In der modernen Pädagogik werden zwei Konzepte aktiv verwendet - "individueller Bildungsweg" und "persönlicher Bildungsweg". Diese Kategorien werden als besonders und allgemein betrachtet. Vereinfacht gesagt wird in der Route ein individueller Bildungsweg vorgegeben. Letztere wiederum wird im System der Zusatzausbildung weiter verbreitet. Der Weg gilt als wichtiger Bestandteil, der den Erfolg der Arbeit des persönlichkeitsbildenden Umfelds in einer pädagogischen Einrichtung bestimmt. Eine individuelle Laufbahn ist ein persönlicher Weg, das Potenzial des Schülers im Bildungsprozess zu verwirklichen. Betrachten Sie es genauer.
Schlüsselziele
Wie die Analyse von psychologischen und pädagogischen Veröffentlichungen zeigt, hat die Organisation eines individuellen BildungswegsSchlüssel in Wissenschaft und Praxis. Es ist in folgenden Bereichen implementiert:
- Sinnvoll - durch pädagogische Programme.
- Aktivität - durch nicht-traditionelle Unterrichtstechnologien.
- Prozedural - Kommunikationsarten definieren, organisatorischer Aspekt.
Eigenschaft
Ein individueller Bildungsverlauf kann als eine bestimmte Abfolge von Aktivitätskomponenten betrachtet werden, die darauf abzielen, die eigenen Erkenntnisziele zu verwirklichen. Gleichzeitig muss es den Fähigkeiten, Fertigkeiten, der Motivation und den Interessen einer Person entsprechen. Diese Aktivität wird mit der organisierenden, koordinierenden und beratenden Unterstützung des Lehrers und in Zusammenarbeit mit den Eltern durchgeführt.
Durch die Zusammenfassung dieser Informationen können wir die Definition der betreffenden Kategorie ableiten. Individuelle Bildungsverläufe der Schülerinnen und Schüler sind Manifestationen des Tätigkeitsstils, je nach Motivation, Lernfähigkeit und in Zusammenarbeit mit der Lehrkraft umgesetzt. Strukturelemente verbinden eine Kategorie mit einem solchen Konzept wie einem pädagogischen Programm. Sie ermöglichen es den Schülern, ein bestimmtes Bildungsniveau zu erreichen.
Schlüsselaspekte
Das Bildungsprogramm wird wie folgt angesehen:
- Wissen, das es ermöglicht, das Prinzip der persönlichen Orientierung des pädagogischen Prozesses umzusetzen. Es wird umgesetzt, indem Bedingungen definiert werden, die sicherstellen, dass Schüler mit unterschiedlichen Bedürfnissen und Fähigkeiten den angestrebten Bildungsstandard erreichen.
-
Eine persönliche Reise, die unter Berücksichtigung Ihrer persönlichen Bedürfnisse erstellt wurde. Die Definition des Programms als individueller Verlauf fungiert als sein Hauptmerkmal. Diese Interpretation ermöglicht es, eine Art Modell der Wege zur Erreichung des Standards zu bilden, wenn die Wahl der Umsetzungsmethode von den persönlichen Merkmalen der Kinder abhängt.
individuellen Bildungsweg des Schülers
Im weiteren Sinne sind die Ideen der Personalisierung und Differenzierung im Programm verankert. Im ersten Fall berücksichtigt der pädagogische Prozess die persönlichen Eigenschaften der Kinder in allen Methoden und Formen des Unterrichts. Die Differenzierung beinh altet die Gruppierung von Schülern auf der Grundlage der Hervorhebung bestimmter Merkmale. Bei diesem Ansatz ist der persönliche Weg ein zielgerichtet gest altetes Programm. Es konzentriert sich darauf, die notwendigen Bedingungen für die Selbstdarstellung mit der obligatorischen Erfüllung etablierter Standards zu schaffen.
Prinzipien
Um einen individuellen Bildungsweg eines Kindes zu gest alten, ist es notwendig, psychologisches, pädagogisches und fachliches Wissen umzusetzen und spezifische Ziele zu bestimmen. Innerhalb dieses Prozesses wirken mehrere Prinzipien.
Das erste ist die Notwendigkeit, ein solches Programm zu schaffen, in dem die Position einer Person, die Wissen erhält, klar zum Ausdruck kommt. Es sollte mit dem Aufbau eines individuellen Bildungsweges beginnen, der sein Potenzial, Merkmale des kognitiven Prozesses und seine Schwächen berücksichtigt.
