdSSR haben außerschulische Aktivitäten nicht an Bedeutung verloren, sondern sich im Gegenteil noch schneller entwickelt. So wurde 1992 das erste Gesetz „Über die Bildung“erlassen, in dem aus den ehemaligen außerschulischen Bildungsträgern außerschulische Einrichtungen der Zusatzbildung wurden.
Weiterbildung heute
Basierend auf der bestehenden Terminologie ist die zusätzliche Bildung von Kindern eine Art Bildungsaktivität, die darauf abzielt, die menschlichen Bedürfnisse in kultureller, spiritueller, wissenschaftlicher und körperlicher Entwicklung zu erfüllen. Es gibt Kindern Möglichkeiten zur Selbstverwirklichung und hilft auch, im Erwachsenen alter die richtige Wegwahl zu treffen.
Außerschulische Weiterbildung ist gesetzlich geregelt. Jedes Jahr werden staatliche Programme für die Entwicklung dieses Tätigkeitsbereichs in allen Regionen Russlands entwickelt. Als zuständige Stelle für die Umsetzung solcher Programme sind die regionalen Bildungsministerien anerkannt.
Vorteile gegenüber dem Schullehrplan
Natürlich kann eine Zusatzausbildung den schulischen Grundlehrplan nicht ersetzen. Dennoch hat es eine Reihe von Vorteilen, die es zu einem einzigartigen pädagogischen Phänomen machen. Dazu gehören:
- kreativer Ansatz zur Umsetzung des Bildungsprozesses;
- Änderungsflexibilitätin aktuellen Trends in sozialen, kulturellen und wissenschaftlichen Bereichen;
- individueller Umgang mit Schülern;
- Möglichkeit der praktischen Anwendung des erworbenen Wissens;
- vertieftes Profiltraining für Kinder;
- Möglichkeit für das Kind, die gewünschte Weiterbildungsrichtung selbstständig zu wählen;
- Fernunterricht.
Das Prinzip des Aufbaus des Bildungsprozesses
Pädagogen gehen an außerschulische Aktivitäten mit nicht weniger Verantwortung heran als an schulische. Lehrer überlegen sorgfältig, was Kinder tun, wie sie sie interessieren und wie sie eine Herangehensweise an jedes Kind finden können. Im Allgemeinen basiert der gesamte Bildungsprozess auf mehreren Prinzipien:
- Humanismus;
- Kinderzentrismus;
- Demokratie;
- kulturelle Konformität;
- Kreativität;
- Anpassung;
- Zusammenarbeit.
Besonderes Augenmerk wird auf Kinderzentrismus und Demokratie gelegt. Detozentrismus steht im Vordergrund der Belange der Station. Die Interessen des Kindes sollten an erster Stelle stehen und es zu einem gleichberechtigten Teilnehmer am Bildungsprozess machen. Dann zeigen die Schüler die aktivste Teilnahme am Unterricht, was die Menge an assimilierten Informationen erhöht.
Demokratie ist das Recht eines Kindes, einen individuellen Entwicklungsweg zu wählen. Jedes Kind sollte das Recht haben, selbstständig die Richtungen zu wählen, in die es sich entwickeln möchte. Druck von Eltern und Erziehern führt oft zu einer GegenreaktionZeit, die mit dem Studium eines unerwünschten Fachs verbracht wird, kann als verschwendet betrachtet werden.
Aufgaben
Regierungsstrukturen, öffentliche Verbände, Institutionen der außerschulischen Bildung in verschiedenen Bereichen für die effektivste Arbeit sind gezwungen, eng zusammenzuarbeiten. Diese bildet ein System der Zusatzausbildung, das mehrere Aufgaben hat:
- Entwicklung kreativer, kultureller, wissenschaftlicher und körperlicher außerschulischer Aktivitäten von Kindern mit modernen in- und ausländischen Methoden.
- Entwicklung und Umsetzung von Programmen zur Verbesserung der Bildungsqualität.
- Lehrerausbildung verbessern.
Regierungsprogramme
Das Bundesprogramm wurde bis 2020 entwickelt, um die Qualität des Zusatzunterrichts für Kinder und Jugendliche zu verbessern. Die moderne Lebensweise verändert sich ständig und bringt neue Bedürfnisse und Trends in diesem Bereich zum Vorschein, denen die Weiterbildung gerecht werden muss.