Das zweite Prinzip beinh altet die Notwendigkeit, Bedingungen zu korrelierenUmwelt mit fortgeschrittenen menschlichen Fähigkeiten. Dieses Prinzip drückt sich in der ständigen Definition von Aufgaben aus, die den modernen Bedingungen und Perspektiven der Bildungsentwicklung angemessen sind. Die Missachtung dieses Prinzips kann die Zerstörung der Integrität des gesamten pädagogischen Prozesses provozieren. Darüber hinaus kann dies dazu beitragen, dass entweder die Persönlichkeit selbst oder die Werte der kognitiven Aktivität aus dem System herausfallen.
Die dritte grundlegende Bestimmung spiegelt die Notwendigkeit wider, eine Person zur Technologie zu bringen, mit deren Hilfe ihre Initiative zur Konstruktion eines individuellen Bildungswegs durchgeführt wird.
Besonderheiten
Der individuelle Bildungsweg des Schülers wird aufgebaut, während er die Methoden der Aktivität und des Wissens beherrscht. Dieser Prozess kann auf der Ebene des bewussten Gedächtnisses stattfinden. Äußerlich manifestiert es sich in einer originalgetreuen und originalgetreuen Wiedergabe des Materials. Assimilation kann auf der Ebene der Anwendung von Handlungs- und Erkenntnismethoden nach dem Vorbild oder in einer ähnlichen Situation erfolgen. Darüber hinaus wird auch ein kreativer Ansatz für den Prozess verwendet.
Erforderliche Fähigkeiten
Wie Studien zeigen, kann ein individueller Bildungsweg eines Schülers unter bestimmten Voraussetzungen in allen kognitiven Bereichen erfolgreich absolviert werden. Insbesondere sollten Möglichkeiten geboten werden:
- Bestimme die Bedeutung des Studiums von Disziplinen.
- Setzen Sie Ihre Ziele beim Meistern eines bestimmten Moduls, Kurses, Abschnitts oder Themas.
- Auswählenoptimales Tempo und Trainingsformen je nach Trainingsstand.
- Benutze die Erkenntnismethoden, die am besten zu den persönlichen Merkmalen passen.
- Achten Sie auf das erzielte Ergebnis in Form von gebildeten Kompetenzen etc.
-
Führen Sie eine Bewertung und Anpassung der Arbeit in Übereinstimmung mit den Besonderheiten des gesamten Verlaufs der kognitiven Aktivität durch.
individuellen Bildungsweg des Schülers
Schlüsselideen
Das Schlüsselmerkmal des Prozesses, in dem ein individueller Bildungsweg eines Schülers gebildet wird, besteht darin, dass die Hauptrolle den Fähigkeiten gegeben wird, aufgrund derer eine Person neue kognitive Produkte schafft. Diese Arbeit basiert auf den folgenden Ideen:
- Jeder Mensch ist in der Lage, eine eigene Lösung für eine bestimmte, auch didaktische, Aufgabe im Zusammenhang mit seinem Lernprozess zu finden, zu formulieren und anzubieten.
- Der individuelle Bildungsweg kann nur durch die Bereitstellung der oben genannten Möglichkeiten abgeschlossen werden.
- Eine Person wird in eine Situation versetzt, in der sie nach ihrer eigenen Version der Problemlösung sucht. Dabei nutzt er seine Kreativität.
Zusammenfassend lässt sich folgendes Fazit ziehen. Mit einem kreativen Ansatz wird ein individueller Bildungsweg gest altet. In dieser Hinsicht wirken im Prozess ihrer Entstehung die entsprechenden Muster.