Darüber hinaus soll das außerschulische Bildungsprogramm Barrierefreiheit für Menschen mit Behinderungen, Kinder mit gesundheitlichen Problemen und Migranten ermöglichen. Es sieht auch eine adäquate Förderung hochbegabter Kinder vor, deren Grundschullehrplan nicht alle Bedürfnisse abdecken kann.
Erwartetes Ergebnis
Wenn auf Regierungsebene Fragen zur Entwicklung von Kindern aufgeworfen werden, interessiert sich jeder dafür, welches Ergebnis finanzielle und personelle Investitionen aus der Umsetzung des Bundes bringen sollenProgramme. Angenommen:
- Das Interesse der Kinder an außerschulischer Zusatz- und Fachweiterbildung wird zunehmen.
- Kinder aus dysfunktionalen Familien erhöhen ihre Chancen auf Selbstverwirklichung.
- Die intellektuelle und kulturelle Elite des Landes wird durch die Früherkennung hochbegabter Kinder und Jugendlicher gebildet.
- Solidarität zwischen der älteren und jüngeren Generation von Bürgern wird sichergestellt.
- Rückgang der Kriminalität unter Kindern und Jugendlichen.
- Die Verbreitung von schlechten Gewohnheiten (Alkoholismus, Rauchen, Drogenabhängigkeit) unter Minderjährigen wird abnehmen.
Infrastruktur
Heute gibt es 12.000 außerschulische Einrichtungen der Weiterbildung. Sie vermitteln 10 Millionen Kindern verschiedener Altersgruppen (von 8 bis 18 Jahren) wertvolle Fähigkeiten und Kenntnisse. Die meisten Institutionen gehören staatlichen Strukturen an.
Dies erklärt die Verfügbarkeit der außerschulischen Entwicklung von Kindern. Alle Programme, die auf die Erlangung zusätzlicher Bildung abzielen, werden aus Bundes- und Landeshaush alten finanziert. Der Anteil der bezahlten Dienstleistungen für die Bevölkerung übersteigt 10-25% nicht. Obwohl es erwähnenswert ist, dass diese Schwelle in einigen Bereichen, wie z. B. Informatik oder künstlerischer Tätigkeit, etwas höher liegt. Während militärpatriotische Kreise und Heimatkundliche Vereine keine finanzielle Unterstützung der Eltern benötigen.
Eigenschaftsformulare
Einrichtungen, in denen Kinder zusätzliche Fähigkeiten und Kenntnisse erwerben können, haben unterschiedliche FormenEigentum. Dazu gehören:
- Regierung;
- bundesweit;
- kommunal;
- nicht staatlich;
- privat.
Staatliche Zentren für außerschulische Bildung gibt es in allen größeren Städten Russlands. Einwohner von Kleinstädten können die Dienste kommunaler Einrichtungen in Anspruch nehmen, obwohl die Richtungswahl dort eher begrenzt ist.
Aktuelle Probleme
Mit der wachsenden Infrastruktur spezialisierter Einrichtungen bleibt die Zahl der interessierten Kinder oft unverändert. Mit der Entwicklung dieses Bereichs der pädagogischen Tätigkeit ist sie mit einer Reihe von Problemen konfrontiert, die diesen Prozess verlangsamen. Zu den Hauptproblemen moderner Zusatzausbildung gehören:
- Eingeschränkte Konkurrenzfähigkeit zu anderen Freizeitaktivitäten.
- Rückgang der Teilnehmerzahl, Mangel an Kindern, um vollwertige Gruppen zu bilden.
- Wachstum der Zahl der Wettbewerber bei der Zahl der nichtstaatlichen Weiterbildungseinrichtungen.
- Konzentriert sich auf Kinder aus wohlhabenden Familien.
Jedes dieser Probleme erfordert einen individuellen Ansatz. Um die Wettbewerbsfähigkeit kostenloser öffentlicher Kurse zu erhöhen, sollten bestehende Programme und Anweisungen, die im Laufe der Zeit ver altet sind, überprüft werden.
Was den Fokus auf Kinder aus wohlhabenden Familien betrifft, ist die Situation komplizierter. Tatsache ist, dass es heute nur sehr wenige spezialisierte Programme für schwierige gibtKinder und Jugendliche. Dies führt dazu, dass kreative Kinder mit guten schulischen Leistungen 4-5 Kreise und zusätzliche Klassen besuchen und schwierige Teenager - keine. Die Lösung könnte die Entwicklung spezieller Programme für die Arbeit mit Kindern aus benachteiligten Familien sein, die den Lehrern helfen, einen Zugang zu dieser sozialen Gruppe von Jugendlichen zu finden.