Navigatoren
Siestellen eine Art visuelle Matrix des kognitiven Prozesses dar. Gerade im Zuge der Verbesserung von Fernlernformen haben sich Navigatoren derzeit bewährt. Ohne sie ist ein individueller Bildungsweg schlicht undenkbar. In den Matrizen wird durch Symbole, Zeichen, Abkürzungen die Stufe des Aufstiegs einer Person zu einem kognitiven Produkt vermerkt. Einfach ausgedrückt ist der Navigator eine visuelle und detaillierte Karte. Darin identifiziert der Student leicht seine Position sowie die Aufgaben, die in naher Zukunft auf ihn zukommen. Mit der Matrix können Sie die Koordinaten des Viergliedersystems "Ich weiß - ich studiere - ich werde studieren - ich weiß neue Dinge" bestimmen. Ein solcher Prozess wird in Form eines spiralförmigen Aufstiegs zur Wahrheit dargestellt. Die Bestandteile der Matrix sind Projektionen, Adressen, Namen, Handlungsrichtungen auf der Blattebene. Die Arbeit eines Studenten, die darauf abzielt, eine Disziplin, ein Fach, einen Block, einen Kurs zu beherrschen, Wissen, Fertigkeiten, Fähigkeiten und Berufe zu erwerben, wird als Vektor dargestellt. Es protokolliert Aktivitätsinh alte.
Bedingungsbildung
Der individuelle Bildungsweg wird mit dem Bewusstsein für die Notwendigkeit der unabhängigen Bewegung, der Formulierung privater und allgemeiner fachlicher Probleme und Aufgaben im Zusammenhang mit dem Erwerb eines Fachgebiets verwirklicht. Die produktive Tätigkeit wird gemäß den persönlichen Merkmalen jeder Person durchgeführt. Ein Lehrer, der die einzigartige Persönlichkeit in jedem Schüler sehen und entwickeln möchte, muss sich der schwierigen Aufgabe stellen, jeden anders zu unterrichten.
In dieser Hinsicht die OrganisationProzess entlang einer individuellen Trajektorie erfordert eine spezielle Technologie für das Zusammenspiel aller Beteiligten. In der modernen Didaktik kann dieses Problem auf zwei Wegen gelöst werden. Am gebräuchlichsten ist der differenzierte Ansatz. Dementsprechend wird bei der individuellen Arbeit mit jedem Schüler vorgeschlagen, das Material nach Komplexitätsgrad, Fokus und anderen Parametern zu unterteilen.
Im Rahmen des zweiten Ansatzes wird je nach Studienbereich ein eigener Weg gebildet. In diesem Fall wird der Schüler aufgefordert, seine eigene Flugbahn zu bilden. Es ist erwähnenswert, dass die zweite Option in der Praxis fast nie verwendet wird. Dies liegt daran, dass seine Anwendung die gleichzeitige Entwicklung und Umsetzung verschiedener Modelle erfordert, die jeweils auf ihre Weise einzigartig sind und mit dem persönlichen Potenzial eines einzelnen Schülers korrelieren.
Schlussfolgerungen
Im Rahmen des Bildungsprogramms muss der Schüler lernen, seine persönlichen Schritte zum Erwerb von Wissen zu erkennen. Sie können zusätzlich in Form von verschiedenen Arten von Einträgen (z. B. Tagebüchern) erfasst werden. Dies wiederum setzt eine hohe Planungskultur und die Fähigkeit zur Zusammenfassung voraus. Wie Beobachtungen zeigen, ist diese Tätigkeit für moderne Schulkinder mit Hilfe von Computertechnologie recht einfach durchzuführen. Gleichzeitig löst die Arbeit bei ihnen keine Ablehnung aus. Formalisierung und teilweise Detaillierung von Programmen und Plänen anhand von Zeichnungen, Karten, logisch-semantischen Modellen, Tabellen, gemnach Meinung der Studierenden selbst ermöglichen, die kognitive Strategie und Perspektive im Leben zu regulieren und klar zu sehen. Heutzutage weit verbreitete Navigatoren werden zu einer Art Führer in der Welt des Wissens.
Schlussfolgerung
In der modernen Bildung zeichnet sich eine paradoxe Situation ab. Es besteht darin, dass der Komplikation des Prozesses das Aufkommen neuer Technologien entgegensteht. Ihr Wesen liegt in dem Wunsch nach einer gewissen inh altlichen Formalisierung des Erkenntnisprozesses durch Aufsp altung entsprechend der Wahrnehmung der Computersprache. Offensichtlich wird sich dieser Trend weiter fortsetzen und könnte zu einer der Hauptrichtungen für die Verbesserung der Bildung oder eines verwandten Aspekts werden. Inzwischen ist die Idee, Navigationskomponenten in einem immer komplexer werdenden kognitiven Prozess zu erstellen, natürlich eine positive Sache.
